前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職體育教學淺議(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1體育游戲在中職體育教學中的作用分析
1.1體育游戲的加入能夠提高學生的學習興趣
體育課程的主要形式是以運動為主，不同的運動形式有不同程度的運動量。但是在中職院校的體育課程教學中，學生時常因課程單調枯燥且運動量過大而出現學習興趣低下的狀態，為了改變這些現狀，中職體育課程可以通過改變教學方式來提高學生的學習興趣，在體育教學中加入體育游戲模式，使學生能夠主動投入至體育教學環節當中，通過游戲的教學模式營造良好的教學氛圍，提高體育教學效率。在各種形式的教學過程中，興趣是提高學生學習能力的關鍵因素。在中職體育教學中，傳統的教學模式往往更注重于體育的基礎訓練環節，但是基礎訓練由于每節課都是重復相同的動作與教學內容，因此時常給學生留下枯燥、單調的印象，無法提高學生的學習興趣。但是，若在體育教學中加入游戲的教學模式，其體育教學則會顛覆以往千篇一律的教學形式，改變學生的學習態度，提高學生的積極性。在中職體育的游戲環節上，教師可根據體育課程的教學內容來增添能夠鼓動學生參與的競賽類體育游戲，調動學生的積極性，提高學生的參與度。比如，教師在進行籃球體育課程教學時，教師可讓學生分為四個小組，并讓這四個小組之間進行籃球投籃比賽，通過比賽不僅能夠加大學生的參與度，還能使教師對學生的投籃水平有一定的了解。
1.2體育游戲的加入能夠提高學生的反應能力
體育科目本就是一門豐富多彩的課程，其課程形式沒有較大的約束，因此，教師在教學時可根據學生的能力范圍來添加合適的體育游戲，如一些能夠鍛煉學生反應能力的接力游戲、小組接力賽跑等形式的游戲，這些游戲能夠考驗學生的身體反應能力以及大腦反應能力，使學生在參與這些體育游戲的過程中鍛煉學生的肢體行動能力。反應能力的鍛煉是需要結合學生的眼、手、腳以及大腦在接收信息的那一刻所作出的反應快慢，反應力較快的學生其游戲贏的機率就越大，反應力遲鈍的學生贏的機率則會相對的小一些，通過反應力的體育游戲能夠提高學生的反應能力，還能夠提高學生的大腦運轉能力，使學生的智力與體力到得到有效的鍛煉。除此之外，不同的體育游戲所帶來的進步與影響也是不同的，學生在參與接力類型的體育游戲時，能夠通過學生之間的相互協作以及相互配合提高學生的團隊意識，培養學生的團隊精神。
1.3體育游戲能夠增強學生的身體素質
體育課程中包含著各式各樣的體育項目，這些體育項目根據運動形式的不同其運動量也不同。體育課程的最終教學目的不僅僅是為了能夠讓學生掌握更多的體育技能與體育知識，還是為了能夠給學生一個健康強壯的體質，增強學生的身體素質能力。在中職體育課程教學上，若在每個教學環節中一味的重復訓練和反復的練習非常簡單的運動項目則無法調動學生的學習興趣，使學生產生消極情緒，也無法全面增強學生的身體素質。然而體育游戲正能改善這些缺陷，根據不同的運動項目加入不同形式的游戲能夠使學生的身體矯健能力均衡發展，全面增強學生的身體素質，游戲類的體育教學模式還能有效地豐富教學內容，增添體育教學的趣味性，通過多種形式的體育游戲提高學生的積極性，增強學生的心、肺功能，提高學生的血液循環，增強學生的身體素質，例如，教師在進入體育教學時，教師可加入競走游戲、慢跑游戲、跨越障礙游戲等體育游戲，通過這些體育游戲提高學生的身體素質，鍛煉學生的四肢協調能力。
2.體育游戲在中職體育教學中的運用方式
2.1體育課前做好準備工作
在中職體育教學中加入體育游戲并不是一項簡單的工作，這需要將體育游戲與體育教學內容相結合做到完美的銜接才能形成有效的體育游戲教學。因此，教師在開展體育游戲教學前，需要做好相應的準備工作，中職體育游戲教學可從三個方面做好課前準備工作：第一是合理的選擇體育游戲。體育游戲各式各樣，但與中職體育教學內容相吻合的并不多，這需要教師合理的安排體育課程內容，在選擇游戲上，教師不可選擇難度過大的游戲，也不可選擇過于簡單的游戲，否則很難激起學生的學習興趣，在選擇游戲時，教師要將預期的教學內容與體育游戲形式相結合，使體育游戲能夠合理的運用于中職體育課程教學當中。體育游戲不僅僅是簡單的游戲，其游戲的運作過程需要根據游戲規則來進行。在體育游戲進行時，學生需要根據預先制定好的游戲規則來實行才能準確的完成游戲任務，因此，教師要預先準備好想要的體育游戲規則，使游戲進行時能夠讓學生遵循游戲順序來完成。第二是教師要掌握好體育課程的時間。由于每節體育課程時間有限，因此教師在選擇體育游戲上要考慮游戲的用時時間，對游戲時間做好估量，由于體育游戲具有多種形式，因此教師在選擇體育形式時要根據班級人數以及男女比例來選擇分組形式或分隊形式的體育形式，準備好體育游戲所需的體育器材，做好體育游戲所需的的前期準備。第三是注重體育游戲的負荷現象。由于學生年齡因素以及日常鍛煉時間有限，教師在選擇體育游戲時要將該體育形式所需的體能以及消耗力納入考慮范圍之內，如一些運動量較大的體育游戲女學生可能就無法承受，而運動量過于小的體育游戲則會讓男學生感到毫無壓力。除此之外，教師在準備體育游戲時要做好體育前期的項目講解工作，對可能發生的韌帶拉傷等注意事項做好詳細講解，使學生能夠安全快樂的開展體育項目。
2.2注重與所學專業相結合
中職體育課程的教學形式雖然是以運動為主，與其它科目的課堂式教學存在著較大差異，但是在體育課程本就是一項自由運動的課程項目，其在教學上教師可根據學生的所學專業以及專業技能來合理安排體育的教學模式，通過兩者的結合使學生能夠加強對專業技能的印象，提高學生的實踐能力，調動學生學習的積極性，提高中職體育的教學效率。如在對酒店管理專業的學生開展教學時，教師可根據學生的所學專業技能融入平衡體育游戲，讓學生每人用單腳的形式來進行跳躍比賽，鍛煉學生的平衡能力，提高學生四肢的協調能力，這能夠提高學生專業課程中的端盤技能，使學生有更好的平衡能力，對學生的專業技能有一定的幫助。
2.3將體育游戲融入體育基礎教學中
由于體育的基礎技能是一項非常復雜且要求高的技能，需要學生經過多次的練習與重復的訓練同一個姿勢才能達到基本的要求，而單一的練習方式容易導致學生產生厭倦感，降低學生的學習興趣。因此，教師可將體育游戲融入到體育基礎訓練當中，使基礎的體育訓練變得靈活多變，提高學生的新鮮感，激發學生學習的積極性。例如，教師在教學排球項目環節時，教師可將基礎的運球教學融入游戲形式，讓學生分成多個小組，每個小組三人形式，并且讓小組成員之間按照教師的運球方式來完成排球的基礎運球，根據學生的學習進度來逐步的增加難度，從簡單的近距離運球到遠距離運球，并制定比賽制的教學模式，讓各個小組之間形成競爭關系，通過競爭力的不斷加強學生會越來越注重自身的水平，從而不斷的提高自身的運球水平，在比賽過程中，教師還可制定相應的游戲規則，犯規的小組需要從最基礎的運球環節重新開始運球，通過這樣的教學模式能夠有效的激勵學生加快學習進度，通過多種形式的練習不斷的提高運動水平，使學生能夠在練習的過程中感受到體育的樂趣，激發學生的體育潛能。
3結束語
綜上所述，教師在將體育游戲融入體育教學時要明確體育課程教學目標，不能為了體育游戲而游戲，明確體育游戲的優勢所在，將體育游戲與中職體育課程做到相結合，完善中職體育教學中的不足之處，提高中職體育的教學效率。在選擇體育游戲時，教師可從課前準備、學生專業技能、基礎教學這三個環節來逐步規劃，利用課前準備使體育課程與游戲做到完美銜接，利用體育游戲模式來提高學生的專業技能水平，通過體育游戲與基礎教學的結合改變基礎教學的枯燥與單一的形式，提高學生的學習興趣，增強學生的身體素質。
作者：邱盈 單位：福建科技職業技術學校
第二篇：中職學校體育教學語言規范性與藝術性探析
一、體育教學語言的相關概述
體育教學中語言的應用多集中在講解與指令方面，無論各階段體育教學，其整體表現形式都可概括為動作、聲音以及口哨語言。其中在動作語言方面，又可將其稱之為肢體語言，具有明顯的示范性特征，如眼神溝通、手勢引導或直接示范等都可作為輔助聲音的語言。以其中手勢或眼神動作語言為例，其是體育教學中常見的語言表現形式，既可使學生錯誤行為得以糾正，也能起到一定鼓勵作用。另外，體育教學中的教學語言也包括口哨語言，該語言形式側重于對聲音語言的輔助功能，如體育比賽中，教師僅需利用不同的哨聲便可使學生了解相應的指令訊號，對注意力的集中以及緊迫感的加強都可起到重要作用。
二、教學語言規范性與藝術性的主要特征
事實上，教學語言在體育教學中的存在多為長期教學中不斷積累與總結而成的，在運用過程中表現出一定的藝術性特征，要求實際教學中避免出現隨意使用或出現天馬行空的情況等。具體規范性與藝術性的特征表現可概括為以下幾方面。
（一）精煉性特征。
大多體育教師教學中對精煉性語言的運用很難做到游刃有余。其需要保證語言精煉簡明的同時，能夠將體育教學內容以及教師教學目標、情感思想等全部融入其中，使學生領悟其中知識要點的同時了解教師教學意圖。大多體育教學經驗較為豐富的教師對于極其復雜的技術內容也可進行簡單概括，或為幾句話，也可為幾個字，如關于擲鉛球體育教學內容，對其基本動作技術一般可直接利用簡單的幾個字進行描述，包括：蹬、轉、撐、拔等，學生在此基礎上可直接在頭腦中出現相應的動作情節。
（二）科學性的體現。
科學性語言是應用教學語言的重要基礎。其中科學性的體現側重于將客觀事物本質描述出來，并保證在表達過程中能夠實事求是且保持嚴謹的邏輯結構。通常體育教學中語言科學性不可脫離學科自身概念，避免使專業術語產生歧義，如體育活動中對“距離”的描述需避免利用“遠度”表示，而“應激性”也不可利用“適應性”進行替代。只有使教學語言更富有科學內涵，才可使體育教學技能傳授的同時兼顧美育與德育內容。
（三）規范性與鼓勵性的體現。
體育教學中規范性語言的應用具體表現在兩方面：第一，教學語言需達到普通話標準。尤其在發音吐字方面若較為模糊，很容易使學生對知識內容產生誤解，通常這種現狀在方言濃重的區域表現較為明顯。第二，教學專業術語不可隨意更改。由于體育運動近年來發展變化較快，其中不乏專業術語的不斷涌現，要求教師在教學過程中避免利用其他詞匯對專業術語進行描述，保證語言的規范性。因此，體育教學中規范性與藝術性語言的應用除保證科學性、精煉性外還需體現出鼓勵性特征。
三、提高教學語言規范性與藝術性的具體路徑
（一）注重幽默藝術語言作用的發揮。
為提高課堂教學效果，近年來許多國內外學者與教育人士都注重從語言方面著手，要求將富有幽默藝術感、生動形象的語言融入教學環節中。根據長期教學實踐證明也可發現，教學語言中的幽默生動有利于調動的那個學生體育學習興趣，也可緩解體育技能學習中身心疲憊之感。通常生動形象的語言在體育教學中的表現主要體現在流暢、音色優美、節奏感較強等特征，可使學生保持最佳思維狀態。大多教學經驗較為豐富的教師對抽象性較強的體育理論教學往往引入生動的成語故事，如運動生理知識講授過程中，關于條件與非條件反射可引入“望梅止渴”典故，有利于課程內容與學生產生情感共鳴。
（二）語言風格與體態語言的應用。
語言風格在體育教學中的體現旨在促進語言藝術作用的發揮，一般語言風格選擇方面既可以幽默詼諧形式為主，也可利用激情語言風格或感染力較強的語言進行教學，幫助學生在語言藝術熏陶下集中注意力。而在體態語言方面則要求注重規范性的體現，如前文中提及的動作語言，其注重利用身體姿勢將語言信息內容進行傳遞，尤其教學中單純口頭表達形式進行技術動作原理的描述很可能出現語言不規范問題，或因規范性較強而使學生無法理解。此時便需引入相應的體態語言，應用中可配合規范性的口頭語言對學生動作進行指導，促進教學效果的進一步提高。
四、結論
規范性與藝術性教學語言的應用是提高中職學校體育教學有效性的重要途徑。實際教學過程中，應正確認識體育教學語言的基本內涵，結合規范性與藝術性教學語言的具體特點，從幽默藝術語言作用的發揮、語言風格的調整以及體態語言的運用等方面使規范性與藝術性得以體現，為中職學校體育教學質量的提高奠定堅實的語言基礎。
作者：包佶 單位：無錫汽車工程學校
第三篇：中職學校特點探究職體育教學改革
一、中職學校體育教學的現狀
首先是體育教學的目標設置的不規范和可行。中國的中等職業教育是高中階段發展的一種重要的職業教育。設立的目標就是在進行義務教育的同時可以培養大量的人才。換句話講中等職業教育是當下中國的職業教育的重要組成部分，一般招生的對象是初中畢業的學生，學制是三年。如果想要在一個領域里發展需要良好的技能，而且更加重要的一點是一定要有好的身體和素質。所以學校在教學的過程中不能忽視學生的體育素質，體育素質的提高相當的重要。其次是教學內容和學生的發展不相符合。廣大的中職學校在不斷擴大的時候，學生的生源還有質量會成一個下降的趨勢。據了解非常多的中職學生普遍在文化課上表現比較差，而體育更差。很多的學生對于很多比較常見的體育項目例如籃球排球貽拳道等等運動的基本規則了解的都非常的少，相當一部分的體育教師也不理解學生的現狀，仍然是堅持統一的教學體育內容進行講課和上課，如此的做法與學生個性化發展背道而馳，很多的學生在體育活動的時候由于學習的興趣不高便開始逃課，因此體育老師需要根據學生的現狀及時的調整數學方法與方向，展開一些有效的方法吸引學生學習。第三點就是教學觀念與方法都比較過時，沒有創新。目前新課程的改革在不斷的發展變化中，傳統的教學模式已經不適合現在的教學情況了，因為傳統教學以老師為中心，運用的方法是傳授式的方法，傳統的教學模式現在非常嚴重的影響和制約了中職學校在體育課程中的創新和改革。相當多的體育老師看似已經在教學方法上有一些突破和改變，也展開了一系列課程改革的新的方法，一些老師把放養式的模式當作了自主式的學習，其實這都是對真正的課程改革沒有正確的理解。
二、中職院校的特點
1.中職院校學生的特點
中職院校的學生大致在15-18歲，他們選擇上中職學校，很多學生的家庭條件不是很好，他們的家長希望學生可以學到一技之長來面對未來的社會。還有一個原因可能是這些學生自身的學習能力很差，上不了高中，絕大多數的學生素質能力和知識能力也很差，學生對于體育運動的學習積極性很低，所以也就缺少體育素質的能力。
2.中職院校教師的特點
中職學校在進行體育的教學過程中，教師的教學觀念基本都是比較守按部就班的，教學的內容也顯得很是單一，教師不太重視教學過程中的方法和手段，總是按照傳統的教學模式組織教學，無法提高學生的學習積極性，也就不能提高學生的體育成績和體育素質了。
3.中職院校教學的特點
中職院校在體育教學的過程中，不論是教學方法還是教學內容，都是很陳舊沒有新意的，這樣的模式不可能提升學生學習體育的興趣，在體育教學活動中，由于硬件設施的不完善場地和體育器材都比較局限，無法滿足學生學習體育的沖動。
三、中職院校體育教學的改革方向
第一點就是強化體育教學多重性。中職院校的體育教學應該依照自己的特點，制作適應學生的教學目標。因為有針對性的訓練會幫助各個專業的同學發展自身的身體素質，快速的熟悉工作環境。還有學校應該大力的引入豐富多彩的體育項目，像街舞武術等體操等等，這樣可以提升學生的學習積極性。大力的推進教學課本內容的改革，讓學生在學習中可以得到豐富的指導，提高積極性。第二點是要轉變體育教學的理念。中職學生的年紀都很小，他們的個性很強，在進行體育教學中必須要有靈活多樣的方法。老師要放平心態，因材施教，進行有差異的教學計劃，引導和講授相結合，學習和實踐相統一。中職院校的教學安排必須和教學計劃一致。在改革的背景下，中職院校一定要重視學生在體育素質的學習，合理的分配文化教育和道德素質的學習差異。明確體育教學的目標，以此慢慢的體現出體育教學的作用:不但可以增強身體素質，還可以夠培養大家團結互助，積極自信的信心品質。除了這些，教學改革必須要關注老師和學生的溝通。建立起學生和老師必要的通信的道路，健全學生的評教系統，讓學生與老師的交流更加開誠布公。這么做有利于兩方在加深了解的時候也會認識到自己的不足，提高教學質量與學習能力，創造校園的優良學風。
四、建立合理的新課程評價體系
評價體系的多樣化是中職院校體育教育改革的趨勢、在教育學的立場上來看，沒有評價的教育是沒有意義的教育。但是我們看到，現在傳統的體育教學評價還是統一的評價方式給學生評分、這種方式無法充分兼顧到學生先天體質差異、興趣愛好等因素，會使學生失去對學習體育興趣。所以為了可以更好的調動學生的積極性，對學生的體育課學習的評價必須要科學，這就要求加強對學生學習過程的考核與評價，加大平時成績和技能成績考核的比重。在具體實踐中，“教學過程考核”的內容有出勤、作業、課堂訓練參與性、學習態度等方面，考核的方式必須是多種多樣的，例如像教師評定、學生評定、學生互評，階段考核、個別考核、開卷考試、操作技能考試等等?？己说倪^程化、多樣化和靈活化這樣的考核才會適應所有學生的情況，這樣會做到全面合理的評定學生，逐漸形成學生參加體育學習與活動的動力。
作者：張愛松 單位：遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣職教中心