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摘要：文章首先對中職美術素描教學進行了概述，然后分析了中職美術素描教學中微課的應用價值，最后提出了中職美術素描教學中微課的應用策略，包括應用微課培養學生的觀察能力、應用微課創設符合教學主題內容的情境、應用微課突破素描教學中的重難點等。
關鍵詞：中職；美術素描教學；微課
隨著信息時代的到來，現代信息技術成為一種教學輔助性工具，并快速融入各個學科的教學工作，產生了一系列新型的教學方式，其中微課就是現代信息技術與學科教學相結合的產物之一。目前，微課教學應用廣泛，為包括美術在內的各學科教學帶來了前所未有的機遇。這種背景下，中職美術素描教學應當抓住機遇，積極探索微課教學的有效策略，改善素描教學現狀，使素描教學實現良性發展。
一、中職美術素描教學概述
在中職學校中，美術素描課程一般作為設計類基礎課程出現在教學體系中，安排在學生入校的第一學年?？紤]到部分學生很可能缺乏素材基礎，素描課程要從傳統素描的基礎部分開始進行教學，以夯實學生素描基礎知識[1]。除了要使學生具備一定的素描知識之外，課程還要培養學生的藝術想象力、創造能力、表現能力、審美能力等，增強學生的綜合藝術素養，為學生學好后續的設計類專業奠定良好基礎?；谶@樣的考慮，中職美術素描教學內容大致劃分為基礎教學和創意教學兩大部分，其中的任何一部分都不能忽略。
二、中職美術素描教學中微課的應用價值
微課是建立在現代信息技術和多媒體技術基礎上的，而現代信息技術、多媒體技術是展現美術素描魅力的最佳工具之一，這使微課成為中職美術素描教學不可多得的有效教學手段?？傮w上看，微課在中職美術素描教學中的應用價值主要體現在以下幾個方面。第一，優化教學過程。微課既可以用于課堂教學，又能應用于課前預習和課后復習。素描教學中，教師按照課前預習、課中示范講解、課后復習的順序應用微課，可以最大限度優化素描教學的整個過程。第二，形象生動地示范講解抽象的素描概念。素描課程有很多抽象的概念，如平行透視、散點透視等。對于這樣的抽象概念，單純的語言描述很難講解清楚，這時教師就可以通過微課視頻對這些概念進行重點設計和教學，再錄制示范講解過程視頻，形象、生動地對學生進行抽象概念教學。這樣的講解方式既有趣又有效，便于學生較好地理解和掌握抽象的素描概念。第三，優化教學效果。微課的精髓在于短小精悍，是一種結構完整的課程。與傳統課程相比，微課其實沒有多大的差別，它有教學目標、教學內容、教學活動、師生互動等，結構很完整，只是很微型。這種微型結構的微課用于中職美術素描教學，可以把知識點講解得清清楚楚，同時壓縮教學時間，在較短時間內有效講解課程內容，顯著提高教學效果。第四，輔助學生自主學習。課堂時間有限，加之素描內容的難掌握性，學生課堂上不可能掌握所有的教學內容，這就需要學生課前預習和課后復習，通過自主學習更好地了解和掌握素描知識。而微課可以在線課程方式輔助學生自主學習素描課程的重難點內容，讓學生扎實掌握素描知識，同時，這也利于培養學生的良好自主學習習慣和能力。
三、中職美術素描教學中微課的應用策略
（一）應用微課培養學生的觀察能力
良好的素描水平是基于觀察能力發展起來的，所以中職美術素描教學中教師應當著重培養學生的觀察能力。素描課堂上，教師可借用微課的特征優勢增強學生對實物的整體性和深刻性認識，以培養學生的觀察能力。具體而言，教師可通過微課視頻形象展示實物的具體形態，讓學生先從整體角度觀察實物形貌，然后再通過微課視頻按照由內到外、由大到小的順序逐一展示實物的各個組成部分，把實物的每一個部分都清楚、直觀地呈現在學生面前。這樣一來，學生的視覺、思維就會跟著微課視頻的展示流程逐漸梳理清楚，形成從宏觀到細節的觀察能力，把握住實物從整體到局部的具體形貌，為后面的素描繪畫做好鋪墊。如石膏像素描寫生時，筆者就利用了微課進行教學，培養學生對實物形貌的觀察能力。筆者先通過微課視頻展示石膏像的全景樣貌，然后按照一定順序逐一展示石膏像的頭部、面部、五官等各部分樣貌，引導學生根據微課視頻的播放次序觀察石膏像，對石膏像的運動規律、光線明暗、比例結構等形成一個清楚認知，從整體上把握住構圖，形成良好的觀察能力。
（二）應用微課創設符合教學主題內容的情境
教學活動是建立在一定教學情境基礎上的[2]。中職美術素描課堂上，教師的一個重要任務就是創設符合教學主題內容的教學情境，讓學生在一個良好環境中學習素描知識、提升素描技能。為創設這樣的教學情境，教師可通過微課視頻導入生活中的一些場景和美好事物，利用微課的直觀呈現、氛圍渲染、資源導入等性能創設教學情境，既生動有趣，又符合課程內容，從而激發學生的素描創作靈感。常言道，藝術來源于生活，生活是藝術創造力和想象力的源泉。因此，教師創設教學情境時要充分結合現實生活，把學生喜聞樂見的美好事物通過微課視頻引入課堂，如蟲鳥魚獸、花草樹木、山石景觀等，以啟發學生、激發學生，讓學生在情境中迸發出創作的激情和靈感，創造性地進行素描藝術創作。例如，教師可通過數碼相機或智能手機等錄制生活中的一些場景、事物，主題公園的雕塑、優美的自然風光、精美的器具等，再通過視頻編輯技術對這些錄制的視頻進行編輯，制作成微課。同時，教師在微課視頻中插入美妙的背景音樂，烘托渲染氛圍。最后教師要在課堂上播放微課視頻，創設符合素描教學主題內容的生活化情境，給學生一種身臨其境的感覺和認知，讓學生在情境中激發靈感、積累素材。
（三）應用微課突破素描教學中的重難點
素描教學中的重難點都是素描課程的重要內容，也是學生必須掌握的素描知識。在中職美術素描課堂上，一些教師受限于傳統的教學手段，在重難點教學上經常一筆帶過，導致學生不能透徹理解和掌握素描知識，學習問題越積越多，為素描水平提升埋下一定隱患。為了突破教學重難點，讓學生掌握素描課程中的重難點知識，教師在課堂上可通過微課進行教學，輔助學生學習。具體而言，教師先根據素描課程內容提煉出重難點內容，把重難點內容制作成微課視頻，用視頻或動畫直觀形象、連續地呈現重難點內容，對重難點內容進行解剖式講解。在此基礎上，教師還可以通過互聯網把微課視頻提供給學生，讓學生基于自身的學習需求選擇想要的微課視頻并自主學習。在微課視頻輔助下，學生反復觀看重難點內容，加強了對重難點知識的理解和記憶。如素描課堂上筆者提煉出課程的教學重難點———素描作圖方法，圍繞著這一重難點內容組織設計了微課，用圖像、動畫、語音等表現形式展示了素描作圖方法，以聲像結合、畫外音描述的方式解剖式講解了素描作圖方式。筆者一邊展示微課視頻內容，一邊講解素描作圖方法，輕松就突破了教學重難點，提高了教學效果。
（四）應用微課培養學生的藝術想象力
素描是美術學科的重要分支，沒有靈魂的素描作品是失敗的，不能算是一個成功的美術作品。要想素描作品有靈魂，創作者應當把想象、聯想融入創作，為作品注入靈魂要素。然而中職生普遍缺乏想象力，限制了素描水平的提升。所以中職美術素描課堂上教師要著重培養學生的藝術想象力，這是提高中職生素描作品藝術想象力的關鍵。具體教學實踐中，教師可通過微課以視頻、圖像、圖畫等表現手段多渠道展示素描教學素材，最大限度地釋放素描藝術魅力，讓學生遨游在美術藝術世界中并自由想象，拓展創作思路，把自己的想法、想象融入素描作品創作，賦予素描作品鮮活的靈魂，從而提高素描作品的成功性，同時最大限度地培養自身的藝術想象力。為了做到這一點，教師要有一雙善于發現的眼睛，挖掘出生活中那些常見、又能折射出藝術光輝的場景畫面，并通過微課視頻直觀呈現在學生面前，激發并培養學生的藝術想象力。例如，上素描課前，筆者把生活中有藝術光輝的生活場景或現象制作成微課，如夕陽余暉下的裊裊炊煙、風雨中前行的背影、潺潺流水的小溪、熙熙攘攘的人群、林間漫步的情侶等。課堂上，通過微課把以上生活場景畫面直觀呈現在學生面前，能最大限度地豐富與激發學生想象力，讓學生大膽想象，從而賦予美術素描作品鮮活的藝術靈魂。
（五）應用微課輔助學生學習
微課以信息技術、多媒體技術等為基礎，可以最大限度地利用網絡及其資源，便于教師構建線上+線下的教學體系[3]。所以中職美術素描教學中教師可以利用微課搭建線下+線上的教學體系。一方面，用微課進行素描內容教學，輔助學生課上學習，另一方面，用微課輔助學生課下學習，同時關注學生微課學習的整個過程，全面保證學生學習效果，使其有效掌握素描知識與技能。如教師可在課前制作關于素描內容的微課，課上教學時播放微課，輔助素描知識、技能等內容講解。課下，教師把微課分享給學生，輔助學生課后鞏固復習，使學生進一步理解和掌握素描知識與技能，學好素描課程。綜上所述，微課在中職美術素描教學中的應用，能創新教學形式、提高教師素描概念講解水平、提高課堂教學效果和培養學生的自主學習能力，應用價值巨大，值得深入探究與廣泛應用。為此，中職美術素描教師要把微課引入教學，充分發揮微課教學的特征優勢，整體提高中職美術素描教學水平，培養中職生扎實的素描知識和良好的素描技能。
參考文獻：
[1]王璇.初探職業學校設計素描教學過程中的微課運用[J].美術教育研究,2018(21):157,159.
[2]舒亞亞.微課大能量美術放光芒:中職美術素描教學中微課應用探究[J].美與時代(中),2018(12):112-113.
[3]蔣弘燁,駱怡君.視覺傳達設計專業的素描教學改革研究[J].美術界,2016(11):34.
作者:劉欣 單位:甘谷縣職業中等專業學校