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摘要:
我國經濟和科技迅速發展并取得了顯著的進步，高職院校的體育教學模式不斷改變，不再以教師為中心，而是把學生作為教學的主體，讓學生自主學習。本文針對信息化在體育教學中的應用，應用過程中出現的問題以及對信息技術與體育教學整合的建議。
關鍵詞:
信息化;高職體育;改革與發展
目前，職業教育的眾多專業逐漸向多媒體信息教學發展，但是我國高校信息化教學還不均衡，高職院校的體育教育不同于普通院校，高職院校的課程培訓的目標是專業型和應用型人才，實際教學過程中結合學校的教學經驗和信息化設施，針對性、科學性的提高我國高職教學的水平，成功完成教育教學改革，提升傳統課堂的效率，信息化融入高職院校對于體育教育有突破性的意義。
1信息技術在體育教學中的應用
1．1運用信息技術激發學習興趣
科學研究表明，人們只從聽覺獲取信息并對信息處理吸收程度大約只能達到15%，而單獨從視覺獲得信息并掌握大約只能達到25%，如果將此兩種方式結合同時使用，獲得知識就能夠高達65%。俗話說，興趣是最好的老師，擁有興趣才能有動力，才能有主動學習的積極性，因此，體育教學活動應該從激發和保持學生的興趣作為切入點。將信息技術應用在體育教學課堂上，由于信息技術可將視覺信息和聽覺信息相結合，因此全方位的改善了教學的效果，增加課堂的易懂性。例如，在學習“籃球體前變向運球”的時候，可以首先在電教室播放“行進間體前變向運球”的有關視頻，幫助學生建立動作的整體概念，把學生的興趣激發起來。然后應用信息技術可以將運動及其靜止動作結合的特點，然后教師對每一個動作進行講解，幫助學生理解前進時體前變向運球的目的、意義及其動作連接特點。最后結合實踐教學，教師通過模擬信息軟件的上生成的動作，提高技術的創新性，讓他們真正理解并掌握運球的動作極其技巧。
1．2信息技術應用技術使動作化難為易
體育課堂教學的核心是學習重難點，讓學生掌握理解了此次課程的重點，才能算作達到了教學的目標。每次課程應當將重點放在突破此次課程的重難點上，也只有突破的重難點才是真正完成了教學的目的。倘若在未運用信息技術的傳統課堂，要想快速突破學習重難點是非常困難的?，F在，在多媒體教學課堂上，老師可以將重難點做成課件，運用視頻方式重復播放重難點動作的慢動作、分解動作進行講解分析，然后老師再自己做示范，就能讓每個同學看到動作的每個細節。學生掌握了每個動作的細節，自然很容易突破課程的重難點，增加學生的成就感，提升他們的學習興趣，提升課堂效率，實現培養技巧性和應用型的人才的目標。例如，在跳躍動作中，俯臥式跳高的轉髖，挺身式跳遠的展體等動作，這些動作難以分解各教學帶來很大難度。教師的示范動作受到一定限制，除此學生的觀察時間較短，難以捕捉動作細節。由于這些動作很快，綜合難度較高，因此學生很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的，這必然將影響學生的學習效果和教學效率。如果運用信息化技術把高難度綜合較高的動作分解，用課件中的視頻，采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，學生就能更快的理解掌握動作要領，從而縮短教學過程的目的。
1．3利用信息技術強化課后練習
體育教學與其他學科教學一樣，課后鍛煉練習也是同等重要。隨著科學技術的發展，體育教師可以根據教學重難點，及其上課學生對其的掌握情況，運用信息技術將學習內容做成微視頻提供給大家，留作課下作業，根據視頻，學生學起來更有動力和積極性，讓學生課下根據每個動作的細節模仿，反復練習，從而讓學生學的更加透徹，掌握的更加牢固。
2信息化體育教學中的問題分析
2．1體育教師信息技術水平不高
體育教育的教師既要懂得體育相關專業知識，又要懂得使用多媒體教學技術，還要能夠熟練運用現代教育技術進行教學，這樣才能體現出運用信息技術教學的有點。但現在情況而言，大多數體育老師知識對自己所教專業知識比較了解，但對現代教育技術的特點和多媒體教學規律知之甚少，幾乎沒有運用多媒體教學的經驗可談，像課件PPT制作，微視頻加工，動畫制作等信息技術都不太掌握。大部分老師由于平時教學不接觸電腦，所以對多媒體了解不多，不太喜歡運用多媒體上課。也由于受傳統課堂教育思想的束縛，他們不太喜歡在室內上課，而是更傾向于在體育場面對面做示范教授。這種想法直接導致了體育教師對信息技術的學習使用限制。
2．2體育教學資源庫制約
體育教學資源庫對于信息化教學有著重要的作用，但是各大高職院校的教學資源不均衡，使得信息化教育難以真正的實施。信息化時代很多高校根據其他學校的數據庫來建立自己的信息化教學，但是往往并不適合本學校學生的情況，這就給普通教師的利用帶來相當大的不便。
2．3部分高職基礎措施落后
以多媒體為代表的現代教育信息技術在各地的發展不平衡。有些一線城市學?；A實施完善，基本已經擁有了完整的多媒體信息化教學設備，老師可以在任何一間教室的所有課堂上使用到多媒體，甚至一些學校同時都安裝了安全監控系統。然而還有一些相對落后的學校幾乎還沒有一臺多媒體設備，更別提在課堂上讓學生使用多媒體上課。這種由于技術經濟地域差異而引起的基礎設施的差異，應該得到政府社會的重視。
3對信息技術與體育教學整合的建議
3．1對體育老師進行信息技術培訓
體育教師是高職教育課堂的一部分，教師負責傳道授業解惑，但是隨著信息時代的到來，一些教師的知識結構和知識體系不能適應當今高職體育教學，因此要加強教師信息技術的培訓，此做法是推動高職體育教學改革進步的動力，在培訓之前教師要對自己的知識做系統性的評估找到自身的不足，針對性的學習訓練，為學生做好榜樣，不僅僅教會學生專業的體育知識和體育技巧，更重要的樹立終生學習的理念。教師培訓后要運用好信息技術，通過課堂掌握和教授學生，達到教育目的。
3．2加大現代信息技術基礎設施、設備的投入
想要加大現代信息技術基礎設施、設備的投入就要讓政府意識到信息化高職教育的可行性和必要性，并提升到戰略角度，制定切實可行的策略加大對高職院校信息技術的投入，教育事業的發展必然會帶動經濟的增長;在信息技術基礎設計的投入上要均衡，避免出現兩極分化的現象，另外學校在教育經費的投入上要跟的上信息技術發展的步伐，及時更新各種教育信息軟件和硬件，強化基礎設施是提升高職體育教學的基礎，突破教育困境，具體實施過程中要針對本校學生的體育課堂數據，針對性的制定信息化體育教學課件，一般都是由高校、研究院、科研部門設計體育軟件，通過收集各種體育信息的數據，整合、分類、按邏輯關系清晰的編寫創意程序，最后通過教師的教學經驗和實際和課堂來完善軟件的實用性。
3．3制定優化政策，推進信息技術在體育教學中的應用
相關教育部門認同信息化的發展，并對信息化教學制定了相應的管理制度、獎勵、約束制度，逐步晚上體育教學的改革。根據具體的教學經驗和教學目標，結合學校的相關資源，逐步引入信息技術。綜上所述，科技的發展推動了高職體育教學的進步，尤其是科技日新月異的當代社會，互聯網的教育應用到各個學科，近幾年來我國大力推廣“互聯網+”在這種模式的推動下我國高職課堂做出了相應的轉型升級，改變了教育的理念和方法，教學中引入信息化手段，文中通過研究信息化背景下高職教學手段的改革，發現了一些不足，并給出了優化高職院校體育教學的策略，推動了體育教育事業的進步，希望廣大的教育工作者積極參與實踐引導我國教育體制改革。
參考文獻:
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［4］朱海燕．高職院校體育教學信息化的應用研究［J］．運動，2014(01)．
作者:吳棠 單位:湖南財經工業職業技術學院
