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摘要：近年來，我國非常重視學生的素質教育。卻不想舞蹈作為一種藝術形態，不僅具有很高的文化價值，還具有很強的教育意義。為了促進學生的全面發展，我國開始調整和完善現如今的素質教育的體系架構，藝術教育也逐漸受到大多數學校的重視。在學前教育改革中，也將舞蹈這門藝術吸收進來。本篇文章主要分析和討論了舞蹈在目前學前教育中境況以及未來面對的挑戰和難題。
當前為了加強舞蹈在教學中的地位，專門建立了幼兒師范高等專科學校作為培養高素質人才的搖籃。在這一良好的大背景下，我們必須要重視舞蹈門功課的學習。這不僅可以提高學生的綜合素質，還可以為國家打造出更優質的人才隊伍，為社會提供更多的人才，最重要的是可以為培養更多的學生提供更強的師資力量。但是，現在大部分的學校受到傳統教育思想的影響，不僅對舞蹈教學的理解存在偏差，還曲解了舞蹈在學前教育中的重要作用。所以，當前舞蹈在教學中的發展的情況并不太樂觀。正因為如此，我們需要提出更加完備的對策和建議來解決這一難題。
(一)研究對象與研究方法
1.研究對象
本篇文章調查的主要對象是阜新高等專科學校，針對該學校的教學發展水平和實際情況，隨機抽取了100名學習學前教育的學生作為本課題的研究對象。
2.研究方法
具體的研究方法主要有以下幾種：第一，文獻資料法：通過去圖書館查閱一些資料，主要是各高校和高職院校有關舞蹈教學的資料和報紙雜志。遇到重要的部分可以抄錄下來，以便為后來的研究提供更為詳細和完備的調查資料和理論基礎。第二，問卷調查法：我們一共調查了100名學生，發出了100份問卷，實際收到的有效問卷有96份，回收問卷率達到了96%。第三，數理統計法：我們對問卷的調查結果做出了詳細的分析和
(二)結果與分析
1.以下是這次問卷調查的分析
這次調查的目的主要是看現在學前教育專業的人是否對舞蹈這個專業有興趣。調查結果如下：學生對舞蹈課程的興趣還挺濃厚的。其中對舞蹈感興趣的人占總人數的70%，有10%的人表示對舞蹈不感興趣。通過調查研究發現，大多數的人對舞蹈這個專業還是挺感興趣的，同時有這個欲望去學習舞蹈。
2.課程開展存在的問題分析
第一，還有就是針對舞蹈課程滿意度的調查。通過調查統計數據可知，大概有35%的學生表示不滿意當前教授的舞蹈課程，之所以會出現這種情況，是因為學習舞蹈需要有一定的基礎，很多學生表示當前的課程內容和技巧性較高，學生要想越學好，就需要花費大量的時間和精力，如果學不好，就會失去信心，進而喪失了學習舞蹈的興趣。第二，學生教學方法的滿意度調查。通過調查數據顯示，其中不滿意的人占總人數的35%，相對來說人數比較多。當前教學的主要方式仍然是以老師示范為主，然后學生再去練習，這種方式比較單調乏味，不能激起學生學習舞蹈的熱情。這種單調的教學方式還有可能導致學生缺乏自主創造力。第三，學生對當前舞蹈課程考察方式的滿意度調查?？疾觳粌H可以檢驗學生對該門課程的學習情況，還可以看出學生是否真正的喜歡舞蹈這門課程。從問卷調查結果統計可知，在參與調查的100名學生中，只有10%的認為當前的考核方式是合理的，有大概50%的學生認為當前的考核方式需要改進。當前的考核方式，主要是讓學生去展示課堂上學到的內容，另外還有讓學生根據學到的第二個舞蹈自行編排隊列形式，分小組進行考核。這種方式沒有結合學生的個性特征，忽視了學生自身發展的需要，也忽視了學生對本課程的認知需求。
二、新時期下學前教育舞蹈教育發展的對策
舞蹈作為一種文化藝術形態，不僅具備了大眾文化的基本屬性，同時還蘊含著巨大的教育價值。近年來，伴隨著我素質教育體系架構的不斷調整與完善。新一輪教學改革已經把舞蹈納入了學前教育專業教學體系中，這無疑是學前教育專業改革的一個可喜成果。
(一)合理設置課程內容，夯實教學改革基礎
為了跟上教學改革的步伐，我們逐漸增加教學內容，不斷的改變當前的教學方式和技巧。首先，我們根據時代的潮流，適時地增加教學內容，同時也會添加當前學生比較感興趣的舞蹈形式。這種方式既可以向學生傳授基本的理論知識，還可以結合當代學生自身的個性特征，比較適合當代的大學生。這種方式也可以培養學生學習舞蹈的興趣。其次，傳統的教學方式也有所改變，它不再是傳統的灌輸思想，而是結合學生的特點去教授一些課程內容，外交學方式上也具有多變性，滿足了學生多方面的需求。除了這個以外，老師也合理的安排了每節課的內容，這樣不僅豐富了課程內容，也提高學生參與舞蹈課程學習的積極性和熱情，同時還提高了課堂的效率。
(二)更新實踐教學模式，切實增強教學成效
1.分層次的教學，化被動為主動
教育是一個非常復雜的過程，一個非常重要的原因就是教學對象的復雜性。我們在培養學生的時候，一定要結合學生的個性特征，切不千篇一律。隨著教學改革的不斷深入和發展，很多學校開始招收更多的學生，學生的人數也在不斷增加。學生學習的欲望不斷增加，但是老師的教學水平卻遠遠跟不上需求，這就造成了教學與師生數量之間的矛盾在不斷擴大。為了解決這一難題，學校可以根據學生的個性特征和對學生進行不同層次的劃分，進行不同等級的教學，這不僅可以讓每個學生都可以跟得上教學的步驟，還可以充分實現每個學生的個性特征。為了提高舞蹈基礎底子差的學生，我們還可以采取一對一的模式，提高學生的整體素質水平實現每個學生的舞蹈水平都能得到發展，提高教學質量和教學水平。
2.創編教學，讓全體學生體悟舞蹈的魅力
創造和編排舞蹈不僅可以提高學生參與課堂的積極性，還可以培養學生的自主創造力和良好的表現力。老師可以先教授一些關于舞蹈的理論知識，然后在此基礎上逐步的引導學生發散思維，帶著自身豐富的情感去編排舞蹈。為了激發學生的情感，可以適當的放一些背景音樂，讓學生融入其中，找到音樂和舞蹈的契合點，編排出有創意的舞蹈。為了實現這一目標，首先老師要嘗試著引導學生發散思維，創造出別出心裁的舞蹈作品。學生可以從一些劇本素材中原則自己感興趣的主題，然后再和小組內成員討論，整理總結之后可以交給老師進行修改，最終達到完善劇本的目的。其次，還可以去創造一些獨特的背景音樂。學生在挑選背景音樂時一定要切合舞蹈本身角色的需要，切勿根據自己的主觀臆測，隨性選用音樂樣品。除此之外，在學生根據自己的創意對舞蹈進行編排時，老師要適時的提供自己的意見和建議。最后進行的彩排說明學生已經可以由原來的片段編排出一個成功的舞蹈作品了，這是一個巨大的超越，學生通過精誠合作不僅出色的完成了自己的任務，還在這個過程中體會到了團結的力量。最后，老師也可以邀請校級領導和其他的班主任參加，這不僅可以讓學生感受到自己的付出是有回報的，還可以激發學生的表演欲望，進一步提高學生在舞蹈方面的造詣，提高學生學習舞蹈的信心。
三、結語
隨著教育改革的不斷深入和發展，舞蹈教學在以后教學中地位會不斷提高。提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展已經成為各大高校培養人才的目標。但是，我們也要看到當前舞蹈教學發展的情況并不樂觀，我們還需要采取措施，為學生提供一個更有活力的課堂，充分發揮學生的自主創造力和舞蹈編排能力，相信我們共同努力過，就一定會有收獲。
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作者:朱妍妍 單位:阜新高等專科學校
