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摘要：當前社會對人才需求越來越職業化，對學生未來就業崗位所需的身體體能提出了嚴格的要求。而高職院校體育教學發展存在諸多困境，因此亟需對高職院校體育教學方法進一步研究。建議在以職業體能需要為導向的高職院校體育教學設計當中，應結合職業規劃和技能需要設置教學重點，合理設置體育課程班級劃分與學生分層，建立健全體育課程驗收考核標準與體系，培養學生體育思想與職業需要規劃觀念，提升高職院校教學資源配置與培訓力度。
關鍵詞：職業體能需要；高職院校；體育教學設計
隨著當前我國經濟實力的不斷提升，各個行業都進入了一個全新的發展時期，一些社會企業對于專業型人才的需要也越來越大，這對逐年增多的畢業生來說是一個不可多得的就業機遇時代，但同時市場對人才考察和錄取的標準與條件也逐漸提升，高職院校學生就業之后將面臨巨大的工作壓力和負擔，這將是一項對學生身體素質的挑戰。高職院校作為為社會培養技術型人才的教育基地，并作為學生接受系統教育的最后重要階段，學生未來的職業體能需要，是高職院校人才培養過程中不可忽視的重要教育基礎和依據。而高職院校體育教學作為能幫助學生形成良好運動習慣與健康體魄的重要途徑，需要突破當前發展的困境。在以職業體能需要為導向體育教學設計當中，學校應及時根據當前社會企業對人才的職業體能需要來進行體育教學設計，要把學生培養成為不僅身體健康又具備全面素質的人才，讓學生滿足就業市場的需要。
一、高職院校體育教學發展的主要困境
文章采用文獻資料法等，根據當前高職院校體育教學發展的主要困境，對以職業體能需要為導向的高職院校體育教學設計展開研究。研究認為：課程內容安排缺乏職業針對性和特色性，教學實施手段偏向籠統化和單一化，教學考核標準與目標設立存在偏差短板，學生缺乏正確體育鍛煉思想和認知，體育資源匱乏體育教師缺少進修機會，是制約當前高職院校體育教學發展主要問題因素。
1.課程內容安排缺乏職業針對性和特色性
高職院校作為培養專業型人才的重要基地，在體育教育和教學工作上存在明顯的松懈和漏洞。由于高職院校學生人數不斷增加，為了節約教學成本和資源，多數學校都依舊沿用傳統教學內容和項目，沒有及時創新，導致高職院校體育教學缺乏針對性和特色性，讓學生逐漸喪失體育興趣與信心，失去體育教學的意義。
2.教學實施手段偏向籠統化和單一化
為了滿足大多數學生的體育課選課結果和方向，很多高職院校在體育教學當中主要是采取大班化的教學手段和模式，將同樣項目的學生集中在一個班級配備一個教師進行教學。這不僅為教師帶來了巨大的教學管理壓力，更是嚴重地分散了教學資源，讓學生無法有效地獲得指導，導致體育教學效果不佳。
3.教學考核標準與目標設立存在偏差短板
受傳統教育思想的影響，高職院校的體育課程考核和驗收制度與標準還是有很多落后和不適應的一面，多數高職院校體育教學考核目的主要是為了幫助學生提升身體的整體機能，以及實現和完成高職院校體育教學任務，但是并沒有與職業需要和消耗聯系結合，在目標的設立上存在偏差，在考核的標準建立上存在短板，導致學生體能素質無法得到有效的提升。
4.學生缺乏正確體育鍛煉思想和認知
沒有踏入社會的學生還不具備價值判斷能力與自我管理能力，因此對于學校的教學安排和規劃容易產生逆反的心理。多數學生對待體育課的態度僅僅停留在湊學分的程度，并沒有充分認識到其重要性，以及體育鍛煉為自身長遠持續發展的重要意義，學生主動參與體育學習的興趣不夠高漲。
5.體育資源匱乏體育教師缺少進修機會
高職院校體育資源缺乏，是阻礙高職院校體育發展的重要因素。由于受傳統教育思想的影響，大多數高職院校在發展過程中，還是將精力和資金大多投入到對學生專業的培養和文化實力的補充上，因此對于體育教學所需的硬件設施建設存在較大的漏洞，無論是體育課活動和教學場地還是不同項目的體育運動器材的配置上，都不能滿足當前不斷增多的高職院校學生。很多高職院校由于資金短缺，對體育教師培養力度不夠，導致體育教師隊伍在年齡組成和業務能力上都存在缺陷，同時學校對體育教師的培訓和提升沒有給予充分的重視，導致體育教師缺少進修和學習的機會，體育教師整體素質不高，制約了高職院校體育教學的發展。
二、以職業體能需要下的高職體育課程設計舉措
1.結合職業規劃和技能需要設置教學重點
高職院校體育課程教學發展中存在的最主要的一個問題就是在內容安排上缺少對當前主流人才考察標準的探究與結合應用，大多數高職院校體育課程的內容沿用傳統模板，只對學生進行簡單的身體鍛煉，在體育項目的選擇和引進上也保持著保守和穩定的思想前提，這對不同專業不同工種的高職學生來說，并不能完美地提供體能支持。未解決這一問題，就需要高職院校首先要充分了解當前各個行業和領域下工作的主要方向與內容，對學生的體力消耗程度以及學生所具備的基礎身體素質，依據不同專業對體能需要的差異，對學生進行有差別化和針對性的體育訓練與培養，在教學內容上要有所突出和著重，防止出現大而不全、廣而不精的情況，不斷提升教學的質量和效果。
2.合理設置體育課程班級劃分與學生分層
高職院校學生與普通高校學生一樣，都是經過高中教育的培養和高考選拔之后進入學校學習深造的人才，但是在學習的領域和專業上有更加明確的分類，與國家的一些特定專門的職業有較高的一致性和對口性，因此也展現出了更多的專業豐富性和多樣性。這也就導致了學生未來不同的職業規劃將會帶來不同的體能需要。例如工科類的專業，例如汽車維修、土木工程、室內設計、給水排水等，都需要學生投入大量的精力和體力進行工作的進行與后期的堅持，需要一個良好的身體素質作為支撐；而一些理科類的專業例如IT行業、金融經濟行業等也需要學生有良好的體力和心理素質應對不定時的加班與熬夜。因此高職院校在進行體育課程安排時，要充分考慮到不同專業學生對體育教學的期望和訴求，對學生和班級進行劃分，進行有所針對的訓練。例如對工科學生的體育教學設計應該以體能鍛煉為主，對理科類學生的體育教學設計則應該以靈活性和忍耐力的培養為主。
3.建立健全體育課程驗收考核標準與體系
完善的考核體系不僅能夠幫助教師及時了解到高職院校體育課程教學工作的效果和質量，也能夠對學生的身體素質培養情況以及學生的體育思維等方面有一個全面的了解，從而可以有目的性有方向性地進行下一步的教學工作調整與重新規劃。同時有效及時的體育課程考核驗收對高職院校學生來說也是一種督促和鼓勵，能夠對學生自身的上課成果和運動鍛煉成果有一個客觀的評價與描述，正面地給出學生在校期間存在的問題和不足，幫助學生不斷提升自己取得進步。因此想要在學生職業體能需要的導向下進行有效的高職院校體育教學設計改革和提升，就需要高職院校結合校內學生的特點和課程安排的現狀進行考核體系與驗收標準的修改重建，將考核的標準與結果和市場需要以及未來就業體能需要聯系起來，增強學生的學習動力和效果。
4.培養學生體育思想與職業需要規劃觀念
學生作為課堂教育的關鍵性角色，其思想和對待體育課的態度影響甚至決定了高職院校體育課程教學的結果與質量?；趯W生職業體能需要為導向的高職體育課程設計和改革工作開展的出發點就是學生的需要，因此只有學生充分認識到體育鍛煉為自己將來就業擇業所提供的巨大幫助和支持，才能夠積極配合學校的體育教學安排，在教師的引導和教學內容的指揮下進行有規劃的運動和學習。這就需要教師在進行體育課程教學設計中增加對學生的思想教育環節和職業就業理念宣傳的環節，既要讓學生及時了解到當前人才市場的要求，又要幫助學生建立信心和勇氣，采取積極的態度對待體育課程學習。從而養成良好運動習慣，增強和提升自身綜合素質，為日后的擇業與就業打好基礎。
5.提升高職院校教學資源配置與培訓力度
高職院校體育教學要實現朝著職業體能需要方向的轉型，首先：需要學校對體育教學資源進行完善與補充，成立專項建設資金，廣泛吸取和學習其他成功高校的建設發展經驗，比如：校企合作就是一種很好的吸納資金的方式，在有了相應的資金支持下，學校要積極建立現代化、智能化、多樣化的體育運動場館，并積極引進各種流行的體育項目。其次，學校在對高職院校體育教師隊伍的培養上，也要投入更多的關注，要為體育教師創造更多的外出進修與學習的機會，不斷增強體育教師與外界的學術交流，讓體育教師不斷充實自我，體育教師才能積極地參與到學習與工作當中。
三、結語
總之，通過以職業體能需要為導向的高職院校體育教學設計，能夠幫助高職院校更加有針對性地對學生進行訓練和教育，從而為國家人才市場提供更多專業性強、綜合素質高的全方面發展的主力軍。雖然高職院校體育教學在國家大力倡導教學改革的背景下，也在不斷進行著嘗試和發展，但是成效甚微依舊存在著較多的問題和不足，為打破當前高職院校體育教學發展困境，實現高職院校體育教學所存在價值，在以職業體能需要為導向的高職院校體育教學設計當中，還需要高校、學生、教師多方位聯合起來，充分利用各種資源，并基于當前社會企業對人才體能素質的全面需要，去實現教學調整和重新設計，有效提高學生的崗位適應能力，促進學生職業發展。
作者:謝存 單位:江蘇商貿職業學院
