前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒園舞蹈教學探究(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：幼兒園的舞蹈教育，對幼兒的身心教育、體質與技能以及智能的提高和發展都起著重要作用，我們本著這種思想，開展了幼兒園的舞蹈教學，在實踐中我們認識到兒童舞蹈訓練與成人不同，它有其獨特的教育特點，我們根據兒童教育特點結合兒童心理因素，采用有效的教師行為綜合實施兒童舞蹈訓練，從訓練中得到某些教學規律，使孩子能盡情的表現自我，在一種愉悅、寬松、自主的氛圍下學習優美的舞蹈。真誠地希望讓舞蹈屬于每一個孩子！
關鍵詞：舞蹈教學;幼兒園;音樂;藝術教育
幼兒園舞蹈藝術教育在發展幼兒的各種能力，特別是在發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力、注意力、創造力和表現力上以及對幼兒身體的健美發育和成長方面都起著獨特的作用。而作為幼兒的指導者、幫助者、合作者的教師，他的教育行為又是起著舉足輕重的作用。
我從去年開始帶了一批學舞蹈的孩子，到現在他們已經跟了我一年半了。不夸張地說，他們的各方面進步是顯而易見的。最起碼，學舞蹈的孩子的氣質、表情、身段要比其他孩子好。接下來，我就說說一個叫妞妞（化名）的孩子。
她是我班上的孩子，所以很自然的，我對她各方面的發展關注也相對多點。當初她媽媽之所以要報舞蹈班，只是單純地想借此機會讓她女兒改掉走路“內八字”的毛病。而且妞妞也屬于較內向的孩子，希望借助舞蹈能讓她找到自信和快樂。我跟她媽媽說，學形體、學舞蹈，光靠在一個星期學半天的課程是沒有多大效果的，家長也應該時常在家里以游戲的方式多幫孩子練練基本功，復習新授的教學內容，這樣孩子的進步才會大、才會明顯。其實幼兒是很樂意向家長展示自己學到的本領的。他們在課堂上不僅學到舞蹈，而且通過表演能增強他們的自信心。她媽媽聽了我的話也開始配合我做好女兒的工作。
一、樂感、節奏、興趣的培養
一開始我先有意識地在每一個短小的幼兒歌曲中加入一些基本動作，讓幼兒在邊唱邊做的過程中培養節奏和律動。之后又教授了地面練習（如勾繃腳、“兩頭翹”）、攤攤手、繞腕、踏步、蹦跳步、扭腰、壓胯等基本功小組合，還在游戲中加入了熱情活力的時裝步。由于那時小班的幼兒注意力集中的時間較短，因此教授每一套動作組合時都通過游戲的方式讓幼兒在其中邊玩邊唱邊學。小朋友們極富模仿性，老師做的每個動作都能學得有模有樣而且也特別好玩。
沃爾特・特里曾說過：“通過舞蹈訓練能使學生增強體質，改進動作協調性，提高動作的韻律感、節奏感，增強模仿能力，培養正確的基本姿態。在情感方面，舞蹈對學生適應團體活動、接受領導，遵守紀律都有幫助，對學生個人的言行舉止、表情達意，也有助益。跳舞除了身體和情感并用，顯然還要精神集中。如果身體按照規定的形式舞動，一定會提高警覺，訓練有素敏捷過人。”沃爾特・特里從人的身體素質、情感、注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而眾多德、智、體全面發展的學生因為接受舞蹈教育而進入一種良性循環：思想活躍、動作敏捷、成績優良。而在小班舞蹈教學上主要是通過歌曲讓幼兒感受并掌握節奏，在舞蹈游戲中學習。
在舞蹈課上，我在示范舞蹈動作，幼兒特認真。特別是妞妞小朋友，其實她最愛的就是跳舞，所以她總是用那小小的心很自覺地記住它的動律、流動路線、節拍。她在學習動作時對音樂形象與音樂節拍、舞蹈動作與舞蹈律動的理解還不錯，能把這些都記在心里。在跳一套小組合時，它的動律、流動路線、節奏情感不是特別明顯，一首幼兒歌曲，我們差不多將動作重復兩三遍，這也有助于小班幼兒的學習。而且考慮到幼兒對某一事情容易厭倦的情況，我把上課時間分成三個部分，也就是上半個小時再讓幼兒休息半個小時。由于跳舞消耗體力大，一開始的時候就讓家長幫孩子帶點飲料、零食過來，讓幼兒在休息時填填肚子。合理的時間安排并沒有讓幼兒感到興趣組的枯燥乏味，小朋友都樂在其中。每次到下課回家的時候，總有幾個小孩舍不得離開，想盡辦法多呆一會。
二、形體的訓練
妞妞在這個班上是最顯眼的一個小朋友，一是她特別愛跳舞，只要音樂一響起，總能看到她扭動的身影，那么陶醉，那么自我。后來，我常常在孩子休息的時候讓她跟著我腳跟對腳尖走直線。從教室的這頭走到那頭，再從那頭走到這頭。一開始她還是有些猶豫的，可能她媽媽經常說她走路姿勢不好看，因此造成她心理上的一種陰影。當我在她媽媽那了解情況后，一方面讓她媽媽改變態度，鼓勵孩子；另一方面，我帶她在音樂的伴奏下大手拉小手，不停地鼓勵她勇敢地往前邁。終于她猶豫地邁開了第一步。之后她便一發不可收拾，不用我帶她，她自己都很自覺地沿著地板線走直線，往往手里還拿著剛咬了一口的零食。
三、良好性格的養成
針對妞妞內向的性格特征（其實還有其他的孩子有類似的性格特征），在學習中我就加入一些雙人配合的動作，如找個好朋友拍拍手，還有因隊形變形而產生的個人與集體的配合，從而使孩子改變自己來適應相互配合的環境，孩子從此變得會笑、愛笑而且開朗活潑。其實，妞妞還有點偷懶，總是在我不注意她的時候她的注意力就開始不集中，發現她要偷懶了，我就用表揚的方式去吸引她來練習，并有時用五角星來鼓勵她。剛接觸舞蹈的孩子，往往會把注意力放在動作的模仿上，一節課上完學會了動作并能唱歌，練習中孩子們自己又念又做，信息反饋快，形式活潑生動，適合兒童身心發展的特點，并能為每一個來學習的兒童所掌握。而對孩子的軟開度訓練，許多孩子就感到害怕。對此，我沒有進行強制性練習，而是引領著孩子們一步步朝這方面發展。妞妞的腰和腿軟度還是不夠的，我并沒有用傳統的教學方法地對她進行下腰、壓腿的訓練，而是用兒歌結合舞蹈動作和舞蹈小組合的興趣教學，為身體素質訓練進行鋪墊。孩子對舞蹈產生了興趣，有了學習動力，他們就會樂意與老師合作，努力地克服訓練中的困難并落實在行動上。在學校、家里的業余時間，他們也會很自覺地練習。“一切從興趣出發”使教與學雙邊活動順利開展。時常在兒童舞蹈教學中，不僅是教會孩子們舞蹈動作，而且讓孩子們在學習舞蹈藝術的同時逐步了解音樂世界。
如今，妞妞學舞蹈快有一年半了，她給我的震撼還是挺大的。首先表面上的進步，你可以看到她的氣質、身形，不管做什么事整個人是向上挺拔的，腳也能有意識地腳尖朝前走路了；而內在的，她的自信心提高了，變得活潑開朗，愿與其他伙伴主動交往做游戲了，上課注意力也集中了，能很認真地有耐心地做完一件事情等等，這些進步大家都是有目共睹的。她的媽媽看到女兒的進步也很高興，準備讓妞妞在我的興趣班上繼續學下去，直到大班畢業。由于妞妞自己的努力，她還曾有機會參加六一兒童節的演出，更增強了她的自信心。
幼兒園的舞蹈教育，對幼兒的身心教育、體質與技能以及智能的提高和發展都起著重要作用，我們本著這種思想，開展了幼兒園的舞蹈教學，在實踐中我們認識到兒童舞蹈訓練與成人不同，它有兒童的特點，我們根據兒童教育特點結合兒童心理因素，采用有效的教師行為綜合實施兒童舞蹈訓練，從訓練中得到某些教學規律，使孩子能盡情的表現自我，在一種愉悅、寬松、自主的氛圍下學習優美的舞蹈。真誠地希望讓舞蹈屬于每一個孩子！
第二篇:幼兒園舞蹈教學研究與探討
摘要：幼兒園舞蹈教學是幼兒音樂藝術教育中的重要組成部分，在幼兒教學中占有重要的位置，對幼兒的身體發展、心靈健康都有著重要的作用，受到幼兒的廣泛熱愛。舞蹈教學使幼兒不僅感受到肢體和音樂美的感染，更可以陶冶幼兒的性情，促進幼兒身心共同發展。本文將探尋幼兒園舞蹈教學的特點，并探尋舞蹈教學的方法。
關鍵詞：幼兒園；舞蹈教學；特點；教學方法；
隨著人們生活水平的提升，對于幼兒教育的關注度也越來越高，家長對孩子給予了很高的期望，也對幼兒園教育提出了更高的要求。而幼兒園藝術教育作為培養幼兒綜合素質的重要環節，越來越受到家長、學校和社會的重視。幼兒學習舞蹈，不僅能夠提高身體素質，增強學生的信心，還能夠開發幼兒的智力水平，對幼兒藝術能力的培養也有著十分重要的作用。教師在其中發揮了重要性，教師的教學水平直接關系到幼兒舞蹈學習的效果。
一、幼兒舞蹈的特點
具體來說，幼兒舞蹈主要具有直觀性、模仿性和童趣性。
（一）直觀性
舞蹈主要是通過肢體語言來對藝術形象的表達，在舞蹈的過程中，人們用視覺來捕捉舞蹈動作和音樂中的含義與審美，而幼兒正處于大腦生長的初級階段，神經系統還未發育完善，無法像大人一樣進行思考和表達，因此通過舞蹈的方式能讓幼兒通過更加直觀的方式感受世界、認識世界。
（二）模仿性
幼兒具有好奇心旺盛、好模仿的特點，他們處于樂于去光注周邊事物并積極進行學習的階段。他們常常模仿生活中的各種事物，也會學習小鳥、小狗的日常行為等。幼兒舞蹈動作的編排大多是從生活中出發，是對實際社會和生活的模仿，在舞蹈教學中，能夠無形為幼兒揭示事物發展的規律，使幼兒掌握生活中的知識。
（三）童趣性
在一定程度上，幼兒舞蹈是孩子們的一種游戲，在玩樂的過程中，能夠使舞蹈動作與幼兒的情感體驗相聯系。在舞蹈教學的過程中，體現著幼兒的童趣，給幼兒以快樂，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍下完成對舞蹈動作的學習。因此，幼兒舞蹈具有童趣性。
二、幼兒舞蹈教學的重要性
在幼兒的成長過程中，幼兒舞蹈能夠有效促進幼兒的身體發育，并對其身心健康產生積極影響，是幫助幼兒走上人生軌道的重要手段。具體來說，幼兒舞蹈教學的重要作用主要有如下兩點：
首先，幼兒舞蹈教學能夠促進幼兒身體發育。舞蹈是以經過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術表現手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態造型藝術。在構成舞蹈的諸要素中，動作是居于首位的，舞蹈即是以動作為重要表現手段的。幼兒舞蹈亦是如此。它與成人舞蹈所不同的是幼兒舞蹈是反映學齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態度的舞蹈。它是根據幼兒生理及年齡特點加以創編的。幼兒經常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經系統和循環系統的生理機能發育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發育，由此可見，舞蹈不僅能發展幼兒動作的協調性和節奏感，而且對幼兒身體機能健康發展有著不可忽視的作用。
其次，幼兒舞蹈教學可以陶冶幼兒的情操。一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理條件，尤其是神經系統的特點，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實踐中，受到社會的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。舞蹈教學對幼兒品德的形成也是十分重要。通過民族民間舞的學習，可以培養幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。
三、幼兒園舞蹈教學的方法
舞蹈教學的過程是教師與幼兒進行情感交流的過程，教師要努力營造一種友愛、平等、快樂、輕松的氛圍，才能有效激發幼兒學習舞蹈的熱情與積極性。
（一）教師應具備正確的教學觀和兒童觀
教師的各種行為會對幼兒舞蹈的教學效果產生直接影響，也會對幼兒心靈產生重要影響，因此，教師應具備正確的教學觀和兒童觀，熱愛自己的工作、熱愛兒童，在教學過程中要時刻保持情緒平穩、態度積極、心情愉快，營造輕松、平等、愉快的教學氛圍。對幼兒教學成果的點評應以表揚為主，鼓勵幼兒在舞蹈上的進步，能夠有效激發幼兒的上進心、自尊心和自信心，使舞蹈教學效果事半功倍。很多幼兒是獨生子女，從小就受到家長的精心呵護，在練功的時候很容易忍受不了疼痛，無法堅持進行學習。在教學的過程中，教師應注重對學生堅持、吃苦能力的指引，當一個幼兒通過努力完成了舞蹈動作時，應給予表揚，并作為示范來指導其他幼兒。這種方式能夠很好地調動全班幼兒的積極性，使人人爭當模范，以獲得教師的表揚。
（二）用豐富的情感引導幼兒舞蹈教學
在教學過程中，教師的感情對于幼兒的情感和行為有著巨大的感染作用，和幼兒在一起的時候，教師應時刻保持笑容，用溫柔的話語、積極的行動來化解幼兒的疑惑，使其獲得舞蹈的感召，熱情投入到舞蹈訓練中，體會舞蹈帶來的藝術感和美感。例如，在《花仙子》的教學過程中，教師要用豐富的表情、活潑的肢體語言表達出花、仙子、魔幻的感覺，并穿插游戲動作，引導幼兒全身心投入到學習舞蹈動作上，教師的動作和語言中情緒的投入，將成為引導幼兒學習興趣的關鍵，使幼兒可以隨著音樂快快樂樂地變換動作，沉浸在愉快的舞蹈游戲中，從而讓幼兒順利完成舞蹈學習，并積極進行創新和改造，與其他幼兒共同完成《花仙子》的舞蹈學習和表演。
（三）用音樂調動幼兒對舞蹈學習的興趣
音樂與舞蹈是不可分割的整體，當幼兒剛開始接觸舞蹈時，可能受不了練習的苦，還有的孩子肢體不夠協調，在學習的時候接受能力較差，學習起來有一點的痛苦，無法享受舞蹈帶來的魅力。而音樂是幼兒們共同喜歡的、也是幼兒們熟悉的內，當幼兒喜歡的音樂響起時，幼兒會積極對其產生反應，并沉浸在歡樂、活潑的音樂海洋中。例如，在舞蹈教學初期，幼兒對舞蹈動作和教學內容沒有接觸過，不了解其中的樂趣，甚至覺得練功非?？?，難以堅持。教師應努力消除幼兒對舞蹈教學的抵觸心理，先播放音樂，引導學生隨著音樂隨意舞動自己的肢體，并隨著幼兒一起蹦蹦跳跳起來，讓幼兒有一種仿佛身在游樂場的感覺。在音樂的感染下，幼兒會主動揮舞起自己的手腳，雖然不是規定的舞蹈動作，但也是幼兒一種情緒的釋放。經過一段時間與音樂的親密接觸后，教師順應音樂的基本節奏來使幼兒的動作符合音樂的節奏，進而演變成為舞蹈動作，讓幼兒很自然地融入到舞蹈教學中，從而順利完成舞蹈動作的教學。
四、結語
輕松的音樂、活潑的舞蹈動作，是幼兒接觸藝術、感受藝術的基礎。從上文中可以看出，幼兒舞蹈教學有其一定的特點，我們應針對幼兒的心理水平和性格特點，充分發揮教師在舞蹈教學中的積極作用，正確引導幼兒走入舞蹈的世界，使幼兒的身體和心靈共同發展。
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第三篇:關于幼兒園舞蹈教學專業化的探究
摘要：根據素質教育的需求，人們對幼兒園的期望值也越來越高，在幼兒園中讓孩子從事幼兒舞蹈課學習的家長也越來越多，所以幼兒園在幼兒舞蹈課教育方面應該進行改革與優化。幼兒園舞蹈課教育，即通過教學的專業化，課下實踐法，進行幼兒舞蹈課教學，提高幼兒舞蹈課上學生的綜合舞蹈課素養。通過闡述我國幼兒園舞蹈教學專業化的現狀，分析幼兒園舞蹈課教學中存在的問題與現象，探究在幼兒園舞蹈課中培養幼兒對舞蹈專業化訓練的有效措施與策略。
關鍵詞：專業化；問題；現象；措施；策略
一、我國幼兒園舞蹈教學專業化的現狀
我國的幼兒舞蹈課已經到成熟的時期，并隨著改革開放程度的不斷加深，幼兒舞蹈課行業與幼兒舞蹈課教育行業也得到了不斷發展?，F如今在我國的幼兒舞蹈課教育界，正在極力推行幼兒舞蹈課的教育改革，以求培養個性十足的優秀幼兒舞蹈課專業人才?，F如今幼兒舞蹈課已經成為我國幼兒教育界不可或缺的一部分，舞蹈思維成為新時代人才必不可少的優秀素質之一，因此我國的幼兒舞蹈課教育也不斷走向專業化教學，幼兒舞蹈課教育手段也在不斷改革與優化。
二、分析我國幼兒園舞蹈課專業化教育中存在的問題與現象
1.幼兒園舞蹈教育是幼兒園進行審美教育的舞蹈活動以及所開設的舞蹈課程
通過舞蹈訓練，促進幼兒骨骼發育，提高幼兒的身體素質。通過舞蹈教學，開發幼兒的智力，舞蹈藝術特有的感染力有利于培養幼兒良好的思想道德品質，使幼兒學會感知美、表現美，提高審美能力。幼兒舞蹈本身反映幼兒生活，表達幼兒情趣。培養幼兒對舞蹈的興趣，不僅能促進幼兒積極地參加各項音樂活動，使他們認真、自覺地學習舞蹈，從而更好地接受教育，同時也豐富了幼兒的生活，開闊眼界，使他們經常保持愉快情緒。
2.幼兒園舞蹈專業化訓練
舞蹈專業基本素質的訓練，要通過循序漸進的舞蹈學習，掌握一定的舞蹈素材和正確規范的學習方法，提高舞蹈的鑒賞能力，認識和理解舞蹈的運動特征，科學、安全地開展舞蹈活動。
3.舞蹈教學中老師的教學手段應當豐富
我國幼兒園舞蹈課的教學中仍有很多問題，傳統的教學模式仍舊影響著舞蹈教學。在我國傳統幼兒園舞蹈教學中，課堂上最主要的還是老師對舞蹈知識的講授，而不進行部分專業化的舞蹈訓練，對學生進行舞蹈知識灌輸，忽略了對真正舞蹈能力的培養，沒能培養出真正擁有舞蹈才能的未來舞蹈苗子，所以現如今應該在幼兒園與學前教育中的舞蹈教學中重視實踐專業舞蹈練習的部分，對我國幼兒園舞蹈課教學改革有一定的影響。
4.幼兒園舞蹈課堂教學中，舞蹈教學的主體是幼師，其素質有待提高
有些教師承擔著教導學生舞蹈知識與舞蹈練習的任務，然而對于幼師的基本素質要求也要提高。但是幼兒園的師資力量還很薄弱，有些幼師并沒有受過專業的舞蹈教育，專業院校畢業的教師，有時只是程式化教學。隨著時代的發展，舞蹈種類的增多與逐漸普及，要求舞蹈教育的教師對傳統教學觀念進行改變，實施新型舞蹈教學的呼聲越來越大，需要真正踐行舞蹈培訓與鍛煉。對幼兒園舞蹈課的幼兒來說，舞蹈教學有利于在未來進行更好的自身素質培養，所以在課堂教學中應該讓老師了解幼兒學習舞蹈的重要性，讓幼兒在課堂上充分學習舞蹈知識與舞蹈訓練，也能夠最大限度地提高幼兒園舞蹈課堂的學習效率。
5.幼兒園教學中老師在舞蹈課堂教學中僅僅重視一個舞蹈作品的教學，對幼兒舞蹈專業化的培養造成障礙，沒有做到教學專業化的培養
記得有一年有幸參加了某所幼兒園“六一”兒童節的晚會。孩子們的節目都非常精彩，其中舞蹈類節目讓我感觸頗深。在表情、節奏上包括孩子們抓的動物形象都是非常到位，但是在形體中的站姿、技巧中（如：劈叉、下腰、軟橋）專業動作不是特別規范，歪范的現象比較嚴重，有些孩子在跳技巧時，方法也不正確。
三、探究在幼兒園舞蹈課中培養幼兒對舞蹈專業化訓練的有效措施與策略
1.幼兒園舞蹈課的專業化訓練離不開教師備好每節課，上好每一節課
（1）備課的重要性
“凡事預則立，不預則廢。”無論要完成什么工作，都需要做好充分準備，否則就會事倍功半，收效甚微。教師必須認真、充分、精心地準備。有經驗的教師都懂得備課的重要性。教師只有對教材內容、教學對象、教學方法經過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。對于幼兒來說，什么樣的動作形象都有可能出現，教師在備課時要想到一系列問題去解決和應對。
（2）在上訓練專業化的技巧課時，教師應把方法道理講透，尤其是把握好重點、難點，在遇到問題時深思熟慮，決不可混淆
學生只有把握了新授的內容才能獲得舞蹈的專業訓練方法，實現理想。“示范法”對幼兒園的孩子們來說也是非常重要的。孩子們會不斷地模仿教師的動作和行為，所以教師在示范專業動作時應當準確、嚴謹。從細節出發，邊示范、邊講解，做到動作和語言一致，相輔相成。正范（專業術詞：正確的小范）對于專業基本功訓練是相當重要的。所以開好小范要謹慎，仔細地觀察幼兒的動作規范性、對動作的錯誤要當場指導。
2.幼兒園舞蹈課的專業化訓練離不開幼兒對舞蹈的興趣
興趣是最好的老師。興趣對學習有著重要的促進作用，是開啟學生智慧大門的一把鑰匙。如果老師的教學過程離開了幼兒學習的主動積極性，幼兒對所學的學科知識就沒有興趣，其教學效果是可想而知的。激發幼兒對舞蹈課的興趣是幼兒園老師需要思考的。教師不斷地提高幼兒的興趣，才能更好地訓練幼兒的規范動作和技巧動作。
3.幼兒園舞蹈課的專業化訓練離不開教師在課堂上發現幼兒的才能，開發他們的潛質
老師在舞蹈教學過程中應該著重觀察與發現幼兒的舞蹈才能，喚醒他們對舞蹈的渴望與追求，在觀察與發現幼兒舞蹈的才能中去進行舞蹈專業化訓練。幼兒園的舞蹈教育還主張對幼兒個性化的開發，通過自我意識激發幼兒學習舞蹈的潛能。幼兒的想象力是無窮無盡的，應該充分調動學生對舞蹈的好奇，抓住幼兒純真的特征，用比喻、擬物的方法，在課堂上改變教學策略。老師通過舞蹈教學的自由性來對學生進行舞蹈思想上的影響，培養學生的潛質，從而更好地切入專業化的知識。
4.幼兒園舞蹈課的專業化訓練離不開教師培養幼兒個性的發展，培養未來舞蹈才能過硬的專業舞蹈人才
個性化教育也是幼兒園教育中比例極大的部分，在舞蹈課堂中要開發培養，老師要注意幼兒對舞蹈的個性啟發，比如通過舞蹈教學來帶動學生的求知欲望與自信心。首先，要引起幼兒練習舞蹈與學習舞蹈的興趣，要明確幼兒進行舞蹈教學的目的，告訴他們舞蹈教學在未來生活學習與游戲中的必要性，想要成為社會主義未來改革建設的新型全面人才，就要把舞蹈變成自己掌握的一項教學才能。對于學生不同的遠大理想與夢想，要鼓勵他們去追求，告訴他們在追求理想的路上可以教導幼兒用舞蹈來跳出自己的夢想，激發幼兒學習舞蹈的熱情，這是幼兒園舞蹈教學的第一步。其次，在舞蹈課堂上要激發幼兒的興趣與熱情，舞蹈對學生的天賦要求較高，導致學生對舞蹈教學的排斥乃至厭學等現象。老師作為幼兒的引導者，要讓幼兒了解舞蹈教學的趣味性，才能更好地進行舞蹈教學。這樣進行的舞蹈教學充滿了童趣教學的意味，對塑造學生的整體舞蹈風格有直接的意義，對于幼兒來說這樣的舞蹈教學也能夠激發他們舞蹈的激情，從而進行全面學習。
5.幼兒園舞蹈課的專業化訓練離不開教師利用多媒體技術在課堂上進行幼兒舞蹈教學演示，激發學生模仿學習的興趣
傳統教學中幼兒園舞蹈課堂上只能通過老師講解，幼兒好奇心強，不容易集中注意力，幼兒在腦袋里進行構思來理解老師的舞蹈講解，這樣的教學效果不明顯而且乏味，造成老師講解內容枯燥乏味的現象，使幼兒不愛學習舞蹈，導致幼兒園舞蹈課堂的教學效率特別低。
現如今部分幼兒園已經迎進一批專業的舞蹈教師，作為幼兒園重點開發項目，就是為了培養優秀的舞蹈小演員。所以說，幼兒園的舞蹈課教育是培養優秀幼兒舞蹈課素養人才的重要手段，是未來優秀舞蹈家的奠基之路，通過幼兒舞蹈課教學改革，對幼兒舞蹈課教學效果進行優化，大大提升幼兒舞蹈課教育對學生的影響。
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第四篇:舞蹈欣賞在幼兒園舞蹈教學中的作用
【摘要】舞蹈欣賞是一種審美活動，是通過舞蹈認識世界的一種思維活動，是幼兒理解、感受、鑒賞、品評舞蹈藝術作品的過程，是幼兒園舞蹈教學內容的一個組成部分。但長期以來，幼兒園舞蹈教學往往忽視了舞蹈欣賞活動，只是單一地依據教材內容，通過“教師教、幼兒學”的教學方法，進行某個幼兒舞蹈的教學活動。日久，不少幼兒對舞蹈學習興趣不高，在舞蹈創編活動中動作語匯貧乏，思路不開闊。要解決這一難題，就要充分挖掘和利用舞蹈欣賞在幼兒園舞蹈教學中的特殊作用，以舞蹈欣賞來豐富幼兒舞蹈教學，使舞蹈教學取得好的效果。
【關鍵詞】舞蹈欣賞；舞蹈教學；作用；幼兒園
舞蹈欣賞是一種審美活動，是通過舞蹈認識世界的一種思維活動，是幼兒理解、感受、鑒賞、品評舞蹈藝術作品的過程，是幼兒園舞蹈教學內容的一個組成部分。但長期以來，幼兒園舞蹈教學往往忽視了舞蹈欣賞活動，只是單一地依據教材內容，通過“教師教、幼兒學”的教學方法，進行某個幼兒舞蹈的教學活動。日久，不少幼兒對舞蹈學習興趣不高，在舞蹈創編活動中動作語匯貧乏，思路不開闊。要解決這一難題，就要充分挖掘和利用舞蹈欣賞在幼兒園舞蹈教學中的特殊作用，以舞蹈欣賞來豐富幼兒舞蹈教學，使舞蹈教學取得好的效果。
1選擇適合幼兒欣賞的舞蹈作品，培養舞蹈感受能力，激發舞蹈的興趣
選擇貼近幼兒生活，能引起幼兒情緒反映，使之產生向往美、表現美的情感體驗的舞蹈作品是舞蹈欣賞教學的前提。每學期初，我園教師都會精心選擇不同的作品作為舞蹈欣賞內容，并制定到舞蹈教學計劃中。比如：幼兒較熟悉的中央春節晚會舞蹈精品節目《千手觀音》、《僑夕陽》；富有情趣擬人化的舞蹈《擔鮮藕》和音樂劇《貓》；節奏歡快、富有童趣的兒童舞蹈《向前沖》、《健康歌》以及給幼兒多種情緒體驗的雜技芭蕾《梁祝》等，這些節目不僅激起了幼兒極大的學習興趣，還增強了幼兒對藝術作品的欣賞、感知力。
舞蹈感受能力是一種獨特的心理活動，它關系著一個人從審美情感的角度和理性的角度去理解感受舞蹈的程度，它是接受舞蹈教育不可缺少的一種能力。幼兒在舞蹈欣賞過程中是注意觀看舞蹈，并且有鮮明的情緒反映和動作反映，還是看而不見無動于衷，這是判斷兒童舞蹈感受能力高低的一個重要標準。大多數有舞蹈感受能力的兒童，都是積極主動地去觀看舞蹈，同時有明顯的與舞蹈內容相關的情緒和動作反映的。比如在欣賞雜技芭蕾《梁?！窌r，孩子們看到兩位雜技演員在優美的小提琴曲《梁祝》的伴奏下，翩翩起舞，孩子們享受著芭蕾舞帶給大家的藝術美，當看到女演員穿著芭蕾鞋立在男演員的頭上時，孩子們發出驚叫，并開始議論芭蕾鞋是不是有魔力，孩子們紛紛站起來嘗試立腳尖的動作，最后，孩子們對兩位演員的表演表示贊嘆：“叔叔力氣大，阿姨長得好漂亮，舞跳得真好，本領高，這個舞蹈真好看！……”活動結束后，教師及時地給幼兒講解了關于芭蕾舞的一些小知識，從此孩子們對芭蕾舞產生了濃厚的興趣，并逐漸地有了一定的了解和欣賞能力。
由于每個幼兒的個性特點、已有經驗、興趣愛好、感受方式不同，所以在面對同一作品時他們的感受往往存在著很大的差異。在欣賞舞蹈作品時，教師要營造寬松、自由、和諧的活動氛圍，尊重和了解每個幼兒的內心感受和想法，鼓勵他們大膽表達自己的“所見”“所聞”“所感”，肯定和接納他們獨特的審美感受，不能用簡單的評價標準或教師個人感受的解釋替代幼兒的獨特感受。在反復欣賞中，首先引導他們對作品的音樂、動作、隊形、服裝、情緒進行體驗和感知，再從欣賞作品的具體、形象的外在美，到由淺入深地關注作品的內在美，在積累豐富的感知經驗的同時激起幼兒表現的愿望，培養幼兒欣賞舞蹈的興趣和能力。
2培養模仿能力，豐富動作語匯
模仿是幼兒園舞蹈教學的主要方法，通常是教師示范，幼兒模仿。但是，由于教學計劃、教材內容、教師舞蹈能力水平等原因，使教師教學示范有局限性。比如：多人的配合；技能技巧的演示；服裝、道具的特征和運用等。同時，根據幼兒的思維比較具體形象性，選擇幼兒感興趣的、節奏歡快、動作夸張的舞蹈作品讓幼兒欣賞，可以很好地解決以上問題和鍛煉幼兒的模仿能力。比如我園選擇了舞蹈《僑夕陽》供幼兒欣賞：在欣賞第一遍舞蹈時，幼兒就被舞蹈演員夸張、滑稽的動作深深地吸引，他們都目不轉睛地觀看演員的每一個動作，不一會兒就不由自主地模仿起演員的動作。通過兩三遍的觀察、模仿，幾個代表動作已被孩子們學得惟妙惟肖，幼兒基本掌握了皮影動作節奏的頓、挫、強、弱規律；頭、手、腳步的協調方法。不同能力的幼兒分別掌握了不同的舞蹈動作，極大豐富了幼兒的動作語匯。在整個欣賞教學過程中，教師由動作的示范者、教授者變成了幼兒學習舞蹈的伙伴和支持者，不斷對幼兒進行觀察和鼓勵。這樣，不僅免去了教師課前投入大量的時間、精力學習舞蹈的環節，還避免了因教師不夠規范、正確的動作示范，對幼兒學習、興趣產生的不利影響。
通過欣賞各種舞蹈作品，極大地豐富了幼兒動作語匯及想象空間。例如幼兒觀看過音樂劇《貓》后，在進行舞蹈《森林的清晨》創編過程時，幼兒將在《貓》劇中看到的貓的各種動作、姿態運用到了舞蹈創編中，出現了睡懶覺的貓，伸懶腰的貓，并發揮想象創作出了邊唱邊跳的猴子，愛打扮的黃鸝鳥，老得走不動路的老虎等。
3培養觀察力，提升和美化動作
在舞蹈反復欣賞過程中，教師要不斷地對幼兒提出新的要求，培養幼兒的觀察力，從而提升和美化幼兒的動作。比如欣賞舞蹈《擔鮮藕》第一遍時，要求幼兒注意觀察舞蹈中有幾個角色，分別是誰，在干什么？第二遍要求幼兒注意觀察并模仿出擔藕人的主要動作（挑擔、擦汗、灑水等）和藕娃娃的動作（蹲步前進、站立、扇扇子等）；第三遍要求幼兒自由選擇角色，跟隨畫面演員一起做動作（片斷），并注意觀察演員的表情并進行模仿、體驗；第四遍要求幼兒自由結合，三人一組通過觀察并利用道具表演片斷；最后，鼓勵幼兒跟隨舞蹈音樂進行舞蹈表演，使幼兒從對動作的關注轉移到對音樂的傾聽和動作與音樂的融合上，加強幼兒對舞蹈動作的記憶、協調、反應能力的訓練，以及與他人的合作意識，最終，幼兒的舞蹈表現力得到了提升。
4培養舞蹈審美能力，對藝術作品進行簡單的評價
舞蹈，是一種濃縮的藝術，也是綜合的藝術。它集音樂、體育、美術于一身，它能給幼兒美的感受，陶冶幼兒的情操，鍛煉幼兒的體質，豐富幼兒的想象力，培養幼兒的創造力及表現能力。幼兒對藝術的感受又是多角度、多方位的，通過欣賞成品舞蹈，可以使幼兒得到全方位的舞蹈藝術感受。例如通過欣賞演員們的表情、動作、隊形變化，使幼兒充分感受作品的內容、情緒；演員的服裝，舞臺布景可以使幼兒得到美術熏陶；音響、燈光使幼兒充分展開想象等等。事實表明，幼兒經過一段時期對不同舞蹈作品的欣賞教學活動后，幼兒的舞蹈審美能力得到了很大提高，能夠感知舞蹈作品不同的情緒類型；感知舞蹈作品中音樂、動作的不同風格特點；感知藝術表現手法和舞蹈內容的關系等等，并能根據自己的感受和喜好對作品進行評議。比如有的幼兒說喜歡幼兒舞蹈《向前沖》，因為演員都是小朋友，他們表演的動作很有勁，音樂很歡快；有的幼兒喜歡《梁?！?，因為舞蹈的音樂很好聽，叔叔、阿姨很了不起，她喜歡芭蕾鞋；有的幼兒說喜歡《僑夕陽》，因為奶奶們表演得很好，很滑稽，很像皮影，她也想表演這個舞蹈；有的幼兒喜歡《貓》，因為演員化的妝和衣服很像貓咪；有的幼兒喜歡芭蕾舞《天鵝湖》，因為舞臺很漂亮，演員的衣服很漂亮……
5舞蹈創編注重情感表達
情感是舞蹈的靈魂，也是幼兒想象力和表現能力的體現。幼兒在欣賞作品時，教師引導幼兒發現舞蹈的情感除了通過動作、音樂、舞臺布景來表現之外，還會通過眼神、表情來表達。比如在欣賞舞蹈《母愛》時，幼兒從演員幸福的微笑、親吻孩子等動作、表情中感受到了母親對孩子的喜愛；通過背孩子、撫孩子學走路等動作感受到母親撫養孩子的辛苦；通過演員焦慮的眼神、擦眼淚的動作感受到母親已把孩子養大，送孩子出家門的心情等等。于是，教師啟發幼兒回憶生活中媽媽是怎么愛自己的？都是用什么動作來表達愛的？幼兒的情感被喚起，有了即興表演的愿望和舞蹈創編的興趣。當幼兒聽到歌曲《世上只有媽媽好》的旋律時，一群孩子跪坐成一排，仰望星空，企盼上夜班的媽媽快快回家，卻困倦地一個挨著一個睡著了，夢中，出現了可親的媽媽，孩子們快樂地圍住媽媽，媽媽、慈愛地將孩子們摟入懷中，久久不能分開……這個舞蹈題材來源于幼兒生活，容易引起觀眾小朋友的感情共鳴。在表演時，幼兒的眼神、表情、動作都是真情流露，感情真摯、樸實無華，而且，由于孩子們參與了舞蹈的創編，表現起來特別投入，使感情成為了這個舞蹈的靈魂，也成為了幼兒創編舞蹈的成功之作。
總之，通過舞蹈欣賞活動，能夠很好地促進幼兒觀察力、模仿力、情感的發展，培養幼兒對舞蹈的興趣，以及對藝術的感受力、鑒賞力。它作為舞蹈教學的一部分，發揮了獨特的教育作用，使幼兒園舞蹈教學取得了良好實效。
第五篇:幼兒園民族音樂舞蹈教學淺議
摘要：弘揚民族文化人人有責，作為祖國未來的棟梁，幼兒民族文化教育的落實很有必要，在幼兒園的教學活動中融入民族音樂舞蹈文化是弘揚民族文化的重要手段，但在現階段幼兒園民族音樂舞蹈的教學活動中存在諸多問題，需要我們積極面對，并努力探索解決問題的方法與策略，從而有效地促進幼兒民族文化教育。
關鍵詞：幼兒園;民族音樂舞蹈;民族文化
弘揚民族文化人人有責，作為祖國未來的棟梁，幼兒民族文化教育的落實很有必要，在幼兒園的教學活動中融入民族音樂舞蹈文化是弘揚民族文化的重要手段。本文針對幼兒園民族音樂舞蹈的教學進行研究，指出現階段幼兒民族音樂舞蹈教學活動中存在的問題，并提出相應的改善建議，以供業內同行參考借鑒。
一、幼兒園民族音樂舞蹈教學的重要性
改革開放以來，我國社會環境與思想觀念均發生了翻天覆地的改變，傳統民族音樂與舞蹈逐漸被流行音樂所取代，民族文化的傳承也面臨著諸多阻礙。為改變這一現象，政府主管部門以及社會各界，均要求各級學校加強對民族文化教育的重視，積極探索民族文化教育的具體途徑。從小抓起，從幼兒抓起，在幼兒園的教學活動中融入民族音樂舞蹈文化，開展生動活潑的民族音樂舞蹈教學，從而弘揚民族文化，落實民族文化教育，這一思路逐漸成為社會的共識。
但在現階段，幼兒園民族音樂舞蹈的教學活動中存在諸多問題，需要我們積極面對，并努力探索解決問題的方法與策略，從而有效地促進幼兒民族文化教育。
二、幼兒園民族音樂舞蹈教學的現狀
從目前情r來看，幼兒園教師在開展民族音樂舞蹈的教學活動中，效果并不理想，其中以下問題尤為突出：
（一）幼兒情感體驗受到忽視
在開展音樂舞蹈活動時，大多數幼兒教師主要通過播放民族音樂、教授舞蹈動作的方式，帶領幼兒學習民族音樂與舞蹈文化。但是，考慮到幼兒園小班兒童認知方面還不夠全面，因此即使參與了音樂舞蹈活動也無法深刻地體會到音樂與舞蹈中所蘊含的民族文化，他們無法區分民族音樂與流行音樂的區別，教師一味的強調舞蹈動作的練習，未照顧到幼兒的情感體驗，只會讓學生產生抵觸情緒。
（二）教學觀念嚴重落后
現階段多數幼兒園在進行民族音樂與舞蹈教學的過程中，仍然使用的是傳統的教學模式，幼兒始終通過模仿教師來進行學習。在此情況下，幼兒對民族音樂與舞蹈知識的記憶相當短暫。同時，部分教師思想觀念未能做到與時俱進，因此在教學過程中，一味注重灌輸，教學內容無法做到循序漸進，而幼兒學習能力有限，面對大量的知識內容根本無法全盤吸收。
（三）幼兒學習積極性不高
傳統的教學模式顯然無法滿足新時期的教學需求，由于教學方式的落后，幼兒很容易在學習過程中分散注意力。同時，民族音樂與舞蹈文化的教學重點是帶領學生領悟其中蘊藏的民族文化。教學方式的落后，只會導致學生對音樂活動失去興趣，在缺乏興趣的情況下，幼兒學習積極性普遍不高，學習效不好果也就顯而易見。
三、幼兒園民族音樂舞蹈教學的建議
從現階段幼兒園的民族音樂舞蹈教學的情況來看，還有很大的改善空間。為此，本文總結以下幾點建議，以供參考：
（一）選擇合適的教學內容
為落實好幼兒園民族音樂舞蹈的教學工作，幼兒教師在授課前務必要做好充分的課前準備工作，其中，選擇合適的教學內容至關重要。為吸引學生注意力，教師應將學生興趣作為篩選教學內容的重要依據，盡量選擇學生可能感興趣的民族音樂作品?？紤]到幼兒普遍對小動物感興趣，教師帶領學生欣賞壯族音樂《獅子舞繡球》，使學生透過音樂，聯想到獅子舞繡球的畫面，進而加深對該曲目的影響。同時，在選擇音樂作品時，教師還可選擇貼近學生生活的曲目，以便學生在傾聽過程中，能夠更好地融入其中。在舞蹈教學方面，教師應充分考慮到幼兒喜愛新鮮事物的特點，盡量選擇帶有多種題材的曲目，使舞蹈教學更具多樣性，使幼兒在學習過程中獲得豐富的體驗。
（二）培養幼兒的審美興趣
激發學生學習興趣是提高學生學習積極性的關鍵，為獲得理想的教學效果，教師在教學過程中，應注重對學生學習興趣的激發。在幼兒園民族音樂舞蹈的教學過程中，教師應注重培養學生的感受能力與審美素質，使學生體會到民族音樂與舞蹈文化的深刻內涵，從而對其產生興趣，能夠自發性的投入學習。舉例來說，教師在帶領學生學習舞蹈《茶趣》時，在教授舞蹈動作前，可帶領學生觀看廣西壯族自治區人民采茶、泡茶時的影視資料，使學生對采茶、泡茶有一定的了解，體會原舞者的心情。在教授舞蹈動作的環節，在條件允許的情況下，可幫助學生穿戴壯族服飾練習舞蹈，這種方法不但能夠烘托氣氛，還有利于促進學生順利融入舞蹈教學中，使教學活動開展得更佳順利。
（三）積極轉換教學觀念
作為幼兒教育的啟蒙者，幼兒教師肩負著重要責任。為此，幼兒教師務必要做到與時俱進，積極轉換教學觀念，通過科學、有效的指導，更好地帶領幼兒進行民族音樂舞蹈文化的學習。在教學過程中，教師應充分發揮自身組織者、引導者的作用，循序漸進地帶領學生進行學習，使學生在寓教于樂的氛圍下，感受民族音樂與舞蹈的內在美。比如可以組織民族音樂舞蹈的親子表演活動，還可以開展幼兒民族音樂舞蹈才藝比賽活動，從而提高幼兒以及家長對于民族文化的自覺意識和學習興趣。另外，教師在教學過程中，應注意自己的言行舉止，可通過語言指導、行為影響等方式，使幼兒在潛移默化中，受到民族音樂與舞蹈文化的熏陶，使學生對民族音樂與舞蹈文化的學習不僅只是停留在表面。
四、結語
綜上所述，在幼兒園的教學活動中積極開展民族音樂舞蹈的教學，是在為弘揚民族文化奠定良好基石。作為基礎教育的直接參與者，幼兒教師在這其中發揮著重要作用。因此，新時期，幼兒教師務必要對基礎教育形成責任意識，通過不斷學習與實踐，轉換思想觀念，調整教學策略，積極有效的開展民族音樂舞蹈教學，從而順利落實好幼兒民族文化教育。
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