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摘要：在提倡學生身心健康全面發展的今日，心理素質健康的培養問題逐漸突出。當代大學生的心理素質是學生們健康成長與否的重要因素，也是高校大學生心理素質健康教育的重要問題。隨著體育運動在全世界的迅猛發展，越來越多的群眾意識到體育運動的好處，體育已經成為了培養當代大學生的身心健康綜合發展的重要途徑。隨著當代大學生體育體能的逐漸提高，體育心理的問題就愈加凸顯。為培養全面身心健康發展的學生，體育心理素質培養非常重要。為此，本文通過當代大學生的心理素質現狀分析，探究體育心理素質教育的價值與意義，提升高校對體育心理素質教育的重視，加強體育心理素質培養，全面提升當代大學生的體育心理素質。
關鍵詞：大學生;體育;心理素質;現狀;培養;價值
大學生是我國社會建設的主要預備役，當代大學生的素質水平將影響我國社會經濟的發展水平。為了培養社會需要的高素質人才，需要全面發展實施當代大學生的素質教育。體育心理素質教育也是我國素質教育的重要組成部分，體育心理素質的培養能夠減少當代大學生心理問題的滋生，培養適合社會發展有耐力、耐心、有創新精神等的高品格人才。競爭一直是伴隨現代社會發展的一個重要因素，當代大學生也面臨著許許多多來自校園內、校園外的競爭，學生承受著多方面的壓力，極易導致學生產生心理問題。大學生作為社會建設的預備役，應該儲備豐富的知識，熟練的技能以外，還應有一個健全的人格，強壯的體魄，健康的心理。所以體育心理素質的價值與意義就顯得非常重要。
1體育素質內涵
素質是指人先天具備或者經過后天的環境影響和培養、鍛煉，形成一個相對穩定的，內在的身心特征和基本的品質結構。素質通常表現在人們的社會活動上，一個人的素質由人的自身身體狀況、知識水平、社會行為而顯現的，是人的一個綜合體現。人的素質可分為三個方面，自然素質、社會素質和職業素質。對當代大學生來說，素質教育就是大學生的綜合素質，促進當代大學生身心全面發展的教育。體育素質包括身體素質和體育心理素質，它促進學生的各項身體機能的發展，促進學生心理素質的發展，使學生身心全面發展，提升當代大學生的綜合素質。
2體育心理素質教育現狀
(1)體育課程較于其他知識技術類課程少。目前許多高校均有開設豐富的體育課程，但是對體育課程的安排上，數量都比較少。部分高校對于體育課程都顯得不那么重視，導致學生對體育課程產生懶怠心理，經常逃避上體育課，降低了體育教學的質量。(2)忽視學生的心理素質教育。在高校的體育教學中，教師通常只對體育運動的技術做指導，忽略了學生的體育心理需求。由于學生的身體素質、人格性情均有不同，心理素質發展的程度也有不同，教師在對待學生個體的時候，沒有根據學生個體的需求制定符合學生自身的體育教學內容，緊以完成教學目標為教學目的，不顧學生的個性發展。這導致學生在體育教學活動中，因為達不到教學目標，常常產生焦慮、壓力，從而對體育課程產生抵觸情緒。(3)體育教學場地限制。部分高校因體育教學經費有限，對體育教學的不重視，除了一些基礎體育運動項目有場地外，如：籃球、足球、乒乓球、田徑。其他排球、網球等運動，基本上沒有專門的場地。這大大降低了學生對體育活動的積極性，對體育運動的追求。
3當代大學生體育心理素質培養的價值與意義
當代大學生是社會發展的預備役，是全面建設小康社會的希望，當代大學生的綜合素質影響了社會經濟的發展。體育心理素質教育是改善學生心理問題，增強學生抗壓能力，培養學生身心健康的重要途徑，所以體育心理素質教育的重要性可見一斑。體育心理素質教育能培養學生的自我評價、自我意識、自我調節能力。體育運動通常是以“更高、更快、更強”為目標，在體育活動過程中，學生能再活動中形成對自己的評價，對自身身體素質、體育能力能有更為清晰的認識。如在田徑訓練中，學生身體素質和心理素質不一，田徑訓練能簡單明了的測驗出學生自身的身體素質情況和體育心理。(1)通過體育集體活動培養學生團結互助精神。有一些體育活動是自己不能獨立完成的，有效的合作能使體育活動更好的完成，在這樣的體育活動中就能使學生產生合作精神，培養學生的團結互助精神。(2)培養學生頑強奮斗的精神。體育活動通常是會帶給學生勞累和疲憊的，如果勞累和疲憊能輕易打到學生，那么這個素質教育就可以說是失敗的。學生在體育活動中可以清晰地提升自我認識，不斷鼓勵、進取，用積極的心態面對困難的體育活動，塑造頑強奮斗的精神。(3)培養學生的終身體育意識。當代大學生的體育教育就是對學生進行終身體育意識的培養，讓學生形成終身體育的觀念，長期進行體育鍛煉，提升身體素質。體育心理素質教育能夠讓學生意識到體育運動的價值，自發自覺的進行鍛煉，有意識的去進行體育活動，全面提升學生的身體機能。
4培養當代大學生的體育心理素質方法簡析
(1)提高體育教學的重視程度，改善傳統的教學模式，倡導個性化教學。體育心理素質的培養需要在充足的體育活動中才能完成的，所以高校應增加體育課程的設置，豐富體育教學內容，科學合理的安排學生進行體育教學。心理素質的教學方式受到當地環境，文化差異，學校教學方式的影響，“世界上沒有兩片相同的樹葉”，同樣的，世界上也沒有相同的學生個體，每個學生的綜合素質是不一樣的，需要因材施教。(2)樹立正確的體育教學觀念，激發學生主觀能動性。教師在了解學生個體的差異后，不能對學生個體一概而論，幫助學生樹立正確的體育運動觀念，對學生的體育心理進行疏通引導，以鼓勵，提升學生體育自信等方式激發學生體育教學的主觀能動性，自主的學習，自主的運動。(3)組織體育賽事，提升學生體育參與的積極性。在校內或校外，組織體育賽事活動，賽事的公正、客觀、可觀性能夠行之有效地提升學生對體育活動的參與。在體育賽事的組織下，學生能夠通過活動提高團隊合作意識，培養學生團結互助的精神，也可以通過比賽，激發學生的競爭心理，培養學生頑強奮斗，積極進取的精神還可以通過賽事勝利或失敗，幫助學生建立體育自信心和面對失敗的自我控制能力，培養學生面對人生積極進取、樂觀的心態。
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作者:周濟汶 單位:西安體育學院
