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摘要：隨著新課改的不斷推進，教學重點不僅停留在小學生的文化課程上，還包括小學體育課程，小學階段的教學目標是培養學生綜合性全面發展。在以往的教學活動中，教師只注重學生基礎課程的發展，而忽略了學生體育方面的發展，致使學生不愛運動過度肥胖的現象發生。本文筆者結合自身的教學實踐，根據學生的性格特點展開教學，激發學生的學習興趣以及主動積極性，從而探討素質教育下小學體育教學改革創新策略。
關鍵詞：素質教育;小學體育;教學改革
在傳統的小學教學中，教師只是關心學生的基礎學科成績，往往忽略了學生體育能力的發展，嚴重阻礙了學生身體素質以及心理素質的健康發展。教師為了學生能夠健康全面發展，應該注重小學體育教學，優秀的體育教學可以激發學生學習體育的興趣，培養學生的運動細胞并且有效改善學生自身的肢體協調能力。除此之外，教師根據學生喜歡做游戲的這一特點融入到體育教學中，讓學生全身心地投入到體育活動中去，營造良好的學習氛圍同時還能培養學生的團結合作的意識。
一、創設游戲教學情境，提高教學效率
小學階段的學生活潑好動，很難安安分分的聽教師講課，無法讓學生認認真真的學習體育課程，嚴重阻礙小學體育教學的開展。對此，教師可以從學生喜歡玩游戲入手，讓游戲融入到體育教學活動中，有效吸引學生的注意力，激發學生學習體育的熱情，同時還能有效提高小學體育的教學效率。例如在學習“彈跳力”的知識點時，教師可以讓學生模仿會蹦會跳的動物進行比賽，看哪位學生模仿比較形象并且跳的較快。學生們紛紛參加教師組織的活動，有的學生模仿的是小兔子，還有的模仿的是小青蛙以及袋鼠，學生們的學習熱情非常高漲。最后模仿青蛙的學生最先抵達終點，教師讓學生評價一下哪位學生最為優秀。其中一名學生積極發言：“雖然模仿小青蛙的同學第一個抵達終點，但是模仿小兔子的同學最為逼真，眼睛、動作像極了小兔子。”最后，教師表揚所有學生表現的都很棒。教師在體育教學中給學生創設游戲情境，激發了學生的學習興趣，致使學生潛移默化地投入到體育教學中，增加了體育的教學趣味，有效提高了小學生的體育教學效率。
二、加強小組合作交流，培養體育精神
當今家庭大多都是獨生子女，學生在家庭中倍受父母以及爺爺奶奶的關愛，長此以往學生容易養成自私自利的性格，從而阻礙學生綜合能力的發展，尤其是小學生的團結合作意識。在這個高速發展的社會，需要團結合作型人才，因此教師更要培養學生的合作意識。教師在體育教學中可以安排學生小組合作的方式來完成一項任務，學生在完成任務的過程中懂得團結一致的重要性，從而有效培養學生的體育精神。例如在學習“短跑”的項目中，教師可以把班級學生分成兩組進行接力比賽，第一名學生拿著木棒在哨聲一響的那一刻飛速地跑到第二名學生身邊，第二名學生接到木棒之后立馬跑到第三名學生旁邊，以此類推。其中一個小組在賽前交流一下如何跑得更快，用時最少，學生們認為第二名學生在等木棒時應該做好準備工作，手臂應該做好接木棒的姿勢，雙腿應該做好跑步的準備動作。另一組學生彼此之間并沒有過多的交流，在木棒接力的片刻由于學生的緊張很容易造成木棒的脫落，該組成員在比賽中以失敗告終。最后教師告訴失敗的學生們，接力比賽是一個集體比賽，每一位成員在比賽中都非常重要，只有在合作之時相互交流、彼此之間相互探討，才能達到精神上的統一，團隊之間才會有默契，在比賽中才能取得勝利。教師利用兩組接力比賽的形式讓學生親身體會到團結合作的重要性以及相互交流的重要性，在這一過程中有效培養學生的體育精神。
三、良好的師生關系，營造輕松、愉快的教學氛圍
在小學體育教學活動中，教師只是負責教的部分，沒有考慮學生的學習渴望和需求，而學生只能被動的接受知識，從而導致學生對所學內容不感興趣，使得高效的體育教學難以順利進展。在教學中教師應該做到尊重學生，拉近師生之間的距離，充分體現學生在教學中的主體地位，讓學生主動積極的去參與到體育教學活動中。例如學生在體育專項練習之前，教師都會讓學生進行拉筋或者跑步熱身，來活動一下筋骨，防止學生在體育活動中受傷。如果教師一開始要求學生進行跑步和拉筋，學生很難主動積極的參與鍛煉之中，教師可以和學生共同完成跑步的項目，并且在跑步過程中教師可以唱一些歡快有規律性的歌曲，以此活躍一下跑步氣氛，學生不知不覺會跟隨音律唱起來，并且投入到跑步教學中。教師考慮學生喜歡唱歌這一特點來融入到體育教學中，拉近了學生之前的距離，致使學生主動積極地參與到活動中，有利于提高小學體育教學效率。綜上所述，在素質教學背景下要實現高效的小學體育教學，還需要教師根據學生的興趣愛好展開教學，激發學生的學習熱情，讓學生自發的喜歡體育、愛上體育。除此之外教師還要根據自身的教學實踐創設多樣化的教學模式，使得教學內容具有趣味性，以此來提高學生的綜合能力。
參考文獻：
[1]盧益眾.試論小學體育教學中“教”與“玩”的有效結合[J].新課程(上).2018(05)
[2]胡峰.探討當下小學體育優質課堂有效開展[J].好家長.2018(47)
作者:宋小宇 單位:江蘇省徐州市振興路小學
