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【摘要】本文通過對大學通識教育中音樂教育的目的與意義進行論述，分析當前我國普通高校中音樂教育的發展現狀，由于我國音樂教育起步的比較晚，因此，我國普通高校中的音樂教育存在一些不足與問題，針對這些問題，提出了一些解決的對策。
【關鍵詞】通識教育；音樂教育；發展趨勢
近年來，我國普通高校通識教育的理論與應用在被逐步重視，通識教育中的人文藝術類課程也在增加，人文素質在文化教育中擁有重要的地位，而音樂素養是人文素質教育中的重點內容。音樂是人類表達情感以及思想的一種獨特的方式。音樂教育對于與學生的個性發展，知識面擴展以及創新精神層面的養成有著重要的作用，所以說，音樂素養對于大學生的全面發展有著特別重要的意義。但是，在許多普通高校中，音樂教育還沒有能夠確切的落實，還存在許多急需解決的問題。在已經開設音樂教育的高校中存在比如教學內容、教學形式單一、教育方法陳舊、音樂師資水平不夠等問題。本文通過對以上現狀及問題的研究提出對策，期望對我國普通高校的音樂教育提供參考。
一、普通高校中音樂教育的目的與意義
通識教育中的音樂教育主要是借助音樂的功能與價值提高學生素質教育，能夠促使學生的身心全面健康的發展。使大學生長此以往的追求專業知識忽略人文素質培養的缺陷得到改善。[1]音樂以其特有的形式在人類文明的進程中不斷發展，傳承。音樂包含了各種各樣的情感，并反映了不同歷史時期的社會生活，所以音樂教育的開展能夠使學生了解歷史，感受歷史，了解不同的文化。華夏歷史綿延至今，在漫長的歷史中生出了中國特有的文化，學習音樂有利于讓學生擁有愛國情懷，對自己的祖國文化產生更深入的了解。
二、我國普通高校音樂教育發展現狀
1、通識教育人文藝術類課程比增多。從我國普通高校音樂教育的發展來看，很少有人知道人文學科在大學教育中的作用，尤其是在音樂課上，除了音樂和樂器，很少有其他專門或專門的學校。音樂課程包括音樂評價、音樂理論、音樂美學、音樂藝術批判、音樂實踐等等，根據質量教育的要求，許多教育機構積極學習音樂課程，提供一定數量的音樂課程，并取得好成績。設立了具有我國特色的音樂課。例如，新大學課程的內容添加了京劇和昆曲等數百首最具代表性中國特色音樂，更能說明中國音樂教育的教學大綱。音樂教育中也增添了一些別具地方特色的音樂。[3]2、音樂課程設置單一，師資力量不完備。我國的音樂教育課程中，往往會出現老師賣力的講而學生費勁的聽，老師強力灌輸知識，學生只能背，不能理解。并且這種教育不能夠滿足學生想要獲取大量音樂知識的要求。普通高校的教學要求受教育的對象是有文化修養的大學生。我國高校在音樂課程的設置上不能夠滿足學生的需求，并且課程設置的比較隨意和盲目，例如，音樂課程中賞析類的開展的比較多，且多數是以西方的音樂為主，比較單一，音樂的特異性能夠展現文化的不同，對于我國的特色音樂戲曲、民歌、民族樂器等都應該學習與傳承。多數高校的音樂師資都畢業于專業音樂學院，他們雖具有穩扎的音樂知識，但是對于怎樣教學，怎樣使學生理解等專業教學等技能不夠完善，會出現老師講的很認真，學生聽得很認真，但是學生掌握的內容匱乏等問題。
三、我國普通高校中音樂教育的發展對策
1、培養的目標要能顯示音樂的功能和價值。在我國，音樂教育的重點目的就是在于能夠通過音樂進行審美教育，這是從1912年一直到今的目標。然而在音樂教育的諸多功能中，審美教育只是其中的一點，以“審美教育”為重點的目標已經不能夠適宜當代社會的需要。通過觀察對美國的音樂教育的發展，他們是將藝術素養作為核心要素在對學生音樂教育的目標中。我國對于音樂教育的功能認識還不夠全面，沒有系統的了解，想要使音樂教育對青少年有更長遠的影響與意義，我們需要將音樂教育的核心目標把握準確，將目標往更長遠的方向衍生。明確地教學目標不僅需要考慮融合的因素包括音樂教育的社會作用、文化傳承作用方面，還有社會發展以及學生對教育的需求等因素。我們民族所特有的音樂，正在接受現代生活方式的沖擊，逐漸依賴于傳統的教育來延續，只是單一的設置音樂課程是不能滿足的。所以我們要順利的教學需要有明確地教學目標，在目標確立好后，能夠更好地使教師開展教學任務，培養發展學生的認知能力以及情感和人格。2、建設中國特色的音樂課程體系。第一，需要多元化的教學內容。多元化教學具有地域性與歷史性的特點，它受原生地的語言、經濟、特色傳統等多方因素影響，呈現出多元化。不同國家、民族都擁有自己獨特的音樂文化，各國各民族之間彼此平等，沒有歧視。我們應該在掌握本土音樂文化的基礎上再去了解其他國家的音樂。多元化教學的目的就在于使學生可以更加全面的認識世界文化遺產。近些年來，我國鼓勵弘揚民族音樂，但在具體上并沒有很好的落實，普通高校的音樂教育應該更具地方特色開展一些音樂課程，比如，民間音樂鑒賞、音樂劇賞析等。[4]第二，編寫出民族特色的音樂教材。音樂教材的編寫應該具有開放性、融合性、配套設施完備性原則。要準確的把握學生對教材的可接受程度，可以先開展試驗學校，然后調查結果，根據反饋的問題調整教材內容。以實現教學目標。第三，加快建設網絡音樂教學。當今信息時代，互聯網通訊便捷，改善人民生活質量，網絡教學也成為人們學習的一種流行趨勢。它能夠補充傳統教學的短板。網絡教學作為一種面向未來的現代化教學形式,是在傳統教學基礎上發展起來的,是傳統教學的有益補充。它為學生制造了廣闊的學習環境，使學生對于學習音樂的積極性提高，并且增加了學習多樣性，使學生能夠學習到更多、更全面的知識理論，可以更好地用于實踐。它成為現代教學方式中最有效的手段。因此，建立音樂網絡教學有利于音樂教育的普及,有利于發揮音樂教學的特點,有利于提高學習效果和學習效率,有利于音樂的實踐。第四，建設完善師資隊伍。一位優秀的教師就像是路口的指示燈一樣，它有著重要的作用，能夠引導學生向正確的道路前進。又像是一把萬能鑰匙，能夠開啟和激發學生的智力，挖掘學生的潛力，將科學的理論與知識教給學生。老師的這種能力源自科學的教學系統，教學理念的融會貫通。因此，在普通高校的師資力量配備中，音樂老師知識與教學結構的建設至關重要，但是在注重老師的專業知識還是教學能力這兩個方面中的哪方面問題是普通高校中制定教學計劃所疑惑的，我們的教學目的和要求已經從過去的重視結果變為重視過程。老師們在教學生的過程中不僅要具備專業知識還要時刻關注學生的思想狀況。老師們不是灌輸知識的工具，而是與學生溝通交流的朋友。這能夠讓學生更加快速的理解音樂知識，感受音樂，體驗不同音樂所帶來的不同文化精神，讓學生的主觀能動性提高。第五，健全音樂教育的管理體制。俗話說無規矩不成方圓?，F在的教育事業的發展離不開科學的管理，音樂教育團隊的建設更是如此，我們要根據音樂教育的特點進行科學的管理，以提升教學質量。
四、結語
通識教育是針對所有大學生的教育，本文所研究的是通識教育中音樂教育的內容，本文先從音樂教育的作用層面闡述發展音樂教育的意義，結合音樂教育的作用對當下音樂教育的發展現狀進行分析，發現了音樂教育存在教育目標落后、教學內容單一、教學方式較少的問題，針對以上問題提出培養的目標要能顯示音樂的功能和價值、建設中國特色的音樂課程體系等的策略。對于提出的網絡教學的方式對未來的教育發展趨勢有著重要的意義。
參考文獻：
[1]謝萍,普通高校音樂教育現狀分析[J].長沙大學學報,2005(5):85.
[2]張震,畢源紅.現代科技對音樂教育的作用,2004(7):75.
[3]王海濤.普通高校公共音樂教育現狀與思考[J].黃河之聲,2017(3):45-46.
[4]楊文君,大學通識教育中音樂教育的研究[J].素質拓展,2017(10):56-57.
作者:黃佳 單位:天津師范大學音樂與影視學院
