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摘要:近幾年來，我國在教育方面也十分重視足球教學的發展與進程，并且在這一方面也取得了較高的成就，但是隨著社會的發展與變革，其在發展過程中有的教學內容已經不適應現代的發展變化，需要對其進行相應的改革。本文以高職院校中的足球教學為研究對象，首先對其當前的現狀與存在的問題進行相關的闡述，然后針對這些問題提出4點思考性的改革建議，使當今的足球教學能夠適應時代的發展變化，緊跟發展的腳步。
我國足球發展歷史長遠悠久，其具有娛樂性與鍛煉性等特征十分受人們喜愛，而且它也已經成為在全球范圍內非常具有影響力的一項體育活動，在高職院校中也是許多當代學生十分喜歡的體育運動之一。在各大高職院校的公共體育教學中，足球教學是其重要的部分，學生在學習過程中不管是在身體上，還是在反應與思維能力上都能得到很好的鍛煉。
一、目前高職院校足球教學存在的問題
(一)教學理念落后，學習目的不明確
受傳統教學模式的影響，學生十分重視文化課的學習，但是缺乏在身體與心理等方面的鍛煉，許多高職院校教學理念還處于陳舊落后的階段，對于相關的教學也沒有制定明確的目標，從而導致大部分學生對于足球運動的認知不全面。另外本身體育課在高職院校中的課時相較于其他科目就少很多，阻礙了相關教學的正常進展，在很大程度上導致學生無法得到系統性的訓練，而且其教學方法也比較單一機械，老師更注重對技術的強調與訓練，沒有認識到學生個性發展的優勢，而且忽視了學生是教育的主體的地位，在授課過程中使老師和學生的地位發生轉變，老師成了課堂的主體，學生在學習過程中處于被動接受，導致學生的主觀能動性無法得到相應的發揮，阻礙了學生的自主性與創造性的培養與提高，老師需要在其方面進行創新性的改變。
(二)教學內容陳舊，學生學習參與積極性不高
當今很多高職院校在足球教學中還存在在其相關的教學內容設置不合理的問題。足球教學的最終目的是提高學生的身體素質，但是很多老師在課堂上習慣性地對單一的足球技術與知識進行教學與傳授，對于其內容的鍛煉實效性與游戲性的呈現不突出，學生對于相關技術的學習達不到創新性的使用與超越，在一定程度上影響了學生其綜合素質的提升。而且有時候課程設置的教學內容陳舊，與當代大學生的生活與社會的發展實踐的相脫離，所以導致最終的教學整體內容就顯得空泛，而且學生對于其學習與掌握的程度也不好，使學生的對其的學習興趣大大減少，導致學生的學習積極性不高，從而無法實現最終鍛煉身體的目的。
(三)教學器材與場地配備不完善，師源缺乏且水平低
近幾年來許多院校的招生人數每年都在不斷擴增，在校學習的學生數量也在不斷上漲，在課堂上對于相應的體育教學設施與器材的需求量也大幅度上升，而且當今的體育課可能會有多個班級同時進行，這就導致原有的器材數量與教學場地在一定程度上滿足不了當前對其的需求。對于一些缺乏資金的高校來說根本就沒有能力去購買設施與器材，要想實現器材數量的滿足是很困難的。除此之外，教師的資源的數量與專業性也在很大程度上影響著教學的發展，師資力量在教學中占據顯著地位。在當前的足球教學中普遍存在著老師重視知識傳遞而忽視學生訓練的問題。很多相應的足球老師都是通過改課而進行這門科目的教學，因此在教學中對于一些體育知識與其技能無法做到從專業性的角度向學生們進行傳授與灌輸，教學的專業度不夠。即便有一些教師的教齡長且教學經驗相較于而言較豐富，但是由于各種外界因素的影響，自身的專業性與實力與專業的足球老師相比還具有一定得差距，師源缺乏切專業水平也較低。
(四)對足球教學理論不夠重視，學生足球基礎差異化嚴重
體育足球課的最終目的是希望老師能夠將體育文化精神傳遞灌輸給學生，所以這就要求老師交給學生的不僅僅是足球掌握技巧這一項課程內容，老師不光要教會學生如何踢足球并怎樣踢好，也要加強在課堂上對理論知識的教學，提高學生的全面發展。但是從目前的實際教學情況來看，很多高職院校的老師在足球教學過程中都更為注重學生對足球技術訓練的掌握情況，并沒有全面深刻認識到足球理論教學在這一過程中的重要作用，導致對足球理論教學的內容少之又少。很多教師都忽視了足球理論知識的教學，使教學目標和教學理論有所偏頗，學生體會不到體育的精髓。另外，很多學生現在所擁有的足球基礎存在明顯的差異化。由于在校學生來自不同的省市不同的地方，從小接受的關于足球教學與訓練所處的環境狀況都不相同等原因，這就造成學生的基礎有所差別。有的學生接受足球教學和訓練的時間長，訓練比較系統化，或者來自足球傳統學校和地區，擁有嫻熟的足球技術。有的同學的情況則相反，他們的足球基礎就比較差，甚至有的同學足球基礎幾乎為零。所以他們的對于足球教學的選擇理念就不同。前者選擇這門課程的目的是想接受一些更加高級的足球技術與技巧，還有在戰術策略方面的知識和訓練，而后者選擇足球課的直接目的就是想學習一些基本入的足球知識與入門級的相關足球訓練，培養對足球的興趣。
二、相關足球教學改革策略
(一)轉變教學理念，明確教學目標
國家對足球的相關教育越來越重視并制定頒布許多相關的政策與規定，各大高職院校要按照所頒布的政策與規定認真執行，首先要做的就是轉變傳統的教學理念，明確教學目標，促進足球運動項目在校園的快速發展。老師應該明確其教學目標，嚴格依照教學目標來制定相應的教學方案并選擇最為適合的教學手段與方法。要依據實際的教學情況和新課改的新要求做到及時對自身的教學工作進行適當的調整，轉變以往單一枯燥的教學課堂模式，加大學生在體育文化精神和培養其整體素質發展工作等方面的重視力度，以防出現學生受到傳統思想的禁錮與影響的現象。在足球教學工作中只有全面落實以人為本的教學理念，才能夠對學生進行專業化的指導和教學訓練，從而促使學生的綜合素質水平能夠得到顯著的提升。從體育教學工作的本質來說，其本身就要求老師在實際授課的過程中盡量將學生的心理以及身體兩者實現有效的融合互通，滿足學生在知識、技巧、思想、個性化需求、觀念等方面的各項需求。在教學過程中，老師還要不斷地更新與改變自身的傳統的教學理念，充分全面的了解學生對足球學習的認知與態度，提高自身的專業素養，將理論知識與實踐操作相結合，認清并重視學生在教育中的主體地位，以防發生老師與學生地位轉變的現象，提高學生的主觀能動性，提高其學習的熱情與欲望，提升學生的訓練成效的同時也提高課堂的教學效果。
(二)合理設置并優化教學內容，提高學生的積極性
老師在進行備課時還要對教學與課程內容進行合理地選擇并依據實際授課情況對其進行不斷的優化與完善，盡可能的提高學生的積極參與性。老師在選擇課程內容時，要對學生的自身特點進行綜合考慮。由于學生處于高職時期，其內心具有的強烈的好奇心與活力，老師要合理利用足球的趣味性，然后結合合理的足球運動從而使學生能夠更好的鍛煉身體，提升自身運動能力和水平，實現教學模式的改革，幫助學生形成健康的體魄以及良好運動習慣。另外老師還要考慮到足球的鍛煉性、競技性以及娛樂性等特征，還要結合學生在這一方面的認知程度與身體狀況，從而選擇在運動強度、技術動作以及實用性等方面都比較適合當代學生的教學課程。老師在進行授課的過程中不僅要重視理論知識的講解，還要加強學生的練習與實戰，將理論知識進行有代表性的重難點的分類，并依據其分類讓學生有側重點的進行相關訓練，知道哪些只需知道與了解，哪些是必須要掌握的，使學生即便在繁冗復雜的訓練中也能做到靈活運用。對于對足球興趣濃烈的學生還可以鼓勵他們在原有的基礎上進行動作創新，提高自身的能力。與此同時，有條件的話還應注重對學生在思想教育方面進行工作開展，讓學生能夠端正自身的學習態度，深刻認識到足球教學與實際生活二者之間存在的緊密聯系，從而促進相關的足球教學工作的順利開展。
(三)創新教學方法，引入現代多媒體教學
足球教學分為理論知識與技術訓練。對于理論知識的講解，老師通常是在室內進行，因此老師可以借助現代多媒體教學的優勢，提高學生對其的認知與學習掌握程度。老師可以利用多媒體向學生們全面展示并講解關于各種動作的分解以及在足球訓練場上的戰術問題，有必要的話老師可以搜集一些實際比賽場上精彩的片段讓同學們觀看，促進他們的認識與學習。另外對于技術訓練的教學，老師應該創新傳統的教學手段與方式，考慮采用分段教學并逐步掌握等多種教學方式，加強學生在戰術、心理、耐力以及核心力量等方面的訓練。老師可以將教學分為多個組成部分，如:足球規則介紹、個人技術教學部分、小范圍的戰術配合等。還要重視學生訓練的時間與次數，將技術與實踐相結合，使教學課堂集趣味性與競賽性為一體，提高學生的積極參與度，使每一位同學都能在學習的過程中得到成長與發展。
(四)提高教師的專業與綜合素質
除此之外，各大高職院校還要注重相關教師的專業與綜合素養，增加資金的投入，增強對老師的培訓力度，提倡老師對其他的院校進行考察對對其優勢進行學習，對老師進行定期在專業的足球基礎知識與技能、教學能力與職業操守等方面進行培訓，為其提供多種學習的機會。另外還可以對老師提供進修學習的機會，不斷提高自身的專業素養，還要對老師的引進進行嚴格管控，盡可能引進高素質的足球老師，提高足球教師隊伍自身的水平，從而提升教學能力與課堂成效。
三、結語
對足球教學進行改革與創新已經成為當前各大高職院校的重要教學任務之一，因此各大高職更要重視其足球課建設與發展，面對當前在教學理念、教學內容、教材器材與場地以及師資等方面的問題，各大學校要更新并轉變其教學理念，明確教學目標，合理設置并豐富優化教學內容，還要對其教學方式與手段進行創新并融入現代多媒體教學模式，提高教師的專業與綜合素養，讓目前的足球教學緊跟時代的發展潮流，促進其在院校的發展走向趨勢越來越好。
參考文獻:
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作者:丁玉旭 單位:湖南化工職業技術學院
