前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的素質教育對中學英語教師要求分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：本文從英語教師素質、課堂教學等幾方面具體論述了英語教師的素質與教學效果之間的關系。英語教師的素質在英語教學過程中起著關鍵的作用，在一定程度上決定了教學的效果，應引起廣泛重視。
關鍵詞：素質教育；英語教師
一、要求教師具備豐富的專業知識和文化知識
（一）要有流利的口語表達能力
英語課堂教學改革的不斷深入，對英語教師英語語言素質尤其是口語能力的要求越來越高，英語教師必須具備準確流利的語音、語調和良好的發音習慣以及用英語組織課堂教學的能力。在課堂上教師應盡可能多說英語，如講解單詞、句型和語法，提出問題和回答問題等，都可以用英語進行；同時訓練學生用英語對話和用英語思維。
（二）要有豐富的英語知識，要熟悉教材內容
常言說：“要給學生一碗水，教師得準備一桶水。”而現在的教師得成為自來水。這不僅要求教師要精通教材，把握教學大綱，同時還要加強學習，博覽群書，拓寬知識領域，用英語了解國際科技信息，進一步了解英語國家的文化背景知識，以適應現代的教學要求。
二、要求教師具備過硬的業務素質和靈活的教學方法
（一）溝通師生情感，營造良好氣氛
建立融洽的師生關系是開展教學活動的必要條件，是激發學生學習興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。因此，教師要用自己的愛心來感化學生，經常關心、鼓勵學生，向學生傾注愛心，與學生建立平等和諧的合作關系。
（二）激發學習興趣，提高教學效率
“興趣是最好的老師”，興趣是通向成功的鑰匙，因為興趣是一個人求知識，了解、掌握某種事物并經常參加該活動的心理傾向。學生對英語學習的興趣不僅關系其學習質量的提高，而且關系其某些潛在素質和能力的發展。因此教師要想方設法激發學生的學習興趣。
（三）加強學法指導，培養學生的自學能力
古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”教師不光要教會學生學習知識，更重要的是要教會學生獲取知識的方法，以適應競爭日益激烈的社會需要。因此，教師在教學中應注重學生自學能力的培養，以達到“教是為了不教”的至高境界。
（四）培養學生創新和發展的能力
21世紀是人才競爭的世紀，而人才的競爭歸根到底在于教育的競爭，要適應新世紀科學技術的挑戰，現代素質教育要求英語教師在教學中要以培養學生的創新精神和實際能力為重點。
三、要求教師具有高尚的道德修養和思想品質
高尚的師德情操和廣泛的愛好是實施素質教育的一塊跳板，學生由此不但會受到高素質、高標準的學習氛圍的熏陶，同時還會進一步完善其學好英語應具備的心理素質，良好的心理素質是學生積極學習、主動發展的內驅力。教師是“人類靈魂的工程師”，是學生受教育的一面鏡子；教師的形象對學生影響深遠，教師要有強烈的敬業愛崗精神，要時刻注意自己的言行舉止，這樣教師在實施素質教育的過程中才不會變得被動、盲從。
參考文獻：
[1]范勇.中學英語素質教育實施途徑[J].當代教研論叢，2015（11）.
[2]盧普旺.談中學英語教學中的素質教育[J].江西教育，2015（24）:35-36.
作者:齊效連 單位:甘肅省慶陽市合水縣段家集九年制學校
