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摘要:
我國近些年非常重視發展教育事業,教育改革工作的內容要求各級院校應當充分重視體育教學工作的開展,增強學生的體能素質。但是根據調查發現,我國各階段的學校整體上不重視體育學科,尤其是高中階段,不重視提高學生的體能,也就不利于他們日后健康成長,因為有了良好的體能,同學們才能投入到學習和活動中,從而提高自身的知識水平和綜合能力。該文將從當前我國高中階段體育學科整體上的教學現狀出發,總結教學改革對高中體育學科的新要求,以此對如何解決體育學科存在的問題進行合理思考,為我國高中體育學科提高教學的效果做貢獻。
關鍵詞:
高中體育；教學現狀；解決措施
在教育改革不斷推進的過程中,高中各學科的教學工作都取得了一定的成績,教學的水平在不斷提高,但是體育、美術、音樂等學科的教學工作還是存在一些問題,尤其是體育學科,因為體育學科可以提高高中生的體能和身體的協調性,從而使他們的思維更活躍,對其他學科的學習有重要的正面影響,所以高中相關人員需要重點研究。
1當前我國高中體育學科的教學現狀
相比教育改革開展之前,高中體育學科受重視的程度大大提高,其他學科不再占用體育課堂,學生也參與到了體育教學中,但是整體上來看還是存在一定的問題。第一,高中體育學科的教材內容已經落后,或是組織高中生學習籃球、排球、跳繩,或是自由活動,下課的時候進行總結,之后就結束了,而且體育學科的課時設置缺少合理性,大多數是下午第一節課,天氣非常炎熱,高中生會不愿意進行體育鍛煉;第二,高中體育學科的教師專業能力不高,甚至一些鄉鎮地區的高中讓其他科任的教師兼任,教學水平不高,不能調動高中生的積極性,而且體育教師的數量也不足;第三,高中學校對體育學科的投入不足,沒有專門的體育活動場地,而且最基本的體育器材也不足,不利于高中生進行體育鍛煉,教學效果的有效性非常低[1]。
2我國教學改革對高中體育學科有了新的要求
我國的教學改革提倡素質教育,培養“德”“智”“體”“美”“勞”兼具的社會主義接班人,其中對于體育學科有了新的要求,主要包括以下三點。第一,要求提高高中生面對挫折的心理素質,體育學科很多專業型的訓練項目具有一定的難度,在剛開始學習的時候大部分高中生會遇到挫折,那么通過不斷的學習,高中生的堅韌性會顯著提高,這需要高中體育教師合理設置教材,保證課堂的參與度,并且積極推動教學的創新;第二,要求高中體育學科可以提高高中生的體能素質和協調能力,豐富教學的內容,將健身操、太極拳、武術等引入到教學中,提高高中生的肢體協調能力,達到高中生體能素質的標準;第三,要求體育學科有效提高高中生的語言交際和實踐能力,并且通過小組活動提高他們的團結合作意識,擴展自己的人際圈,這樣便于他們及時交流學習經驗,促進共同進步[2]。這里需要強調一點,體育教師一定要注意安全問題,保證高中生的身體健康和生命安全,尤其是設置游泳課程和球類運動的學校。
3關于高中體育學科教學中存在問題的解決措施的幾點思考
明確當前高中體育學科存在的教學問題后,各個高中學校的領導人應該進行研究工作,分析存在問題的原因,改變傳統的觀念,這樣才能達到教學改革對高中體育學科的新要求。
3.1高中學校創新體育教學的理念,制定完備的教案
解決高中體育學科在教學中存在的問題,國家要先完善教學改革的內容,為高中學校體育學科的改革提供一個正確的方向,而且各地方教育部門要做好評價的工作,定期到本地的高中學校中實地考察。在這個基礎上,各高中學校再研究解決體育學科教學問題的措施:第一,高中學校的領導人提高對體育學科的認識,深刻理解教育改革對體育學科的新要求,結合國外先進的經驗和理論,創新教學理念,破除以成績為主的舊理念,制定完備的規章制度,嚴禁其他學科占用體育學科的課堂;第二,制定完備的教案,創新體育教學課堂的主要構成形式,以學生為中心,設計教學內容的時候以提高學生的體能為主要目標,從而培養高中生對體育學科的興趣,保證教學的效果,提高他們的身體素質;第三,豐富體育教學的內容,保留傳統的籃球、排球等項目,將健美操、太極拳、武術等項目加入到課程中,這些項目既可以提高學生個人的能力,通過組織比賽,也可以提高他們團結合作的能力[3]。這里需要強調一點,高中體育教師一定要重視學生的能動性,不能讓學生自由活動,也不可以一直單一地給學生灌輸理論知識。
3.2建立專業的體育教師團隊,提高他們的專業能力和綜合素質
做好上一點內容之后,高中學校要做好提高體育教師能力的工作,讓兼任的教師回到自己的崗位上進行教學,而對于資質不夠的體育教師,學校要定期組織培訓,提高他們的能力。第一,高中領導人根據學校在校生數量進行研究,科學設置體育教師的數量,要保證每個年級至少有2個體育教師,在這個基礎上建立專業的體育教師團隊,各體育教師在日常中要積極探討,交流教學的經驗,找到教學中的不足,這樣可以綜合多種意見,使問題有效解決;第二,高中學校定期對體育教師進行培訓,提高他們的體育理論知識,然后提高他們的教學理論知識能力,保障教學的有效性;第三,體育教師自身要有自主學習的意識,提高計算機網絡的應用能力,這樣可以隨時學習網絡中的教學資源,使教學的內容更符合高中生的興趣,而且要重點進行教學方式的改革,將情境教學的方法和興趣教學的方法引入到課堂中[4]。不僅如此,體育教師還要掌握綜合素質,尤其是職業責任感,在課堂上要尊重高中生,讓他們提出自己的建議,這樣體育教師可以有針對性地改進,使體育教學的水平不斷提高。
3.3完備高中學校體育學科的器材,建設專門的場地
第一,國家加大對高中的投入,讓高中學校有充足的資金引進體育器材、修建體育場地,尤其是鄉鎮地區,國家可以派工作人員指導鄉鎮地區的高中建設體育場地;第二,各高中學校認真考察自身的實際情況,合理規劃校園的土地資源,尤其是學校占地面積大的高中,可以建設專業的場地,而學校占地面積比較小的高中院校,可以通過規劃體育場館或者外擴的方式,使學校的場地足夠高中生進行體育鍛煉;第三,完備體育學科的器材,除了基本的球類外,可以引進體操球、瑜伽墊等,這樣可以讓高中生有選擇的機會。
4結語
總之,高中體育學科對高中生有重要的意義,高中負責人和體育教師需要重視起來。除了文中提到的內容外,體育教師還要掌握廣泛的文化知識,這樣能夠為與學生進行交流提供便利,而且要注意教學的評價工作。
作者：鄭再興 單位：川慶培訓中心
參考文獻
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第二篇：高中體育教學終身體育意識培養
摘要：
當前社會經濟發展迅速，人們的生活水平得到了極大的提高，健康問題成為當前人們密切關注的問題。體育課程是高中教學中的重要組成部分，是加強身心健康培養的有效途徑，為了更好的展現出體育學習對身體健康培養的重要性，需要將終身體育意識培養融入到體育學習中來，作為體育學習中的重要理念。本文針對終身體育學習展開論述，簡單介紹終身體育意識培養的重要性，對終身體育意識培養中存在的問題進行分析，并提出解決的對策。
關鍵詞：
體育教學；終身體育意識；問題；對策
前言：
終身體育意識是高中體育教學的重要教學理念，對提高學生的身體素質，促進學生的全面發展具有重要作用。體育教師需要對學生的體育素養進行了解，采取有針對性的訓練，向學生灌輸終身體育意識對成長的重要性。教師通過開展體育實踐活動的形式來培養學生的終身體育素養，達到鍛煉學生興趣愛好的目的。并且還需要突破傳統的教學方法，促進教學內容的創新，在體育教學中的各個環節滲透終身體育意識，以起到良好的教學效果。
1高中體育教學中終身體育意識培養的重要性
1．1為學生的終身體育學習奠定基礎：
體育運動對提高身體素質，改善身體機能具有重要作用，向學生灌輸終身體育意識，對培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展具有重要作用。高中階段是學生成長中的重要階段，教師應該充分把握住這一階段，加強對學生的體育鍛煉，教會學生養成良好的體育學習素養，為學生的終身體育學習奠定基礎。
1．2有助于學生終身體育意識的養成：
高中階段的體育學了能達到提高學生的身體素質目的的同時，也是向學生傳授終身體育意識的重要階段。終身體育意識的形成，與學生的學習興趣是分不開的，教師需要選擇學生感興趣的體育項目，有助于學生積極主動的參與到體育學習中來。當前的體育教學已經突破了傳統的體育教學模式，尊重學生的學習興趣和學習習慣，有助于學生終身體育意識的養成［1］。
1．3有助于學生創新和實踐意識的培養：
體育教學模式的創新，主要展現在體育活動的開展，高中學校通過在校園內部組織開展各項體育活動，提升了學生的身體素質，增強了學生的創新能力和實踐能力。同時，體育教師還通過組織開展各項體力和智力相結合的體育活動，給學生創新能力的培養提供了條件。
2高中體育教學中終身體育意識培養存在的問題
2．1學生的體育意志力較差：
學生的體育意志力影響著體育學習效果，與學生自身的心理訴求有重要的聯系，充分展現出學生體育學習的積極性。當前，我國高中的大多數學生存在著體育學習意志力較差，面對體育運動，往往表現出望而卻步的情況，缺乏良好的體育鍛煉習慣，體育學習的意志力和決心較差，面對困難退縮。高中階段的學生將大多數時間都用在文化課學習上，沒有養成良好的體育鍛煉習慣，體育學習的積極性和主動性較差，制約著學生終身體育理念的養成。
2．2學生的體育學習積極性較差：
高中階段的學生，身體發育處于日漸成熟的階段，男生和女生在進行體育學習中，都存在較多的顧慮，擔心體育動作做錯而出丑，體育學習的積極性較差，甚至有的學生放棄了體育學習。還有一些學生不能忍受體育學習的艱苦，承受不了體育動作對身體帶來的壓力，無法對體育學習產生興趣，導致體育學習的積極性較差。
2．3缺乏良好的體育鍛煉指導：
高中階段的學生由于要面對高考的壓力，師生不夠重視體育學習，將大部分的時間都用在了文化課上，體育鍛煉的時間極少。在對學生進行評價時，也只是根據學生的學習成績來評判，忽視了體育教學對學生成長的重要性。體育課程在高中階段形同虛設，沒有充分展現出體育學習對學生成長的重要性。學校的體育教師專業技能較差，不能給學生提供系統的體育鍛煉指導，制約著學生終身體育意識的養成［2］。
3高中體育教學中終身體育意識培養的策略
3．1終身意識的培養需要符合學生的身心發展規律：
終身意識的培養是高中階段體育學習的重點內容，教師需要對學生的體育學習情況做好系統的了解工作，選擇合適的體育教材，體育教學內容的選擇需要考慮到學生的身心發展規律，給學生有針對性的指導。要讓學生明確體育鍛煉對生命健康的重要性，教會學生掌握正確的體育鍛煉方法和鍛煉原則。同時，體育教材的選擇，要與高中生的身心發展相適宜，培養學生的矯健美和形體美。使學生養成自覺鍛煉的好習慣，確保終身體育意識的養成［3］。
3．2培養學生的體育學習興趣：
良好的體育學習，離不開學生的體育學習興趣，體育活動具有趣味性，學生才能愿意參與到體育學習中來，才有助于終身體育意識的養成。教師需要加強與學生的溝通和交流，組織開展學生感興趣的體育活動。高中階段的學生競爭意識較為強烈，教師需要借助學生這一心理，在學校內部開展競技體育，使學生積極參與到體育活動中來，展現出學生的求知欲和求勝心態。并對表現好的學生給與獎勵，能夠極大的提高學生的體育學習興趣，有利于終身體育意識的培養。
3．3利用“開放式”教學來培養學生的終身體育意識：
“開放式”教學是當前高中體育教學中一種最新的教學方法，對樹立學生在體育課程中的主體地位，強化學生的自主學習能力，提高學生的體育學習效果，具有重要作用。“開放式”原則在體育教學中的應用，需要教師做到對學生思想上和行動上的放手。在開展體育活動時，要讓學生參與到體育活動的全程組織工作中來，接受學生提出來的建議，給學生提供展現自我能力的機會，能夠極大的培養學生的創新能力，充分展現出學生的個性特征，學生可以自由選擇自己感興趣的體育活動，有利于學生終身體育意識的養成［4］。
結論：
體育教學對學生的健康成長具有重要作用，能夠提高學生的身體素養，緩解學生的學習壓力。體育教師需要對體育教學中終身體育意識培養存在的問題進行了解，及時處理學生體育意志力差、學習積極性不高和體育鍛煉指導不合理現象，在體育教學中向學生灌輸終身體育意識的重要性，能夠為學生的終身體育學習奠定良好基礎，增強學生的創新能力和實踐能力，提高學生的身體素質，確保學生的健康成長。
作者：敖必成 單位：六盤水市第七中學
參考文獻
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第三篇：高中體育教學學生個性特點發展
摘要:
隨著科學技術和社會經濟的飛速發展,人們越來越清楚地認識到培養有創造能力和創新意識的人才的重要性。在高中的體育教學中,教師要堅持以學生為主體,教師為主導,關注學生的個性特點,尊重學生的個性差異,積極引導和鼓勵學生的個性發展,不斷提高學生參加體育鍛煉的積極性和創造性,不斷培養和提高學生終身科學鍛煉的意識和能力,為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
關鍵詞:
高中；體育教學；發展；學生個性
新課程改革過程中,教師要主動承擔起《體育與健康》課程改革的重任,從實際出發,熱切關注《體育與健康》課程改革的動態和方向,主動探究新的教學模式和方法,在體育教學中才能對新課程改革有更深刻、更全面的理解,才能在體育教學過程中主動發現問題,通過積極地探索和交流,努力去調試,逐步完善、解決出現的新問題,才能真正打破傳統教學理念的束縛,在新課程改革實施過程中有所創新,使新課程改革真正能夠落到實處。在新課程改革理念的指導下,發展學生的個性特點、培養學生的創新能力,是每一個體育教師力求達到的教學目標。但從目前的體育教學實踐來看,對這一問題的解決還是不盡如人意的。以下是筆者在體育教學過程中,促進學生個性發展的幾點做法。
1積極更新教學理念,激發學生學習興趣
俗話說:“沒有做不到的事,只有想不到的事”。教師作為《體育與健康》課程改革的實施者,首先要有對體育教學進行改革的意識和正確的指導思想,才能有進行教學改革的主動性和創造性?！扼w育與健康》課程改革應該是發自內心的、有著充分準備的課程改革,是符合當前課程改革精神和本校的實際情況、能反映時代精神的課程改革,而不是敷衍了事,被動、消極地應付,機械地模仿。在體育教學過程中,筆者始終堅持“讓課堂充滿活力,讓學生成為學習的主人”的教學理念,改變以往以教師為主體,要求學生必須按教師的指揮和命令進行學習、機械練習的授課方法,引導學生主動參與、勤于思考、探究性地進行學習,注重培養學生學習的自主性和團結協作的意識,在師生互動的過程,使學生充分體會體育運動的樂趣和成功的愉悅,提高了學生學習和練習的興趣和積極性,增加了學生練習的次數,使學生能夠系統地掌握體育基礎知識和技術動作,不斷提高運動技能。案例:以高二年級排球選修模塊為例:在墊球教學時,通過在墻上畫多個半徑不等的同心圓,每個圓都標注不同的分值,組織學生進行對墻墊準比賽,以得分多者為勝,引導學生對墻進行墊球墊準練習,期間,巡回指導學生的墊球動作。通過以上教學手段,不僅提高了練習的積極性和主動性,而且提高了墊球的準確性,使學生體驗到墊球的樂趣,實現了本節課的教學目標,達到了預期效果。
2采用分層教學,鼓勵學生的個性發展
在《體育與健康》課選修模塊的教學中,學生根據自己的興趣愛好和個人的運動發展目標,選擇適合自己個性發展的模塊學習,而每一個學生又是一個獨立的個體,不論是身體條件、心理狀況、運動基礎等都有著鮮明的個性。因此,在教學過程中,關注學生個性的特點,按照學生不同的身體條件和運動基礎,采用分層教學,使每一位學生都能在原來的基礎上有不同程度的進步,使每一個位學生都能體驗到體育運動的樂趣和成功的快樂。同時鼓勵學生個性的發展,滿足學生個性發展的需求,為學生創造展示個性特點的機會,讓學生充分展示充滿創造性的技術動作,調動學生學習練習的積極性,挖掘學生的潛能。案例:以籃球選修課運球教學為例:在教授體前變相運球技術時,筆者發現基礎較差的學生,一直在努力練習,而基礎較好的學生則不滿足于現狀,要求學習胯下變相運球技術。為了鼓勵學生學習的積極性,滿足學生個性發展的需求,筆者對教學內容進行了擴展,使不同層次的學生都能夠學到自己想學的技術,課堂整體教學氛圍非?；钴S,收到了意想不到的教學效果。
3師生互動,教學相長
教學過程是教學相長的過程,不僅要考慮教師的教,還要考慮學生的學。因此,在教學過程中,通過對學生現狀進行分析,選擇符合學生的運動興趣的教學內容,制定符合學生運動基礎和個性發展的教學目標,運用多種教學方式和手段進行教學。體育教學不僅是教會學生一兩項體育技能,更重要的是讓學生掌握提高運動技能的科學的練習方法,能夠指導平時的體育鍛煉,逐步養成終身鍛煉的意識和習慣。在教學過程中,強調師生之間、學生之間的動態信息交流,通過這種廣泛的信息交流,實現師生互動,相互溝通,相互影響,相互補充。教師要充分了解學生心理和個性特點,采取“動之以情,曉之以理”的溝通方式,用溫和的態度引導學生,幫助學生,培養學生自主學習、合作學練的意識和能力;營造寬松、民主的教學氛圍,構筑可持續發展的平臺,鼓勵學生的個性發展,激發學生的求知欲和探究新知識的興趣,敢想、敢說,不斷培養學生的創造力和想象力。通過互動交流,消除了學生的懼怕心理,拉近了師生之間的距離,使師生關系轉化為朋友關系,使不同層次的學生在原有的基礎上都有不同程度的收獲,使每一位學生都能體驗到學習、運動的樂趣,并通過努力而取得不同程度的成功體驗,逐步培養自主學習的興趣和自信心。傳統意義上的教師做示范和學生機械模仿、訓練,將不斷讓位于師生互動,使學生通過主動探究、合作學練,質疑、討論、實踐和不斷修正動作,掌握提高運動技能的方法,為形成學生健全的心理素質和人格、培養學生良好的學習習慣,為每一位學生都能夠有健康的體魄、培養終身鍛煉的意識和能力打好基礎,為接受更高層次的教育打下良好基礎。案例:以籃球選修課投籃教學為例:通過示范講解,學生開始大膽地嘗試和練習投籃,學生的積極性非常高,提出了許多問題,如:我投籃時經常投偏怎么辦？我投籃時總投不到籃筐上怎么解決？針對學生提出的各種問題,筆者不斷引導學生積極思考,進行討論,糾正了學生的錯誤動作,使學生掌握了投籃的動作要領和提高投籃命中率的練習方法,培養了學生探究性學習、合作學習的意識和自我修正動作的能力,使每一位學生都有不同的收獲。讓學生完成了“要我學”到“我要學”,完成“練會”到“會練”的認識和學習方法的改變,培養了適合自身發展的科學的體育鍛煉習慣。
4充分發揮教學評價的強化、激勵和發展功能
教學評價不再是為了選拔和甄別,而是對學生的學習過程、運動參與、學習態度和情感投入等方面進行全面、科學、合理的測試分析和評價,必須淡化其選拔功能,強化激勵和發展功能,并將定量與定性評價標準結合起來,關注學生個體差異,實現評價指標的多元化;充分考慮到學生的學習行為、態度、進步與發展狀況,實現評價方法的多樣化;讓學生了解自己,了解自己在集體中的位置,由體育教師組織指導學生自我評價、互相評價與體育教師綜合評價相結合,實現評價方法的主體化;重視學生學習過程的形成性評價,面向未來,重在發展,實現評價重心的轉移。在對學生進行評價時,既要對學生的學習態度進行評價(是否主動在學習和練習,是否能和同伴進行合作學習和練習),還要對學生學習的進步幅度進行評價,不論學生的基礎有多差,只要學生積極參與了,只要學生有了進步,能夠有所收獲,就達到了教學目的。筆者對學生的評價側重于學生學習和練習的過程、學習和練習的主動性和積極性,關注的是學生個體的進步程度,參考的是學生的技能考試成績。學校的教育影響著學生的人生觀和價值觀的形成和發展,學校體育教學屬于教育的一個部分,同樣影響著學生個性的形成和發展。在體育教學中學生擁有一個廣闊的領域,視野是開闊的、思維是發散的,形成一個無形的課堂,學生可以盡情地游戲、運動和競賽,展示個體的運動技能、運動技巧和組織比賽、掌控比賽的能力。社會心理學家提出個性與人的意識一樣,產生于行為活動之中。所以說,體育教學是發展學生個性的天然場所。因此,在新課程改革理念的指導下,體育教師在課堂教學中要重視學生的主體地位,關注學生的個性差異,鼓勵學生的個性發展,不斷培養學生的創新意識和能力、健康的人格和健全的心理品質,為終身學習和體育鍛煉奠定堅實的基礎。
作者：沈永貴 單位：北方民族大學附屬中學體育組
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