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摘要：大學生職業素質教育是高校思想政治工作的主要任務，也是思想政治理論課的重要內容。因此，高校要充分發揮思想政治理論課在職業素質教育中的主渠道作用，準確把握思想政治理論課教學中開展職業素質教育的必要性，從人才培養工作的實際出發，從思想政治理論課的教學內容、教學方法和教學實踐三個方面探索思想政治理論課開展職業素質教育的路徑，促進大學生職業素質的真正形成，使思想政治理論課的針對性得到有效提升。
關鍵詞：思想政治理論課;職業素質;必要性
大學生職業素質“是指大學生在職業選擇和職業規劃方面表現出的興趣、能力、個性等方面基本品質。”[1]開展大學生職業素質教育是人才培養工作的主要任務，也是思想政治理論課的重要內容。因此，高校在貫徹落實同志《在學校思想政治理論課教師座談會上的講話》精神過程中，要充分發揮思想政治理論課的職業素質教育主渠道作用，以課堂教學為載體，扎實開展職業素質教育，使學生的職業能力得到真正提升。
一、高校思想政治理論課開展職業素質教育的必要性
高校思想政治理論課開展職業素質教育，必須從教學目標、教學內容方面認識它的必要性。
1.明確高校思想政治理論課教學目標的需要
就教學目標而言，高校思想政治理論課以培養大學生良好職業道德、提升大學生職業價值觀為主要目的，主要集中體現為《思想道德修養與法律基礎》第四章“社會主義核心價值觀”和第五章“明大德守公德嚴私德”的教學目標上，要求學生通過學習課程內容之后具備敬業精神和良好的職業道德素養。
2.講好高校思想政治理論課教學內容的需要
《思想道德修養與法律基礎》第一章第二節“正確的人生觀”中“科學高尚的人生追求、積極進取的人生態度”包含著對學生進行職業價值觀教育的內容；《思想道德修養與法律基礎》第四章第三節“做社會主義核心價值觀的積極踐行者”中關于“敬業”的理論解讀，強調了開展職業道德教育的重要性。由此可見，現行高校思想政治理論課教材蘊含著豐富的職業素質教育內容，是開展大學生職業素質教育的良好載體。由此可見，要實現大學生職業素質教育的提質增效，必須以高校思想政治理論課為載體，實現思想政治教育與職業素質教育的互動共進。
二、高校思想政治理論課開展大學生職業素質教育的策略
高校以思想政治理論課為載體開展大學生職業素質教育，第一要義是講好教材中關于職業素質教育的內容，關鍵是強化思想政治理論課的實踐環節，根本方法是提升大學生的職業體驗。
1.高校思想政治理論課教師要講好教材中有關職業素質的內容
當教師講到《思想道德修養與法律基礎》第五章第三節“遵守公民道德準則”之時，要圍繞教材中“職業生活與勞動觀念”和“職業生活中的道德規范”，選取“人民楷模”稱號獲得者扎根基層奉獻社會、服務人民建功立業的例子，對教材中“在職業生活中，必須牢固樹立‘勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗’的觀念，通過勞動創造更加美好的生活。無論從事什么勞動，都要弘揚工匠精神，干一行、愛一行、鉆一行。只要踏實勞動、勤勉勞動，在平凡崗位上也能干出不平凡的業績。一切勞動者，只要肯學肯干肯鉆研，練就一身真本領，掌握一手好技術，就能立足崗位成長成才，就能在勞動中發現廣闊的天地，在勞動中體現價值、展現風采、感受快樂”進行深入解讀[2]，使學生通過學習之后能夠立足崗位建功立業，為“中國制造2025”貢獻力量。
2.高校思想政治理論課要革新教學方法，發揮其職業素質教育的優勢
通過“說、講、讀、賽、網”五位一體的大學生自學能力訓練平臺，突出學生的主體地位，實現了課堂教學的翻轉，使學生深刻理解提升職業素質的重要意義。通過教學方法的改變，使學生深刻理解了“幸福是奮斗出來”的，而且切實使大學生不僅記住了職業素質“是什么”，還知道了“為什么”提升職業素質，只有這樣，在走上工作崗位之后才能知道“干什么、怎么干”。
3.高校思想政治理論課要強化課程實踐
眾所周知，課堂教學是人才培養的主渠道，要培養大學生的職業素質，必須強化思想政治理論課的實踐環節，使課堂教學發揮知識傳授和技能訓練的雙重功效。因此，高校要增強學生的職業體驗，讓學生通過融入行業、擁抱行業，進而明確學習的目的，在未來的求職競爭中取得“先發”優勢。因此，高校要按照同志在《學校思想政治理論課教師座談會上的講話》的要求，在思想政治理論課實踐過程中實現產教融合，達到學習與實踐的互動共進。在實踐中，長春大學旅游學院馬克思主義學院與旅游管理學院合作，對教學實踐環節的內容進行了適應性調整，實現了課程實踐與專業實習聯通的模式，采取了企業高管進課堂、行業專家兼職授課的方式，使學生在學習過程中能夠直面學科最前沿。近年來，長春大學旅游學院馬克思主義學院為了強化學生的職業素質培養，與就業指導處合作在旅游企業中聘請一批行業專家擔任兼職教師，比如聘請了某跨國集團亞洲總裁舉辦專題講座；聘請了海泉灣大酒店的總經理陳江博士帶領學生熟悉未來從事的工作，使學生真正做到了“帶著問題學”，在走上工作崗位上實現“活學活用”“立竿見影”。歷史和實踐充分表明，現代學徒制是提升大學生職業素質的主要手段。長春大學旅游學院積極發揮現代學徒制的引領作用，解決了思想政治理論課和頂崗實習在職業素質教育過程中“各唱各地的調”的問題，使思想政治理論課職業素質教育的協調性得到了顯著增強。在實踐中，長春大學旅游學院馬克思主義學院與旅游管理學院合作，以與金灣高爾夫俱樂部合作共建教學實習基地的方式，發揮現代學徒制在人才培養中的作用。實踐中，金灣高爾夫俱樂部負責學生職業素質教育的實踐工作，思想政治理論課的勞動體驗學習在球場完成，實習基地會挑選出十名優秀的球童加入到教學過程當中，對學生進行傳幫帶。金灣高爾夫俱樂部為學生提供實踐的機會，課程考核環節由教師和實習單位的高管來共同組織。考核方式采取一對一下場操作的實戰化考核，即考核學生與考核球童采取同樣的標準，并根據考核方式發給結業證書，優秀的學生可在畢業之時吸納就業。不僅如此，長春大學旅游學院為了更好地發揮現代學徒制的傳幫帶作用，將部分理論課程改為現場教學，由企業“師傅”來講授，部分課程交給企業高管團隊，即前半部分的理論部分是由教師講授，后面部分側重于實踐的部分由高管團隊來講。在講課過程中，行業專家把企業的案例直接以項目的形式導入課程，一種是企業已經做完的比較成熟的經典的案例，另外一種是現在正在做的，學生充分了解到自己與企業具體的需求差距。在授課過程中，企業可以遴選優秀的學生參與具體項目的實施，近一年以來一直有學生參與到旅游企業具體項目實施落地的過程之中，獲得良好的實踐效果，使學生真正體驗到勞動的樂趣，為今后參加工作奠定了基礎。
三、結語
由此可見，要實現大學生職業素質的全面提升，高校思想政治理論課必須從教學內容、教學方法、教學實踐三個方面發揮主渠道作用。唯有如此才能使學生形成愛崗敬業、立足崗位建功立業的意識，成長為“中國制造2025”的可用之才。
參考文獻：
[1]智剛毅.農機維修人員技術指南[M].北京：中國農業大學出版社，2016：241.
[2]本書編寫組.思想道德修養與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2018：224.
作者:牛麗麗 曹哲 馮浩 單位:長春大學旅游學院 吉林大學行政學院
