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摘要：
隨著我國教育體制的發展，高校越來越注重思想政治教育。思想政治教育利于法治社會的建設。中國的思想文化底蘊深厚，需要青年人進行繼承和發揚。因此，高校重視思想政治教育是教育職責所在也是國家民族賦予的歷史使命。文章對高校進行思想教育的必然性、高校思想政治教育引領路徑進行了分析。
關鍵詞：
思想政治；教育觀念；路徑
改革開放以來，國家的教育體制也進行了改革，加強思想政治教育已成為一種文化教育趨勢，使高校學生及時掌握最新的思想政治走向和相關的政策法規，有利于國家后期的建設尤其是文化建設。現在人們的思想政治觀念相對成熟，但仍然存在一些問題，高校在思想政治教育上具有重要責任。
一、高校進行思想教育的必然性
高校作為社會系統中重要的組成部分之一，在引導和傳播先進思想方面具有重要責任，高校應加強思想教育引領路徑。
（一）社會職責的必然要求
高校作為國家高等教育思想傳播的重要場所，具有對學生進行思想政治教育的社會責任。高校的思想政治教育對學生傳達國家現行的思想政治教育精髓有重要意義。高校在思想教育方面取其精華，棄其糟粕，對學生群體進行系統化教育，有利于提高社會群體思想政治素質。學校積極地踐行教育觀念，有利于國家的法治建設和社會穩定。
（二）有利于社會的和諧發展
社會的進步依靠于全民素質的提高，國民思想政治教育工作的順利開展與文化接受主體的綜合素質關系密切。高校的學生群體屬于文化接受前沿主體，更是文化傳播的未來力量。在學生群體接受高等的教育觀念時融入思想政治教育，有利于建設和諧社會。
（三）有利于高校文化的建設
思想政治教育是高校文化的重要組成部分，同時也是組成社會文化的重要因素之一，提早對高素質人才進行思想普及，有利于社會潮流的積極引導和實現和諧社會的目標，不僅能促進先進思想政治教育融入百姓生活，還能夠減少先進思想政治教育傳播難度。對學生群體進行思想政治教育，有利于和諧的高校文化建設與和諧社會的構建。
二、實施高校思想政治教育的路徑
（一）提高高等院校的學生對于思想政治教育的認識度
高等院校是思想政治教育傳播的重要場所之一，為推廣國家思想政治教育，高等院校應該充分發揮其教育主體優勢，開展思想政治教育工作，積極引導學生，讓學生充分認識到思想政治教育的文化精髓。這對于后期學生走出高校，融入社會生活，有著重要的意義。
（二）加強高校內的組織領導
高等院校應該把對學生進行思想政治教育作為長期的戰略任務，與校內社團組織相互配合，做好思想政治教育文化氛圍的營造，建立健全統一的教育工作機制，形成一條線的思想教育觀念，促進國家形成系統化的思想政治教育體系。
（三）重視文化氛圍營造
高等院校應該重視和加強教師隊伍的優秀傳統文化建設，打造出一支優秀的思想政治教育骨干隊伍，以適應時代要求。教師應全面認識思想政治教育，理解其精髓才有利于讓學生群體接受并采取學生喜聞樂見的教育方式，減少思想政治教育推廣的難度。
（四）重視校思想政治教育文化宣傳
營造濃郁的思想政治教育文化氛圍，讓其成為校園文化的一種無形的存在資產和精神財富，有利于傳統文化具體內涵的實現，而這成為目前文化的主導趨勢。校園文化是以學生文化為主導的文化，主要是以良好的校風和校園精神為標志，是師生共同打造的文化主體。高校進行思想政治教育應采取多種形式，利用有形傳播和無形傳播的兩種方式傳播。無形傳播主要是利用開展思想政治教育的主題活動，將思想政治教育理論落實到具體的方式；有形傳播主要指制作海報，開展相對應的知識競賽，使學生能夠參與到實踐活動中，避免了言語上的空白作用。
（五）強化課堂教育
開展相對應的課堂教育模式，適當利用考核模式，對學生掌握的思想政治理念進行考查，能夠加深學生對思想政治知識的熟記。教師的講解結合學生自身的理解，能夠促進思想政治教育的實現。
三、結語
高校思想政治教育是我國普及科學價值觀念、道德觀念的重要途徑，只有充分利用各種教學手段提高學生對思政教育的認識，加強校內的組織領導，加強校內文化建設和宣傳，強化課堂教育，高校大學生才能在良好的氛圍和自身的體會、實踐中提高思想政治覺悟，才能更密切地關注國家大事，以道德和法律約束自己，成為合格的中國公民。
作者：張雁卓 單位：吉林建筑大學
參考文獻
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第二篇：自媒體高校思想政治教育和心理教育研究
摘要：
隨著電子信息技術的不斷發展，自媒體運用的迅速發展，高校大學生的生活與交際方式發生了巨大的變化。自媒體其自身的特點在給高校的思想政治教育和心理教育帶來巨大的機遇的同時,也帶來了巨大的挑戰。本文就是對思想政治教育和心理教育二者之間的關系進行探討，并分析二者的結合途徑，希望通過該途徑可以構建起高效的政治思想教育和心理教育教學課堂，有效提高大學生的思想政治素養和心理素質。
關鍵詞：
自媒體；思想政治教育；心理教育
一、引言
大學生是建設中國特色社會主義事業的繼承人，因此具有良好的思想政治素養是培養大學生的關鍵，同時還要要求大學生保持心理健康。隨著社會的不斷發展，社會市場競爭更加激烈，大學生在面對快節奏、高效率的學習和生活以及各類的社會文化價值沖擊的時候，就需要有良好的思想政治素質和心理素質。[1]良好的思想政治素質和心理素質對大學生的成長和發展有著至關重要的作用，高校通過利用新媒體的優勢將思想政治教育和心理教育結合在一起，不僅可以拓寬思想政治教育的形式和教學模式，還有利于大學生心理健康教育的開展。自媒體其自身的特點在給高校的思想政治教育和心理教育帶來巨大的機遇的同時,也帶來了巨大的挑戰。一方面，自媒體使教學的形式與模式更加豐富，學生參與課堂教學的積極性更高；但是另一方面，在自媒體上傳播的各類思想和生活方式，對大學生的思想觀念和心理都產生了不同程度的影響。因此就需要高校將思想政治教育和心理教育結合起來，運用自媒體的優勢，使高校的思想政治教育和心理教育能夠與時代的發展保持一致。
二、高校思想政治教育與心理教育二者之間的關系
第一，高校思想政治教育和心理教育教學目標之間的關系。因為思想政治教育和心理教育是兩個完全不同的學科，二者的教學內容的側重點也有所不同。思想政治的教學目標主要是通過開展該課程，對學生的思想政治覺悟產生影響，并督促學生的思想與行為符合社會倫理道德的要求，它更加強調外在事物對學生的影響，因此忽略了人的意志和情感對思想政治教育的影響；心理教育的教學目標是希望能夠通過從大學生的內心出發，來塑造完善的心理狀態，其中最重要的是對人本身的心理問題以及人格健全等問題的探討。[2]第二，高校思想政治教育與心理健康教育的教育層次方面。思想政治教育的教學重心是對學生思想的影響，主要對學生的動機、態度、信念等意識結構的顯性層次進行關注；心理教育的重心是對學生的心理層面的影響，主要對學生的下意識、夢幻等意識結構的前行層次進行關注。就人的意識結構來說，潛性結構是基礎，也就是說心理教育是思想政治教學的基礎，思想層面的教育在上一層次，二者是相輔相成的，可以互相作用，互相影響。第三，高校思想政治教育與心理健康教育的教育實踐方面。高校開展思想政治教育不僅可以提高學生的思想政治覺悟，培養他們良好的道德品質，還可以促進學生形成良好的政治品質與心理品質。同時大學生擁有較高的心理素質是順利開展思想政治教育工作和收到良好的思想政治教育效果的前提，在自媒體的背景下，將高校的思想政治教育和心理教育結合起來，二者相輔相成，可以有效地提高教學質量。[3]通過思想政治教育可以在一定程度上促進學生形成良好的心理素質，另一方面，學生保持良好的心理健康狀態有利于思想政治教育工作的展開。
三、高校思想政治教育與心理健康教育結合的途徑
因為思想政治教育和心理教育所包含的教學內容、教學結構和教學模式都比較復雜，因而在自媒體的背景下想要將高校的思想政治教育同心理教育結合起來，就要積極地探討二者的結合途徑。第一，樹立以人為本的教育理念。要想將二者有機結合，使高校的大學生思想政治素質和心理素質不斷提高，就要樹立起以人為本的教育理念。通過建立統一的指導理念，使二者有統一的指導思想。一方面來講，在高校的大學生中，有很多的大學生因為心理健康存在問題，思想政治教育工作也很難展開，各種外界誘惑對思想政治教育工作的沖擊性較大，使得高效的思想政治教育教學效果也不理想，因此就有必要重視心理教育對高校思想政治教育的影響。通過解決大學生的心理問題，幫助其構建起良好的思想政治觀念。[4]從另一方面來講，因為目前的社會經濟飛速發展，社會環境較為復雜，大學生不僅要處理校園生活中的成績等問題，還要處理來自外界環境的各種影響因素，這導致大學生的心理問題越來越多，越來越嚴重。教師要幫助學生建立起與社會發展相適應的社會價值體系，在面對來自社會的的壓力、誘惑等外界因素的干擾時，學生才能做出正確的判斷與選擇。通過在思想政治教育和心理教育建立統一的教育理念，將二者有機結合起來，在開展思想政治教育工作的同時，注重對大學生的心理疏導，不僅可以促進大學生思想政治素質的提高，還可以提高學生的心理素質。既能幫助學生為進一步接受思想政治教育做好堅實的心理素質基礎，還能提高思想政治教育工作的質量。第二，在教育目標與內容上實現二者的有機結合。在思想政治教育與心理教育結合的教育理念下，就要制定合理的教學內容，而且通過對二者關系的分析可以看出它們是存在一定的聯系的。其一，要實現二者教育目標的有機結合。從本質上來看，不管是思想政治教育還是心理教育，都是為了能夠培養出高素質的人才，能夠促進社會的不斷進步與發展。在加強大學生的思想政治教育的同時，還要加強大學生的心理疏導。[5]就目前的社會形式來說，自媒體高度發達，學生獲取信息的渠道多樣，獲得信息良莠不齊，所以開展思想政治教育工作的時候，還要關注大學生的心理變化和心理訴求。在幫助其構建正確的價值體系的時候，要注意遵循大學生的心理發展規律，幫助他們解決遇到的心理困惑，并提高他們應對心理問題的能力。在對大學生開展心理教育的時候，可以通過幫助其建立正確的價值導向來解決他們所面臨的心理困惑。因為社會經濟的高速發展，大學生面臨的社會外部環境復雜，因而，心理問題就越來越多，如果高校的心理教學中幫助學生建立起一套系統的價值體系，學生形成正確的價值觀，能夠有較高的分辨是非的能力就會有效的減少心理困擾；其二，要將二者的教學內容有機結合起來。就思想政治教育的教學內容和犀利教育的教學內容來看，有很多地方是有重疊的，例如，高校思想政治教育中的對于大學生意志品質的培養和理想信念的培養這一部分，也是高校心理教育的重要內容。[6]一是將思想政治教育和心理教育結合起來，更加注重對大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀等相關內容。不僅可以幫助學生解決心理問題，使身心保持健康，還可以幫助學生實現思想政治教育的目標；二是二者的教學內容結合可以幫助學生樹立崇高的理想，面對復雜的社會可以做出正確的判斷與選擇；三是二者的教學內容結合可以幫助學生正確的認識自我，形成正確的自我認知；四是可以幫助高校提高學生應對挫折的能力。第三，在教育策略和教學方法上有機結合。為了能夠取得較好的教學效果，思想政治教育和心理教育都采取了一定的教學策略和教學手段。在自媒體的背景下，為了使思想政治教育和心理教育取得更好的教學效果，就需要將二者的教育策略和教學方法進行有機結合，取其精華，去其糟粕，發揮其中的優勢。其一，需要構建一個良好的教育環境。大學生的思想政治教育和心理教育包含的內容多，涉及的范圍廣，僅僅依靠學校教師課堂教育教學指導是不夠的，需要全社會、學校以及家庭之間的共同努力。學校要構建起一個良好的學校校園文化建設環境，營造積極向上的思想政治教育和心理教育的環境；家長與社會能夠重視大學生的思想建設和心理健康，社會中自媒體傳播信息的時候，要注意對大學生思想和心理素質的影響。也可以利用自媒體的優勢，通過自媒體的各種平臺來對與思想政治教育和心理教育相關的內容進行推廣與宣講，在潛移默化中對大學生進行思想政治教育和心理教育；其二，因為大學生的心理問題集中體現為學習問題、人際問題以及戀愛困惑等，就可以有針對性地對這些問題進行集體性的分析和講解。在大學生入學的時候就可以對其心理狀況做一基本的調查了解，并對存在的問題積極解決。教師也可以利用網絡，自媒體等多種形式與學生進行交流與溝通；其三，在將思想政治教育和心理教育二者結合的過程中，要注重將二者的教學引導方法結合起來。因為大學生的個體之間是存在差異的，高校開展思想政治教育和心理教育，要根據學生實際情況的不同而采取不同的引導方法。
四、結束語
總而言之，隨著社會的不斷發展，電子信息技術高度發達，較之以前，高校大學生面臨的選擇和誘惑更多。為了能夠使大學生在現實生活中樹立起正確的世界觀、價值觀、人生觀，高校就要加強大學生的思想政治教育。還要結合大學生的實際情況將思想政治教育和心理教育結合起來。這樣在提高大學生的思想政治素質的同時，還可以有效地提高其心理健康水平，為中國的高校思想政治教育工作順利開展奠定堅實的基礎。
作者：張冠華 常建蓮 單位：山西大同大學政法學院
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第三篇：高校少數民族大學生思想政治教育探析
摘要:
加強高校少數民族大學生思想政治教育對少數民族大學生的身心健康發展、維護祖國統一和民族團結都起著非常重要的作用?？砂凑兆鹬厣贁得褡鍌鹘y文化，構建社會、家庭與學校“三位一體”的工作模式，構建“互聯網+”大學生思想政治教育機制，以思想政治理論課堂為主渠道、主陣地，解決學生面臨的實際困難，以社會實踐和課外活動全方位培養創新人才等模式來構建少數民族大學生思想政治教育長效機制。
關鍵詞:
少數民族大學生;思想政治教育;長效機制;社會實踐少數民族大學生的心智尚未完全成熟，其思想容易受家庭、社會、學校等外界環境的影響而波動變化，從另一個角度來說是他們的思想可塑性極強。思想文化陣地，馬克思主義思想不去占領，各種非馬克思主義甚至反馬克思主義的思想就會去占領。因此，加強高校少數民族大學生的思想政治教育工作，要咬定青山不放松，持之以恒。要打好思想政治教育這場攻堅戰，就要建立健全少數民族大學生思想政治教育工作的長效機制，而構建科學長效機制的措施路徑、建立載體平臺等必須符合社會主義核心價值觀的要求，尊重、適應少數民族大學生思想的成長發展規律，只有這樣，高校的思想政治教育工作才能取得實效。
1少數民族大學生思想政治教育長效機制的基本含義
少數民族大學生思想政治教育工作是一項包含教育學、心理學、管理學、民族學等多學科知識的復雜系統工程，需要有一整套科學合理的運行機制和活動設計來確保其教育功能的發揮，而這又需要該工程內部各要素之間相互配合，既要合乎教育的目的又要合乎教育的規律。對少數民族大學生思想政治教育長效機制的準確內涵如何理解，筆者以為，“長效”指的是保證思想政治教育工作正常運轉的教育內容、載體、制度措施等在時間上能保持長期延續，最終的結果是思想政治教育要收到實效;“機制”主要指協調思想政治教育工作內部各要素之間的相互關系，以保證該系統更好地發揮作用并能取得實效的制度措施等。由此可見，思想政治教育工作的隊伍建設，陣地、載體拓展，課外實踐活動等最終成果要體現在活動結果的有效性上，并能把這種有效性長期保持下去。
2構建少數民族大學生思想政治教育長效機制的重要性
少數民族大學生是國家寶貴的人力資源，他們的言行舉止對當地少數民族群眾有著示范引領作用。他們完成學業回到家鄉后，一方面擔當著當地經濟社會發展建設者的角色，還有一項重要任務就是向當地廣大干部群眾傳播當代主流社會價值觀念。近幾十年來，我國社會處于復雜的轉型階段，多元社會思潮大量涌現，我國傳統的道德價值觀念受到嚴重沖擊，拜金主義、利己主義、享樂奢靡的思想毒瘤大行其道，特別是近年來屢屢出現的中學生扶起跌倒老人被訛，電信詐騙屢禁不絕等，警方在偵破中還發現，某些地方群眾的道德觀念整體垮塌，甚至整村、整鄉的人都外出詐騙，不以詐騙為恥，而以騙不到錢為恥。少數民族大學生思想尚未成熟，辨別是非能力較弱，思想極易受到這些不良現象的影響，導致人生觀、價值觀發生扭曲。因此，高校對少數民族大學生的思想政治教育工作要長期堅持、全程堅持，將社會主義核心價值觀教育作為一項系統性、常態性工作予以貫徹，并針對不同年級學生在教育內容和方式上有所側重，幫助他們樹立正確“三觀”。
3構建少數民族大學生思想政治教育長效機制模式
3．1堅持尊重少數民族傳統文化和風俗習慣
民族傳統文化一般是指本民族不同于其他民族的風俗習慣、生活方式等，并把它升華為代表本民族的特點和標志。尊重少數民族傳統文化及風俗習慣，是我國社會主義民族政策的重要內容，我國刑法中也對侵犯少數民族風俗習慣的行為有相應的刑責規定，這樣做一是有利于保護各民族一律平等和維護他們的民主權利，二是有利于維護民族團結。少數民族大學生由于從小耳濡目染，本民族的傳統文化和風俗習慣已經根植于他們的內心，蘊含著深厚的感情因素，因此，尊重他們的文化和習俗也就是對他們自身的尊重，那些不尊重或者輕視少數民族文化習俗的言行，都是不利于民族團結的。三是有利于繁榮發展民族傳統文化。很多少數民族傳統文化就是通過風俗習慣的形式保存下來的，如有些民族的文學藝術是以說唱、講故事的口頭文學形式代代相傳;有些則表現在他們的服飾、特色建筑、手工藝品等方面。由于各少數民族風俗習慣的差異構成了我國絢麗多彩的民族文化，所以尊重少數民族的風俗習慣對于民族傳統文化的繁榮發展會起到積極作用。少數民族傳統文化所蘊含的道德觀和價值觀在培養優秀民族精神方面也起著其他要素難以替代的重要作用，只有在堅持尊重少數民族傳統文化的基礎上，才能對他們有效開展以五個認同(對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國特色社會主義道路、中國共產黨的認同)為主要內容的愛國主義教育和“漢族離不開少數民族、少數民族也離不開漢族、各少數民族相互之間也離不開”的民族團結教育。
3．2構建社會、家庭與學校“三位一體”的思想政治教育工作體系
少數民族大學生的思想在逐漸成熟過程中，一方面會受到學校教育的影響，但在更大程度上會受到家庭教育以及所處社會環境的影響。特別是少數民族大學生，在其成長過程中家庭成員的宗教信仰和所處環境的濃厚宗教氛圍更會對其產生非常直接的影響。要切實增強少數民族大學生思想政治教育的實效性，必須發揮家庭、學校、社會三方合力。學校作為對大學生進行思想政治教育的主陣地，在教給學生科學文化知識的同時，必須用社會主義核心價值觀體系引領學生思想，培育學生樹立正確的“三觀”，教育學生熱愛祖國、擁護黨的領導、自覺維護祖國統一和民族團結、反對分裂，讓學生懂得“團結穩定是福、分裂動亂是禍”的道理。要教育學生相信科學，正確對待宗教信仰，在學校一律不得佩戴宗教飾物，不得宣傳宗教，不得搞宗教活動。在學生上學期間，要分階段制定相應的思想政治教育方案。如對一年級新生，要引導他們盡快適應大學的學習和生活，并制定相應的學習目標。對大二、大三年級學生，要引導他們在不影響學習的同時，積極參加各項社會實踐及學生社團活動，鍛煉自己各方面的能力。對大四學生，需要向他們教授面試技巧，引導他們形成務實靈活的就業觀。另外要加強輔導員和學生之間，以及各民族學生之間的交流交往交融，使學生在共同成長進步中形成正確的價值觀和人生觀。
3．3以網絡教育為新陣地，構建“互聯網+”大學生思想政治教育機制
現在，互聯網基本全面普及，而大學生是新型大眾傳媒的主要消費群體，少數民族大學生也不例外。以互聯網為代表的大眾傳媒為大學生思想政治教育提供了充足的學習資源和全新的教學平臺，如何利用互聯網來增強思想政治教育的實效性向思想政治工作者提出了挑戰。積極占領網絡思想政治教育陣地已顯得非常必須，思想政治工作者應該借助網絡、手機短信、QQ、微信等新型媒體獲取知識快捷、信息互動及時等優勢，不斷豐富教育的方式及內容。但是互聯網在為大學生思想政治教育工作帶來便利的同時，各種負面消極信息在互聯網上也廣為傳播，不可避免會對大學生思想造成消極影響。高校各級思想政治教育工作者一方面要充分發揮互聯網優勢，對大學生進行理想信念教育和愛國主義教育，弘揚正能量，引導大學生理性看待社會轉型期的一些負面信息;另一方面，網絡監管部門要凈化網絡環境，為大學生思想政治教育工作營造和諧的網絡氛圍。
3．3．1構建“互聯網+”大學生思想政治教育協調保障機制
一是協調建立領導和管理兩支隊伍。領導隊伍要求在學校黨委統一領導之下，各職能機構和二級院系分工協作，協調全校思想政治教育紅色主題網站建設、網絡使用管理、網絡資源整合、網絡工作隊伍建設與管理等工作。學校各級黨組織要站在為少數民族地區培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的角度，加強對“互聯網+”思想政治教育工作的領導。要培養建立一支專兼職相結合的網絡教育管理隊伍和學生網絡信息員隊伍，為該項工作的有效開展提供技術和人才支持。網絡教育管理隊伍要求政治過硬、素質優良、業務精湛，具體負責網絡輿情監管引導、網上信息、不良信息封堵刪除等工作。二是協調教育內容，提高教育效果。要加強網絡平臺建設，搭建思想政治教育專題網站平臺、微信公眾號、QQ群、微信群、等師生互動平臺，用馬克思主義和社會主義核心價值觀占領“互聯網+”大學生思想政治教育陣地。要加強網絡道德法紀教育，引導大學生培養健全人格和高雅情趣，自覺抵制網絡不良信息。三是協調教育方式，形成教育合力。網絡和社會現實是緊密聯系的，學生在網上和網下的行為也是相互影響的，因此要堅持網絡和現實相結合，促進網絡上下的良性互動，形成“互聯網+”思想政治教育的合力。
3．3．2構建“互聯網+”大學生思想政治教育引導機制
引導好高校的網絡輿論工作，既有利于維護校園安全穩定，也有利于大學生身心健康成長。一是要重視紅色主題網站建設，堅持以社會主義核心價值觀引領網站主題，大力傳播社會主義先進文化、宣傳科學真理、反對封建迷信、弘揚社會正能量、引導學生向善向美，切實發揮網絡輿論陶冶情操的正面作用。二是強化學生自律意識，引導大學生文明上網、綠色上網，自覺抵制色情、低俗、反動內容。三是發揮輔導員班主任的主導作用，建立班級QQ群、微信群等互動平臺，幫助學生解惑答疑，引導學生合理宣泄壓力。四是加強校園文化建設，使校園文化和網絡文化有機結合，增強文化育人效果。
3．3．3構建“互聯網+”大學生思想政治教育監管機制
一是建立健全校園網信息監管制度。在認真學習國家有關網絡法律法規的基礎上，結合學校實際制定一套校園網信息與監控、網絡危機行為處理等校園網規章制度，并加大對違規違紀行為查處力度。二是建立網絡信息監管預警機制。建立網上不良信息篩選和凈化機制，防止有害信息在網絡上傳播擴散;并通過輿情收集、分析、研判，隨時掌握網上動態，及早發現隱患，及時采取有效應對措施，把矛盾和隱患控制在萌芽狀態。
3．4以思想政治理論課為主渠道、主陣地，并發揮榜樣的典型示范作用
我們必須高度重視思想政治理論課的作用，要按照黨的十八大提出的要求，推動中國特色社會主義理論體系“進教材進課堂進頭腦”，要緊扣時代主題和發展脈搏，不斷增強少數民族大學生的共產主義信仰，讓他們真正從內心認同偉大祖國、中華民族、中華文化、中國特色社會主義道路和中國共產黨，堅持制度自信、道路自信、理論自信、文化自信，強化他們對實現中華民族偉大復興中國夢的信心。在教學中不能只是進行理論灌輸，要運用先進的教學理念和手段，加大實踐教學力度，培訓提高教師的教學水平，增強思想政治理論課對學生的吸引力和感召力。高校思想政治理論課由“中國近現代史綱要”、“思想道德修養與法律基礎”、“馬克思主義基本原理概論”和“思想和中國特色社會主義理論體系概論”四門課程組成，每門課程均有其獨特的思想理論體系。對少數民族大學生來說，在中學階段的思想政治教育內容相對欠缺一些，因此，要充分利用課堂對少數民族大學生進行理論教育，使他們在掌握思想政治理論課的理論知識體系的基礎上達到武裝頭腦的目的。少數民族大學生的成長環境處于相對偏遠的民族地區，家庭經濟和生活條件相對較差，從小就養成了不依賴父母而較為獨立的行為方式，他們更傾向于相信自己的所見所聞，體現在思想政治教育方面就是要盡量通過榜樣的事跡來影響和感染他們，對他們進行人生觀和價值觀教育。我國傳統的思想文化歷來重視榜樣教育，“孔融讓梨”、“孟母三遷”、“岳母刺字”等經典故事千百年來之所以能久傳不衰，就是在于那些人物形象生動的感染力。而榜樣身上集中體現了我們這個社會所需要弘揚的道德情操，是進行思想道德教育的有效載體，是典型的正面形象，洋溢著滿滿的正能量，也是我們教育人、培養人的主要方法。因此，對少數民族大學生進行思想政治教育必須要堅持理論教育和榜樣的典型示范作用相結合。
3．5思想政治教育要與解決實際問題相結合
對少數民族大學生進行思想政治教育，就是要用馬克思主義思想、社會主義核心價值觀體系武裝學生頭腦，通過對他們開展黨的基本路線、綱領和黨帶領全國各族人民開創的建設中國特色社會主義的基本經驗教育、開展基本國情和形勢政策教育，幫助少數民族大學生樹立正確的“祖國觀、民族觀、宗教觀、文化觀、歷史觀”，使他們正確認識我國自古就是一個多民族團結統一大家庭的歷史事實，關心國家和民族的前途命運，認清自己這一代人所肩負的歷史使命和社會責任?？梢?，思想教育是思想政治教育的核心，但是對少數民族大學生來說，幫助他們解決學習生活中遇到的具體困難，遠勝于理論說教。少數民族大學生由于成長環境所限，和身邊的漢族同學相比，在學業、生活、人際交往以及就業等方面都存在明顯劣勢，這些問題如果不能得到妥善解決，會嚴重影響他們的成長成才。解決好上述問題恰恰是少數民族大學生思想政治教育的切入點，如果只注重說教而忽視幫助他們解決實際問題，他們就會對思想政治教育產生抵觸情緒。因此，一定要從少數民族大學生的實際需求出發去幫助他們解決實際困難，這樣他們才會從思想上真正接受思想政治教育。
3．5．1以心理健康教育工作為輔助，大力打造和諧的校園文化
近年來，少數民族大學生也和內地漢族學生一樣，存在理想信念缺失、不理性消費和依賴網絡等問題，同時對那些強烈固守民族習俗的學生來說，身邊其他民族學生多元的文化生活也使他們困惑迷茫，加上學業、人際交往等多重困難，使得他們心理壓力巨大。因此高校要重視心理咨詢機構的建設，針對少數民族大學生特點開展心理咨詢和講座活動，緩解疏導他們的心理壓力，增強他們的心理素質。另外，良好的校園文化環境和豐富多彩的校園文化活動對于提升大學生思想政治教育的實效性也有著潤物細無聲的影響，為思想政治教育工作提供了新的渠道和載體，校園文化的多樣性、群體性以及參與的廣泛性可以滿足少數民族學生個體的不同要求，使他們產生歸屬感和成就感。校園文化活動要圍繞中國夢這個主題來開展，如可以對新入校大學生開展黨的知識啟蒙教育;在清明節、建黨節、國慶節等節日以支部為單位開展主題教育活動;定期為入黨積極分子和黨員開設黨課，組織入黨積極分子和學生黨員干部參觀愛國主義、革命傳統教育基地接受教育;充分發揮大學生黨員的模范帶頭作用，提高其政治素養，增強黨性等。
3．5．2要幫助少數民族大學生解決實際生活困難
高校輔導員、班主任可通過主題班會、寢室走訪、問卷調查、個別談話等多種形式了解少數民族大學生的思想狀況，對了解掌握的思想問題和困惑給予及時的解決。少數民族大學生中，家庭經濟貧困或相對貧困的占有相當大的比例，因此要積極幫助他們申請國家助學貸款，鼓勵他們勤工助學，自強自立;為家庭經濟特別困難的少數民族大學生提供助學金和其它一次性資助，為他們順利完成學業提供盡可能的經濟保障。
3．5．3要幫助少數民族大學生順利完成學業
和內地相對發達地區相比，少數民族地區的基礎教育普遍薄弱，這種薄弱在英語和數學方面尤為突出。雖然教育部規定，大學生畢業授予學位時不和英語成績掛鉤(大學英語四級)，但還是有相當多的學校在給畢業生授予學位時要看英語過級考試成績。所以，輔導員、班主任要多與相關教師溝通協調，想盡一切辦法提高他們的英語、數學課程成績。此外，少數民族大學生在專業課程的學習方面也存在或多或少的困難，特別對那些長期使用民族語言進行交流的學生來說，教師授課時他們也不是完全能聽懂，他們在專業課程的學習方面難度會更大，針對這些情況，要安排成績優秀的學生黨員、學生干部一對一進行幫扶，在答疑解惑的同時教會他們掌握科學的學習方法，提高他們的自主學習能力，最終使他們順利完成學業。
3．6以社會實踐和課外活動全方位培養創新人才
社會實踐在大學生思想政治教育工作中起著非常重要的作用，有利于少數民族大學生開闊眼界、了解社會、增長才干、了解國情、培養品格、增強社會責任感。高校要把社會實踐與少數民族大學生理想信念教育緊密結合，使其在社會實踐中體驗，在體驗中感悟，接受社會主義核心價值觀以及愛國主義教育;用具體的社會實踐活動來增強少數民族大學生對思想政治理論課的感性認識，并及時總結凝練經驗，提升思想政治教育實效性?？山Y合學生思想和能力成長發展特征，在低年級學生中開展理論政策講座、經典著作專家導讀等實踐教學模式，引導大學生學習馬克思主義經典篇章和系列重要講話，讓他們學會運用馬克思主義基本原理分析現實問題;在高年級學生中采用專業實習、田野調查、參觀學習等方式培養他們的組織協調能力和創新精神，鍛煉他們吃苦耐勞的意志品質，升華他們的人生觀和價值觀，另外社會實踐還可以幫助解決學生在課本中發現的、課堂上無法解決的疑難點問題。高校要進一步拓展課外實踐活動的內容和形式，如組織少數民族大學生前往當地大型企業參觀學習，親身感受國家工業現代化的發展進步，在有紀念意義的節日開展文體活動等，不但有利于提高少數民族大學生的思想道德素質，還可以調動他們的參與熱情。高校還要對少數民族大學生加強教育，讓他們認識到參與社會實踐活動對自己未來的發展和綜合素質的提高有非常重要的意義，這樣他們才會積極參與。
作者：張大衛 單位：西藏民族大學教育學院
參考文獻:
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第四篇：自媒體高校學生思想政治教育分析
摘要:
在自媒體環境下，給高校學生思想政治教育工作也帶來了一定的影響，主要影響作用包括不良信息對高校學生的影響較大、動搖了思想工作教育者在學生心中的權威地位、高校學生思想政治教育面臨著復雜的外部環境等等，在這些問題影響情況下，必須要實現高校學生思想政治教育工作的創新，以此顯著提高高校學生思想政治教育工作有效性。本文則結合自媒體對當前高校學生思想政治教育工作展開探討。
關鍵詞:
自媒體環境;高校學生;思想政治教育
自媒體自身具備了傳播便利、平民化的特點，高校學生可以借助自媒體了解社會中發生的事情，關注各種動態，進而自由的表達自己的意見和觀點，當前自媒體已經成為高校學生生活中的一個重要組成部分，它對于高校學生的思想政治教育工作也會起到重要的作用。
一、自媒體環境下高校學生思想政治教育現狀
自媒體通俗一點來說，包含了微信、微博和博客等，這些也都是當前高校學生再熟悉不過的社交軟件了。自媒體的出現也給人們的生活方式帶來了很大程度的改變，它已經深入到人們生活的方方面面中，當然高校學生的思想政治教育工作也受到其影響。就目前而言，在自媒體環境下高校學生思想政治教育工作主要存在的問題包括:
(一)不良信息對高校學生的影響較大
自媒體的出現給人們的生活方式帶來了很大的便利，而且也提供了很多豐富的信息資源，它也逐漸變成了高校學生獲取外界信息的主要方式和途徑。自媒體自身就具有低門檻和平民化的特征，它不需要專業的媒體來進行正式的運作，也不需要經過有關部門的審批，所以說約束比較小。幾乎每個人都可以通過自媒體來自己的看法，都可以成為新聞的傳播者和制造者，但也正是因為自由度過大，導致很多的信息出現良莠不齊的現象，一些信息甚至失去了真實性。而高校學生很大一部分都沒有理性的判斷力，自然也就無法辨別出現在自媒體上的那些信息到底是真實的還是虛假的。很多虛假的信息也嚴重的危害到了高校學生的理想信念以及價值觀等。自媒體的信息傳播速度很快，必然會增加學學生思想政治教育的難度。
(二)動搖了思想工作教育者在學生心中的權威地位
在之前的傳統教育模式中，高校學生思想工作教育者一直是比較權威的，而且在整個教育過程中起著主導作用，但是隨著自媒體的出現，它可以提供更加豐富的信息資源，高校學生也有更多的途徑來獲取知識。教師的權威地位因為自媒體的出現逐漸的受到了挑戰，學生獲取信息的渠道在不斷的擴大，學習的主動性也在逐漸提升。通過微信、微博等社交平臺，高校學生可以更加獨立的進行學習，表達自己的想法，學生們的平等和獨立意識不斷增強。在種種的原因影響之下，學生在整個教育過程中逐漸占據主導地位，而教師的地位則受到了沖擊，兩者之間的關系正在朝著更加平等的方向轉化。
(三)高校學生思想政治教育面臨著復雜的外部環境
自媒體的主要特征是它的交互性，傳播者和受眾的群體之間是一種不完全平等的地位。在自媒體的作用下，信息的生產、傳播等可以通過個體之間的關注和被關注來實現。信息的門檻比較低，大量沒有核實的信息充斥其中，給人們的道德底線帶來極大的沖擊，自媒體環境下滋生很多的問題，這些問題使高校學生的思想政治教育面臨著更加復雜的外部環境。
二、自媒體環境下高校學生思想政治教育改善對策
(一)盡快轉變傳統的觀念
自媒體已經得到了大范圍的普及，而一些人們的觀念卻還是比較落后，還沒有意識到自媒體給高校學生生活帶來的深刻影響，它已經成為了高校學生生活中不可缺少的組成部分了。當前一些高校也看到了自媒體的作用，開始逐漸改革傳統的教學模式，以適應新的時代要求。所以對于高校的思想教育工作者也需要認識到自媒體的重要性，牢牢的把握自媒體所帶來的基于，提高其在高校學生思想政治教育工作中的價值。在具體的思想教育工作者，教育工作者可以充分利用自媒體的特殊性，及時的關注學生們的思想動態。只有不斷的認識到自媒體的價值，才能夠創新發展的途徑，正確的引導高校學生的思想。
(二)師生之間需要構建溝通的渠道
想要構建起通暢的溝通渠道，必須要構建起信息收集的網絡。自媒體搜集信息和傳遞信息的速度都比較快，會產生比較大的影響。高校學生思想政治教育工作者就可以利用這個特點，借助于微信和微博等平臺，充分的搜集信息和信息，進而提高信息反饋的作用。只有信息溝通的渠道暢通了，才能夠更加準確的把握學生的思想動態，從而有針對性的開展思想政治教育工作。
(三)對工作方式進行創新
自媒體已經成為的高校學生之間互相交流，表達自己思想觀點的平臺，所以高校的思想政治教育工作者要看到這個機遇，實時的建立起自媒體的思想政治教育平臺，而且要利用好這個平臺，以此來實現師生之間更加高效和快捷的溝通。教師完全可以借助于自媒體的平臺，設置一些專門的微課和課堂教學，開辟出教學的一片新陣地，用馬克思主義的思想來武裝高校學生的頭腦，打破了師生之間的時間和空間的限制。另外教師還需要在教學的過程中嘗試多種教學方式的應用，對于學生在學習過程中遇到問題，教師需要及時的進行解決，另外學生也可以對教師的教學方式提出相關的建議。這些過程都是可以通過自媒體平臺來實現的，而且通過這種方式可以建立起更加有效的反饋和溝通的渠道，提高高校學生思想教育工作的實際效用。
三、結語
我們通常把微信、微博、博客等社交網絡平臺稱之為自媒體，自媒體自身具備了信息傳播速度快、互動性等特點。它已經成為當前高校學生日常生活中不可缺少的一部分，所以想要推進高校學生思想政治教育的工作，就必須要利用好自媒體的優點，將兩者充分結合起來，發揮最大的功效。以上本文簡要分析了自媒體環境下高校學生思想政治教育工作現狀，并在此基礎上分析了高校學生思想政治教育工作改善對策，以供同行工作者參考應用，并加強經驗總結，共同為高校學生思想政治教育工作發展而努力。
作者：劉曉魯 單位：成都醫學院
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第五篇：高校思想政治教育網絡傳播分析
摘要:
隨著科學技術的不斷發展，網絡傳播成為了現代化信息傳播的重要途徑之一。網絡傳播當前較為流行，很多方面影響著高校學生思想發展，這意味著高校在網絡傳播發展的同時對既往思想教育改革。新時期下如何正確看到這點逐漸成為很多高校的亟待解決的問題。本文基于網絡傳播對高校思想教育的影響和對策進行了簡要分析。
關鍵詞:
網絡傳播;高校思想政治教育;影響和對策網絡傳播具有快捷性、時效性等特征，大學生通過網絡傳播可以及時收發各種網絡信息。然而，網絡傳播也很有一定的危險性，使學生的正常身心發展產生了嚴重的影響。因此，在網絡時代下如何開展高校思想政治教育工作就顯得尤為重要。高校應該要分析網絡傳播對高校思想政治教育的影響，然后提出相應的結局對策。
一、關于網絡傳播對大學生思想政治教育的影響分析
1．大學生思想教育的改變
網絡經濟的迅速發展，必然導致高校思想政治教育改革。在網絡傳播的時代背景下，人們需要利用現代化課程的授課方式來進行對學生的想教育工作，而不是僅在課堂上對學生進行思想和一些政治知識的灌輸，高校思想政治教育長期以來一直是單一的課堂講授模式，模式較為單一，學生的學習興趣不高，加上網絡世界的虛擬性和智能化，學生更加傾向于在網絡傳播中獲取所需要的內容［1］。隨著網絡傳播對社會很多方面產生重要影響，高校思想政治教育工作在這樣的背景下必須轉變新的教育模式和方法才能夠獲得更好的發展。
2．網絡對學生的意識和行為產生了嚴重的影響
網絡世界相對于現實世界來說具有虛擬性、想象性等特征，在網絡世界中，學生可以獲得更多的自信，更加盡情的享樂。因此，這就造成網絡時代下，學生沉迷于網絡的情況。以網絡技術為核心的網絡傳播則會在學生不斷沉迷之中影響學生的思想和行為。例如，不少學生在網絡傳播中查看到社會暴力事件的發展，從而產生嚴重的“憤青”思想或者產生以暴制暴的想法等。這些都給以上都是思想政治教育工作在高校開展過程中所存在的弊端，導致學生所接受的思想教育工作不能滿足實際的教育需求。
3．網絡道德教育問題突出
在網絡傳播的視角下，思想政治教育在高校中的主要工作內容從傳統的思想教育知識已成為網絡道德教育。隨著科學技術的不斷發展，大學生對網絡技術的依賴性不斷加強，在網絡中的種種行為和思想也開始突顯出其中的不合理之處。例如，不少學生受網絡思潮的影響和網絡世界虛擬性的保護，開始在網絡傳播中肆意謾罵，并接收網絡中虛假、低俗、暴力的網絡信息，這些對學生的思想政治素質提高十分不利。因此，教師在對學生進行思想政治教育過程中必須要教授學生應該如何區分網絡信息的真實性和可靠性，如何在網絡世界中進行正確的行為，實現學生更好的網絡道德素質發展。
二、網絡傳播下高校思想政治教育策略研究
1．創新高校思想政治教育模式
網絡技術已成為人們生活和學習中不可或缺的重要組成，高校必須認識到這一點在思想政治教育工作中的影響，要加快創新，尤其是教育方法和教育理念的創新，讓高校思想政治教育的效果和效率能夠顯著提高。新時期下高校在思想政治教育工作的而開展中應該要充分利用互聯網技術的優越性，讓學生建立班級QQ群或者微信群，在微信中和QQ中強化學生的思想政治教育。這種教育模式的優勢在于，學生不止可以在課堂中學習到思想政治教育知識，還能夠在日常生活中掌握更加相關的內容。而教師應該深入學生當中，了解學生的想法，以便于更好的開展課堂準備工作，隨時觀察思想政治教育情況，以便更有針對性地對學生進行思想政治教育，提高學生思想政治覺悟性。
2．強化學生網絡知識教育
隨著網絡傳播在人們生活中扮演日益重要的角色，大學生對網絡表現出依賴性，但是網絡信息中包含著大量的低俗信息和暴力信息，學生在缺乏鑒別能力和自控能力的情況下極易被網絡不良信息所影響，制約學生的心理健康發展。為了防止這種現象的發生，高校教師在對學生進思想政治教育工作時必須要加強對學生的網絡知識教育，提高學生對網絡技術的認識，讓學生具備正確甄別網絡信息判斷的能力，并同時提高學生的資料能力。這樣，大學生在網絡傳播的影響下就能夠對網絡信息進行道德判斷，鑒別網絡信息真偽，識別積極向上有用信息，進而促進高校學生思想覺悟。
3．強化校園網絡文化建設
加強校園網絡文化建設需要高校能夠堅持以大學生為主體性，對大學生進行主體性思想政治教育。首先，學校需要建立校園網絡文化系統，將本校的思想政治教育主要內容以網絡文化的形式對學生進行傳輸，同時滿足了學生網絡學習的需要，還提高了高校思想政治教育的有效性;其次，在網絡文化信息的輸出過程中，學校應該要重視網絡信息的思想性、知識性、主流性以及豐富性的結合。也就是說，網站為學生推送的網絡信息既要符合學生的主流思想，提高學生的學習積極性，又要涉及到多方面的知識。在向學生滲透知識的同時，要樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而實現學生的全方位發展;最后，學校需要加強對網絡文化的監管，提升自身網絡文化建設，利于學生思想教育的提升。
通過以上分析，我們認識到網絡傳播對高校思想政治教育的影響正逐漸加大，主要表現在以下幾個方面:高校思想政治教育的模式有了變化，網絡影響了學生的意識和行為及網絡道德教育問題，為了進一步提高學生的思想正確和道德素養，學校應該在該方面提高效率，讓網絡提高在知識教育的作用，加強校園網絡文化建設。
作者：翟惠根 單位:永州職業技術學院
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第六篇：高校思想政治教育心理效應應用
摘要：
大學階段是高校大學生心理變化比較劇烈的階段，也是大學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀的重要時期。本文在對高校思想政治教育中存在的問題進行分析的基礎上，提出了相關建議來對心理效應進行有效運用，使其推動高校思想政治教育的進一步發展。
關鍵詞：
心理效應；高校；應用
現如今，高校的思想政治教育堅持以人為本的教學理念，不再只注重教學目標，而是更關心學生的心理。大學生正處于心理變化非常劇烈的時期，思維也沒有完全定型，高校應充分發揮思想政治教育的作用，對學生進行正確引導，幫助大學生樹立正確的思想觀念。思想政治教育是通過心理上的交流對學生產生影響，最終的教學質量也會受到心理因素的影響。
一、高校思想政治教育中存在的問題
1.教學目標缺乏感染力。高校開展思想政治教育最主要的目的是為了讓大學生更符合社會發展的需求，形成良好的道德品質，為社會培養優秀的人才。但是不少高校在制訂教學目標時沒有充分考慮到學生的實際需求，將教學目標設計的過于理想化，不符合學生身心發展的規律，因此導致最終的教學結果往往會出現“假、大、空”現象。教學目標本應是每個學生都能達到的目標，而高校過于拔高，將其上升到共產主義境界，與實際不符，因此，學生難以理解，也難以實現，導致教學目標該有的作用無法發揮出來。
2.教育內容缺乏實效性。以往不少高校在開展思想政治教育時，沒有結合社會現實以及學生需求來選擇合適的教學內容，內容過于理想化，導致學生在學習時感覺內容比較空洞和牽強，不容易理解和認可。還有不少學生感覺高校的思想政治教育就如同說教一般，比較反感和排斥。另外，不少高校選取的思想政治教學內容偏向于政治化，思想政治教師將重點放在了思想政治內容的教學上，忽略了對學生創新意識的培養，內容枯燥乏味，無法吸引學生學習的興趣，導致教學質量嚴重下降。
3.教育過程缺乏愉悅性。不少高校直接以教材為準或是以自己為標準來組織教學，沒有考慮到學生之間的差異性，對所有的學生都使用相同的教學方法與教學標準。教學活動中，教師忽略了學生在課堂中的主體地位，沒有充分調動學生的積極性，導致學生對思想政治教學提不起興趣，容易感到厭倦和抵觸。
4.教學方法缺乏吸引力。在思想政治教學中，很多高校往往一直沿用同一種教學方法，主要是說教和灌輸式教學，這兩種方法都以教師講解為主，忽略了與學生之間進行積極的互動，無法發揮學生的主觀能動性，導致不少學生對教師缺乏信任。灌輸式教學忽略了學生在課堂上的主體地位，也沒有考慮到學生的實際情況，學生在課堂上處于被動地位，不利于教師及時發現和解決學生的問題，也不利于學生形成正確的價值觀，忽略了對學生創新能力的培養，不符合社會發展的需求。
二、心理效應在高校思想政治教育中的具體應用策略
1.運用首因效應與近因效應，正確認識教育對象。首因效應指的是雙方在第一次見面時對對方的第一印象。近因效應指的是人在與他人的交往過程中，最近一次留下的印象會對之后的交往產生很大的影響。首因效應的重點是第一次留下的心理印象，近因效應的重點是最近一次產生的心理印記，這兩者都會對人際交往帶來影響。無論一個人給別人留下的最初或最近的印象具體如何，都會成為最深刻的印象，會影響到別人對自己的評價。因此，受這兩種效應的影響，人們往往會對他人產生錯誤的認知。在高校的思想政治教育中，這兩種效應都會存在并且有利有弊，所以，高校應對這兩種效應提高重視，使其更好的為思想政治教育服務。首先，高校應充分挖掘兩種效應的積極作用，并運用到思想政治教學中。如果思想政治教師在第一次或最近一次見大學生時給學生留下了好的印象，學生就會更容易接受教師的教學，相反，若印象不好，學生就會排斥該教師的課堂。因此，教師需要注重自身的形象，在學生面前保持美好的形象，讓學生能夠產生好的印象，從而對教師產生信賴感，愿意與教師交流和溝通。其次，高校也應該充分了解兩種效應所造成的負面影響，并采取積極措施降低負面影響。在看待和評價學生時，教師不能只停留在一次兩次的印象上，需要對學生進行客觀、全面的評價，從而有效開展思想政治教學。
2.運用親和效應與從眾效應，增強教育者的凝聚力。親和效應指的是在交往過程中，親近的人會因為思想觀念相同而形成新印象。從眾效應指的是當很多人在做一件事時，即使自己不了解事情的本質，也會參與到大多數人當中。親和效應是在交往過程中產生的，是在掌握了一定的知識與情報之后做出的準確判斷。而從眾效應是人們為了降低風險以及得到社會的認可和尊重而盲目做出的行為。高校應利用這兩種效應，不斷提高思想政治教師的凝聚力。首先，需要對從眾效應的作用形成正確的認知。從眾效應能否發揮積極作用，就要看學生遵從的行為和心理是否屬于積極行為。若學生遵從了錯誤的、消極的行為，必然會帶來消極的影響。高校需要科學分析學生所產生的從眾心理與行為，并發揮自身的引導作用，讓學生學會辨別行為是否值得學習，從而走上正確的從眾道路。其次，思想政治教師自身要樹立終身學習的意識，不斷提高自身的專業素質以及工作能力，無論是教學還是日常生活都應用親切的態度對待學生。教師本身要注重自身的形象，為學生樹立好的榜樣，還需要豐富自身的知識儲備，為學生答疑解惑。再次，教師應充分利用兩種效應將學生凝聚起來，讓學生向好的方面學習，從而提高思想政治教學的質量。
3.運用突顯效應與酬償效應，激發受教育者內在情感。突顯效應指的是因為外界環境突然發生變化導致人們心理上出現愉悅或不平衡的現象。能引起該效應的主要因素有客觀刺激物和主觀情感兩種。酬償效應指的是雙方在交往過程中互幫互助，或是給予物質上或精神上的酬勞和補償來滿足對方心理需求的現象。無論是何種形式的酬償，主要目的都是為了讓交往更好地進行下去。高校應積極把握這兩種心理效應，并將其運用到思想政治教學當中。首先，應從大學生的心理入手，對其加強訓練，提高大學生的心理抗壓能力，通過理論教學來讓學生樹立健康的“三觀”，讓大學生在遇到困難或獲得成就時都能夠做到處變不驚，不被挫折輕易地打壓，也不能因為一點成績就飄飄然。在榮譽與恥辱、成功與失敗面前能夠穩定自己的情緒，保持一顆平常心。讓大學生能夠學會抵抗外界的干擾，避免思想波動太大。其次，在教學活動中，教師應善于發現學生的優點，并積極表揚學生，也可以適當地給予物質或精神獎勵，讓學生在心理上得到滿足，激發學生對學習的積極性，讓學生愿意主動地全身心地投入到思想政治學習中去，從而感受到思想政治教學的魅力。
4.運用光環效應與定式效應，促進教育利益最大化。光環效應指的是某個人因具備某種長處而獲得了較高的關注，成為別人學習模仿的榜樣，并與各個層次都有交往，像帶著光環一樣閃耀的現象。定式效應指的是在認知一個人時，常常會受這個人給自己留下的第一印象的影響，但這種效應會導致對他人形成錯誤的認知。在高校的思想政治教育中，運用光環效應可以在節約成本的基礎上為教學帶來積極影響，運用定式效應可以讓學生正確理解事物，但也容易導致學生因循守舊，無法對事物形成客觀的認知。因此，高校在對這兩種效應進行運用時，需要挖掘其積極的一面，推動思想政治教學的進一步發展。首先，大學生正處于一個愛時尚、愛追星的階段，高校應充分利用光環效應，向學生展示具有真實性的、貼近學生生活的典型事例，既可以樹立正面形象讓學生學習和模仿，也可以運用反面形象來對學生進行警戒，從而引導學生形成正確的思想觀念。其次，將定式效應融入到思想政治教學中使教學效果更加穩定和持久。定式效應主要是通過讓人們形成思維定式，從而延長教學效果。再次，將兩種效應相結合，可以充分發揮兩者的作用，深化彼此的影響力度，從心理和行為著手，在潛移默化中讓學生接受教育，為學生樹立學習的榜樣，強化教學效果。
三、結束語
總而言之，思想政治教育可以使大學生健康成長，有利于促進學生綜合發展，成為符合社會發展需求的高質量人才，因此，高校應積極發揮心理效應的作用，將其與思想政治教學進行科學合理的結合，提高思想政治教學的質量。運用心理效應可以有效改善以往思想政治教學中不合理的教學方法與教學觀念，使思想政治教學更加靈活，更加新穎，更能吸引學生的興趣，還可以加強教師與學生之間的交流，突顯學生在教學中的主體地位，發揮學生的主觀能動性，讓學生享受思想政治教學，并樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。
作者：劉男 鄧悅 張哲 單位：西安電子科技大學
參考文獻：
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第七篇：高校思想政治教育困境研究
[摘要]
當前我國經濟社會處于“三期疊加”時期，高校思想政治教育教學生態環境發生了一些變化，其中最重要的是環境客體發生了復雜的變化。作為理論研究者，應當高度重視面臨的困境，以“五大發展理念”為指引，積極探索在新時期高校思想政治教育的出路，以此來優化教學方式和改變教學理念，主動適應國家發展戰略，為實現兩個“百年”提供思想保證、精神動力和智力支持。
[關鍵詞]
發展理念；思想政治；困境；出路
引言
五大發展理念是中國共產黨對經濟社會發展規律認識的最新成果，是中國共產黨治國理政思想的集中反映，也是在中國特色社會主義偉大實踐這一主題中逐漸形成的理論，它極大的豐富了馬克思主義發展觀。它是改革開放30多年來我國發展經驗的集中體現，是黨帶領全國人民奪取全面建成小康社會的偉大勝利的思想指南。在五大發展理念的引領下，對高校思想政治教育提出了新的要求，同時高校思想政治教育也將面臨新的困境。因此必須以五大發展理念為指引，推動高校思想政治教育創新教學內容、傳播載體，協調經濟發展與思想政治教育發展，積極創建綠色發展的生態教育模式，最終達到思想政治教育的目的。
一、五大發展理念的內涵
黨的十八屆五中全會提出“創新、協調、綠色、開放，共享”的發展理念，是“認識新常態、適應新常態、引領新常態，保持經濟社會持續健康發展”的新思路、新舉措。通過對其科學內涵進行梳理可知，創新是引領發展的第一動力，創新就是要著力解決發展的新動力問題，應將創新作為引領發展的第一動力。協調是持續健康發展的內在要求，協調就是要解決發展中的不平衡問題，因此必須協調好發展道路上的各種重大關系從而促進社會主義事業各個方面協調發展。綠色發展就是“既要金山銀山又要綠水青山”的生態理念，無論是從全球生態的歷史擔當還是人民對美好生活的期盼，都應堅持綠色發展理念。開放是我國一以貫之的發展目標，開放解決的是內外聯動的問題即堅持“走出去，和引進來”戰略，充分利用國際國內兩個市場，兩種資源，從而使得我國的經濟發展順應世界發展的新趨勢，并在“一帶一路”的驅動下，發展更高層次的開放性經濟，從而形成互助合作深度融和的格局，最終構建廣泛的利益共同體。共享理念意味著不僅要把“蛋糕”做大，而且要把“蛋糕”分配好，共享理念著力解決的是社會公平的問題，共享理念的最終的落腳點是人民，最終形成人人共享發展成果的生態鏈。
二、“五大發展理念”視角下高校思想政治教育的困境
五大發展理念是我國當前國家發展的一條主線，高校思想政治教育工作是隨著社會整體大環境的變化而變化的，現今大數據、互聯網+、云計算等現代新興科技迅速崛起，給高校思想政治教育的教學環境帶來了巨大的壓力，同時也改變了思政課的教學生態環境。因此在高校開展思想政治教育工作要緊跟時代步伐和適應社會變化，應將五大發展理念貫徹到思想政治教育工作之中，并針對學生開展相應可操作性的教學實踐工作。然而目前高校在踐行五大發展理念過程中仍然存在一些問題，高校思想政治教育將面臨新的困境。
（一）思想政治教育的內容有待創新
近些年，我國一直堅持全面開放的基本國策，面對西方文化的涌入，例如、新自由主義、新保守主義等西方社會思潮蜂擁而至，外來文化對我國的傳統儒家文化產生了巨大的沖擊，同時我國高校的思想政治教育也受到了外來文化的沖擊，這就要求我國高校思想政治教育內容要改變以往統一的無差別的教育模式和單一的理論灌輸模式，應該重視教學內容多元性以及差別性并注重創新教育內容。
（二）思想政治教育的人文素養尚待提高
現實生活中，道德教育和價值觀教育有所欠缺，從而導致個體乃至整個社會的道德滑坡，其深刻原因在于高校思想政治教育只注重在課堂上的灌輸教育，忽視了在教學過程中的人文素養和人文關懷教育，因此在思政教學中要讓學生在領會基本社會發展理念的基礎上也要受到人文精神的感染，這才利于培育學生形成正確的精神思想從而提高人文素養，最終促使學生自身和思想政治教育的健康發展。
（三）思想政治教育本身的發展與市場經濟發展不相協調
在現今開放發展的市場經濟條件下，我國高校的思想政治教育走向了多元化的發展道路，一方面高校思想政治教育在開放性市場經濟下得到了很好的發展，另一方面在開放性的市場經濟本身所存在的缺陷即發展的滯后性從而導致了個人的道德滑坡，與此同時個人主義、利己主義、享樂主義、奢靡之風等西方社會風氣在我國一度盛行，這些消極的社會風氣滲透到思想政治教育環境中，就使得思想政治教育的發展與市場經濟發展的不協調。
（四）思想政治教育的載體與大數據時展要求不相適應
大數據時代條件下各種網絡傳播手段呈現出多樣化、多元化、立體化，移動互聯網客戶端的廣泛使用增加了思想政治教育工作的實施難度，大數據時代的發展顛覆了傳統思想教育形式，從而思想政治教育載體本身所存在的單一的理論灌輸模式的弊端無法適應大數據時展的要求，網絡中所傳播的部分不正確的觀點和論斷會影響學生的價值觀，會影響到他們對是非曲直的判斷、審美標準，因此作為高校思想政治教育工作者而言，就需要高校思想政治工作者守住正確的思想傳播陣地，牢牢把握馬克思主義在意識形態的主導地位。
三、“五大發展理念”視角下高校思想政治教育的出路
(一)始終堅持創新為發展的原始動力，推進思想政治教育內容創新
創新是社會全面發展的動力同時也是五大發展理念的動力，以創新為動力，推進思想政治教育內容創新，在面臨改革開放的大環境和充滿活力的社會的小環境，思想政治工作要想取得創新發展，必須立足于實踐的發展和要求，改變以往的灌輸教育模式，注重多元和個性化發展的需求，在思想政治教育內容上寓于新的模式，鼓勵人民大眾特別是高校學生融入社會實踐中，在實踐中獲得創新的源泉和靈感，從而推進思想政治教育發展。
(二)始終踐行協調發展的理念，培育平衡發展的思想政治教育觀念
協調發展主要是注重解決發展中的不平衡的問題，在協調發展方面，思想政治教育的資源存在著不均衡的現象，主要體現在文理科的差別以及區域經濟發展的差別從而導致教育資源分配的不均衡，因此要對社會不同資源進行合理選擇分配利用，通過協調思想政治教育中的各種關系，從而平衡思想政治教育的各種資源，引導學生認識平衡的社會資源對推進社會進步的積極作用，同時高校應建立雙向教育互動的新模式，從而培育平衡發展的思想政治教育觀念。
(三)始終貫徹綠色發展的理念，構建綠色發展的思想政治生態教育模式
綠色發展是廣大人民群眾對和諧生活以及和諧社會的向往和追求，同時也是促進經濟發展的必要環節，綠色發展就是堅持“綠水青山就是金山銀山”的理念同時也是中華民族永續發展的必要條件，這就要求思政工作者應在思想政治教育教學中融入尊重自然，順應自然，保護自然的綠色發展的教育理念，教師在教學中傳播思想政治教育的綠色理念，使得學生無論是在學校還是在以后的社會實踐中都將綠色發展的理念貫穿其中，在人民大眾中尤其是青年學生中塑造綠色理念和實際行動并重的道路，最終的目的在于創設綠色健康發展的思想政治教育模式。
(四)始終秉承開放的理念，推進思想政治教育載體多元發展
開放不僅是我國一以貫之的發展目標，同時在思想政治教育教學中也具有重要的指引作用，面對紛繁復雜的多元思想和多元文化，各高校應在五大發展的理念的指引下秉持開放的理念，不拘泥于傳統的教育教學模式，應重視大數據時代下手機微信、微博等網絡平臺開展思想政治教育教學工作，通過網絡平臺傳播主流思想，傳播中國好聲音，闡釋好中國角色，構建中國國際話語體系。對于接收到的聲音和思想要有個正確的認知，需要用思辨的思維去分析所接收思想的積極與消極，從而實現正面思想的積極效應。
(五)始終遵循共享的理念，推進以人為本的共享的教育發展目標
中國共產黨自十八大以來一直在強調讓發展成果惠及全體人民群眾，這表明共享的理念不僅是中國特色社會主義的發展要求，也是黨領導下人民群眾的共同愿景，黨的根基在人民，共享理念的落腳點也在人民。因此思想政治教育教學工作就應該將著力點放在思想政治教育能夠解決人民群眾切身利益問題上，使得思想政治教育能服務于廣大人民群眾，因為思想政治教育工作服務的對象不僅是高校學生，也對整個社會的正確價值理念的形成起到指引作用。教師在思政教學中也應該注重教學的共享性，使得思想政治教育的實踐結果惠及所有人民，從而實現社會的全面發展。通過上述分析，在科學的把握五大發展理念的基礎上，并將其融入到思想政治教育中是當前解決思想政治教育所面臨問題的重要的出路，是優化教學方式和改變教學理念，主動適應國家發展戰略，也是高校思政課教師在現階段適應互聯網+時代新教學模式的重要實踐活動。最終實現思想政治教育的優化和創新，為實現兩個“百年”提供精神動力、思想保證和智力支持。
作者：劉云 單位：新疆師范大學
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第八篇：高校思想政治教育微博應用
摘要:
在高校思想政治教育中，微博作為一種新興的思政教育手段，在心理教育的實際應用中具有重要的意義。本文分析了高校思想政治教育中微博的發展現狀和價值，探討了微博在高校思想政治教育中的常見問題，并在此基礎上提出了相應的應用策略。
關鍵詞:
高校;思想政治教育;微博
0引言
隨著經濟社會的飛速發展，一個以“微博”、“微信”、“微電影”構建的微時代宣告開始。微博的出現進一步揭示了網絡和信息傳遞之間的關系。在認識到微博教育功能的同時，也要緊跟高校網絡的教育的發展步伐，江微博教育融入到對學生思想方向的引導上。
1高校思想政治教育中微博的發展現狀
在高校思想政治教育課程中，微博的教育與作用不言而喻。根據中國互聯網信息中心在一組調研數據中表明，早在2012年，我國的微博注冊用戶數量就已經達到了1.95億，并以每年208%的增幅在增長。而在無數的粉絲用戶中，各大高校的學生至少占到了網民總數的一半以上。當前，我國已經有超過50個重點院校已經開通了新浪微博，清華大學的“清小華”、中國海洋大學的微博首秀“百善孝為先”都是這些微博賬號的優秀代表。除此以外，復旦大學、哈爾濱工業大學、西安交大等很多“211”重點院校，都推出了自己的官方微博。許多高校思政教育工作者借助于微博的形式，引導學生樹立積極向上的學習生活形態，倡導利用微博傳遞社會正能量，這也使得“微博思政教育”的教育儀式形態不斷完整，呈現出了新的發展契機。
2微博在高校思想政治教育中的價值
顧名思義，微博是微型博客的簡稱，它指的是一種利用電子計算機設備和互聯網技術所形成為短小、精湛的信息交流形式。用戶可以憑借一個數字賬號，就能實現信息的、交流和傳播。從根本上說，微博既具備了傳統博客的記錄，也實現了現代化通訊工具的傳遞和交流，實現了高效、便捷、開放、科學的信息交流和傳播。同時，在高校思想政治教育中，微博作為一種新興的思政教育手段，在心理教育的實際應用中具有重要的意義。一方面，微博做為大學生經常使用、參與的語言話題，能夠在140字符的內容里凝聚大學生的智慧和心態，表達他們的所思所想，這也讓大學生將微博定義為時尚、新穎的發展平臺。特別是對于善于接受新事物的大學生來說，微博對高校學生的思想動態具有指引的功能。
3微博在高校思想政治教育中的常見問題
3．1高校微博平臺的開拓力度較弱
在實際操作的過程中，在微博推動、信息傳播、新聞動態等方面都需要建立完善的教育方針。但是，在當前的微博發展作用下，高校思政工作經歷了一個從“熱鬧”到“平淡”的發展過程。很多學校的管理者在微博教育的本身上定位不足，無法為學生實現一條龍似的教育發展模式，所以難以拉近學生、家長和學校之間的距離。
3．2微博教育的運作內容不夠充實
微博教育是一個系統化的發展模式。在具體的內容構成上，除了要保持教育內容的豐富性，還要保持高校教育內容的多樣性，在其內容的發展和傳播上要注重學院的辦學理念、教育特色和專業方向。但是，很多高校思政教育工作者在進行微博教育的過程中，過于關注“教育功能”，卻忽略了學生在學習、生活、情感等方面的心理需求，因此容易造成微博教育性強、互動性差、參與學生不夠積極，嚴重影響了學校微博建立的關注度和吸引力。
3．3高校微博維護工作發展失衡
在高校思想政治教育中微博的維護工作是一個重要的組成部分。微博在學生的思想教育上處于互動的地位，因此，具備滿足學生的社交需求、宣泄需求和情感需求，能夠真實的反映出學生的心理。但是在具體的維護工作上，單純依靠教師的維護其發展成效十分有限，難以實現及時的信息審核、網站維護、更新升級和優化服務。
4如何強化高校思想政治教育中微博的具體應用
4．1創新優化高校微博思政教育的發展
廣大思政教育工作者首先要認清當前微博的
發展形勢，本著“以人為本”、“與時俱進”的發展形勢，進一步了解微博給思想政治教育工作帶來的便利性。教師要通過娛樂新聞、熱門網搜話題、網紅視頻等形勢，改變傳統教育的保守型和刻板性，在各項思想認知里始終貫穿主流意識，進一步化解大學生的不良思想，摒棄“享樂主義”和“物質主義”，傳播真相，粉碎謠言，開辟一條健康、高雅的輿論道路。
4．2加強微博和其他社交媒體之間的聯系
要將騰訊空間、人人網、微電影等大學生喜聞樂見的形式結合起來，使大學生具有敢于接受新鮮事物，敢于自信展示自身魅力的健康心理。依托這些不同的社交媒體，在服務高校大學生的同時，進一步強化家長、社會公眾之間的聯系，為廣大在學大學生提供一個了解思想教育、深度道德教育的發展空間。
4．3組建一個科學的微博教育隊伍
教師要通過各項措施，爭取學校、社會的相關基金，不斷強化微博的開發和維護。要聯合高校管理者，開展健全的網絡管理制度，在硬件設置、軟件裝備等方面開拓發展，組建一支科學的網絡微博推廣隊伍。定期或不定期運用網絡的手段，引導大學生關注和參與到各項教育話題中。要關注一些熱門的微博“大V”，培養大學生的鑒別能力，對于網絡輿論要始終保持正確的輿論導向，進一步把握微博對思想政治教育的各項作用。
5總結
綜上所述，在高校思想政治教育中微博的應用具備一定的價值性和思想性。高校思想政治教育工作為了迎合時代的發展，除了要保持與時俱進的發展勢頭，還要給予教師、學生共同的交流和發展空間，使大學生能夠正確看待微博在思想教育中的作用。改變傳統思想政治教育的發展劣勢，使微博這種交流形式能夠為高校思政工作的發展提供養分，增加動力。
作者：卡毛措 單位：拉薩師范高等專科學校
參考文獻:
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第九篇：高校思想政治教社會實踐育意義
［摘要］
大學生社會實踐是我國高校教育教學工作的重要組成部分，是高校思想政治教育工作的重要措施。大學生社會實踐在我國具有優秀的傳統，以對比的視角看，與美國的大學生的服務學習有相似之處，但我國大學生社會實踐更強調組織性。對于高校思想政治教育工作，大學生社會實踐具有以下積極意義：引導大學生走入社會，積極認識社會和構建社會經驗；個人到社會，視角轉換和集體主義精神的培養；認識國情，愛國主義教育和社會教育；個人價值重塑，樹立科學的人生觀和價值觀。
［關鍵詞］
社會實踐；思想政治教育；大學生；高校德育
一大學生社會實踐的新發展
大學生社會實踐活動作為高校學生培養過程中的實踐活動的重要組成部分，主要指大學生在學習過程中理論聯系實際，并注重社會應用與創新，是大學生在發展過程中的重要社會和教育活動，也是大學生注重走向社會并與生產勞動相結合、適應社會、承擔社會責任的活動?？傮w上看，大學生實踐活動是我國高等教育階段重要的教育和教學的組成部分。從上世紀五十年代到現在，我國大學生社會實踐活動從最初的主要是社會調查、勤工助學等擴展為“三下鄉”、“四進社區”、創業實踐、“紅色之旅”參觀考察等。近年來我國大學生社會實踐有重大的發展和改革，有學者總結出我國近年來大學生的社會實踐主要呈現出以下變化特征：一是大學生生活實踐活動經歷了一個由自發到自覺、由單一到全面、由小規模到大規模的發展過程。二是大學生社會實踐內容豐富，形式多樣，時代特色越來越鮮明，更加突出了“三貼近”的要求。三是大學生社會實踐活動呈現出由被動實踐向主動實踐、由認知社會向服務社會、由改造思想向全面提升自身素質的轉向，已越來越引起全社會的關注，得到全社會的支持和幫助，正在日趨系統化、規范化和制度化。
二大學生社會實踐與高校思想政治教育的關系
高校思想政治教育主要分為思想教育和政治教育兩部分。思想教育，主要是一種關于社會個體的世界觀、方法論和社會認識能力的教育。政治教育，主要指學校教育中有計劃、有目的的對學生個體進行政治理論、政治觀點、政治價值觀、政治傾向的、并以政治意識形態為核心的教育。所有國家的大學教育都強調政治性，資本主義國家所強調的主要是資本主義意識形態的教育。鄧小平強調，“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”我國大學生社會實踐也是思想政治教育工作的重要組成部分。有學者指出，我國大學生社會實踐工作的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循大學生成長規律和教育規律，堅持社會實踐與課堂教學并重，以了解社會、服務社會為主要內容，以提高大學生的思想政治素質和專業技能為目標，以穩定的實踐基地為依托，采取靈活多樣的方式方法，使大學生走出校門，在實踐中受教育、長才干、做貢獻,努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。對于大學生社會實踐與思想政治教育的關系，高校應以大學生社會實踐為重要載體，豐富思想政治教育內容，拓寬思想政治教育渠道，并擴大思想政治教育的范圍。思想政治教育要擺脫空洞的說教，所以應該鼓勵和組織學生通過參與社會實踐，在認識社會、體驗生活的過程中培養學生的道德情感，構建核心價值體系，明確正確的思想政治方向。要使思想政治教育有生命力，就要與社會生活緊密聯系，這有助于解決傳統思想政治教育與社會現實脫節的問題。大學生社會實踐在大學生的道德社會化和政治社會化的過程中具有獨特的作用，是大學生與社會溝通的重要渠道。
三對比的視角
西方高校也重視思想政治教育，不過這種教育主要是隱形的。“看來似乎奇怪，盡管美國學校教育有著巨大的潛在的現實的影響，美國社會存在著一條信念，即教育事業應是不問政治與超黨派的。然而仔細觀察一下便可看出，這一要求不過是一種由于人們的短見和沉默而變得永恒的神話。”在大學教育研究中我們需要一種對比的視角，這對我們認識大學生社會實踐工作有重要意義。“任何時候我們想要討論教育上的一個新運動，就必須特別具有比較寬闊的或社會的視點，否則，我們就會把學校制度和傳統的變革看成是某些教師的任意創造。”美國的大學的服務學習與中國的大學生社會實踐有一定的聯系，通過與美國大學生服務學習進行對比，有助于我們理解大學生社會實踐對于大學教育教學的重要意義。依據1993年制訂的《全美及各州服務條例》。服務學習應該這樣理解，服務學習是一種學習方式，在這一過程中，學生主動地參加切合社區需要而精心組織的社區服務活動，從而實現學習與發展,服務學習可以在小學、中學和大學組織實施。“服務學習是當前美國學校品格教育與公民教育的一種重要方式、服務學習著力于促使學生在主動參加社區服務的過程中實現學習與發展。美國的教育實踐證明，服務學習具有增強學生社區參與、改善學業成績、完善品格、優化人際關系等教育價值。”美國的服務學習強調“以學生為中心，將社區服務與知識學習結合起來的開放式的教育方式，學生在服務中運用所學知識，并反思服務過程，在反思中進一步獲得未來生活所需要的知識，同時形成社會責任感。”美國大學生服務學習的目標是多元的，“作為一種實踐型教育教學方式，服務學習所承載的教育任務是多方面的，有學術教育的目標，公民教育的目標，還有價值觀教育、人文教育等方面的目標。”“服務學習的基本精神是在服務中學習,在學習中成長。”總體上看，美國高校服務學習的特點是“目標效果：注重學生、學校、社區和政府間的互惠；內容形式：體現多元；實施方法：彰顯學生與社區的參與；實施過程：凸顯反思環節的再認識；終極指向：培養負責任的社會公民。”美國的大學生的服務學習主要是兩方面：服務社區與學科教學的緊密結合，培養學生的知識、品格與公民能力。其服務學習有兩大基本形式：學校組織的服務學習與社區組織的服務學習。通過服務學習，促使大學生把大學中的知識應用于現實社會實踐，并學會處理實際社會問題，學會為社區提供積極的服務，并增強學生對于社區的歸屬感與責任感。通過對美國大學生服務學習的對比，我們可以看出，與中國大學生社會實踐相比較，兩者的共同點主要如下：首先，兩者都重視理論聯系實際，培養大學生的社會實踐能力；其次，兩者都強調在此過程中，培養學生的道德觀和責任感；再次，兩者都強調服務社會的理念，并將此視為大學的重要職能和大學生的重要經歷。不同之處主要在于，美國的大學服務學習主要是一種大學的自發行為，而中國主要是一種組織行為；另外是指導思想，美國主要是強調自由主義意識形態，我國則是強調愛國主義和為人民服務的道德和政治價值觀。
四社會實踐對高校思想政治教育的積極意義
總體上看，我國大學生社會實踐是我國大學教育階段思想政治教育工作的重要組成部分，大學生社會實踐對于高校思想政治教育工作的積極意義主要如下。
1引導大學生走入社會：積極認識社會和積累社會經驗
《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”從大學的國家視野的角度上看，主要也有著三大職能：學術研究，教育教學和服務社會。大學生社會實踐既是大學教育教學的重要組成部分，同時也是大學服務于社會的職能的體現。大學生社會實踐有利于引導大學生積極走入社會，構建必要的社會經驗，認識我國的國情，樹立報效祖國、建設社會主義國家的理想，這是當前大學思想政治教育工作的重要組成部分。大學思想政治工作必須走向社會，不能局限于教室和書齋，正如馬克思主義強調的，重要的不是如何認識這個世界，而是如何改造這個世界。
2從個人到社會：視角轉換和集體主義精神的培養
這是當前思想政治教育工作的重要維度。當前我國大學生主要在家庭、學校的環境中活動，獨生子女比例極高，部分大學生生活依賴性強，獨立自主性差，嚴重缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，個人主義嚴重，缺乏集體觀念和誠實、謙讓、與人合作的精神。社會實踐活動則有利于大學生全面地認識自己和他人、社會之間的關系。大學生通過多重視角的轉換，與他人的合作，特別是現實社會中的實踐，能夠正確處理眼前與長遠的關系、個人與集體的關系，擴大個人視野和培養集體主義精神。
3認識國情：愛國主義教育和社會教育
這是大學生社會實踐的重要思想政治教育的價值維度。愛國主義教育不是口號式教育能實現效果的，思想政治教育工作需要扎扎實實地深入社會，讓學生在了解國情，理解社會的過程中，增強歷史的使命感，在此基礎上構建愛國主義精神。只有深入地了解國情和社會，才能有責任感和政治使命感，這也是思想政治教育工作的重要維度。
4個人價值重塑：樹立科學的人生觀和價值觀
大學生往往面臨人生價值的構建，特別是一直局限于家庭和學校生活的大學生，對于社會往往有著不切實際的理解，而這種理解往往又與現實相沖突，可能導致大學生心理上的種種困惑，甚至可能有嚴重的負面影響。大學生社會實踐能培養學生良好的免疫力，讓學生通過正向的社會實踐了解社會、了解中國發展的艱辛、理解中華民族復興的偉大事業，在此過程中追尋自身的價值和理想，樹立科學的人生觀和價值觀。
作者：包翠秋 單位：重慶科技學院
參考文獻
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第十篇：高校思想政治教育創新研究
［摘要］
對于高校教育工作而言，思想教育作為馬哲思想與社會主義核心價值理念貫徹傳輸的主要陣地，這一工作開展質量的高低不僅關系到了學生的成長，同時也直接影響到了高校教育事業的發展。而基于大數據化時代下，對于高校的思想教育工作而言，在迎來全新發展機遇的同時，也面臨著巨大的挑戰，因此，如何借助大數據技術的應用來實現思政教育工作的創新，進而促進高校的穩健、可持續發展，亟待解決。
［關鍵詞］
大數據時代；高校思想政治教育工作；問題；創新；研究
一大數據的內涵與特點
當前在相關研究領域中尚未針對大數據這一名詞的內涵與定義給出統一的界定，概括而言，可將大數據理解為一種數據集，其中蘊含著巨大的且可被利用的信息資源，相應信息資源又呈現出了多樣化的特點。在當前的應用實踐中，大數據技術能夠為實現對信息資源的充分挖掘并實現對數據信息的完善整體與高效分析與存儲奠定技術基礎。尤其是在網絡化時代下，作為信息化革命的產物，將再一次引起技術領域的深刻變革。而大數據時代所具備的特點為：第一，信息量大且質量參差不齊。基于大數據時代下，借助網絡促使信息的傳播打破了時間與空間的束縛，進而能夠為社會各領域提供必要以信息資源，但是，相應信息質量參差不齊，虛假暴力以及色情信息內容侵蝕了人們的思想并給使用者帶來麻煩，所以如何實現對所需要信息的有效選擇，則成為了一大困擾。第二，信息傳播與更新的速度快并能夠實現多渠道的獲取。首先，在信息的傳播上，借助計算機網絡技術，信息呈現出了爆炸化的增長，不論在傳播上還是更新上都十分迅速，如何運用這些信息來服務于學習，對于高校思政教育工作而言則是一大突出難題；同時，信息獲取的渠道打破了傳統媒介的束縛，通過智能手機、計算機、平板電腦等媒介都能夠實現對信息的及時有效獲取。第三，沖擊著人們的思想?；诙嘣木W絡信息下，沖擊著人們的思想，加上當代大學生作為網絡應用的主體，其思想觀點與價值理念的形成都是融合了多種思想后而逐漸生成的，而不可避免的是外來思想會對大學生的思想產生一定的沖擊與影響。
二基于大數據時代下高校思想教育工作所迎來的機遇
基于大數據時代下，借助大數據技術的應用，對于高校而言，則給其在教育服務以及管理工作上帶來了全新的發展機遇。具體而言，主要表現在：第一，實現學生信息管理系統的完善搭建。以往，學校在進行學生個人信息搜集的過程中，一般是以調查抽樣的方式來實現的，而在網絡化全面覆蓋大學校園的背景下，可以借助網絡來實現學生信息的搜集整理，進而以完善學生信息系統的構建來明確學生發展的實際情況，進而為思政教育工作的開展奠定信息基礎。第二，為高校實現思政教育工作的開展開辟新途徑，并實現相應教育網絡平臺的完善構建。對于高校思政教育工作而言，在實際踐行的過程中，可借助網絡信息化平臺的完善搭建，將關于思政教育內容的信息進行與更新，并建立相應的博客論壇，開通思政教育專項微博，以相應信息的及時高效傳遞來強化思政教育的力度,為提高思政教育的質量并創辦全新的教育實施陣地奠定基礎。而隨著大數據技術的不斷發展，將給高校思政教育工作的不斷創新與發展帶來更多的機遇。
三基于大數據時代下高校思政教育工作所面臨的挑戰
基于大數據時代背景下，其在給高校思政教育工作帶來全新發展機遇的同時，也使得高校思政教育工作面臨著極大挑戰。大量信息內容的涌入促使學生的思想價值理念等受到沖擊，進而影響到了大學生的行為，對于思政教育工作而言則增加了教育的難度。具體而言，主要面臨的挑戰為：
1信息不對稱且個人隱私信息受到威脅
一方面，信息不對稱是網絡信息化時代下信息所具備的特征之一，對于市場雙方而言，在獲取信息的過程中，基于各種因素的影響使得雙方所獲取的信息存在不對稱的現象。而從高校角度而言，雖然能夠實現大量信息資源的有效獲取，進而了解學生的發展信息，但是，在實際落實這一管理工作的過程中，其獲取信息的質量明顯偏低，進而也就無法充分的服務于思政教育工作的高效開展。另一方面，基于網絡時代下，個人信息的安全性則受到了較大的威脅，學生在利用網絡的過程中很多個人信息難以避免的會遭到泄露，同時，基于數據化信息管理模式下，本身就難以實現對數據信息安全性的有效維護，因此，這也給思政教育工作的開展帶來了挑戰。
2數據二次利用的風險大且信息差距大
首先，在數據的二次利用上，基于會受到各方面因素的影響，數據會存在不真實且客觀的問題，甚至會存在一些具有誤導性的信息內容，而對于這些信息將會帶來的危害性則是難以進行有效預測的。所以，對于高校思政教育工作的開展而言，這一風險的存在將增加其工作的難度。其次，數字鴻溝的存在，促使信息差距大，對于高校思政教育工作而言，為了避免以及消除這一數據鴻溝為題，則就需要實現對信息數據的不斷搜集整理與分析，而如果該項工作落實不到位，則就會直接對該工作的開展造成一定的誤導。
3制度性鴻溝難以跨越
基于信息化、網絡時代下，基于原有制度下，難以實現對隱私信息的安全性進行有效保護，在虛擬的網絡社會中，如果只是憑借技術手段來實現對這一風險問題的解決，在技術不斷發展的過程中，則還是會導致一系列新問題的產生，此種情況下就會導致制度難以跟得上信息文化發展需求的步伐，進而致使網絡虛擬社會出現混亂狀態。此種情況下，基于相應制度性鴻溝難以跨越，導致高校在借助網絡化平臺來落實思政教育工作的過程中又不得不面對這一風險所帶來的挑戰。
四基于大數據時代下高校創新思政教育工作的有效途徑
1借助這一技術平臺的搭建來構架全新教育陣地
在實際開展思政教育工作的過程中，對于高校而言，要想積極發揮出大數據時代下這一技術所給高校思政教育帶來的全新發展機遇，則就要提高對大數據技術的重視程度，積極的挖掘大數據技術的利用價值。在實際踐行的過程中，則需要借助這一技術的應用來搭建全新的信息管理平臺，結合目前高校各項教育與管理活動的主要開展方向，以大數據技術來實現對信息全面搜集與整理，結合學生感興趣的方向來擬定基于思政教育主題下的活動課題；也可將其應用于圖書館檢索系統之中，明確學生的主要學習方向，為實現有針對性教育內容的落實奠定基礎。
2以教育服務功能的充分發揮來實現該教育管理模式的創新
在當前的網絡化形式下，大學生已經成為應用網絡的一大主體，其生活與學習中處處都可見到網絡的身影，因此，在實際開展思政教育工作的過程中，可借助相應網絡博客論壇的搭建，及時搜集整理相關的信息內容，針對學生平時交流探討的話題，及時掌握相應信息內容中存在的偏激思想等，以及時進行有針對性的教育與引導，確保在這一開放的交流平臺中，學校能夠以全新的教育管理模式來充分的服務于學生的成長。同時，為了實現與學生的更好交流，還可利用微信等全新平臺來及時獲取相應的信息，及時了解學生的心理狀況，并針對所存在的問題積極的給予幫助與引導，以及時解決大學生的心理問題，確保其樹立正確的價值觀，具備良好的道德品質，并能夠將更多的精力投入到學習中。
3建立信息監督機制并實現就業指導的落實
首先，要實現思政教育品牌形象的塑造。基于大數據時代背景下，隱私信息的安全性受到了嚴重威脅，對于學生個人信息內容，為了避免遭到泄露而被懷有不良企圖的人所利用，則就需要以完善監督機制的構建來確保學生個人隱私信息的安全性。為了確保思政教育工作的開展能夠借助大數據技術來進一步的服務于學生身心的健康成長，輔助高校專業教育工作以提升教育服務質量，就需要強化自身的品牌形象意識理念，以確保在實際落實管理工作的過程中，不大提高管理方法的科學性。其次，在創新高校思政教育工作的過程中，要是按對不同數據信息的有效管理，并明確數據信息內容間的關系，以不斷提升自身的服務質量。在此過程中，利用這一全新技術手段來實現對當前就業需求信息的有效分析與整理，引導學生逐漸實現自身職業生涯的規劃。
4不斷強化工作的實效性
思政教育的根本目標在于實現馬克思主義思想與社會主義核心價值觀的傳遞，確保當代大學生能夠始終堅持社會主義核心價值理念不動搖，并具備著較強的政治信仰，樹立正確的價值觀，能夠承擔起建設社會、服務社會的責任，進而通過不斷提升當代大學生的政治素養與思想道德品質，實現社會主義合格建設接班人的培養。因此，借助大數據技術的應用，在實際開展思政教育工作的過程中，要強化自身的數據意識，以提升自身的服務績效，進而強化該項工作的實效性。
綜上所述，基于大數據時代背景下，要想充分利用大數據技術來實現思政教育工作的創新，進而借助大數據技術的優勢來實現高校思政教育工作模式的創新，并提升該項工作的服務質量，則就需要在明確大數據時代給高校思政教育工作所帶來的機遇與挑戰的基礎上，積極借助這一技術來實現全新工作陣營的搭建，并立足于大數據技術下來實現工作方法的不斷創新，進而才能夠從根本上發揮出思政教育工作在高校發展中的積極作用。
作者：智文媛 解嶸 丁?？?范彥 單位：山西農業大學信息學院
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