前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒舞蹈創編在舞蹈教學中的地位，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：舞蹈創編顧名思義就是創造性編排舞蹈，幼兒舞蹈創編除了要具有一般舞蹈的審美和運動規律外，還需要抓住和掌握好幼兒的心靈與身體特征，結合幼兒的興趣愛好和實際需求等進行創編，創編出的舞蹈具有符合幼兒成長和性格塑造的舞蹈藝術。如今，幼兒舞蹈編創技能已經是學前教育專業學生必不可少的一項能力，在幼高師舞蹈教學中占據了非常重要的地位。
關鍵詞：幼兒舞蹈;舞蹈編創;創編興趣;意義;地位
一、幼兒舞蹈編創的意義
幼兒舞蹈編創是舞蹈編創的一種，因此既要符合一般舞蹈編創的規則也有其特殊需要注意的地方。因為幼兒年齡層次低、身體強度低、對社會認知度低，所以在進行舞蹈編創時，對于樂曲的選擇，動作的設計都要特殊對待，要遵循五項原則。因此幼兒的舞蹈編創對幼兒的語言表達、身體協調、心理健康發展都有著重要的作用，需要謹慎對待。
二、培養幼高師學生進行幼兒舞蹈創編的興趣
（一）培養幼高師學生舞蹈編創興趣的重要性
“興趣是最好的老師”①，培養出學生對于舞蹈創編的興趣有利于提高學生學習的耐心和信心，同時也有助于學生記憶力、創造力、獨立思考能力的提高。幼高師的學生，通常在進校的時候對于舞蹈的了解幾乎為零，也沒有任何舞蹈基礎，但是舞蹈學習又是自己課業學習的重要組成內容，因此，加強對舞蹈的興趣與了解，感受到舞蹈的美妙與美好，是幼高師學生的首要學習任務。綜上，培養舞蹈興趣對于舞蹈的學習具有不可忽視的作用，教學過程中，應高度重視。
（二）從多方面入手培養學生幼兒舞蹈創編的興趣
1.觀察生活尋找靈感，積累素材
“藝術來源于生活而又高于生活”②，許多舞蹈藝術的肢體語言和符號都是與日常的生活相通的。首先，日常生活的動作和狀態是人類生活狀態的直接反應，是自然和后天培養共同作用的結果。日常生活的動作是最直接、最簡單、最不需要修飾與提煉、最切合人們習慣實際、最不需要任何技巧的。因此，作為教師要讓學生經常到幼兒園進行觀摩活動，讓學生和幼兒多接觸多交流，了解幼兒的一日生活以及身心特點，從而培養學生幼兒舞蹈創編的沖動和興趣。
2.聆聽音樂培養興趣
人們常說音樂舞蹈不分家，的確如此，一部好的舞蹈作品是完全離不開音樂的烘托。“音樂是舞蹈的靈魂，音樂中包含了并決定著舞蹈的結構、特征和氣質。”③這句話就深刻描繪出了音樂在舞蹈中的重要意義。幼高師學生的課程是豐富多彩的，其中聲樂、鋼琴、舞蹈、繪畫在技能課中占了非常大的分量。在教學過程中，我們可以將聲樂和舞蹈課程相結合，讓學生邊唱邊舞，讓學生欣賞幼兒音樂，多積累幼兒音樂素材，對幼兒音樂產生喜愛之情，從而提高學生的幼兒舞蹈創編興趣。
三、幼高師學生幼兒舞蹈創編的實踐性與循序漸進性
（一）幼兒舞蹈創編在實踐過程中可能遇到的問題及解決方法
幼高師學生在掌握了舞蹈編創的技能后，并非就可以在教學中一切順利，就像許多的技術一樣需要進行實踐，不斷克服困難才能真的做到得心應手，能夠靈活運用。以下就是在實踐中經常會出現的問題。
1.不能達到舞蹈要求
由于幼兒的思想不成熟，無法以成人的方式進行思考，導致學生舞蹈編創過程中經常會遇到無法按照計劃正常推進的情況，因此，要豐富學生《幼兒心理學》和《幼兒衛生學》的相關知識，再通過理論知識進行實踐。幼兒舞蹈要做到內容活潑，動作簡單，形象直觀等特點，要讓幼兒一看就明白是什么意思，并且愿意去跳。
2.對于有情節性強、需要情緒表達的舞蹈不能表現出來
在幼兒舞蹈作品中，表現情節性的舞蹈還是很多的，比如幼兒童話劇改編舞蹈，在舞蹈中一定要做到人和事物邏輯關系清晰，故事情節簡單有條理性，做到通過舞蹈表現將人物或動物的形象刻畫鮮明，情感表達流暢。但有些學生在幼兒舞蹈編創時，對于情緒的表達不夠準確，因此我們要解決學生對編創主題和舞蹈作品的理解問題，筆者認為應該結合《幼兒文學》這門課程對學生進行施教，效果會更佳。
（二）幼高師學生幼兒舞蹈編創課程的循序漸進性
學習任何知識都是由易到難、由淺入深、循序漸進的過程，幼兒舞蹈編創亦是如此。幼高師學生在學習過程中更應該踏實學習，因為很多學生都是沒有基礎的，在學習過程中會遇到很多困難。針對幼高師學生特點，我們從舞蹈課程方案的制定再到舞蹈課教學的設計都分別體現了這一規律。
1.幼高師舞蹈課程方案的循序漸進性
幼高師學生自入校以后，我們就為他們量身定做了一套舞蹈課程方案。剛入校低年級時是以芭蕾基訓為主，著重解決學生的體態問題，抓住動作的準確性和規范性，培養學生模仿力，為接下來的學習打下堅實的基礎。同時學習一些簡單的幼兒舞蹈元素組合，比如中國舞考級的舞蹈組合《擴指》《頭的動作》等，通過學習簡單的幼兒舞蹈元素組合，讓學生了解幼兒舞蹈的基本特點，對幼兒舞蹈有初步的認識。到了中年級也就是幼高師二三年級的時候重點是培養學生的舞蹈能力，主要教學內容是民族民間舞蹈，提高學生的身體協調性，同時會讓學生進行幼兒民族民間舞蹈編創，通過已經學習的動作元素進行改編，從而提高學生對幼兒舞蹈創編的認識。到了高年級重點主要是在幼兒舞蹈綜合組合的學習以及劇目的學習，目的是開拓眼界，積累素材，全面提高專業修養與能力以及學生的舞蹈表現力。在此基礎上進行幼兒舞蹈劇目的編創。綜上所述，幼高師學生幼兒舞蹈編創過程是一個由學習單一元素到動作模仿、動作改編再到劇目編創的過程，這個過程充分體現了循序漸進性。
2.對幼高師學生進行幼兒舞蹈創編教學設計的循序漸進性
在幼兒舞蹈創編課程的教學中，我們要根據課程方案學期計劃設計我們的每一堂舞蹈課。首先要先給學生一定的幼兒理論知識以及幼兒舞蹈作品的鑒賞，使學生有感官的認識以及素材的積累，然后對其理論知識進行分析選定主題，接著是音樂的選擇、主題動作元素的編創，最后是隊形的設計以及整體編創的完善。這個過程也是一個層層遞進、階梯式的教學。
（一）幼兒舞蹈創編在幼高師舞蹈教學中的地位
從幼高師的舞蹈課程方案來看，幼兒舞蹈創編在教學中占據了非常重要的地位。舞蹈教學內容無論是芭蕾基訓、民族民間舞還是幼兒舞蹈組合，他們的最終目的都是要將所學的知識進一步進行升華而進行幼兒舞蹈創編。因此幼兒舞蹈編創是幼高師學生舞蹈培養方向的終極目標。從社會需求來看，幼兒舞蹈創編也占據著非常重要的位置。幼高師學生畢業后進入工作崗位，用得最多的舞蹈技能就是幼兒舞蹈創編。幼兒園課程的五大領域分別為語言、社會、健康、科學、藝術，其中舞蹈蘊含于藝術之中，但幼兒園的五大領域課程是相互融合的，不是單一分開進行的，因此舞蹈與其它領域相結合都是需要幼兒教師進行編創的，這就需要幼兒教師具備一定的幼兒舞蹈創編能力。由此更加肯定了幼兒舞蹈創編在幼高師教學中的重要地位。
（二）幼兒舞蹈創編在幼高師舞蹈教學中的意義
幼兒舞蹈創編，是每一位學前教育專業學生必備的能力，是幼高師舞蹈教學的方向。通過幼兒舞蹈創編，學生能夠將自己所學的學前教育專業課程知識進行綜合運用，融會貫通，從而提高幼高師學生的綜合能力和創新能力。這門課程可以說融合了所有學前教育專業技能的精髓，對幼高師學生各方面的發展具有重要的意義。同時，它也將對整個社會早期藝術教育起到至關重要的作用，推動早期藝術教育的發展。
五、結語
綜上所述，幼兒舞蹈創編在幼高師舞蹈教學中有著重要地位和意義。在教學中培養幼師生的幼兒舞蹈創編能力應該從多方面入手，不僅需要其理解這項學習的重要性，以及在未來工作中的必須性，還需要培養學生本身的興趣。幼高師學生，在創編幼兒舞蹈過程中，要時刻保持著一顆童心，站在幼兒的角度，根據幼兒的身心特點在幼兒的日常生活中去發現和尋求創編題材。在幼兒舞蹈的動作創編上，應盡量做到直觀、簡單，切不可追求舞蹈技巧以及動作難度。作為幼高師的舞蹈教師，在實際工作中，我們要積極積累不同的舞蹈素材，提高自身的專業知識和舞蹈藝術修養，不斷豐富和完善自身的舞蹈教學方法，因材施教。
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作者:姜黎黎 單位:徐州幼兒師范高等?？茖W校音舞系
