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第一篇：互聯網+思想政治教育創新研究
摘要
隨著信息時代的變化，我國已進入創新驅動轉型的新階段，社會和經濟的發展需要依托“互聯網+”平臺，同時運用大數據戰略來實現信息資源共享。時代進步，教育的變革需要順應時展的步伐，創新思想政治教育策略，拓展思想政治教育路徑，在新理念、新隊伍、新平臺等的建設中發揮互聯網的優勢，打造“互聯網+思想政治教育”模式，創新發展教育生態鏈，實現互聯網與思想政治教育的深度融合。
關鍵詞
互聯網+；思想政治教育；資源共享
在十二屆全國人大三次會議上，總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，引起了各個領域的高度關注。當前，互聯網應用于各個行業，是信息時代的重要工具，互聯網終端、大數據終端、手機終端等與高等教育的聯系緊密，互聯網資源化、信息化、數據化、動態化的發展，對高等教育帶來更多的機遇，對思想政治教育建設也將帶來更多創新發展空間。
一、“互聯網+”思維下思想政治教育現狀及趨勢
（一）“互聯網+”帶來的機遇和挑戰
思想政治教育工作的基礎是以學生為本，以學生發展為本，是大學生教育的重要組成部分，而當前“互聯網+”提出的主題是以用戶至上為基礎，“互聯網+”的服務對象與思想政治教育的基礎相一致，因此“互聯網+思政”有較好的發展基礎。思政教育通過互聯網平臺汲取了更豐富的內容，提高了教育資源的利用率與共享率，學生通過網絡關注時事、了解社會動態、提出觀點見解，拓寬知識面，有效為學生在自我教育、自我服務、自我提升等方面提供了便捷的途徑，不斷拓寬“互聯網+思政”教育發展空間。但在互聯網加速創新的時代，學生游走在各種互聯網中，信息傳播網、學習生活網、人際交往網、公共輿論網，對互聯網的依賴從學習生活到思想交流，從交友購物到信息獲取，這樣的過度依賴對思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰。“低頭族”、“受騙案”、“網購團”層出不窮，良莠不齊的網絡信息、某些消極的思想傾向、意識形態方面的沖擊對青年學生的世界觀、人生觀、價值觀產生極大影響，因此“互聯網+思政”教育的體系建設需要一個融合點，更需要一根連接線。
（二）“互聯網+”思維下的思想政治教育現狀
根據數據顯示，2016年中國互聯網教育市場規模進一步提高，截至2016年7月，國內互聯網教育領域相關工作人員近32萬，“互聯網+教育”迅猛發展，互聯網產業鏈不斷調整升級。從當前情況來看，我國“互聯網+”與各領域融合發展處于初級階段，一方面“互聯網+教育”多以基礎理論研究為主，從探索與實踐出發較少，與基礎理論聯系不多，有些領域提出“互聯網+”更多是與企業、與行業或與教育機構的融合，與高校基礎工作結合較差，與思想政治教育工作聯系不緊密，與學生實踐需求聯系相對較弱，造成“互聯網+教育”模式的建設相對滯后。另一方面“互聯網+”思想政治教育工作的思維方式、平臺建設、機制創新需進一步優化。要從貼近思政工作入手，立足于大學生思想政治教育工作的認識方式、學習方式、行為方式，有效運用互聯網載體，從思政工作目標、思政文化場域、思政教育群體深入，有效推進“互聯網+”與思想政治教育工作融合。
（三）“互聯網+”思維下思想政治教育趨勢
一是“互聯網+”思想政治教育可控化。“互聯網+”思想政治教育是新時期學生工作需要探究的重點，“互聯網+”形成與技術、教育、電子、政務相聯系的網絡體系，增加了各類發展的不可控化，但思想政治教育工作需要我們提升思想引領，將互聯網一步步融合到傳統教育過程中，優化信息傳輸渠道，強化接收信息的準確性、安全性，使信息安全傳輸滲透到思想政治教育各個環節，有效增強輸出和接受信息雙方的可控性。二是“互聯網+”思想政治教育課程化。一方面，在“互聯網+思想政治教育”課程建設進程中，通過現代化教育技術和手段的創新和發展，使思想政治教育工作者轉變課程化建設理念，既要充分利用現代化的課堂教學方式和課程設置，掌握有效信息資源，進行互聯網信息與教學的融合，又要引導學生樹立正確價值觀，做好日常思想政治教育工作。另一方面，運用互聯網與思政教育相銜接，開展信息化教學，通過運用現代化技術平臺，優化互聯網與思想政治教育相聯系的課程內容，增強線上線下信息的連續性，建立線上線下課程化思想政治教育體系，主動掌握網絡思想政治教育主動權。三是“互聯網+”思想政治教育實踐化。思想政治教育工作是一項實踐性強、關鍵點多的工作。雖然互聯網為學生工作帶來了便利，但減少了學生與老師、學生與學生的面對面交流機會，對線下思想政治教育工作帶來影響。把思政教育實踐融入互聯網教育，思想政治教育工作者不僅要與學生面對面、點對點溝通交流，還需深入互聯網生活，了解互聯網話語，參與互聯網交流，占領“互聯網+教育”主陣地，實現思想政治教育線上線下共發展，用互聯網捕捉大學生心理動態、思想動態、行為動態，引導學生在自己教育中進步，在自我服務中成長。
二、”互聯網+”思維下創新思想政治教育機制
（一）創新“互聯網+”思想政治教育工作者協調機制
思政工作者是開展思想政治教育工作的組織者、實施者、引導者，創新“互聯網+”思想政治教育工作者協調機制，需要從兩方面增強。一方面，建立互動關系機制。互聯網信息環境具有開放性、虛擬性等特點，使大學生在互聯網中的活動領域不斷擴大，互聯網給予大學生更廣闊的思維跳躍空間，建立思政工作者和大學生之間有效的互動關系，發揮思政教育工作者對信息環境的控制能力，切實搭建良性互動關系機制。另一方面，增強教育引導機制。中國發展依靠中國人民的創新創造，大學生的發展也離不開大學生創新創造。思政工作者不僅要強化理論研究，還要打思想政治教育“組合拳”，引導大學生通過互聯網提升創造力，優化信息接收。引導學生用好互聯網信息，構筑抵制不良信息沖擊的“防火墻”，提升思政工作者網絡素養，營造“互聯網+”大學生思想政治教育文明健康、積極向上的網絡文化氛圍，用社會主義核心價值觀教育占領高校網絡陣地。
（二）創新“互聯網+”思想政治教育拓展機制
“互聯網+”使創新成為大學生思想政治教育的新常態。在互聯網時代，面對海量網絡信息資源，大學生的主體性和自由選擇權得到很大提升，與此同時，也對大學生的辨別能力、篩選能力提出了新的要求，如何讓思想政治教育走進學生、走進網絡，引導和教會學生“如何利用網絡”、“如何甄別網絡信息”成為大學生思想政治教育迫切需要增加的內容。拓展思想政治教育模式，需要用好互聯網、建好互聯網、連好互聯網，建立線上線下雙線教育模式。深化互聯網教育與思想政治教育教學相聯系、共影響，堅持虛擬性和現實性相結合，促進網上網下的良性互動，為學生打造線下學習環境的同時，也要建好線上學習環境，整合資源，形成合力，共創“互聯網+思想政治教育”良性育人生態環境，形成思想政治教育的強大合力。
（三）創新“互聯網+”思想政治教育評估機制
對于高校思想政治教育工作而言，在互聯網時代運用有針對性的評估方法，建立“互聯網+”大學生思想政治教育評估機制，對促進思政教育科學發展具有重要意義。一方面，建立思政工作估體系，根據思政教育工作特點，結合學校思政工作情況，科學合理制定信息評估體系，建立本校“互聯網+思想政治教育”開展狀況、工作成效、存在問題等做出客觀真實的評價。另一方面，建立互聯網教育預警評估機制。對互聯網教育平臺進行評估，整合信息資源，結合思想政治教育特點，加強互聯網教育信息的管理，營造良好的網絡環境。通過輿情調查、收集、分析、研判、報送和處置，及時掌握網上動態，及早發現潛在隱患，有效采取措施，努力把矛盾和隱患控制和處置在萌芽狀態。
三、“互聯網+”思維下創新思想政治教育平臺建設
（一）創新構建“互聯網+”思想政治教育平臺
互聯網是時展的工具，“互聯網+”思想政治教育模式的進步將會成為教育發展的重要組成部分。在互聯網+、大數據、云計算的時代中，思想政治教育理念、內容、模式的變化可想而知，“防、躲、堵”不是辦法，“管、控、怕”不是出路，要緊跟時代步伐，緊抓“一網兩點”，建立“互聯網+”大學生思想政治教育數據庫，打造互聯網思政交流平臺、創新平臺、學習平臺，利用好互聯網，探索大數據時代網絡思想政治教育新模式，由靜走向動，由單一走向多維，充分建好“微陣地”，打造網絡“防火墻”，透過“網絡的眼”到達“思想的心”，切實把思政網絡平臺建好、用好、發展好，創新理論學習的空間，創新輿論引導的陣地，切實增強思想政治教育的時代感召力和吸引力。
（二）創新使用“互聯網+”思想政治教育平臺
平臺建設是基礎，但怎樣用好平臺是關鍵?；ヂ摼W的特點是快速、多元，單靠傳統數據收集方式不能適應時代變化。當前，互聯網是開展思想政治教育的新陣地，要充分發揮互聯網優勢，建設全方位育人、全網育人的新模式，切實用好“互聯網+”思想政治教育平臺。一是通過信息篩選技術，有針對性地收集思政教育相關數據，從校園文化環境入手，把社會主義核心價值觀教育、“兩學一做”等定期投放，把平臺用活、用細、用實，切實做到服務學生。二是構建自己的技術平臺來分析處理思想政治教育大數據，并進行即時性的防控、引導和教育，同時建立數據資料庫，為思政教育研究存儲信息。三是根據大學生思想政治教育工作的特點，把互聯網虛擬空間平臺與現實思政工作平臺結合，切實提升思想政治教育工作的實效性。
（三）創新聯合“互聯網+”思想政治教育平臺
“互聯網+”思想政治教育平臺的構建是基礎、使用是關鍵，平臺聯合則是促進領域融合，催生新生產力的保障。在信息網絡快速發展下，要不斷完善“外網”、內網”協同合作機制。一是借助媒體優勢，建立地方媒體與學校媒體、國家官方網絡平臺與學校網絡平臺的聯動，構建暢通快捷的“互聯網+思想政治教育”聯合媒體平臺。二是建立完善校內資源庫，思想政治教育不同于其他教學課程，有基礎性強、覆蓋面大、互動性高的特點，要建立共享化、兼容化、協同化平臺，橫向覆蓋各學校思政教學、縱向貫通各基礎思政教育，用先進的理論、優質的資源、專業的技術聯合打造思政教育“航空母艦”。三是完善“網上”、“網下”平臺聯合，深化現場教學平臺與互聯網教育平臺聯合發展，結合網上教育特點規律，運用網下教育實踐方法，既堅持“面對面”現場思政教學，又發展“鍵對鍵”互聯網思政教育，切實提升線上線下教育平臺聯動。
總之，“互聯網+”思維下，把時代互聯融入大學生思想政治教育，把握“互聯網+”思維的特點和規律，推進思想政治教育工作和傳統信息的融合，讓思政文化價值理念和思維方式導入“互聯網+”大學生思想政治策略研究中，借助網絡通信時代技術優勢，構筑思想政治教育創新平臺，充分挖掘“互聯網”思維下大學生思想政治教育資源，完善“互聯網+思政”創新機制，實現互聯與教育創新發展。
作者：齊航 單位：山東理工大學
注釋：
1.錢國軍．“互聯網+”背景下大學生思想政治教育長效機制的構建．學校黨建與思想教育．2015（22）．51-52．
2.李媛媛．“互聯網+”時代思想政治教育的應對策略．教學與管理．2015（33）．109-111．
3.郭彥鰓．“互聯網+”時代下大學生思想政治教育實施途徑．北京教育(德育)．2015（5）．42-44．
4.常雪．依托“互聯網+”構建高效思想政治教育新平臺．新課程研究．2015（6）．35-36．
5.劉曉慧、韓升．“互聯網+”背景下思想政治教育主體互動模式建構．理論建設．2015（6）．83-86．
6.鄭德前．新時期高校輔導員職業能力提升研究．學校黨建與思想教育．2015（22）．53-55．
第二篇：互聯網大學生思想政治教育探索
摘要：
隨著網絡技術應用的日趨普及，在現代信息技術的基礎上，一種全新的時代文化逐步地在大學生中衍生。這種全新的文化形態在對當代大學生的行為模式、思維能力、價值觀觀念等方面都產生了重大影響的同時，也給高校思想政治教育工作帶來了全新的教育環境的影響，使得大學生思想狀況出現了新的特點，大學生思想政治教育工作在當前互聯網環境下出現了新的發展機遇與途徑。
關鍵詞：
網絡技術；大學生；思想政治教育；新途徑
一、網絡對教育環境的影響分析
網絡技術應用的日趨廣泛，對當代教育環境帶來了一系列重大影響，具體可體現在以下幾個方面：
第一，教育方式的改變?，F階段，由于互聯網覆蓋范圍的日趨擴大以及計算機技術的蓬勃發展，促使一套全新的教育方式正逐步形成，而且也將迅速地建立起一套能夠覆蓋全國范圍高度開放的以遠程教育網絡為依托的現代教育系統；基于高速發展的互聯網時代，網絡也必將與學校及家庭緊密結合到一起成為當代大學生思想政治教育的主要陣地之一。[1]
第二，信息傳播方式的改變。隨著互聯網技術的飛速發展，信息傳遞已經達到了一種前所未有的擴展速度，由此也使得信息時效性得到了更為顯著地體現，同時也成功地消除了一些信息的地域性限制，極大地縮短了知識的更新周期。這一變化對于學生創新精神以及實踐能力的培養以及促使現代教育效益與質量的提高的重要意義也是顯而易見的。[2]
第三，大學生生活方式的轉變。在當代大學生群體中，網絡已逐漸成為其日常生活中的重要組成部分與社會存在形式，而且在大學生日常消費過程中，網絡消費所占比重也尤為突出，并對網絡時尚方面也發揮出了一定的引領作用。[3]
二、網絡時代大學生思想的新特點
網絡是一柄雙刃劍，不僅給大學生的發展帶來了有利的契機，同時也對大學生的思想道德產生了一定的不利影響。由于新時代網絡化的影響，大學生思想發展主要體現在以下幾方面特點；
第一，思想的多元化發展。網絡有著顯著地開放化與大眾性特點，通過網絡，學生可以接觸到很多現實學習過程中所無法接觸到的東西，有效地開拓了學生視野；但從另一角度來看，網絡同時也有著顯著地隱匿性與包容性特點，因此單獨個人的影響力也就無法得到有效的擴張；大學生思想還不夠成熟，面對網絡虛擬世界中所充斥的眾多誘惑，常常不能正確地辨別是非，抵觸不良誘惑，進而對自身發展產生不利影響。
第二，網絡失范行為逐漸增加。雖然大學生對于計算機知識較為熟悉，而且也有著一定的技術知識儲備，但由于網絡法律意識的不足，在其實際操作過程中也很容易出現將一些將現實中不敢做的事情轉移到網絡上進行的行為，進而導致網絡失范行為的不斷增加。
第三，學生責任意識的淡漠。與現實社會相比，由于網絡具有著一定的“虛擬”特性，使得其相應的規范機制還不夠健全；對于大學生而言，雖然文化知識高于其他網民，但由于人生價值觀的未定形以及自我控制能力的欠缺，使得很多大學生在網絡中更加的肆無忌憚與隨心所欲，其直接體現就是學生社會責任意識的淡漠。
三、互聯網環境下大學生思想政治教育的新探索
第一，以“新心態”走進學生?；诋斍熬W絡化飛速發展的新形勢，學生群體深陷網絡的“重重包圍”之中，對此，為更好地展開學生思想政治教育工作，也就需要人們能夠堅持以一種高度開放的心態去審視、去對待網絡，同時以一種開明、積極的心態去對待網絡中的學生，將之前對待網絡的傲慢與偏見消除，正確對待網絡。首先，對待網絡不可拒絕，不可回避，更不可壓制，改變態度，對其進行接受、介入與融入。其次，在實踐教育過程中，要能夠主動地去網絡這一虛擬社會去尋訪學生，聽取大學生心聲，并積極地對學生所關切的一些話題進行積極的回應；營造一種良好的社會氛圍，促進學生思想道德的更好發展。
第二，以“新網絡生態”呵護大學生。首先，基于網絡中存在的能量，要借助正能量的力量進行驅散；積極的建設一批具有鮮明主題并且切實符合當代學生心理特點的思想政治教育主題網站，并促使其在整個網絡空間中的領地得以進一步擴大，借助主流文化實現對網絡不良文化的有效稀釋；另外，強化技術防范手段，有效防止網絡污染，如建立一套完善的網絡污染信息防火墻體系與在線監測系統等，從而實現對一些不良信息的有效處理；再次，要以“法律防護”措施對網絡行為進行約束。國家要盡快建立并完善相應的網絡管理辦法，并針對一些網絡污染傳播者和制造者的處罰力度進一步加大，從而最大限度地降低有害信息對學生所帶來的負面影響。
第三，以新形態互動引領大學生?；诋斍白悦襟w快速發展的新時代，在大學生思想政治教育工作中，更應該注重對一些學生較感興趣如微信、微博以及微電影等新媒體形式的應用，為學生建立起一個專屬的網絡論壇或網絡社區，并借助這些平臺，對學生進行針對性的思想教育與引導；其次，鼓勵學生能夠積極地擔任“微平臺”的管理者，使其成為正能量的輿論先鋒以及虛假信息的粉碎者。
四、結束語
新時期，隨著互聯網在教育事業中應用范圍的日趨廣泛，當代大學生思想政治教育工作也迎來了一定的發展契機與挑戰；基于新形勢，面對新時期的教育要求，傳統教學模式就顯得有些力不從心，為此，再結合時代需求及學生發展特點的基礎上，堅持教育的改革與創新也就成為提升思想政治教育質量的有效途徑。
作者：龔彬 單位：湖南城市學院
參考文獻：
[1]包月英.網絡環境下大學生思想政治教育問題研究[D].河北師范大學，2008.
[2]陸培中.網絡文化環境下高職院校思政工作對策研究[D].安徽農業大學，2013.
[3]王馨婧.新媒體背景下大學生思想政治教育的方法研究[D].貴州財經大學，2015.
第三篇：互聯網+條件下大學生思想政治教育探析
摘要：
“互聯網+”是一種新興業態，它的興起和發展對當前思想政治教育工作產生了很大的影響，“互聯網+”將成為教育變革的一個新的契機。大學生思想政治教育應該立足于“互聯網+”發展的新趨勢，抓住其基本特點，采取有效的應對策略促使其長期、有效的發展，從而增強其吸引力和影響力。
關鍵詞：
“互聯網+”；大學生思想政治教育策略
一、“互聯網+”概述
2012年11月易觀國際董事長兼首席執行官于揚在易觀第五屆移動互聯網博覽會的發言中首次提出“互聯網+”理念。他談到了未來社會的發展將是各行各業的產品和服務與互聯網多屏全網跨平臺的結合，至于怎樣的結合、怎樣得發展將是各行各業思考的一個問題。2015年3月，全國兩會上，馬化騰：騰訊董事會主席兼CEO，作為全國人大代表，向人大提出了“互聯網+”的建議，并對“互聯網+”進行了解釋，簡單地說就是“互聯網+某某傳統行業”，使其跟上當今時代科技的發展，成為新領域的新生態。對于“互聯網+”的提法，國家總理曾在第十二屆全國人大三次會議上，首次提出了“互聯網+”行動計劃。并著重強調，當今世界的發展必須引導互聯網企業來拓展國際市場，那么就必須促進電子商務和互聯網金融的健康發展，從而推動如移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等這些新一代的科技信息技術與現代的工業、農業、商業、服務業等充分結合。至此之后，大家開始對于“互聯網+”十分關注，并去研究它。“互聯網+”的實質就是一種融合，就是充分發揮互聯網在產品的生產、銷售的過程中將人的要素、物的要素進行優化配置和集成，將有互聯網所包含的新興技術所研制出來的新成果充分融合到當今經濟社會的大潮中，從而使實體經濟的創新力和生產力得到提升，形成較為廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。一句話，就是“互聯網+”是對經濟社會發展的撬動力。
二、“互聯網+”條件下大學生思想政治教育應對策略
在國家總理提出的“互聯網+”計劃中最受關注的領域就是教育領域。“互聯網+”時代的到來，給教育領域帶來了深刻的影響，使得原有的教育體制、教育觀念、教學方式、人才培養都受到了不同程度的沖擊，“互聯網+教育”模式下各種科學技術不僅使教育技術得到了更新，，更使得當今大學生思想政治教育工作面臨重大挑戰。面對經濟技術、科技技術的大發展，大學生思想政治教育工作必須在繼承繼承和發揚優良傳統的基礎上，不斷進行改革和創新。
1、更新大學生思想政治教育理念
“互聯網+”條件下大學生思想政治教育工作中扮演的角色越來越重要。這就迫使高校思想政治教育工作者必須緊跟時代步伐，不斷加強學習，靈活、熟練的掌握“互聯網+”條件下各種新興技術的應用方法，并使其和大學生思想政治教育相結合的理念，打破傳統的思想政治教育方法，更新教育觀念。在進行大學生思想政治教育工作時要以學生為中心，站在學生的角度，做學生的良師益友，使學生想說話、有話說，師生之間達相互理解和尊重。另外，大學生思想政治教育工作者利用“互聯網+”條件下新媒體的多功能性，努力幫助學生進行自我教育和自我服務，從而改變傳統的思想教育工作者灌輸式的說教模式。
2、構建大學生媒介素養教育體系
媒介素養是指人們在通過各種使用各種媒介的過程中，對于信息從傳播、認知、使用、加工和再加工信息的一系列過程中所應具能力，這里包括對媒體各種信息的選擇力、理解力、質疑力、評思辨力等。在“互聯網+”條件下，大學生的媒介素養的高低對高校思想政治教育工作的效果有著至關重要的影響，因此高校應構建大學生媒介素養教育體系，可以通過新媒體素養教育，傳授大學生媒介知識，提高大學生的媒介素養的能力，從而使其不受各種媒體不良信息的侵蝕。也可以在課程設置方面，可以將新媒體知識納入課程教學，通過開展各種活動幫助學生普及新媒體知識，增強對網絡不良信息思辨能力，模范遵守各種媒體的道德與法律規范。相關政府部門也應當加大“互聯網+”條件下各種媒體信息的監管力度，規范各種新媒體服務的提供者和經營者的行為使其健康發展。并出臺相關新媒體的管理監管辦法，嚴懲散布和傳播不良信息的團體和個人。
3、增強各種媒體的，使用拓展大學生思想政治教育路徑
互聯網技術的不斷發展，使的一些新的媒體不斷產生，并且在大學生中已廣泛運用，思想政治教育工作這僅僅才用傳統的灌輸、說教已不能滿足當代大學生的需要，這就需要大學生思想政治教育的相關部門、管理者、教育者充分利用新媒體、創新主題網站建等來增強大學生思想政治教育的實效性。
（1）加強對QQ、微信、直播等新媒體工具的使用高校思想政治教育工作者要不斷加強學習，靈活掌握各種新型媒體的功能、使用方法，縮短和學生的代溝，充分利用學生使用的通訊進行交流。在對學生開展思想政治教育時，可通過微博、QQ群、微信等途徑進行一對一或者一對多的溝通與交流，可以讓學生有充分的說話空間，能夠表達學生的真實想法，避免了面對面的說教的弊端，并能真實有效的幫助學生解決切實需要解決學生需要解決的問題。思想政治教育相關工作人員可以充分利用新媒體，及時地發表自己對學生各方面的建議，用自己的思想和人格、學術魅力去引導學生，使學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，綜合素質得到提高。
（2）做好校園網絡輿情工作“互聯網+”環境下，高校應注重對輿情信息的及時收集，密切關注學生常用的網絡平臺，如校園貼吧、QQ群、微信群等。高校相關部門加大對網絡輿論的監督監管，及時了解網絡上的思想動態，努力構建積極健康的新媒體教育環境，加強對學生的正面引導。同時，注重發掘和培養積極向上的學生干部隊伍，通過他們的影響力和號召力在新媒體正能量的、積極的、勵志的網絡聲音，增強正面的控制力和主動權。
作者：陳赤華 姚芳芳 單位：河北工程技術學院
參考文獻：
[1]移動政務實驗室.“互聯網+”引領創新2.0時代創新驅動發展“新常態”［EB/OL］.移動政務網，2015,3.
[2]肖學斌,朱莉.新媒體劉大學牛思想政治教育的影響及其應對[J].思想教育研究,2009,(7).
[3]代永建,F.峰.新媒體技術刈當代人學生的思想影響及啟示[J].經濟與禮會發展,2011,(II).
