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【摘要】素質教育改革目前已經深入人心，但高校舞蹈教學由于受現實環境的影響依然沒有在素質教育上廣泛普及，但舞蹈教學卻又是高校的重要課程，基于此，就存在很多需要解決的問題。舞蹈教育沒有得到普遍推廣，也影響了素質教育地推廣。導致舞蹈老師在教學過程中缺乏積極性，沒有一個系統的、恰當的教學大綱和評估機制，與此同時，在不同的高校中對舞蹈教學也有著不同的想法和的態度，因此導致教學管理制度不夠科學。
隨著時代的進步，高校學生的藝術生活越發多姿多彩，這是舞蹈教學備受重視，素質教育得以發展與弘揚的體現。但縱觀整個高校實際教學我們不難看出，舞蹈教學還是存在這樣那樣的問題，如教學缺乏專業性，教師在教學過程中沒有營造出較強的藝術氛圍，導致學生們在學習舞蹈的過程中缺乏良好的審美感；最重要的是，在教學結構上思想過于守舊，三點一線的教學簡單重復，久而久之學生也缺乏了斗志。正視這些問題，高校應該在傳統的經驗基礎上增強素質教育內容，發掘舞蹈教學令學生感興趣的素材，增強學生的實際藝術能力。
一、當下高校舞蹈教育的現狀
1．大部分學生喜歡舞蹈，但缺乏自信
在我國某高校的舞蹈教學過程中可以看出，高校學生自身的活力比較旺盛，不管在學習過程中還是在日常生活中，總是能夠保持活力、朝氣滿滿，能跟隨社會發展的腳步，所以，同學們在感興趣的舞蹈類型上，大多數都是現代舞，相對一部分傳統的芭蕾舞具有民族特色的民族舞，都沒有很深入的研究，只有專業學舞蹈的學生才會對這些舞種感興趣，甚至還會有相當一部分學生對舞蹈缺乏興趣，這樣就會對高校的舞蹈教學工作產生很大的影響，根據這種現象，應該了解學生的心理狀態，從學生本身不同方面來研究其喜歡舞蹈和不喜歡舞蹈的原因，使學生在學習舞蹈的過程中建立信心，從而發現舞蹈的魅力。
2．高校對舞蹈教學投入不足
在國內，舞蹈占據著社會文化重要地位，舞蹈的文化教育和社會傳統文化的關系非常密切。但是在大部分高校，都不夠重視舞蹈教學，導致其對舞蹈教學投入不足，和師資力量缺乏的現象存在。因此舞蹈教師不能全神貫注的投入到舞蹈教學工作中，這種現狀即不能保證老師的教學質量，也會影響到學生的學習效率。因此師資水平就會受到影響，舞蹈教師對教學內容沒有時間來認真挑選，也沒有時間來注意學生的心態變化，更不會由時間來進行教學研究，導致傳統的教學方式不能順應社會形勢的發展，從而影響到學校舞蹈教學整體的教學質量。舞蹈教學沒有起到實質性作用。
二、開展素質教育舞蹈教學的必要性
1．有助于增強學生的審美能力
優秀的審美能力占據大學生素質教育的主要部分，也被看作藝術素質教育的基本目標。舞蹈通過肢體形式把作品展示給觀眾，使觀眾在觀看的過程中有直觀的視覺體驗，促進觀眾對美好事物的深入理解，從而使觀眾增強審美能力，在欣賞美的過程中了解美的內涵。在高校舞蹈教學實際工作中，老師通過運用專業的舞蹈動作，引導學生對于美有更深的理解，舉例說明，在專業的民族舞教學過程中，為學生播放舞蹈家楊麗萍的《雀之靈》這一作品，讓學生在空靈、唯美的藝術氛圍中觀看，使其充分體會舞蹈的藝術魅力，提升學生們對舞蹈的欣賞的審美能力和深入理解。
2．有助于提升學生的情感發展
觀眾欣賞舞蹈，雖然看中舞蹈的肢體語言及由此衍生的藝術享受，但又不能單單只看到肢體動作展現出來的美感，應該通過舞蹈動作更多的關注舞蹈情感的表達，還應能深入了解舞蹈內在所包含的人文情感和風俗文化。在高校舞蹈教學實際工作中，教師要融匯古今，在舞蹈訓練中讓學生體會整個中國歷史關于舞蹈蘊含的厚重藝術。舉例說明，在《昭君出塞》這一著名舞劇中，教師通過講解歷史故事，使學生在排練舞蹈動作的過程中，深入體會舞蹈中其中蘊含的情感，感受對祖國熱愛之情，提升在舞蹈的欣賞過程中的情感感知能力。
三、高校舞蹈教學的提升途徑
1．創新舞蹈教學的傳統理念
在高校的舞蹈教學工作中，為了增強學生的素質教育，高校老師應該結合學生的實際情況由針對性的進行教學設計，不要對其他舞蹈院校進行盲目照搬，在實際教學工作中凸顯特色化的教學方式。高校教師應該遵守“以人為本”的原則，結合學生自身條件的不同，設計不同的教學方式，使學生在恰當合理的環境中訓練，從而得到逐步提升；除此之外，還需要注意情感滲透起到的作用，在舞蹈教學過程中結合藝術情感，引導學生不只學習舞蹈動作，還應該深入的了解其中蘊含的情感，使學生在藝術氛圍里得到熏陶，開發藝術思維。從而提高學生的藝術情感。
2．扭轉高校舞蹈教學的傳統目標
結合國內外超前的教育理念來講，高校不應該把全部精力都放在怎樣提高學生掌握基礎知識的能力上，應該著重注意學生在學習過程中體會到舞蹈教學的魅力和學習的權利，注重舞蹈教學自身的內涵。特別是在高校舞蹈教學工作中，不應該以傳統單一的舞蹈類型為教學內容，一成不變，需要從舞蹈本質基礎出發，把舞蹈的基本知識灌輸給學生，總體來說，舞蹈作為一種不同于其他類型的教育形式，在藝術教學中占據著重要位置。學生能在高校的舞蹈教學過程中感受到生活中更多的美好，為枯燥的學習生活增添一些色彩，不單單要提高學生們智商，也要兼顧學生的情商，提升了情商才會善于從美的角度來觀察社會的一切事物，從而發現社會中不同的美。從現階段先進的教育理念出發，應該扭轉傳統的高校舞蹈教學目標，站在學生能夠長遠發展的角度思考，做到從實質上為學生負責，采取豐富多彩的教育模式來引導教育學生，使學生的素質教育得到全方面提升，實現各個方面共同進步。
3．加大投入，調動其積極性
在高校舞蹈教學工作中，教師作是藝術傳播的工作人員，所以應該具有不同方面的綜合素質，舞蹈教學工作者應該擁有深厚的舞蹈專業技能基礎，以及很強的藝術審美能力，把綜合素質教育完全融入到舞蹈的教學工作中，使舞蹈教學在高校得到普遍推廣。針對有些高校舞蹈教師師資力量不足這一問題，應該吸收一批具備綜合素質的舞蹈師資力量，組建健全的舞蹈教師隊伍，來調整舞蹈教師力量和素質上的缺憾。在高校舞蹈教學過程中，和低年級的學生不同，高校學生有了一定的知識基礎和較高的審美能力，相對來說對于教學需求就會越高，與此同時也要求舞蹈教師需要具備更高的文化內涵，在教學工作中，才能很好的引導和幫助學生樹立正確的價值觀，培養學生的審美觀，從而提升教學工作的效率和質量。
四、結束語
通過以上分析研究，現階段在各個高校，都以教育高素質人才為教育目標，擁有良好素質的人才能夠在社會的發展中站穩腳步，并能夠很好的處理社會中發生的一些事件，能夠用積極的心態來看待社會的不同事物，正確的認知社會，具有健康的心態和成熟的思想。對于高校的舞蹈教學，不僅能完善學生的形體，也能通過學習舞蹈，來增強自身的審美能力和感知能力。在素質教育的視域下，豐富學生的文化生活，這也是高校舞蹈教學的基本目標。
參考文獻：
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［2］羅軼．高校舞蹈教學與大學生藝術素質教育探析［J］．藝術評鑒，2017，（07）：94．
［3］李雯．高校舞蹈教學與大學生藝術素質教育探析［J］．戲劇之家，2016，（19）：188.
作者:張爽 單位:長春大學
