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摘要：高職教育是我國高等教育體系中的重要組成部分。當前，我國高職教育事業不斷發展，美術教學作為高職教育中的重要組成部分，也要不斷改革、創新，培養學生的個性與創新能力。素描教學是美術專業課程教學的基礎性內容。教師要想提升學生的美術水平，就要注重重新定位自身的位置和角色，在實際的教學過程中積極采用各種有效的教學方式，調動學生的學習積極性和興趣，并科學指導學生的學習方法，不斷提升學生的美術基本功和創意。該文探討如何有效開展高職院校美術教育專業素描教學，提升學生的專業水平。
素描作為一個獨立的畫種，是繪畫的基礎。在實際教學過程中，部分教師忽視了這一點，導致高職美術教學的發展并不順暢。從本質上看，素描具有塑造形體的功能。在實際的素描教學過程中，教師要注重緊密結合當前時代和社會的發展變化，不斷改革和創新，發展學生的個性，培養學生的創意。在當前的素質教育環境下，高職美術教學應該緊抓機遇，轉變高職院校美術專業基礎教學觀念，不斷完善教學方法，激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的個性、創新思維和創作能力，推動我國高職美術教育事業的發展。
一、培養學生學習素描的興趣
只有一個人的思想認識中包含了深厚的情感認識，其才能夠獲得源源不斷的靈感和力量。因此，在高職素描教學過程中，教師首先要注重培養學生對美術的情感，不斷激發學生對于美術學習的興趣和動力。因此，教師在為學生合理地講解構圖、形體和結構等知識的過程中，要注重不斷豐富課堂教學的方式和內容，向學生充分展現素描的魅力，提升學生對于素描學習的興趣。其次，教師要注重帶領學生對一些優秀的美術作品進行賞析，充分發揮學生的主體作用，讓學生能夠結合自身的基礎知識，對作品進行深刻的思考、感受和體驗，讓學生在欣賞的同時了解素描的魅力，培養學生對于美術作品的獨特見解，激發學生對于素描學習的興趣，幫助學生在素描學習中獲得成就感。
二、對學生進行方法指導，提升學生的認識
通常，畫作能夠顯現出當時的創作情境和創作者的思維活動，學生在素描練習過程中，常常會不自覺地運用固定的思維方式錯誤地表現對象。因此，教師在實際教學過程中要注意幫助學生避免這樣的問題，幫助學生整體、深入地認識對象，不斷追蹤、提煉自身的第一印象，使學生形成正確的思維方式。如，當教師發現學生的作品形不準時，要避免單純修改畫面的方式，而是要與學生溝通作畫時的所想、所見、所畫。形不準不是表象問題，根源在于內在結構，教師要引導學生回顧作畫過程中的每一個思維環節，找出出現問題的原因。通過這樣的方式，再針對問題的原因，幫助學生建立正確的認識方法，可以有效提升學生的實踐能力。
三、結合多種訓練方式，使學生掌握正確的表現方式
教師在實際教學過程中要注重結合多種教學方式，使學生掌握正確的表現方式，有效提升學生的素描水平。通常，美術專業素描教學過程中有兩種素描教學方式，即全因素素描和結構素描。全因素素描是一種相對傳統的訓練方式，會受到環境和光線的影響，通常以光影、明暗、體積、質感等為重點，其注重虛實層次調子變化和各種細節描繪，概括地表現出客觀物體的三大面和五大調子，從而形成真實光影感和立體感的視覺效果。教師在實際教學過程中如果過于強調科學性和真實性，忽視學生對于物體表達的主觀能動性，就有可能導致學生雖然能表現較為完整的對象，但對于形體和造型缺少深入的認識與表達。
四、注重風格教學，不斷發展學生的創意
在后期的素描練習過程中，學生有了相對扎實的基本功，教師要注重結合創意素描的教學方式，不斷激發學生的想象力，只有這樣才能夠不斷豐富學生的情感體驗，從而更好地提升學生的素描水平。因此，在高職美術素描教學過程中，教師要積極開展創意素描教學，不斷激發學生的想象力，保證學生能夠主動將感覺形象轉化為藝術語言，在作畫過程中不斷加強學生的創新意識。教師還要注重創新素描教學，有效激發學生的想象力，對學生進行發散性的思維訓練，促進學生更好地發展。
五、結語
在高職美術素描教學過程中，基本功和創意是學生學習的重要部分。教師必須充分認識基本功和創意對于美術教學的意義，不斷打破以往教學的局限，實現學生的綜合發展。
參考文獻：
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作者:何明奎 單位:四川幼兒師范高等專科學校
