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摘要：
音樂教育有助于學生記憶力的發展，在音樂教學中教師通過歌曲演唱，樂曲演奏，隨歌隨舞等各種各樣的教學形式，讓學生全身各部位都能活躍起來，在提高興趣的同時，也促進了學生記憶力的提高。其次，音樂教育還能激發學生的想象力和思維能力。
關鍵詞：
音樂教育；素質教育；重要作用
音樂教學對學生素質的全面提高，有著其他學科不能替代的作用。如何在音樂教學中實施素質教育，培養跨世紀合格的中小學音樂教師呢?現從以下幾個方面談談個人體會。
一、音樂教學在智力并發中的作用
人的大腦分為左、右兩個半球。左半球主要負責言語、抽象思維、數學計算及對信息進行分析與繼時性加工；右半球主要負責非語言活動、形豪思維、視黨箜間、知覺與記憶、青響、情緒及對信息進行綜合與同時性加工。人的創造能力主要通過右腦完成。世界諾貝爾獎獲得者多屬右腦發達型人。音樂是一種聽覺藝術，通過旋律直接作用于人以直覺的形象思維，音樂的這種特有的直覺功能也是通過右腦來完成的。因此音樂對開發智力起著至關重要的作用。法國大作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：文字、數字和音符。”也只有在左右腦均衡發展的同時，才能使少年兒童健康成長。
二、音樂審美教育在素質教育中的作用
十九世紀偉大的雕塑家羅丹說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”現實生活中的美是豐富多彩、無窮無盡的，美通過人的視聽感宮進入心靈，感知美、領會美是審美能力中不可缺少的。我們欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》，那如思如慕、如泣如訴的曲調，那或緊或慢、若斷若續的節奏，舒緩而剛直，純樸而執著，纏綿而堅韌，使我們深深領略到一位正直頑強的盲藝人如煙的往事與孤月的清光輝映。這便是音樂形象美的直觀性。音樂是表現美的，是以優美的旋律節奏表達人們的思想情感和現實生活中的一種藝術。讓學生感受這種藝術之美、音樂之美，觸及學生的精神世界，從而激發起他們學習音樂的興趣，這是提高音樂教學質量的必經之路。前蘇聯著名教育家蘇霍姆斯基所說：“對所見所聞的觀察傾聽和體驗，猶如通向美的世界的窗”。所以，我們認為很重要的一項任務，就是教會學生能看到美和感受美，而等他們有了這些能力之后，則要教保持心靈的贊美之情和善良之意。
三、音樂教師在素質教育中的重要作用
實施素質教育的關鍵是端正教育思想。長期以來受應試教育的影響，家長老師都把注意力集中在升學考試上，以分數的高低來衡量一切。因此，語、數學科成了學校教學的核心，而音樂等學科成亍被人遺忘的“角落”。隨之而來的是老師流失、改行，加上有些教師片面理解音樂教育，缺乏對音樂教學目的、意義識，使得音樂教學枯燥乏味，效率低下。因此，我們必須端正思想改變觀念，深入研究，優化課堂教學，提高教學質量，真正發揮音樂教育的功能?！毒V要指出》：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建立一支具有良好政治業務素質，結構合理，相對穩定的教師隊伍，是教育改萆和發展的根本大計”。教師是學校教育的主力軍，是教學改革的探索者和實踐者，他們在塑造學生的心靈，全面提高學生素質的過程中起主導作角。音樂教學是傳授知識、訓練技能與培養審美能力的綜合體現形式，這就要求教師不僅有較強的專業素質，還要有良好的師德。一位合格的音樂教師要懂音樂專業理論和音樂演唱“演奏技能，如樂理、和聲、作曲、曲式、聲樂、器樂等，還要具備相關的知識和修養。音樂教師要不斷改革教學方法，教為主導，學為主體，要用音樂的感染力把學生吸引到自己的周圍，不斷提高教學質量，推動音樂教育的健康發展。
作者：鄭麗萍 王韜 單位：內蒙古自治區巴彥淖爾市 內蒙古臨河市
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