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摘要：
中小學素質教育是相對于應試教育的弊端所提出 的教育思想，它是以面對全體、綜合提高，面對發展為目的的 教育。對學生的綜合素質教育應貫穿于學校教育教學的全過 程。建立平等的師生關系，創設民主和諧的教學氛圍，創造一 個快樂學習的環境，讓學生快樂，幸福成長。廣大青少年學生 在一種幸福的環境中追求科學文化知識的學習和提高，將來成 為祖國建設的合格接班人和建設者。
關鍵詞：
小學數學教學；素質教育滲透；快樂學習
中小學素質教育是相對于應試教育的弊端所提出的教育 思想，它是以面對全體、綜合提高，面對發展為目的的教育。 素質教育要求學生學會生存、學會學習、學會創造的綜合素質 能力的提高。這些能力形成的過程，是學生自主學習、不斷探 索，大膽實踐的過程。學生任何能力的形成，都離不開學生主 體地位的發揮，都離不開學校教育的主體——課程教學知識的 訓練與培養。小學數學課程教學就是學生知識和能力培養的一 個重要過程。如何在小學數學教學課程改革中實施素質教育 呢？筆者結合自己的教學實踐談幾點體會。
一、尊重學生人格、培養學生學習興趣，創設民主 和諧的教學氛圍
在小學數學教學的過程中，教師要尊重學生的人格，努力 創設寬松、和諧、民主、平等的氛圍，把教學活動變成活躍學 生思維，啟發學生思考，引導學生創造的過程。比如，在數學 課教學中，教師要多出一些思考題，啟發學生多思考，大膽設 想，認真練習計算，開發學生的潛質。創設課堂民主和諧的氛 圍是學生主動參與課堂教學的基礎。教師切忌盛氣凌人、生硬 粗暴、冷嘲熱諷。特別是對于暫時的后進生，更應倍加愛護， 更應去和他們交朋友，建立師生感情，哪怕是給他一句鼓勵性 的話語，或是一個關心的動作，他們都會被感動，都會自然而 然的自動投入學習。要注意出一些簡單的問題，創設學生的成 就感和興趣感。比如，出一些與當課堂相關的簡單問題讓學生 嘗試等等。在“三角形”教學中，用“三個角”、“三條邊” 的情形讓學生進行塑向思維產生合理想象，表揚只要說出一點 道理的學生，讓“差生”開口，讓他們也感到自己有成就感， 感覺自己也行。我們不難想到：越是干旱的禾苗越需要雨過天 露，越是得不到尊重的人越需要尊重。受諷刺，挖苦的學生自 尊心被摧毀，自信心被泯滅，創造力被扼殺，怎么能有民主和 諧的教學氛圍呢？
二、教學根據課程教材，給學生創設多元化的學習 方法
隨著歷史的推移，科技發展日新月異，知識更新的周期越 來越短。學生不會學習將永遠是落后者。要讓學生學會學習， 就應該讓學生參與在教學的全過程。課堂教學是老師引導學生 完成教學目的的過程。且教學目標又是教學活動的出發點和歸 宿。在課堂上，教師要引導學生把教學目標轉化為學習目標， 引導學生運用已有的知識去探索未知領域，從而激發學生的好 奇心、求知欲，變教學過程為學生主動參與、積極探索的活動 過程。這就是交給學生一把“鑰匙”，一粒“種子”，讓學生 去開啟智慧的大門 。
三、創造條件，打造有效課堂，提高數學教學質量
前蘇聯教育家巴班斯基提出：“優化老師教育思想、優化 教學目標、優化教學內容、優化教學方法和手段、優化教學程 序、優化教師教學基本功、優化作業、優化教學管理”。教師 是有效課堂的實施者，有效地講課是前提。數學教學中要確保 學生視覺、聽覺、觸覺的共同參與；要確保學生聽覺通道有效 參與，做到聽到（聽覺水平）、聽懂（知覺水平）的提高；要 確保學生視覺通道的參與，做到看到（視覺水平），看懂（知 覺水平）的提高，要做到教學過程最優化。 打造有效課堂對教師提出了更高要求。一是教師的專業 化。要有一定的職業理想、教育觀念、知識水平、教學能力、 德育能力、人際協調能力和教學科研的意思和能力。二是關注 課堂時間的分配。要求教師以大多數學生學習需要為內容，每 個教學環節有效，學生的參與度、廣度、深度，效果好，教學 方法恰當。關注課堂時間的分配，教師的導控制在12分鐘以 內，學生學習活動要達到24分鐘以上，要有4分鐘預習指導安 排。三是充分的課前備課。精心的備課，是有效課堂的條件。 而備課包括備教材、備心境、備學生、備導入、備方法、備設 問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結。 四是活躍的課堂狀態。以學定教，以教促學，教師要善于根據 具體的教學情景，靈活運用各種教學方法，組織好課堂教學各 個環節，調動學生學習主動性與積極性，讓學生思維處于活躍 狀態。五是科學的學法指導。“好的先生不是教書，不是教學 生，而是教學生學”（陶行知）。“先學后教，先教后學”是 有效教學的方法之一。“先學后教”是指在學生學的基礎上針 對難點、疑點、關節點上教師集中講解，大量的傾瀉知識，引 起學生思維的激蕩。六是適當的激勵和適時的評價。課堂面向 全體學生，培優補差不是課后才有的工作而是課堂教學的重要 內容。對學生的進步、練習、答問、作業、思維都應該適時地 進行評價和鼓勵。 打造有效課堂對學生提出了相應要求。一是學生能按要強 求認真完成預習，做好預習筆記。二是學生真正成為課堂的主 體，在課堂上參與自主、合作學習人數達到100%。三是能圍繞 學習目標參與學習，態度認真，習慣良好，樂于自主，善于合 作，勤于探究，學習質量高。 總之，無論是教學的哪一個環節，教師都要盡量帶動學 生動腦、動手、想方設法讓學生多思維、多創造、多發現，能 夠獨立學習，獨立思考、獨立解決問題。教師引導學生探索 創新，實施素質教育，開展創新教育。通過學生的“做”和 “悟”，真正使學生學會學習、學會創造，學會生存，學會發 展，提高課堂教學質量。 素質教育在小學數學教學中的有效結合 劉先清 (重慶市開州區鐵橋小學) 教育論壇
作者:劉先清 單位:重慶市開州區鐵橋小學
