前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新時期大學生體育教育論文2篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
1現階段大學體育教學的情況分析
1.1體育教師的師資力量落后于教學要求
很多高校的體育教師都存在實踐經驗較少的情況，對于體育項目的理論知識介紹不全，甚至有的都不講理論知識，直接讓學生對體育項目的相關動作進行學習。另外很少有教師會私下探討和交流教學經驗，或是豐富自己理論體系的情況，所以說這種水平的師資力量肯定是不會教育出優秀學生和不能滿足教育部門對體育教學的要求。
1.2體育教學方式欠缺科學合理性
受我國多年傳統的教學方式影響，多數教師還是習慣性以自己為主體和以自己的主觀意識進行教學，從而導致缺乏上課活躍的氣氛，模仿式教學貫穿整個教學過程以及學生對學習積極性逐漸降低等現象。
2對大學體育教學進行改革的措施探究
2.1從學校方面來說，改革體育教學的相關措施
首先要轉變思想，將教育部門提倡的教學改革行為落實到實處，重視體育教學，認可體育是學習取得好成績、具備高素質的基礎，這樣才能有效地指導行為活動。其次要調整教學課程的安排，除了基本的跑步、跳高等項目外，盡量多安排一些球類運動和舞蹈、太極拳等項目，擴寬學生的學習的范圍。再次是建立一批高水平的師資力量，對應聘人員的選擇不僅要考慮學歷、理論知識掌握情況，還要考慮實踐經歷、對知識的講解是否透徹等因素，對于已在任教的教師，要經常組織教學培訓和教研探討，關于如何進一步提高教學效率交流心得，鼓勵教師多利用課余時間豐富自己的知識體系和提高教學水平。最后是增加對體育教學設施的硬件投入和維護，包括教學場地和訓練的器材，因為良好的教學設施和器材是激勵學生積極學習，提高教師教學熱情的基礎。
2.2從教師方式來說，改革體育教學的相關措施
(1)以科學合理的教學觀念進行指導教學。教師是將教學改革進行實施的真正行為者，如果學校做出明確的規定，教師在思想觀念上不做改變，改革的效果也會不明顯，而且教師對教學都不重視，積極性不高，學生又怎么能有好的心態學習，因此教師要重視所任教的科目，無論是從教學內容還是教學方式上，都抱著認真、幫助學生學習、培養學生身心素質的心態，摒棄上課就是完成任務的思想。
(2)結合教學內容，開展形式多樣的教學活動。體育教學本身就是一門室外課程，教學過程少了室內課堂教學的局限性，所以更加容易采用多元化的教學方式，提高學生對體育學習的積極性和上課效率。
一是為營造教學活躍氣氛，增加互動性而采用的互動式教學方式，比如以往的熱身運動都是圍著操場跑兩圈，總是這一種熱身方式會讓學生產生厭煩情緒，因此教師可以適當進行調整，用跟著教師做操或是做小游戲的形式來替代，這樣能在正式上課之前就活躍氣氛，讓學生保持好的學習心態。在教學過程中，教師可以采用提問的方式來進行教學，比如在講排球運動姿勢時，教師做出兩個不同的墊球的姿勢讓學生來判斷到底哪個是正確的，并給出理由，這樣一來提高了學生思考問題的能力，二來也增加了師生之間的互動性。
二是通過引導和鼓勵的方式讓學生增加對體育學習的積極性。體育教學的改革是要達到學生在身體上、心理上都能得到鍛煉和提升，培養身心素養的目的，因此引導和鼓勵能幫助樹立學生的主體地位，建立自信心，從而也就具備了學習的積極性。比如學習籃球時，基本上很多男同學都會打籃球，但是在動作要領、技術以及團隊的配合程度上可能還是有所欠缺，因此教師可以通過觀察學生打球，從中發現問題，有針對的教學，讓學生體會成為教學主體的感受，再慢慢引導學生一步一步的改進，當發現自身水平有所提高時，積極性自然也就得到了提高。另外在體育教學中，有部分學生認為體育基礎差，不愿意學習體育，這時教師就要鼓勵和開導學生，當學生感受到被認可和肯定時會增加自信心，也就有繼續學習的積極性。
三是通過理論與實踐相結合的教學方式來完善體育教學內容。很多體育教師都是以分析動作和讓學生模仿自己的動作要領作為教學的主要內容，比如在排球中，教師會先講解排球的基本動作，然后就要學生私下自己練習，這種缺乏理論基礎的教學是不符合教學要求的，因此要先講解排球運動的基礎知識，包括排球運動的歷史、特點、鍛煉的價值和比賽規則等內容，再在講解動作要領時結合基本技術和戰術的理論知識，這樣學生也易于接受和掌握。
2.3從學生方面來說，以加強對體育學習的宣傳和教育為重點
要對體育教學進行改革，也要從學生方面進行改進，因為很多學生都對體育的學習有一定的偏見存在，導致不重視其學習，因此高校要加強對體育知識的宣傳，通過組織體育知識競賽、班級體育比賽活動或是運動會等形式來提高學生對體育的熱愛，教師在平時的教學中穿插講解體育鍛煉的重要性和每項體育項目所獨具的學習鍛煉價值，讓學生認可體育學習，逐漸扭轉錯誤的思想觀念。
2.4對體育教學的整體發展分析
教育的改革是目前的重點方向，也是為了能夠更好的讓現在的體育教學模式適應學生們的身心發展，為了能夠在身心兩個方面同時對學生們有所促進，需要在進行教育改革的過程中，根據學生們的實際需求以及在教學過程中，多應用全新的教學理念，例如可以發揮學生們的個性能力、人文理念的應用，從而讓體育教學更加人性化。總之，對于未來的體育教學，應該以學生們為中心，加強體育教學的個性教學因素，從而實現教育的有效性。
3結語
現階段的體育教學存在在思想觀念上未得到真正的轉變，師資力量不充足以及教學方式缺乏科學合理性的現象，因此本文從學校、教師以及學生提出了改革措施，其中高校要轉變思想，調整教學課程的安排，建立高水平的師資力量和增加財政投入，教師要以科學合理的教學觀念進行指導教學和結合教學內容，開展形式多樣的教學活動，此外學校和教師還要加強對學生的體育宣傳和教育。
作者：王智勝 戚磊磊 單位：廈門興才職業技術學院 福建師范大學體育科學學院
第二篇
一、終身體育理念與現有大學體育教育的矛盾
終身體育理念里的終身表示體育存在于人的一生中，但是，在學校里很多人只是認為這是一堂放松的課程，老師對學生的要求也不高。特別是在大學里，不是體育系的學生只是選修一種喜歡的體育課程，并不明白學體育的目的和意義。這種想法和終身體育理念必然發生了沖突。
（一）大學體育教育體系的不足
因為特殊歷史，我國的大學體育教育接受了前蘇聯體育教育理論，在教學上主要是為了促進學生生長發育，增強體質。對體育的學習，只是了解基本知識，重視的是運動技能的學習。特別是在教學中，教師沒有積極激發學生對體育活動的興趣。他們認為如果不能從體育上有所發展，那么體育知識的學習就是一門單純的體育課，從而不會將體育理論和生活相結合，體育的學習都只局限在課堂的體育活動中。
（二）大學體育的教學方法沒有跟上時代
社會經濟的不斷發展，要求大學體育教育跟上時代的發展。但從現實情況看，很多教學方式都是陳舊落后的。一方面，大學的體育課程中，老師和學生都是比較自由和松散的，并沒有深入思考和探討過。教學的內容也是比較陳舊的，內容也相對單調。教導者輕視學生體育能力的培養，只是要求動作的統一，不會考慮因材施教，通常是通過機械的、反復的身體練習來完成教學任務。這種消極的體育課程觀，讓教學沒有走出課堂，學生也成為體育教育的被動接受者。
二、從終身體育理念的方向構建新的大學體育教育模式
社會的進步要求體育活動進行轉型，特別是終身體育的理念被越來越多的人接受。在現階段的探索中，人們要求大學體育教育注重素質體育，讓體育成為人們生活的一部分。改革大學體育教育可以說是一個復雜的問題。我們也正在拓展學校體育的目標，豐富學校體育的內容，尋找合適的教學方法。整體戰略思想應當是：以身心和諧為前提，以終身體育為方向，以快樂體育為主體進行健康教育，從而達到人的全面發展的目的。在建立終身理念的基礎上，激發學生熱愛體育運動，讓體育融入到今后的生活中，使之成為生活中不可或缺的一部分。要想達到這一目的，可以從下面幾個方面出發：
（一）全民體育
這是群眾性體育運動，參與的主體十分廣泛，具有很強的社會性。讓全民都參與到體育活動中，也讓人們加強了身體鍛煉，這樣容易形成一種體育風氣，加強人與人之間的相互影響，促進交流，最終使大家都成為體育運動的積極參與者。
（二）競技體育
競技體育通常是水平較高的大學生運動員參加的，是一種競賽。但是，競技體育可以通過發揮體育運動本身所具有的魅力，引發大學生的運動熱情。在競技活動中，將終身體育觀念傳達給所有的人，帶動大學生投身到體育運動中去。這種偶像的魅力影響就像是蝴蝶效應，可以無限傳播的。
（三）快樂體育
快樂體育是指從終身體育理念出發的，讓學生體驗到體育活動的樂趣，因而更愿意參與到體育活動中去。這種方式以學生為主體，多鼓勵學生，也是讓學生在感情上自然得形成對體育的親近感。當然快樂體育不是單純的游戲活動，它是帶有一定的專業性，在自由發展的方向下提高體育素質。
（四）健康體育
健康體育是指在學校體育中提高學生健康水平，這與終身體育也是相一致的。終身體育的目的也是希望學生在學校體育結束后，仍然能利用學校體育之所學，獲取終身健康。在每個人的一生中，健康是生命的根本。通過體育增強體質，也是大學體育教育傳達的重要理念。綜上所述，終身體育理念對學生的影響意義深遠，因此在進行大學體育改革的時候，要以它為指導進行教育改革。同時這也對高校體育教師提出了新的的要求。要讓老師首先重視學生體育能力的培養，因為教師的角色不是命令的領導，應該通過管理和引導大學生熱愛體育。在教導的過程中，教師也要不斷提高自己的知識素養，深刻理解終身體育的意義，以便更好的指導學生。
三、結束語
大學期間，大學生已經有了自己的思想和領悟，面對未來的發展，他們需要把體育帶到自己的生活中，因為擁有健康的體魄，是每個人的追求，同時終身體育理念也能更好地促進人們的身心發展。當然，廣大高校體育教育工作者已經認識到了大學體育教育改革的重要性。在這個浪潮中，每一個人都要小心求證，讓終身體育事業在全民的努力下健康發展。
作者：李想 單位：青海師范大學