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摘要：在倡導素質教育的今天，培養創造性人才成為主題。由于物理學科與現實的生產、生活聯系密切，又基于物理學科的特點，在物理學科的教學中培養學生的創新意識、發展其創新思維、創新能力也顯得尤為重要。
關鍵詞：素質教育；創新能力
在倡導素質教育的今天，培養創造性人才成為主題。因此必須把握時代的脈搏，深刻體會物理教學與素質教育的聯系，明確怎樣在教學過程中實施素質教育，逐步發展學生的創造性，為祖國培養更多的創造性人才。
一、什么是素質教育
對于素質教育的定義，有多種定義方法。我比較傾向的一種是：素質教育是由“接受教育”發展而來的，以繼承為基礎，發展為目的，以培養創造性人才為基本價值取向的教育。素質教育就是在解決問題的過程中，重視培養學生的創造性，進而培養創造性人才。其實，這是對素質教育所倡導的“中小學創新”和培養創造性人才的誤解[1]。
二、傳統教育觀念與素質教育觀念的區別
傳統的教育觀念最大的弊端是授業——就是單純的傳授知識，所以就形成了教學過程中時刻以教師為中心，學生大多數時間都是聽教師按照教材照本宣科的講。在這種教學環境中，學生不能充分參與教學活動，從而限制了人才的多樣性發展。在人才的選拔上，傳統教育觀念重視學生對知識量的掌握多少的考察，忽視對其綜合能力和實踐能力的考察。素質教育觀念是面向學生的教育，認為教育應培養全方位、多規格、多類型的人才——他們具有開拓精神和創造力，他們個性鮮明扎實，他們能夠快速的適應社會發展變化。在素質教育下，學生掌握知識量的多少，學生經過學習活動其認知結構是否改善了，自我學習的能力是否提高了，這幾點就成了檢驗教學質量成功與否和教學質量高低的依據[2]。
三、物理學科的幾個特點
物理學是以實驗為基礎的學科，它的核心是思維，探索的是自然界物質的運動、變化及其發展規律。它集理論、方法為一身，既具體又抽象。因此，這門學科有這么幾個特點：（1）實踐性。實踐是檢驗一切真理的標準。物理學是以實驗為基礎，通過觀察來總結規律，檢驗真理，一切科學理論都應以實驗檢驗為標準。（2）簡明又精確性。物理學是以概念為基礎，以規律為主干，有著簡明的邏輯體系的科學，同時，它把物理概念量化，利用數學來描述的精密的科學。（3）抽象性直觀性與一體。有些概念很直觀，如速度、壓強等，有些則比較抽象，如動能、動量等[3]。
四、在物理教學中實施素質教育的思考
（一）建立新型的師生關系
在實行素質教育的今天，要培養創造性人才，就要轉變傳統的“師道尊嚴觀”，建立一種新型的師生關系。“現代教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。師生交往是否有利于學生發展是教學過程能否按照新課程標準來運行的前提和保證。”新型的師生關系的特點是平等、理解、雙向。師生關系的雙方——教師、學生都是主體，在這樣的師生關系中，學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。
（二）根據本身特點，提高學生的動手能力
根據以上我們知道，實驗是物理學的重要特點之一。實驗就是動手操作，這就為學生提供了動手的平臺，在動手的過程中學生的操作能力的培養就會得到提高。那么在實際的教學中，學生的動手操作能力怎么樣來培養？本人認為可以從這幾個方面來加強：（1）在實驗之前，教師提出要求，學生學習實驗原理和要求，在理解的基礎上小組或者個人（有條件的）動手選擇實驗儀器，安裝并加以調試；（2）在試驗之中，根據原理小組設計討論并確定最終的實驗方案，然后有條不紊的進行實際操作；（3）在試驗之后，根據實際所得數據或是結果進行分析，討論并總結結論；（4）課余時間，可以引導學生對一些實驗提出自己的想法，進行改進一些實驗。通過動手和動腦相結合，從而使得學生的動手操作能力得到鍛煉和提高。另外，為了使學生的動手能力得更好的鍛煉，課堂上教師的一些演示性的實驗，可以把它們交給學生去做，增加他們進行動手的就會；將教材中的一些驗證性的實驗改為學生自我探索性實驗，增強動手訓練的效果；增設課外小實驗，培養學生通過實驗研究來解決問題的能力。
（三）教學過程中注重物理研究方法的教學
在物理學中，既有大量的物理知識，又有大量的科學方法。物理學的研究方法多種多樣，有觀察法、實驗法、分析法、綜合法、類比法、理想化方法等等。事實上，在物理學的發展過程中，這些方法在新概念的提出，規律的認證中起到了極其重要的作用。在教學過程中，教師可將這些方法靈活的運用。例如，學生在思考的過程中，難免有些思路或者是點子與前人或科學家相似或相近，這個時候教師首先要充分肯定學生的探索精神，提取其中極有價值的思想方法，然后剖析學生的思維過程和思維方法，最后歸納總結思維方式，這樣可以讓學生有價值感，可以體會到身邊的知識，從而意識到探索和研究的真諦，思維能力得到鍛煉和提高。
（四）教學中重視人文精神的教育
物理是一門研究客觀物質世界的運動，變化規律的學科。在漫長的歷史長河中，人們對已有的知識的不滿足，加上對未知世界的好奇，使人們不倦的探索自然的秘密，在探索中人們實現了自己的理想。物理學具有優越的理性知識價值，美學價值和哲學價值。所以在教學過程中，通過對物理知識，方法及史料的學習，給人以科學、思想、品德方面的教育。如介紹我國近現代物理研究中所取得的巨大成就時，可以進行愛國主義教育，激發學生的愛國熱情。在試驗的過程中，通過合作培養他們的團隊意識?？傊刭|教育是時代和社會發展的要求，是當前教育改革的方向，是義務教育改革的主旋律，而課堂教學則是實施素質教育的主戰場。且在物理學中蘊含著豐富的素質教育內容，所以教師在教學過程中應廣開思路，積極探索，努力挖掘當中潛在的素質教育因素，充分發揮物理學的素質教育功能，讓學生在活動中各項能力得到鍛煉，并提高。
參考文獻
[1]許國梁.中學物理教學法.第二版[M].高等教育出版社,1996.19-20.
[2]朱曙華.物理課堂教學中學生創新能力培養的研究[J].湖南師范大學,2002.
作者:王云霞 單位:魯中中等專業學校
