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摘要：化學是一門重要的基礎學科，教師在教學中應注重培養學生的思維能力，提高教學質量，提升學生化學素養，以適應新課程改革的需要。文章結合高中化學教學現狀，對素質教育背景下高中化學教學進行探討。
關鍵詞：素質教育；高中化學；現狀；教學質量；化學素養
一、高中化學教學現狀
其一，教師業務水平有待提高。隨著素質教育的實施，教育教學方式發生了根本性改變。然而，有些化學教師業務水平偏低，教學觀念比較落后，仍然沿用傳統的教學方法，課堂氣氛沉悶，他們只要求學生對化學知識點死記硬背，不求甚解。高中化學學習是為大學化學學習打基礎，對學生學習至關重要。教師業務水平偏低，教學觀念落后，往往會導致學生產生厭學情緒，學習成績下降，甚至會抵觸化學學習。其二，學校實驗器材有待完善?；瘜W是一門既需要動手又需要動腦的學科，素質教育要求教師要做到寓教于樂，讓學生在動手實驗的過程中感受學習的樂趣，挖掘學生學習潛能。但是目前很多學校實驗器材不完善，沒有制定安全實驗措施，還有的學校沒有化學實驗室。在實驗器材比較完善的學校，教師可通過實驗的方式幫助學生理解化學知識。而在實驗器材匱乏的學校，教師根本不能進行化學實驗，只能靠講解和教材上的文字說明讓學生對化學知識進行理解，很難給學生留下深刻印象，難以激發學生學習興趣。其三，師資力量有待加強。師資力量是提高教學質量的保障，因此加強化學師資隊伍建設至關重要。隨著素質教育的深入推進，化學教師應不斷更新教學觀念，學習新的教學理論，以適應教育教學改革的需要。然而化學師資隊伍建設較為緩慢，部分學校缺乏較為優秀的化學教師，難以適應新時期新形勢下的素質教育。因此，引進高素質、高水平的化學人才是提升師資力量的關鍵，而部分學校很少引進這方面的人才，更沒有對化學教師進行必要的培訓，導致化學師資力量匱乏。其四，教師教學觀念有待改變。傳統的教學觀念是“分分分，學生的命根”，導致部分教師只重視學生的學習成績，而忽視學生德智體美勞的全面發展。他們把學習成績作為衡量學生好壞的唯一標準，功利色彩濃厚，這不符合素質教育的要求，不利于把學生培養成為全面發展的社會主義建設者和接班人。
二、素質教育背景下高中化學教學探討
其一，提高化學教師業務水平。化學教師業務水平的提高主要可以通過以下幾方面進行：第一，轉變教學方式。課堂教學主體要由教師轉變為學生，以適應素質教育需要。教師作為學生學習的組織者、引導者和合作者，應鼓勵學生在課堂上積極發言，充分發揮學生的主體作用。第二，創新教學方法。在化學教學中，教師要不斷創新教學方法，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。第三，對教師進行培訓。學校要重視教師的培訓工作，提高化學教師的業務水平。其二，完善化學實驗室建設。在化學教學中，實驗教學尤為重要，可以加深學生對化學知識的理解和掌握，因此，學校應完善化學實驗室建設，以滿足教學需要。通過化學實驗，學生還可以清楚地習得有關實驗的相關知識，如不能在實驗過程中用手接觸腐蝕性化學試劑，不能把需要背光保存的試劑放在陽光下，全面掌握實驗技能。學生在實驗中還可以感知不同試劑在不同情況下的狀態、顏色、形狀、氣味，增長見識，提高化學實驗操作能力，提升化學素養。其三，加強化學師資隊伍建設。要提高化學教學效果和教學質量，就要有過硬的師資力量。因此，學校要加強師資隊伍建設，通過引進高素質人才和定期對現有高中化學教師進行培訓，建設一支過硬的教師隊伍，提升高中化學整體教學水平。其四，改變傳統教學觀念。教師要改變傳統教學觀念，注重學生的全面發展，不僅要關注學生學習成績，還要關注學生能力的培養。受“應試教育”影響，部分高中化學教師思想觀念落后，教學方法因循守舊。針對這種情況，學校應組織教師深入學習素質教育理論，切實提高思想認識，改變傳統的教學觀念，促進學生的全面發展。
三、結語
綜上所述，素質教育背景下的高中化學教學，應注重學生的能力培養，堅持學生在教學中的主體地位，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性與創造性，提高學生的動手能力與創新能力，促進學生的全面發展,從而更好地適應時展的需求。要實現這一教學目標，就要提高化學教師業務水平，完善化學實驗室建設，加強化學師資隊伍建設，改變傳統教學觀念。
參考文獻：
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作者:孫秋利 單位:吉林省長春市九臺區營城第一高級中學
