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【摘要】隨著素質教育的不斷強化，以人為本的教學理念逐漸被廣大教育工作者所重視。教育的目的不僅僅是為了豐富學生的知識，更是為了讓學生在學習的過程中形成能力，最終實現生命的價值。因此，無論是任何一個學科的教學，都應當注重生命化的教學本質。
縱觀我國的體育教育教學，一直以來都存在著較為嚴重的問題，無法突破教學的價值。一個問題是體育教學過分的簡單，傾向于功能化的教學。另一個問題是體育教學的專業化傾向。具體來說，體育課堂教學課程模式單一，因此無法發揮出許多體育知識的價值。而體育教師在教學過程中也更加注重培養學生的運動技能，因此忽略了強調生命化的體育教學。在高職學校體育教學的過程中，我們應當更加注重體育教學的生命化價值，培養學生擁有良好的生命價值取向，促進學生健康的成長。
一、提升學生的自然生命質量
實施體育教學，最開始的目的是為了加強學生的體育運動鍛煉，讓學生能夠擁有一個健康的體格，從而促進德智體美全面發展。但是隨著傳統教學模式的影響，在應試教育的禁錮下，很多體育教學都成為了模式化的教學。在課堂上，教師往往會更加注重學生是否能夠學會某些必要的體育技能，是否能夠在考試的時候達到合格的標準。在這種期待下，很多教師的教學觀念都發生了變化，他們更加傾向于讓學生進行重復機械的訓練，忽略了學生的身體接受程度和身體感受。適度的運動能夠幫助學生達到發達肌肉、提高內臟器官功能、改善骨骼結構等效果。在以人為本的教學理念基礎上，高職體育教學更應當注重體育課程的生命化，讓體育課程成為提升學生自然生命質量的途徑。具體來說，提高學生的自然生命質量，關鍵在于要注重學生進行適度的體育運動。我在教學課程中會謹慎地安排課堂每個環節的時間，以便讓學生在有效的時間內達到最高的效率，并且不會覺得過度勞累。以排球教學為例，在課堂上，我引導學生利用五分鐘的時間來做準備活動，充分的放松自己的身體，調整好運動狀態，防止運動損傷。然后安排10到15分鐘左右的時間講解和示范相關動作，在這段時間里，讓學生注重觀察和模仿。緊接著，又安排了5分鐘的骨干訓練與示范。之后是10分鐘的分組訓練，訓練完畢后，我設計了5分鐘的排球發球技術測試，以此來檢查和指導學生的發球水平。最后是課堂小結環節，在此環節讓學生做一些輕緩的運動，放松自己。
二、提升學生的精神生命質量
生命質量不僅僅包括學生的生理健康，還包括學生的精神生命。體育課程的實施和開展，在鍛煉學生身體的同時還有助于培養學生形成堅強、有意志力的品格，這就是體育教學在學生精神生命質量的提升方面的作用。很多時候，學生由于自身的身體原因或者心理原因會對某些體育活動產生畏懼感，在上體育課的時候會出現一些挫折。此時，教師要注重運用體育教學來幫助學生正確認識挫折，克服困難，做一個具有強大精神力量的人。為了能夠提升學生的精神生命質量，教師可以選擇一些學生樂于接受的教學方式，讓學生愛上體育。比如說一些具有競爭性質的小游戲，游戲活動的開展能夠培養學生的合作精神和進取心。我經常會在體育課堂上引入一些有趣的小游戲來幫助學生建立精神世界。以“齊眉棍”這個游戲為例，在課堂上，我將學生分為兩個隊伍，相向站立，共同用手指將一根棍子支撐起一支棍子，然后慢慢的將棍子放到地上，手離開棍子即失敗。這個游戲活動非常輕松，是一個看似簡單卻最容易出現失誤的游戲。在游戲的過程中，如果出現一些困難，大家都會馬上發現別人的不足之處，卻很少有人發現自身也存在著一定的問題。隊員之間的相互抱怨和指責，是降低團隊凝聚力的重要因素。在這個游戲的過程中，我教育大家：照顧好自己就是對團隊最大的貢獻。通過這個游戲，學生之間相互配合、相互協作的能力逐漸有了提升，大家都學會了包容他人，提升自我。
三、提升學生的社會生命質量
生命的質量可以從三個方面說起，除了前面我們所提到的自然生命質量和精神生命質量之外，還有一項就是社會生命質量。什么是社會生命質量呢？簡單來說，就是學生的生命對社會的價值和影響。針對高職學生來講，他們會更早的接受一些與社會相關的東西，并且他們所接受的教育也是為了以后進入社會打基礎。實際上體育教學也是如此，在體育課堂上，學生會掌握更多的運動知識，這樣能夠使學生在日后更好的融入社會，在社會活動中，展示自己的運動才藝，從而實現自身的生命價值。除此之外，體育教育還能夠引導學生在社會活動中學會如何與人相處，如何尊重他人和協作他人。通常來說，我在帶領高職學生學習某項體育運動的時候，會向學生科普一些與這項運動相關的知識。比如說在開展籃球教學的時候，我向學生介紹了籃球運動的起源與發展，介紹了現代籃球運動的演進，介紹了一些常用的籃球戰術和技術。在知識的教育下，學生對于籃球有了更加深刻的認知。這對于他們今后的職業發展也會有一定的幫助。除此之外，籃球一直都是一項既需要大家共同配合，有需要積極爭取的運動項目。通過學習籃球這門課程，學生能夠更好的發展自身反應和協調能力，同時也能夠在運動過程中逐漸養成一些良好的社交習慣?？偠灾囵B完整和諧的生命是體育教學的最終目標。為了能夠讓每一個高職學生的生命都散發出明亮的光彩，教師應當在教學過程里遵循以學生為本的發展理念，幫助和引導學生通過體育運動來實現自身的生命價值。
參考文獻：
[1]孫斌.體育生命化課堂的創建策略[J].當代體育科技,2017(34).
[2]王濤.試分析生命化教學理念與學前教育教學實踐[J].教育現代化,2017(25).
作者:楊友松 單位:江蘇省南京技師學院
