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摘要：為了將素質教育的理念貫徹到底，文章從大學體育改革出發，首先分析了高校體育改革對于大學素質教育的重要性，其次論述了素質教育理念下大學體育改革的重要措施，包括推行以人為本的教育理念、課程目標統領課程要素、倡導正確的體育觀念和人才觀念。
關鍵詞：大學體育；素質教育；以人為本
高校教育作為學校教育的最后一站，應該將素質教育的理念貫徹到底，大學體育教育作為素質教育的重要內容，是大學教育改革的重要環節，也是實現大學生素質教育的重要手段[1]。素質教育背景下的高校體育教學應以學生健康為中心，通過體育鍛煉促進學生的全面發展，通過體育教學培養學生良好的鍛煉習慣和終生鍛煉的意識。
一、高校體育改革對于大學素質教育的重要性
體育教學改革是大學素質教育改革的重要環節，是實現大學素質教育的重要內容。大學體育教育改革是促進大學生心理健康發展，提升大學生智力水平，培養大學生集體意識與合作精神，養成規則意識、進取精神的重要教學措施[2]。
（一）促進大學生智力發展和心理健康
高校體育改革以素質教育為發展方向，注重體育教育對于人全面發展的重要作用。體育運動中所體現出來的集體主義、合作精神有助于大學生養成合同協作的能力，有助大學生學會認識社會問題，處理各種社會關系，提高心理健康水平[3]。體育活動中所體現出的拼搏精神、頑強意志對于大學生鉆研科學知識，提升社會實踐技能，完成各種重要任務有重要的意義，是促進大學生發展的重要方式之一。
（二）提升大學生的競爭意識和進取精神
現在社會發展需要具有競爭意識和進取精神，而體育課程中豐富的運動項目需要大學生發揚進取精神，頑強拼搏的意志才能完成，比如，田徑項目可以訓練學生的耐力，競技運動可以激發學生的競爭意識[4]。高校體育教育改革，鼓勵學生積極參與體育鍛煉、參與體育項目，可以培養學生接受新鮮事物的能力，提高學生的進取精神和競爭意識。
二、素質教育理念下大學體育改革的重要措施
（一）推行以人為本的教育理念
傳統的高校體育教學一般嚴格按照教學課程規定，實施“一刀切”的教學模式和教學措施，教學過程中，學生的個性得不到發展，個體差異得不到尊重，學生并不能根據自身的實際情況從體育鍛煉中獲得最佳的發展，這不利于挖掘學生潛能，不利于提升學生應對各種問題的能力。而且在傳統教育模式中，教育評價刻板而無效，嚴重影響了高校體育教育在大學生身上發揮應有的效用。素質教育的理念注重發揮人的個性特長，側重以人為本、因材施教，大學體育改革也應推行以人為本的教學理念，促進學生智力、毅力、能力的提升，加強對學生進取精神、合作精神的培養。
（二）課程目標統領課程要素
高校體育教育要以提升學生的全面素質為課程目標，注重全體學生的個性化發展，高校課程改革的課程也要以此課程目標為核心來統領課程要素，所有課程要素的創建都應該以實現這個課程目標為最終目的。學校要重新思考和審視當前的大學體育教育，精準地掌握和解讀課程改革需要達到的目標，思考實現這些目標的有效措施[5]。教師要根據課程要求和課程的具體內容調整教學觀念，改革體育教學方式，重新構建體育教學的課程體系和課堂實施模式，建立科學的課程評價標準，以實現學生個性化發展，促進學生素質的全面提高為基本目標統領高校體育教學改革的各個要素。
（三）倡導正確的體育觀念和人才觀念
一直以來，大學體育僅僅是大學生在復雜而又繁重的課程學習之后的一種放松和娛樂，就連提高學生健康體魄、培養學生健康的身體素質這一效能都沒有得到充分發揮。高校體育改革應突出大學體育在學生身體素質、心理素質及提升學生的社會性、人文性等方面的重要作用，注重體育的人文性和完整性，強調學生的全面發展。在體育教學課堂實施過程中，教師應以身示范，加強師生間協同合作與互動，改變錯誤的體育教學觀念，強調身心健康在人才培養中的重要性。
三、結語
體育是塑造學生健康體魄，提升學生心理健康水平、促進學生智力發展、培養學生正確的審美能力、提升學生正確處理人際關系、認識社會規則、養成規則意識、有利于大學生全面發展的重要課程。高校體育教育改革必須以促進學生的個性化發展，促進學生綜合素質的全面提高為目標，改革課程內容，改進教學方式，為培養新一代健康、積極、向上的新型人才做貢獻。
參考文獻：
[1]葉運生.素質教育在中國[M].成都:四川人民出版社,2011.
[2]潘德冰.社會場論導論[M].武漢:華中師范大學出版社,1992:227-228.
[3]王章明,李建設.分享與共承:體育課理想的道德生活[J].體育與科學,1998(1):33-35.
[4]林蓉.對學校體育教育目標的一些思考[J].哈爾濱體育學院學報,2006,24(3):25-26.
[5]袁振國.當代教育學[M].北京:教育科學出版社,1999.
作者:李永進 單位:甘肅中醫藥大學定西校區
