前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職體育教育論文(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高職高專體育教育人才培養模式現狀
與其他高校不同，高職高專學校往往采用產學研一體的教學方式，也就是說，高職高專對學生進行教育的主要目的就是使學生能夠在畢業以后馬上投入到工作崗位當中，以為社會提供專業素質較高的人才，因此，如果高職高專的學生在畢業以后無法及時投入到工作崗位中，那么則代表著對其的教育是沒有達到目的的，是失敗的。在高職高專體育專業中，主要有“專才”培養模式和“通才”培養模式，其中“專才”指的便是本篇文章中談及的體育教育。目前根據社會對人才的需要來看，“通才”，即全科型的人才，是比較受歡迎的，相反，“專才”由于只是針對體育教育所培養的，因此并不是十分受歡迎。這就導致很多體育教育人才在步入社會之后的工作機會變得非常少，因此，想要使高職高專體育教育人才更加受歡迎，就一定要改變人才培養模式，使高職高專對體育教育的人才培養模式更加符合新課程標準的要求，更加符合產學研一體化的宗旨，同時也更符合社會對人才的需要。由上述情況我們能夠看出，目前高職高專對體育教育人才培養模式的探索還處于初級階段，因此目前形成的人才培養模式還并不是十分完善的，其中也還存在很多問題。問題主要體現在專業口徑過窄、專業意識過強以及理論與實踐沒有更好地結合這幾方面。因此，為使高職高專體育教育人才培養模式更加完善，就一定要針對這些問題提出一系列解決措施，這樣才能保證高職高專體育教育畢業生的專業素質以及就業率。
二、構建高職高專體育教育人才培養模式的策略
⒈拓寬專業口徑
在市場經濟高速發展的今天，高職高專院校只有拓寬體育教育專業口徑，才能適應不斷變化的市場需求。想要提高就業率，拓寬體育教育的專業口徑是關鍵。為拓寬專業口徑，高職高專院校首先要做的便是市場調查，通過市場調查了解現如今社會以及用人單位對人才的需求狀況，然后根據市場調查的結果對專業口徑進行調整，這樣便能夠培養更多的適應社會需要的人才。
⒉淡化專業意識
由于體育教育專業以后面臨的主要教育對象是小學生，因此如果專業性過強，將非常不利于小學生對課程的理解。以西方發達國家為例，這些國家的體育專業主要注重培養的是綜合性人才，這樣的培養模式使畢業生在進入工作崗位之后能夠向學生普及更多、更廣泛的知識，而不是只能對學生普及體育教育專業有關的知識。因此，這無論對學生來說還是對高職高專院校的畢業生來說都是非常有利的。
⒊重視理論與實踐的結合
除了拓寬專業口徑和淡化專業意識之外，高職高專院校想要完善體育教育人才培養模式，還應非常注意理論與實踐的結合。高職高專院校在教學過程中注重的是產學研一體，這對學生就業率的提高是非常有利的。但目前高職高專學校對這種教學方式的實施情況并不是十分樂觀，導致很多學生都只了解理論知識，而將理論知識上升到實踐問題時，便會無從下手。因此，高職高專體育教育的人才培養模式想要變得更加完善，就一定要將理論知識與實踐聯系在一起。要在課余實踐多帶學生去參加實踐活動，或在體育教育專業開設實踐課程，定期對學生進行實踐方面的訓練，這樣才能使學生將理論知識更好地運用到實踐當中，才能在實踐中加深對理論知識的理解，從而提高整體素質。
三、結語
高職高專院校的體育教育人才之所以在進入社會后得不到應有的關注，很大程度是因為學校的人才培養模式出了問題，從而導致體育教育人才無法適應社會對人才的需要，因此想要使體育教育畢業生的就業率得到提高，使高職高專院校得到進一步發展，就一定要轉變人才培養模式，使其能夠更加符合社會的需要，能夠為社會提供更大的價值，這樣才能被稱為成功的人才培養模式。
作者：周啟勝 單位：湖北交通職業技術學院
第二篇：高職院校體育教育中小學體育課程內容銜接研究
一、《新課程標準》下的中小學體育教育
(一)中小學體育課程要注重體育的育人功能
根據《課程標準》的明確規定，體育健康教育是一門以身體鍛煉為手段，以增強中小學生的身體素質為目的的課程，也是中小學課程體系的重要組成部分，也是促進學生德、智、體、美健康發展的關鍵。因此，是否能正確開展體育課程是學生全面發展的重要因素，也是推行素質教育的關鍵。體育課程也成為體育與健康課程，它重視的是對學生體質的增強，并指導學生掌握一些必備的健康知識，并積極參加體育活動。它要求學生要在長期的體育活動中鍛煉身體，養成良好的健康習慣，增強心理承受能力和適應能力。
(二)新課程標準重視學生的身心健康發展
隨著素質教育的推行，人們也越來越重視學生的綜合發展，新課程標準也規定了對學生身心健康的要求。學生的全面發展不僅是要求學生的生理和心理素質要逐漸成熟，同時還要逐步增強其社會適應能力。因此，“健康第一”是其指導思想，而且在開展體育教育課程時要始終堅持這一指導思想，在激發學生對體育活動的興趣的前提下，培養學生的終身體育意識，促進學生的身心健康發展。重視學生身心健康發展，堅持”健康第一“的教育思想，是根據當代教育理念所做出的教育思想，有利于學生的綜合素質的培養。
(三)堅持“健康第一”的指導思想和教育目標
“健康第一”不僅是體育教育的指導思想，一切體育活動都要圍繞健康展開，并且增強學生健康更是體育教育的根本目標。因此，這就要求教師必須要及時轉變教育觀念，堅持“健康第一”的教育思想。其次，教師在領導學生開展體育活動時，不僅要重視體育對學生身體素質的鍛煉，還要發揮體育活動對學生信念和毅力的塑造等。而且，教師還要不斷提高自己，將體育與其他學科知識的交叉點相互滲透，培養學生的創新能力和應變能力。
二、目前高職院校體育教育專業與中小學體育課程銜接存在的主要問題
(一)課程名稱不符
不同階段的體育課程文件在名稱上就有很大的差異，例如高中和中小學的體育課程都稱為體育與健康課程，由此可見在這兩個階段體育教育已經由傳統的體育轉變為體育與健康課，所以課程的性質也發生了很大的改變，在原來體育課程的基礎上增加了健康的內容，這與大學的體育課程有著明顯的區別。而且，這種差異還體現在體育課程文件的屬性上。我國體育課程先后學習了蘇聯和歐美的體育課程，在高中和中小學階段都特別強調“標準”，而大學的體育課程改革文件都是以”指導綱要“的形式下發文件，這都證明了體育課程在銜接上存在著一些問題亟待解決。
(二)課程標準不夠具體與細化
為了使體育課程更加貼近學生的需要，我國相關部門先后對《體育與健康課程標準》進行了改革，并設立了諸如“運動參與”、“運動技能”、“心理健康”、“身體健康”和“社會適應能力”等五大領域目標。在最新修訂的課程標準中，又將“心理健康”和“社會適應能力”合稱為“心理健康與社會適應”。在這幾大領域的劃分上，大學與中小學都是相同的。但是高中和中小學在體育課程的目標劃分略有差異。而且，各個階段、各個水平具體目標的劃分存在很多不夠具體的地方，導致彼此之間的層次銜接不夠明確，給體育教育工作者的體育教學活動的開展帶來了極大的不便。
(三)教材缺乏連貫性
通過對各個階段的不同地區的體育課程教材的研究可以發現，高校和中小學體育教材在內容上存在著很多重復的地方，而且不同階段所用的教材在銜接上缺乏連貫性，這已經成為體育教學中存在的突出問題。體育教材重復嚴重不管是在中小學、高中、抑或是大學所用的體育教材中都有跑、跳等基本內容，對這種學生在前一階段的學習中已經學習過的內容，再學已經沒有什么意義，這種教材內容的重復只是一種對資源的浪費，對學生體育素質的提高根本發揮不了積極的作用。而且，由于版本的不同，一些體育專業術語也不盡相同，對同樣一種教學內容卻有不同的解釋，這極易造成學生對已學知識混淆。
三、高職院校體育教育專業教學內容與中小學體育課程內容的銜接研究
隨著一次次的課程改革，我國教育逐漸轉變了傳統的教育模式，越來越重視學生的素質教育和全面發展，其中體育教育最為凸顯。為了適應課程改革的要求和學生的發展需要，中小學體育教育也做了適當的調整。而高職院校體育教育專業也必須做相應變化，在體育教學的思想和內容上都要不斷改進和完善。
(一)加強對高職院校體育專業學生的專業技術培訓
高職院校體育教育專業學生未來多會成為中小學體育教師，擔負著教育學生的重任，因此高職院校學生必須要掌握牢固的專業知識與技能，以滿足未來學生的發展需要。因此，加強對高職院校體育教育專業學生的專業技術培訓勢在必行，而且是極其重要的。不但要提高他們的運動技能，還要提高他們的教學能力，并能將生活中的體育活動和體育教學結合在一起，激發學生的積極性。同時，作為一名未來的體育教師，他們除了掌握相關的知識技能外，還要能將這種技能切實應用到體育教學活動中。
(二)運用多樣性的教學方式，培養學生的實踐能力和創新能力
高職院校不同于高中和中小學階段的學習的是，高職院校要教授給學生的不僅是知識，更是一種學習的能力。因此，高職院校體育教育專業的學生應該能夠學會自主探究和合作學習等先進的學習方式。教師在必要的講解和示范外，要教會學生利用空閑時間進行自主學習。并且要讓學生積極參加各種實踐活動，在活動中踐行學習過的理論知識，以此培養學生的實踐能力和創新能力。
(三)豐富課程內容，建立完善的知識體系
最新頒布的《課程標準》在多次完善的基礎上建立了體育課程目標體系，對各個階段的體育課程學習制定了框架和相應要求，這就使體育課程更加具體化、明確化，而且各大高職院校可以根據具體情況選擇更有利于學生的體育教學內容，不僅給教師的教學提供了便利，也能夠最大限度地豐富了體育課程內容。這種經過精心選擇安排的體育課程，更加容易受到學生的青睞，也更有利于學生的身心健康發展。
四、改進高職院校體育教育專業教學內容與中小學體育課程銜接的有效措施
(一)構建體育課程標準一體化管理體制
高職院校體育教育專業教學內容與中小學體育教學內容在銜接上存在突出問題的原因在很大程度上都是因為缺乏一個標準化的課程體制，不能對各個階段的體育課程進行統一的規劃和管理。因此，構建各個階段的體育教育課程的一體化管理體制，選用專家構成委員會，對教材的編訂和課程大綱等進行統一的管理。并對各個階段的體育課程進行合理劃分，為高職院校體育教育專業教學內容和中小學體育教學內容的銜接提供依據。
(二)加強不同階段體育教學的聯動互通
不同階段的體育學習有所側重，選取適合各個階段教育的體育教材與教育方法、教育內容等，培養學生掌握一定的體育項目，為終身教育奠定基礎。但是需要注意的是，要盡可能地加強不同階段體育教學的聯動互通，掌握不同階段的教學特點和要求，加強其銜接的順暢性。根據學生需要，可以將高職院校的體育教學與中小學的體育緊密結合起來，增強互動。
(三)完善體育教材，增強其連貫性
體育教材缺乏銜接在很大程度上制約著教師的體育教學活動，因此完善體育教材，增強不同階段教材的連貫性已經成為體育教學領域的工作重點之一。首先，要對體育教學有個整體的視野觀，其次要對不同階段的體育教學活動的特點有個整體的把握，并注重不同階段的學生發展需求，在繼承原有教材精華的同時對其進行改革和創新，使其更加符合當今時代學生發展的需要。
五、結束語
身體健康是一切活動的基礎，所以體育活動的重要性不言而喻。人們所接觸的體育活動多數為在校時接受的體育活動，為了最大限度地發揮體育活動對學生的積極作用，必須重視高職院校體育教育專業教學內容與中小學體育教學內容的銜接。通過大家的共同努力，逐漸完善我國的體育教育，以體育為手段促進學生的身心健康發展和綜合素質的提高，同時也推動我國體育教育事業不斷發展完善。
作者：劉秋珍 單位：咸寧職業技術學院
第三篇：高職院校體育教育對形成學生健康人格作用淺議
一、高職院校體育教育對形成學生健康人格的作用
體育教育是我國奉行德智體美勞全面發展的教育理念的重要組成部分，高職院校同樣也需要進行體育教育，體育教育對形成學生健康人格的作用主要體現在以下幾個方面:
(一)高職院校體育教育有利于提高學生身體健康素質，為形成學生健康人格提供基礎
首先，高職院校的體育教育能夠起到鍛煉學生身體的作用，提高學生身體健康素質，為學生形成健康人格提供基礎性條件。體育教育包括了理論知識學習的部分，同時更重要的是進行各類體育活動的實踐部分，高職院校體育教育有利于改善學生的血液循環系統、呼吸系統以及消化系統等等人體生理機能的狀況，提高免疫能力。良好的身體素質是形成健康人格的基礎，高職院校的體育教育通過各種形式的體育活動來增強學生的體魄，讓學生擁有一個健康的身體，從而能夠有能力去參與一些有利于形成學生健康人格的活動。良好的身體狀態才能夠對其他活動充滿動力與激情，這樣才能更好地去塑造人格。
(二)體育精神對于職高院校學生健康人格的形成具有著重要的影響
其次，體育精神對于職高院校學生健康人格的形成發揮著重要的影響作用。職高院校的體育教學是一門集體教育教學的課程，學生們首先要學會的是如何處理個人與集體、個人與他人之間的關系。在職高院校的體育教育課程當中學生與學生之間必不可免地要發生身體上的接觸，形式可以是集體協作，也有可能是集體對抗。如籃球這一體育項目，雙方形成兩大陣營，從整體上來看，雙方兩大陣營應當是集體對抗，而在兩個隊伍的內部成員之間卻又是通力合作、親密無間的隊友關系。這也體現了所強調的友誼第一，比賽第二的體育精神。因此職高院校在進行體育交易的過程中能夠培養學生集體協作的能力，學會處理各種利益沖突，有利于健康人格的形成與發展。同時體育精神還強調堅持不懈、永不放棄。職高院校的體育教育過程當中雖然是以友誼第一，比賽第二為基本理念，但是還需要堅忍不拔，不怕辛苦。比如仍然是籃球賽，雖然在結果上總是一方是贏家，另一方是輸家，但是在比賽的過程當中學生也不應當輕易放棄比賽，不到比賽最后一刻決不放棄拼搏。這種絕不輕易放棄的體育精神對于職高院校學生在面對其他困難的時候也更不會輕易地不去解決問題，而只是頹廢。所以鼓勵高職院校的學生從體育精神角度來看待問題就會讓學生激起斗志，對于學生形成健康人格發揮著重要的作用。
(三)高職院校的體育教育有利于學生提高組織紀律性，促進健康人格的形成與發展
最后，體育教育強調有組織、有紀律地進行，因此職高院校的體育教育有利于促進學生健康人格的形成與發展。體育教育一般來說都是體育老師組織同學進行戶外活動，在正式上課之前都需要進行列隊集合，在具體的每一項的體育活動中也都有一定的紀律需要學生去遵守，甚至是下課之前也要列隊解散才能結束課堂。以上這些都體現了體育教育的紀律性非常之明顯，而這種紀律性對于職高院校學生在進行集體活動之時遵守組織紀律，從而形成遵紀守法的個人習慣，促進其人格的健康發展。
二、高職院校發揮體育教育對形成學生健康人格的作用的注意事項
高職院校在發揮體育教育對形成學生健康人格作用的時候，還需要注意一些事項，以免學生出現思想偏差。如學生要解決好體育教育與人格培養二者的聯系、對于體育教學促進學生健康人格的形成過程不可急功近利等等。職高院校的體育教育要堅持全面的觀點來看待它的作用，不能只看到體育教育鍛煉學生身體、增強免疫力的作用，而忽視了其對學生健康人格的形成作用;同樣的道理，不能夠只看到體育教育塑造學生人格魅力的作用而一味地將體育教學視為學校的第一要務，也需要理性對待體育教育，正確看待體育教學的雙重作用。另外體育教育對于職高院校學生的健康人格的形成與發展來說并不是很快就有所顯現的，它需要一個過程，需要時間來加以滲透，因此不能操之過急。教師可以制定一個較為普遍能夠適用的體育教育計劃書，按照計劃來進行教學，同時針對于個別特殊情況還應加強特殊管理，實現共同發展，促進所有學生能夠形成健康的人格。
三、結語
高職院校的體育教育對于學生形成健康人格來說具有著重要的意義，要重視體育教育的這種作用，促進學生全面發展。
作者：陳興廷 單位：蘭州石化職業技術學院
