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【內容摘要】在深化素質教育的教學改革中，服裝表演專業教師需要不斷提高自身的專業素質。文章提出，以語言素質為手段，以嫻熟的業務水平為前提和基礎，以良好的管理素質為保證，遵循藝術教育的規律，才能成為一名思想政治合格、教學業務過硬、工作作風優良的服裝表演專業教師，從而感染和教育學生，使其得到全面發展。
【關鍵詞】素質教育;時裝表演教學;教師素養
時代的發展離不開高素質的人才，社會主義現代化的建設更需要高素質的人才。在今天，素質教育的重要性已成為全社會的共識，人們對“素質教育”已不再陌生，但就素質教育的真正內涵而言，人們不是十分明確。那么，素質教育的真正內涵是什么呢？筆者認為應從以下三個方面闡釋，即素質教育要面向全體學生，素質教育要讓學生主動發展、充分發揮，素質教育要使學生的德、智、體、美全面發展。服裝表演課程是以人為載體，通過舞臺表演的特有模式，動態地展示服裝的穿著效果（圖1）。作為一門綜合性的藝術，服裝表演課程涵蓋了諸多元素。服裝表演既是藝術，又是科學，在人類文明進程的演變中，由服裝文化衍生逐漸成為獨立的藝術門類。服裝表演課程已在人們生活中占據一席之地，而且愈來愈顯示出其旺盛的生命力。教師在服裝表演教學中有著舉足輕重的地位，教師專業素質水準直接影響服裝表演教學的發展。因此，服裝表演教師需不斷提高自身的素質。
一、教師對藝術教育要有深層次的理解
“藝術”（Art），從詞源上看，最早來自于古拉丁語中的“Ars”。人們對藝術概念的解釋和對藝術本質的界定，往往建立在對藝術與技術的關系的理解之上。美國美學家托馬斯•門羅反對把藝術局限在精神的小圈子中，主張“藝術是人類技藝的產品，從技術的角度來看待藝術”。這一觀點在當代已越來越被更多的人所接受，并成為一種新的趨勢。在對藝術概念的定義上，有著眾多的學說和理論，筆者認為藝術是一個復雜的現象，既有精神性的產品，也包括精神與物質結合的產品，藝術中必然會有技藝的成分。因此，所謂藝術，應包括美的藝術和實用藝術在內。然而各門類藝術都具有美育功能，但由于表現手段不同，美育作用也各具特色。但總的來說，藝術教育可以陶冶情操、培養人的審美能力，雕塑人的靈魂。作為藝術教育的一個重要分支的服裝表演教育有其他藝術形式所替代不了的功能。服裝表演通過動作、表情、神態、造型等技巧，意在表現服裝的款式和結構、內涵和外延。
二、服裝表演教學對教師素質的要求
素質教育是教育改革與發展的必然趨勢。教師的職業素質是教師必備的品質，代表著教師的職業形象，也是教師文化知識、育人能力等內在涵養的總和。教師的職業素質包括思想道德品質素質、科學文化素質、專業知識技能等。因此，教師的自身素質是實施素質教育的關鍵。服裝表演教師不僅要有獻身教育、愛崗敬業、愛生如子的師德，還應具有廣博的知識、過硬的語言表達能力、準確的肢體示范、良好的心理和科學的教學管理能力。
（一）廣博的知識
在實施素質教育的過程中，服裝表演具有其他藝術學科不可替代的作用。它不僅能塑造學生的形體，而且能增長學生的知識、陶冶情操、提升個性、突顯氣質。因此，服裝表演教師不僅要有過硬的專業知識，還必須努力學習，掌握一些學科相關的知識，如教育學、心理學、美學等。教師只有不斷的充實自己，才能提升表現能力，創造更理想、更完美的藝術境界。
（二）準確的語言表達能力
語言是教師傳播知識的主要手段，而服裝表演教師的教學語言更需準確鮮明、形容生動、邏輯嚴密，富于節奏感，具有可見性，只有這樣才能吸引和感染學生。具體地講，服裝表演教師在教學過程中要對學生進行正確體態和步態的訓練，同時培養學生良好的健康習慣和頑強的意志品質等，這都離不開教學的語言藝術。所以，教師高超的語言藝術能夠提高教學效果。在服裝表演課堂教學中，教師教學生新動作時，需要經過口述教授給學生，如動作的著力點，頭、肩、胯等部位的相應動作。這就要求表演教師口頭表達要準確，語言要精練、生動有趣，只有這樣才能誘導和啟發學生的思維，挖掘學生的智能和體能。同時，教師的音質、音量、聲調、語速等也直接影響著學生的上課興趣。
（三）正確的動作示范能力
服裝表演專業教師正確的動作示范，是融技術、知識、身體素質為一體的職業技能的體現。俗話說：“百聞不如一見。”教師的語言準確生動很重要，而正確的動作示范則會起到事半功倍的效果。例如，臺步要做到挺而不僵、柔而不懈，如果教師只是用語言去形容，學生很難體會到欲前先后、欲下先上，運上丹田氣、精神勇氣增的感覺。教師只有給學生準確到位的示范，學生才會對這個動作有一個正確的烙印，從模仿中找到適合自己的臺步風格。此外，教師良好的心理素質和教學管理素質，是服裝表演教學必不可少的條件。作為一名服裝表演教師，合理的課堂組織能力將直接影響學生的情緒與學習效率。因此，教師要對在課堂認真做動作、勤學勤練的學生適當地贊揚和鼓勵，對不守紀律的學生要進行說服教育。這些對提高服裝表演教學效果、實現教學目標都起著積極的作用。
三、素質教育對表演教師的職業要求
（一）具備強烈的事業心和責任心
對事業的熱愛，是做好工作的前提。教師要擺脫輕視服裝表演的教育觀念，樹立熱愛表演教育的觀念，并積極投身于服裝表演教育事業。首先，教師要深入了解和嚴格要求學生，讓他們充分展示自己的個性、氣質、神態、樂感、悟性。其次，教師要嚴格要求自己，為人師表，成為學生的表率，以自己的模范行為影響學生。因此，在上課時教師必須做到按時進課堂，在教學中杜絕工作散漫、不負責任、意志薄弱等對學生有不良影響的現象發生，要做到對每一位學生負責。在教學過程中，教師要以積極熱情的態度、、良好的情緒去感染學生，關心學生，就能激發學生積極向上的情感，這是教育成功的前提。
（二）服裝表演教師要不斷提高業務能力和文化修養
高水平的服裝表演教師需要融服裝、音樂、舞蹈、電影、雕塑、攝影、美術等藝術知識于一身，在服裝表演中進行綜合性的藝術創造。模特創造價值的基礎要求其把提高自身的文化藝術修養放到第一位，從其他藝術中汲取營養，充實自己。作為一名服裝表演專業的教師，只有善于不斷學習、刻苦鉆研業務、積極探索和掌握教學規律，精通教學技藝，才能使自己的業務精湛。同時，教師應廣泛接觸和了解不同地區的文化，以開闊視野、豐富和充實自身，提高自己的表達能力和表現能力，創造更理想，更完美的藝術境界。
四、結語
服裝表演從產生到今天已有100多年的歷史，從稚嫩到成熟，經過了漫長的歷程。當人類社會跨入信息化的時代，服裝表演有了質的飛躍，在保留基本元素的基礎上，其藝術形態和視覺理念通過新的傳達方式打破了傳統疆界，呈現出專業化、多元化、系統化的豐富多彩局面，逐漸成為具有創造性、以獨特的視角反映社會狀態的一種時尚。我國的服裝表演起步于20世紀80年代，因行業成長迅速且涉及面廣，高等教育開設這一專業，服裝表演也由此進入了一個新的層次。目前，我國的服裝表演還處于初級階段，藝術理論滯后，教學和研究工作尚處于探索期。這其中，各大服裝院校作為培養高素質模特人才的重要基地，在我國模特表演業的發展進程中功不可沒，取得了一定的教學成果，但就其自身的完美性和成熟度而言還存在許多不足和值得進一步探討的地方，那么作為一種藝術專業，服裝表演雖然借鑒了其他姊妹藝術元素，卻有其不可或缺的屬性和生存體系，需要我們通過實踐不斷的加以認識和完善。在注重素質教育的今天，面對這一獨立的藝術門類，作為表演專業教師應對其專業人才培養模式進行科學化探討：通過研究中國服裝表演專業的發展、現狀及行業對服裝表演專業人才的需要，按照《教育部關于加強高校專業人才培養工作的意見》，結合服裝表演專業的特有屬性，建立創新型的服裝表演專業人才培養模式。按照服裝表演專業應用型人才的要求，以“強化職業能力培養，提高綜合素質”為指導思想，遵循人才培養“實際、實用、實踐”的原則，更新人才培養計劃，優化整合教學內容，形成職業素質平臺與職業崗位專長組合式教學、以職業能力培養為中心的模塊化課程體系；構建新的實踐教學體系，形成新的實踐教學框架。按照新的教學體系，以“科學規劃、合理配置、重在實效、敢于創新”改革教學環境。理論與實踐交融、知識與能力并重、學校與大賽互動。對服裝表演專業學生準確定位，進行有針對性的培養。當前，新興專業該如何發展、如何改進、如何進步是教師面對的新課題。在素質化教育的今天，服裝表演專業需要高素質的人才，需要創新型人才。我們需要對新興專業做進一步探討，做更深層次的剖析，對其專業發展做出更多的探討與努力。
參考文獻：
[1]徐青青.服裝表演•策劃•訓練[M].北京：中國紡織出版社，2006.
[2]克萊夫•貝兒.藝術[M].北京：中國文聯出版公司，1984.
[3]托馬斯•門羅.走向科學的美學[M].北京：北京文聯出版公司，1984.
作者:李艷 單位:河南工程學院服裝學院
