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第一篇：大學生思想政治教育策略初探
【摘要】
思想政治教育在大學教育體系中占有重要的位置，是推動大學思想政治教育目標發展的重要基礎。隨著我國教育改革的不斷推進，高校學生思想受到經濟及網絡環境的強烈沖擊，面對這一問題，高校必須加大思政教育力度，引導和規范學生們的思想教育，完善和優化思想政治教育體系，讓高校成為思政教育的新陣地。本文首先分析了新時期大學生思想政治教育的價值，重點闡述了新時期大學思想政治教育新體系的構建策略。
【關鍵詞】
大學生；思想政治教育；途徑
長期以來，高校思政教育受到黨和國家的高度重視，思政教育與高校人才培養目標與質量息息相關。因此，高校應順應時展，針對當前高校大學生思想特點，確定新時期高校思政教育目標及教育體系，明確教育模式，提高大學生思想教育的科學性與實效性。
一、新時期大學生思想政治教育的價值
近年來，隨著信息技術的快速發展，高校思政教育面臨著巨大的挑戰，如何針對當前大學生的思想特點進行有針對性的思想品德教育，將現代教育理念融入其中是思政教師重點研究的課題。
（一）有利于各階段思政教育的對接。
思想道德教育貫穿整個學生時代，大學思政教育很多內容與中學思政教育內容相通，甚至有所重復，這樣，學生在學習過程中更容易理解和接受。另一方面，高校思政教師要根據現階段大學生的心理特點與思想活動來確定教學目標、教學內容及方法，有利于明確大學思政教育與其他階段思政教育的不同與相同之處，不斷的優化與完善大學思政教育體系。
（二）有利于提升大學生思想政治教育的針對性。
大學教育與其他教育階段不同，隨著學生學習階段的變化，大學生思想及心理會產生不同的認識與精神需求，而思想政治教育必須順應學生的發展而轉變教育手段，才能最大程度的滿足學生對知識的要求，同時也能夠將思政教育更加貼近學生的生活，提升思想政治教育的針對性與實效性。
（三）有利于大學生培養目標的實現。
高校承擔著為社會輸送人才的重任，人才的培養關系著學校的發展，同時也是國家發展的基礎，高校思政教育的開展，有利于提高學生的民族自豪感、社會責任感，培養學生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神，這是大學思政教育的目的，也是人才的基本素質。因此，對大學生進行思想政治教育是十分必要的。
二、新時期大學思想政治教育新體系的構建
新時期，傳統的思政教學已經無法滿足新時期大學生的精神需求，高校思政教師要轉變教育觀念，認真總結經驗，不斷探索新方法、新思路，優化思政教育模式，完善教學體系。
（一）營造大學生思想政治教育的“互聯網+環境”。
隨著互聯網的普及，信息技術在我們的生活、學習、工作中發揮著重要的作用，也充當著無可替代的角色。高校可以利用網絡平臺發揮信息技術的優勢，搭建網絡平臺，改變傳統的教育模式，實現大學思政教育互聯網化。由于網絡傳播速度快，信息豐富，并且網上資料存儲空間大、檢索方便，教師可以利用當下流行的微博、微信、QQ等社交軟件，與學生們分享課件，推薦書籍、刊物，并進行線上線下的交流，充分利用師生的碎片時間，營造更多的交流機會，讓教師能夠進一步了解學生的思想動態與知識漏洞，更好地開展教學活動。
（二）構建社會實踐平臺，增強思想政治教育的針對性。
傳統的思想政治教育中理論學習仍然是學習的重點，而思政理論教學內容枯燥，難以激發起學生的學習興趣，學習效率低下成為高校思政教師頭疼的問題。社會實踐有助于提高學生對理論知識的理解，讓學生充分了解我國國情，幫助學生將思政理論知識與實際相結合，拓寬視野，增長見識?，F代大學生主要由90后學生組成，他們大多數是獨生子女，在家人的呵護中長大，很多學生的自理能力較差，并且受到社會環境的影響，一些學生的價值觀及人生觀存在偏差，以自我為中心、缺乏責任感、實踐能力差等問題在很多學生身上體現的淋漓盡致。因此，新時期大學思政教師必須總結上述問題，讓思想政治教育走出課堂，走出書本，轉變說教的形式教條主義，把教學變得更加日?；?，打造社會實踐平臺，完善實踐教學體系，形成理論與實踐結合的教學框架，以理論為指導不斷推進社會實踐的深入開展，將社會主義核心價值觀及中國夢等精神體現在教育的方方面面，引導學生在成長的道路上不斷增強自信，將愛國熱情轉化為學習動力，并引導學生從細處著眼，從點滴做起。讓大學生在實踐中不斷的端正思想態度，樹立正確的三觀，提高愛國熱情及民族自豪感。
（三）以解決問題為突破口，提高思想政治教育工作有效性。
傳統的思想政治教育以理論及說教形式為主，教育方法單一，缺乏對大學生思想規律的深入研究分析，使得大學生思政教育方向及重點把握不準。近年來，從馬加爵到藥家鑫再到林森浩，大學生惡性事件仍然時有發生，越來越多的人開始關注大學生心理問題及大學思想教育。面對這一社會問題，高校思政教育工作者應從以下方面入手：首先，結合學生實際，了解學生的家庭情況和學生自身情況，對家庭有困難和身體有疾病的學生及時給予幫助和關懷，給做到生活上關心，學習上引導，切實為學生解決實際問題。其次，深入開展心理健康教育，可以利用網絡和各類社交軟件建立心理咨詢平臺，幫助學生認識到自身存在的心理問題并得到及時的疏導與排解，培養學生抗挫折能力。第三，針對大學生普遍關心的就業問題，建立健全大學生就業指導機構和就業信息服務系統，提供高效優質的就業創業服務，解決大學生最切身的利益關切。總之，通過服務育人、管理育人，用看得見、摸得著的實際成效，全面提高大學生思想道德素質。
作者：孫鶴瑜 單位：吉林醫藥學院
【參考文獻】
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[2]許雪冬,李忠君.高校“六位一體”思想政治教育體系構建之我見[J].金田,2013(03).
[3]羿爭.以人為本的大學生思想政治教育體系的構建[J].才智,2016(09).
第二篇：微信時代大學生思想政治教育對策
摘要：
社會手機媒體高速發展,微信在當代大學生中受到了廣泛青睞。微信極大地改變了大學生的學習、生活方式,對其思想和行為也產生了巨大影響，同時為高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰?；诖?，文章提出了相應的對策，以推動大學生思想政治教育的發展。
關鍵詞：
微信；大學生；思想政治教育
思想政治教育指的是社會或社會群體運用一些道德規范、思想觀點等對其成員進行針對性的、計劃性的影響，培養其與社會要求相契合的思想品德的社會實踐活動[1]。我國精神文明建設首先要做的就是思想政治教育，高校在思想政治教育方面十分重要。一方面，高校是社會培養高素質人才和公民的主要陣地，關系著全社會的社會意識和主流價值觀的發展；另一方面，大學生此時正處在人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵期。在“微信時代”下，只有在工作中善于運用新事物、新思維、新方法，才能與學生心理需求相符合，實現思想政治教育的目標。
一、微信對大學生思想政治教育的挑戰
（一）大學生價值觀引導難度加大
傳統的大學生思想政治教育中，一般都采取課堂授課教育（如思想政治課）、面對面談話交心，或者發放紙質文件，抑或是班干部班級動態管理等相對封閉的“上情下達，下情上傳”的模式，是一種有些不合時宜的模式，不能更好地滿足當下思想政治教育的需要。而今，微信的風行使大學生接受信息的渠道漸多、種類繁雜、內容‘豐富’，以及微信傳播的每一條信息都呈現出多維的、發散的新態勢，使大學生價值觀的引導指向難以聚焦，大學生價值觀引導難度加大。
（二）校園網絡輿情監控難以把握
微信拓展了學生的溝通平臺，也給校園網絡輿情的監督造成困難。大學生是微信信息的者和獲取者，多元的信息傳播及獲取方式，使微信在傳播信息方面更迅速、更直觀、更鮮活。而且存在相當一部分人擁有那種感覺來自于民眾非官方信息比官方信息更可靠的扭曲心理，使他們更為樂意接受來自微信里的信息。微信上病毒式傳播將導致高校網絡輿情的傳統監控效果下降。
（三）對思想政治教育輔導員自身素質的考驗
大學生思想政治教育的主力軍就是高校的輔導員隊伍，輔導員需要面對很多人，處理很多復雜的事，一般一個輔導員需要負責幾百名來自不同地域的學生，幾個、十幾個班級都有可能。因此，輔導員應及時、準確地把握學生實際情況，把握所有學生整體的新態勢。微信時代不僅考驗了思想政治教育傳統的工作模式，同時也對大學輔導員新形勢下是否具有利用新平臺開展和創新工作模式的能力帶來了挑戰。
二、大學生思想政治教育的對策分析
（一）利用微信開展思想政治教育工作
在新媒體形式下，思政教育工作者要充分利用新媒體作為工作新平臺，搶占政治傳播和國家意識形態安全的制高點。充分利用微信這個時代的工具，開展主流價值觀念和社會主義核心價值觀念引導活動。通過開通微信公眾賬號、推送信息，建立院系公共群、院系內興趣愛好生活群等方式，在微信上推廣積極、健康的思想觀念，運用微信平臺征求“民意”，根據學生喜歡的方式進行工作，不斷增強思想政治教育的實效性。
（二）利用朋友圈把握學生心理、輿情新動態
當代大學生主要是以’90后為主的新一代，他們中大多數是獨生子女，性格各異，有些又極具個性，他們外表開放、大方，內心脆弱、孤獨。于是他們往往喜歡通過微信“狀態”來呈現自己。無論是長篇大論，還是只言片語，語言現象都是因內心本質而生，思政教育工作者應通過其把握學生心理活動狀況，及時監督和調控，預防學生出現“心理問題”，從而保證當代大學生快樂健康的成長成才。
（三）提升思想政治教育隊伍使用微信的素質和能力
指出：“教育者必須先受教育”[2]。微信的廣泛使用有利于提高高校人才培養的質量，其要求高校不斷提高思想政治教育工作者的綜合素養，加強其培訓力度。首先，思想政治教育理論提升。思想過硬是工作過硬的基礎,高校的思政教育工作者去影響人、教育人、塑造人的前提是自身的政治理論水平過關。其次，媒介技術提升。一方面教育者應該虛心向受教育者請教，受教育者在接受新事物方面要遠強于教育者；另一方面高校應針對性開展微信使用技能的相關培訓。最后，研究能力提升。思政教育工作者自身也應結合實際，善于發現通過微信開展大學生思想政治教育過程中出現的問題，總結經驗，不斷探索新方法、新途徑。
三、結語
借助微信平臺開展思想政治教育工作，利用朋友圈把握學生動態，提升思政教育隊伍微信使用技能，可以增強師生之間的互動交流，在潛移默化中實現思想政治教育目的，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，進而使其更好地服務社會。
作者：楊長敬 李彩 單位：蘋中共湖北省委黨校
參考文獻：
[1]田仲金.微信對大學生思想政治教育的挑戰及對策研究[D].長春:吉林大學,2014.
[2]中共中央文獻研究室.文集(第7卷)[M].北京:人民出版社,1999:271.
第三篇：互聯網+時代大學生思想政治教育
“互聯網+”時代是知識高度網絡化時代，是將互聯網作為核心引擎推動社會創新的時代。隨著國家一系列政策、文件的出臺，“互聯網+”的概念深入人心，醫療、教育、交通、金融等都各自形成了互聯網的新業態，“互聯網+教育”的模式逐步興起，這就要求高校工作者在從事大學生思想政治教育過程中本著平等、民主、創新的理念通過網絡高效率地開展工作。
第一，創新高校教育方式，實現“互聯網+教育”的模式，提高大學生創新意識。
面對新形勢，高校思想政治工作的環境變得更加復雜多樣，對大學生們的監管和引導顯得更加重要。以微博、微信、QQ群等為手段，設立學校官方的公共賬號，將教育與互聯網融合起來，通過官方微信、微博、QQ群轉發正面聲音，特別是與大學生的生活學習貼合度較高的文章，引發他們的高關注度，引導他們對主流文化、主流價值觀的認同，形成一種積極向上的學習、生活環境。充分利用好網絡這個平臺，通過數據共享與分析，獲取第一手數據，及時掌握大多數學生的動態；設立學校官方公共賬號，通過在學校的微博、微信、QQ空間上撰寫、轉發弘揚正能量的文章并與他們互動，共同討論問題。線上開設專題討論版塊，線下開設全校性時事熱點評析選修課程，計入個人學分，鼓勵他們積極參加選修課程。在課堂上選任德才兼備的老師進行講解，把握德育教育時機，通過對社會熱點的分析使大學生們能透過表面現象看到事情的本質，培養他們冷靜理性的思維方式，達到德育教育的及時性和有效性，形成網上網下良性互動的局面。有條件的高校要積極開展創新創業孵化園，為大學生們免費提供實驗室，配備計算機和簡單的實驗設備，讓創新不再只是專家、學者的專利，人人可以創新，將掌握先進知識和擁有創造力的大學生們引入創新創業的環境中。
第二，改變高校工作者的教育理念，提升網絡教育手段。
網絡時代，信息的傳播速度快、范圍廣，正面的信息能夠激發人們的正能量，負面的信息也能擴大負面影響。高校工作者尤其是班主任老師和高校的心理老師應積極利用網絡平臺，建立個人微信、微博與班級學生互動。根據對某高校100名男同學、100名女同學的問卷調研和部分輔導員的走訪中發現，男生較女生更容易受到負面影響。女生雖然比較穩定但心理較男生更加脆弱，因此一線工作者在具體的工作中也要注意區別具體情況，在利用網絡教育的同時，也要注重準備充分的面對面的教育。改變以往偏重學習成績的工作思路，積極引導大學生參加學?；顒印嗉壔顒?，鼓勵他們進行體育鍛煉，強化身體素質。通過調研，互聯網時代女生身體健康受影響高于男生，這是由于大多數男性較女性更加活躍的特性。我們往往能看到學校操場上絕大多的都是男同學在打籃球、踢足球、跑步等，女同學的身影較少。具有專業優勢的思想政治教育工作者可以帶領學生進行創新創業活動，參加各級創新創業大賽。一線工作者利用大學生們的課余時間組織一些體育活動和競技比賽，豐富大學生的業余生活，將他們從室內引導至室外，主動參與活動，在娛樂的同時提高身體素質。
第三，“互聯網+教育”模式要加入學生家長一方，形成學校、思想教育工作者、學生家長三方共同主導的模式。
通過網絡與學生家長取得聯系，定期與家長進行溝通，共同關心學生的世界觀、人生觀、價值觀教育，形成學校、家庭結合教育的良性環境。學生們在學校的時間越來越多，更多的問題就會反映在與同學、與老師、與朋友的相處上。通過對某高校7個專業三年級大學生的調研發現，出現問題的學生，絕大多數與自身的成長環境有很大的關系，或者是因為家庭原因，或者是因為在中小學階段的特殊經歷，這些因素是他們內心的秘密，不愿意與他人分享，負面情緒也不能及時得到有效的疏導，他們很少主動去與老師、家長溝通，大多家長并不清楚孩子哪里出了問題。因此，學校與家長的溝通和聯合就顯得尤為重要。家長可以利用工作之余，通過互聯網與學校進行對話，將子女在家庭或者中小學階段的特殊經歷講述給老師，老師也應對這些信息進行保密，以免對他們造成二次傷害。通過溝通，將問題逐漸明朗化，找到突破點，疏導特殊學生的內心壓力和不良情緒，教育大家在快速、復雜的新網絡時代下能夠明辨是非，吸取精華，剔除糟粕，引導他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造健康的心理狀態。
作者：馮寶強 單位：石家莊學院
第四篇：微時代高校大學生思想政治教育
摘要：
互聯網一直在發展，并且憑借著它迅速的傳播力強力推動著微時代的到來。這對在校大學生的思想、學習、生活等方面產生了很大的影響，也給傳統的思想道德政治教育工作帶來了一定的挑戰。網絡時代大學生思想具有時代意識強、責任意識弱，主體意識強、道德自律弱的特征，大學生思想政治教育面臨挑戰，所以增強大學生的思想政治教育工作具有積極的現實意義。
關鍵詞：
微時代；民辦高校；大學生；思想政治教育
互聯網在一步步發展，互聯網在帶給人們便利的同時，也為高校思想政治教育帶來挑戰，高校應該準確把握互聯網時代學生的思想等方面的變化，不斷改進思想教育工作的方法和手段，提高針對性，增強吸引力，為高校思想政治教育發展帶來新的生機。微時代網絡已經從一個信息傳遞工具轉變成人與人交流的工具，這種現象在大學生中更為普遍，所以，網絡對對學生的影響可謂深遠。
1“微時代”大學生思想政治教育工作面臨的新挑戰
“微時代”對大學生思想政治教育工作方法提出了挑戰，高校思想政治教育是一個有序運作的系統，互聯網作為科技的產物，在豐富高校思想政治教育，教學方法的同時，也為高校的思想政治教育工作提出了新的挑戰。高校傳統思想政治教育在現實環境中開展，主要以社會實踐等途徑完成，教育主客體之間聯系往往以面對面交流的方式，且二者關系比較密切，然而在微時代的影響下，在校大學生接收信息的方式多樣化，傳統的高校思想政治教育受到嚴重挑戰，人們可以通過多種形式進行交流，而且在網上發言沒有道德約束，信息缺乏審核機制，學生的價值觀面臨嚴重挑戰。另一方面，現實與虛擬世界還是有一定差距的，在二者的交替中，大學生逐漸養成以自我為中心的不好習慣，當前高校思想政治教育需要解決的問題更加顯著。“微時代”對大學生思想政治教育工作載體提出了挑戰，在科技發達的微時代，各大高校工作的部門載體一步步增多，而且網上工作平臺也在一步一步發展，如校園網、廣播、校報、班刊、各類校園文化活動等，只有學校堅持正確的輿論導向，才能做好大學生思想政治教育工作。譬如，在微博的世界里，人們依靠網絡進行交流，在這里，每個人都是信息的創建者，大學生在這里可以暢所欲言，絲毫不受約束，而各種千奇百怪的現象不斷地刺激大學生的思想，，嚴重削弱了傳統思想政治教育工作載體的教育效果。在此情況下，高校必須構建微博平臺，開展個性化的引導，為將高校大學生的思想政治教育工作帶到正確的軌道上而努力。
2增強大學生網絡思想政治教育實效性的原則
虛實結合原則，網絡時代為大學生思想政治教育提供了廣闊的虛擬空間，而且網絡具有資源豐富，信息量大，并且能夠不受時間和空間的限制，極大拓展了思想政治教育空間。但是虛擬網絡并不是現實，所以，網絡大學生思想政治教育在一定程度上也面臨著挑戰。此時刻，學校應該虛實結合在網絡教育中以現實為基礎，一方面，所有現實教育都可以借助網絡虛擬環境實現，另一方面，虛擬畢竟是為現實服務的，在進行網絡的思想政治教育時，切記要以現實環境為基礎。從而加強思想政治教育虛擬與現實空間的有效互動，有效促進大學生思想政治教育工作的有效開展。交互主題原則，在網絡環境中開展大學生的思想政治教育工作，需要打破傳統的教師講解，學生被動接受的現狀，高校政治教育代表了社會的教育要求，應該在堅持馬列主義，思想等先進思想的前提下進行。應充分樹立學生的主體地位，使師生共同成為文化思想的接收者和傳播者，構建和諧的師生關系。同時，在網絡時展迅速的今天，高校應該根據學生的要求積極創新出新的教學方法，引導大學生樹立自主學習和主體地位的觀念，從而達到受教育者不斷提高和完善自我道德水平和思想境界的教育目的。滲透引導原則，大學生的網絡活動十分活躍，高校作為組織者可以通過積極參與到學生的網絡活動中，通過網絡傳播，將正確的思想滲透進去，從而對大學生的思想政治有所啟示。一方面，高校要以自我網絡發展為核心進行思想的滲透，另一方面，高校要利用大學生活躍的各種媒體，將不同的網絡形式組合起來，并將思想政治滲透其中，帶給大學生以正確的思想政治教育。
3“微時代”大學生思想政治教育的創新路徑
高校思想政治教育肩負著培養大學生正確思想觀念的重要責任，其根本目標同樣為促進大學生全面發展，高校教育工作者應該在發展迅速的微時代創新出各種方法，并有效發展大學生思想政治教育工作。高校思想政治教育要融入“微生活”，思想教育面向的是人，而且這些都適用于現實中社會的交往。所以，思想政治教育的開展離不開人類的生活。高校應該將網絡生活與現實生活統一，一些社會中正能量的生活實例，從而。營造良好的網絡輿論氛圍。善于挖掘各種網絡問題，現實問題的思想背景，不斷提高思想政治教育的針對性。構建高校思想政治教育“微體系”，大學生思想政治教育以培養學生的綜合素質為目標，高校應該建立起健全的領導機制，以大學生成才為教育目標，積極研究微時展以來大學生群體的變化，從而構建有利于學生發展的思想政治教育機制。學?？梢蚤_通官方微博，并將微博內容分為不同的版塊，例如社會，家庭，學校，構建育人微博教育平臺。此外，思想政治教育主管部門也可以開通微博，微博內容以校內事物為主，強化分層，分類的理念，利用微博平臺開通各類服務站點，用正面的觀念引導微博輿論，做正確思想政治觀念的倡導者和代言人。增強高校思想政治教育“微力量，高校應該提升高校大學生思想政治教育工作者團體的力量，從而有效開展大學生思想政治教育工作。提升團體力量，就需要教師主動學習微時代的各種先進理念，并將其運用到教學過程中。增強大學生網絡教育必須優化教育結構，學校應該著力培養專業化的高校思想政治教育團隊。并且高?？梢栽跅l件允許的情況下開展思想政治教育課程，培養既具有高思想政治素質又具有網絡技術專業的人才，讓大學生在實踐中進步，逐步培養專業化的網絡思想政治教育隊伍，從而做好大學生的思想教育工作。
作者：孫麗影 單位：長春大學旅游學院
參考文獻
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［3］余佳瑩．“微時代”大學生思想政治教育載體創新［J］．人民論壇，2014，（1）：56－58
第五篇：大學生思想政治教育工作研究
摘要：
將“中國夢”融入大學生思想政治教育中，是高校當前最重要的時代課題之一。開展“中國夢”教育，要以師資隊伍建設為條件，提高高校教師對“中國夢”的領悟和傳播能力；以課堂教學為主渠道，開展“中國夢”的宣傳教育；以校內各種媒介為手段，推進“中國夢”的宣傳教育。
關鍵詞：
中國夢；大學生；思想政治教育
當前，高校大學生受社會諸多因素的影響，產生了一些不良思想，如拜金主義、以自我為中心等，這不利于大學生形成正確的思想觀念，也會使其在今后就業時遇到一系列問題和困難，因此，將“中國夢”宣傳教育融入大學生思想教育工作，對于引導大學生樹立科學的奮斗目標和遠大理想具有重要意義。
一、將“中國夢”融入大學生思想政治教育工作的必要性
（一）創新大學生思想政治教育的必要路徑
時代變化要求大學生思想政治教育隨之進行創新。“中國夢”的內涵不僅與思想政治教育原有內容相符，同時也提出了新的思想及理念。“中國夢”的融入創新了大學生思想政治教育手段，弘揚了中國傳統民族精神，豐富了思想政治教育時代精神，為思想政治教育的發展提供了強大動力。
（二）確保“中國夢”實現的重要手段
“中國夢”是全國人民共同的夢想，需要通過人民的力量實現。大學生是實現“中國夢”的主力軍。所以，將“中國夢”融入大學生思想政治教育，是確保“中國夢”實現的重要手段。只有讓其意識到“中國夢”在國家、社會及個人發展中的重要性，促使其積極主動參與到實踐中，才能夠為“中國夢”的實現提供源源不斷的動力。
二、將“中國夢”融入大學生思想政治教育工作的路徑
（一）以師資隊伍建設為條件，提高高校教師對“中國夢”的領悟和傳播能力
教師傳授學生知識，引導學生正確的成長方向。為教師提供“中國夢”相關知識的培訓機會，鼓勵其參加專題培訓交流、講座報告和定期與學生交流等，能夠使其進一步領會“中國夢”和踐行“中國夢”，促進他們言傳身教，把“中國夢”教育知識運用在課堂實踐中。從而在潛移默化下，使學生增強對“中國夢”的認知，并在行動中予以執行[1]。
（二）以思想政治課堂教學為主渠道，開展“中國夢”的宣傳教育
在高校開展“中國夢”的教育過程中，教師應實現對思想政治理論課教學新模式的探索，利用媒體、網絡等新技術來創新教學模式，培養學生主動性，使實現“中國夢”成為大學生的自覺追求和自覺行動[2]。在思政課堂教學中，教師應摒棄傳統的教學方式，積極借鑒、運用多種多樣的教學手段，以科學的教育理念展開教學，如可以結合多媒體向學生展示一些時政、熱點新聞、重大事件等，引導學生獨立思考其中體現的社會現象和問題。也可以在課堂上創設生活情境、開展演講比賽、辯論比賽等，宣傳“中國夢”，激發學生自主學習的興趣，樹立個人理想。
（三）以校園媒介為橋梁，推進“中國夢”的宣傳教育
媒介是傳遞信息的重要工具，應在“中國夢”宣傳中充分利用，使學生在“中國夢”的信息輿論氛圍中受到熏陶和感染，從而培養其自主學習意識，主動認知、學習、踐行“中國夢”，以獲得更好的宣傳教育效果。如借助校園廣播和校園報等形式，學校可以每天為學生傳遞一些與“中國夢”有關的新聞、活動、事跡、文章等。同時，學校可以利用互聯網為學生建立相關微信公眾號、網站等互動平臺，教師借助平臺與學生加強交流，宣傳馬克思主義和“中國夢”，正確引導學生思想，使學生意識到自己在中國特色社會主義建設中的責任。
（四）以校園文化活動和社會實踐活動為抓手，升華“中國夢”宣傳教育
第一，以校園文化活動增強思想政治教育吸引力。將思想政治工作與校園文化活動相結合，能夠讓學生以容易接受的方式，使其在潛移默化中受到“中國夢”的深刻影響。因而，學校應注重活動的科學策劃，根據學校條件及學生喜愛程度，組織開展“中國夢”攝影大賽、征文大賽、主題表演等，將“中國夢”滲透在校園文化中[3]。第二，以社會實踐提升思想政治教育有效性。社會實踐能夠加深大學生對“中國夢”的理解，不斷拓展視野和思維，最終成長為真正的“中國夢”的主動踐行者。開展“中國夢”主題社會實踐活動，可以形式多樣，如參觀革命紀念地、改革開放前沿陣地、社會公益實踐活動、大學生技能大賽等活動，拉近其與黨的距離，產生情感共鳴，從而堅定其信念及實現“中國夢”的決心。
三、結語
“中國夢”的提出符合我國社會發展現狀，對于培養公民的愛國主義精神和責任意識具有重大意義。高校是國家開展思想政治教育的主要陣地，大學生承擔著建設國家、服務社會的義務。因此，壯大師資隊伍、改革思政課堂、借助校園媒介、開展校園活動和社會實踐，有利于讓大學生感受“中國夢”主題教育的魅力，從而銘記使命、升華理想、勇擔責任。
作者：吳偉國 張東升 陳炯 岳珊 單位：九江職業技術學院
參考文獻：
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第六篇：大學生思想政治教育微信的研究
摘要
微信作為新興的傳播媒體，正在對大學生思想政治教育產生越來越大的影響，如何利用微信來提升大學生思想政治教育的影響力，正在被更多的教育者所關注。本文通過分析微信對大學生思想政治教育產生的影響及挑戰，分析得出加強思想政治教育的對策，即：積極提升思想政治教育者信息化教學能力；積極引導大學生提升對微信信息的分辨能力；積極構建課堂教學與課下教育相聯動的教學模式；積極建立良好的思想政治育人環境。
關鍵詞
微信；大學生；思想政治教育
隨著互聯網的高速發展以及智能手機的廣泛應用，微信這一軟件正在被越來越多的大學生普遍使用。由于微信的便捷性以及資費低等特性，給人們的學習和生活帶來了極大的便利。微信平臺不僅可以實現一對一的溝通，也可以實現多人的集體互動，用戶可以圖文并茂地分享自己的生活，發表自己的觀點。不過微信內容中有積極向上的消息，也不乏有低俗的內容。如何能夠利用好微信這把“雙刃劍”成為思想政治教育的一個重要課題。
一、微信對大學生思想政治教育的積極影響
（一）豐富了價值觀教育內容與載體
傳統的思政理論課，教學方式及內容較為單一，不能很好地引起大學生的興趣，價值觀教育效果欠佳。而微信平臺的出現，改變了過去傳統的教學模式，突破了時間及地域的限制，實現了教育信息的高效傳遞，給大學生提供了內容豐富的學習資料，使得大學生價值觀教育更貼近日常生活，開拓了大學生思想政治教育的新模式。教師可以在微信平臺上圖文并茂的信息，與學生進行有效的課前與課后的交流互動，教師可以制作5-10分鐘的微課程在朋友圈讓學生學習并進行及時的反饋，還可以及時地解決學生在學習中遇到的一些問題。通過這種信息化的教學平臺，增加了思想政治教育的載體。
（二）有助于提升思想政治教育的時效性
微信由于傳播速度快，可以在第一時間向受教育者傳遞思想政治教育內容。其實在很多重大事件背后都隱含著思想政治教育資源，大學生在掌握時事信息的同時其思想意識也可以得到提升。比如2008年世界金融危機，說明了西方新自由主義的失敗，揭示了金融危機的根源源自西方的價值觀念以及不良的生活方式。上海世博會是一次國際性的盛會，其中一項口號是“低碳世博”，對于大學生來說有利于培養一種低碳的價值理念，對于以后低碳環保的生活態度有著一定的積極意義。世博會在一定程度上改善了外國人對于中國的印象，而且通過舉辦這次盛會，增強了民族情感，增強了民族自信心，提升了大學生的愛國熱情。貴州的少數民族運動會，有很多賽場都設在高校，這無疑也一個很好的思想政治教育契機，有利于民族團結，民族尊重，民族交流，民族溝通，有利于繼承和弘揚民族優秀文化，這種頑強拼搏，公平競爭，團結合作都會對大學生產生積極的影響。這些內容經過教師處理都可以及時的在學校公眾號上，大學生可以及時獲得教育信息，提升了大學生思想政治教育的時效性。
（三）有利于提升思想政治教育的影響力
傳統的思想政治教育主要在思政課堂上進行講解，理論性偏強，部分學生容易產生抵觸情緒，不利于思想政治教育的入腦、入心。而高?？梢砸劳形⑿牌脚_進行思想政治教育，微信信息的傳播具有及時性，不會被時間和地域所限制，大學生隨時隨地可以在手機終端進行點擊閱讀或觀看微視頻。高校思想政治教育者可以通過相關軟件制作和剪輯有關社會主義核心價值觀或中國夢的微視頻，通過圖文聲并茂的形式在微信公眾號上供大學生觀看，如果受眾觀看過后認為很有價值，他們也可以點擊分享進行更廣泛的傳播，使得受眾在人數和范圍上有所提升。信息化的教學手段可以大大提升思想政治教育的影響力。
二、微信環境下大學生思想政治教育面臨的挑戰
（一）削弱了社會主義核心價值觀教育的影響力
由于微信信息的門檻低，各種思潮的內容相互碰撞，這些信息中不乏色情、盜竊、槍殺、詐騙以及一些謠言或者惡意誹謗等信息，西方一些國家在網上進行的政治、文化“殖民擴張”，淡化社會主義青年的民族意識，宣揚拜金主義、享樂主義、個人主義等價值觀念。在我國深化改革的背景下，必然會出現一些問題，一些人就借此大肆宣揚“馬克思主義過時論”、“中國崩潰論”等思想，這些多元化的思想嚴重影響到了大學生的價值判斷，嚴重影響了社會主義核心價值觀教育的效果。據有關調查顯示，仍有部分大學生不知道社會主義核心價值觀的內容。由于大學生對于信息缺乏獨立的思考、是非辨別能力有待提高，極易被一些負面的消息所誤導，然后內化為自己的觀念，這樣對于社會主義核心價值觀的傳播造成了不利影響。
（二）高校思想政治教育工作者信息化能力有待提高
隨著當前時代的飛快發展，微信在大學生當中得到了普遍的使用，但一些思政教育工作者缺乏對新鮮事物的敏銳性，不能熟練地運用微信，有的老師甚至還默守陳規，沒有開通微信，與現代思想政治教育相脫節。一些教師使用微信進行思想政治教育的意識淡薄，不能很好地利用微信這一現代思想政治教育平臺，極大地浪費了資源。有些教師在微信群中不能及時捕捉學生的思想政治教育問題，不能及時地把問題加以解決，不能夠分辨一些真假信息，甚至還要分享，讓更多的人受到影響。在信息化社會，新的教育手段對思想政治教育者的能力提出了更高的要求。
三、微信環境下大學生思想政治教育的對策研究
（一）積極提升思想政治教育者信息化教學能力
高校思想政治工作者擔負著對大學生進行思想政治教育職責，首先要轉變觀念，要與時俱進，要充分認識到現代化教學手段所起到的積極作用。其次，需要不斷提升信息化教學水平，熟練應用微信平臺對大學生進行思想政治教育。同時，高校要為教師提供相關的信息化培訓，讓教師充分了解并掌握微信的優勢以及存在的問題，對于微信中大量的信息具備較高的辨析能力。教師要通過微信平臺與大學生進行思想上的溝通交流，及時掌握大學生的狀態，及時消除大學生思想上的問題與隱患，這需要思想政治教育者付出大量的心血。
（二）積極引導大學生提升對微信信息的分辨能力
微信的使用在給大學生帶來便利的同時，微信中也有大量的虛假信息，給大學生的健康成長帶來了不利影響。當前有些人利用微信進行犯罪，實施詐騙，有些大學生因為錢財被騙壓力過大而導致自殺。高校要為大學生開設網絡安全知識講座，增強大學生預防網絡詐騙意識，注意保護個人隱私，不輕易將個人信息出去，提高安全防范意識。同時高校教師要積極引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立正確的理想信念，對于網上所的消息自己要能夠去偽存真，不要輕易相信謠言，對于社會主義要理論自信、制度自信、文化自信。要堅持馬克思主義指導思想，要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。
（三）積極構建課堂教學與課下教育相聯動的教學模式
雖然通過微信平臺進行思想政治教育有其獨特的效果，但傳統的思政理論課堂仍然是思想政治教育的主渠道，二者相輔相成，缺一不可。傳統思想政治理論課針對性強，思想政治教育者可以面對面與學生進行交流，幫助學生答疑解惑。而有些同學由于各種原因不愿意甚至不敢當面與老師進行交流，他們更喜歡通過微信與教師進行溝通。在思想政治教育中，思想政治教育者要將傳統與現代教學方式相聯動，將二者有機結合起來。高校教師要關注大學生微信狀態，深入大學生活，及時發現問題。在課堂上布置相關的作業，可以讓大學生通過微信平臺提交電子版作業，教師可以有針對性的進行輔導，提高思想政治教育的時效性。高校教師可以通過信息化手段把上課相關內容錄制微視頻并上傳至微信平臺，讓學生進行觀看，學生可以通過微信平臺對當前的時事熱點或熱門話題進行討論，也可以通過發送語音的方式進行討論，最后教師總結陳述正確引導大學生。這種教學方式也是學生較易于接受的。
（四）積極建立良好的思想政治育人環境
良好的思想政治育人環境，對于大學生的健康發展有著積極的作用。思想政治教育者在微信平臺上要積極弘揚社會核心價值觀念，樹立典型事例，正確引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，弘揚社會正能量，樹立風清氣正的育人環境。學院微信平臺要派專人負責，將學院新聞即時在微信平臺上，讓大學生更加了解學校的狀況，提升學生對學校的認可。微信作為一種新興的傳媒載體，國家必須要建立相應的信息監督機制，完善相關法律法規，對于網絡環境的違法行為加大處罰力度。同時微信運營商也要加強微信信息監管，及時將違規信息進行處理，并責成相關責任人，進行相應處理，營造良好的網絡輿論環境。加強大學生思想政治教育是一個系統的工程，不是一朝一夕的事情，需要舉全社會之力。在新形勢下，新的通訊媒體給大學生思想政治教育既帶來機遇，又帶來挑戰，只有依靠全體教育者認真研究新情況新問題，找出其中思想政治教育規律，方可為大學生思想政治教育獻出一份力量。
作者：冀曉東 單位：貴州交通職業技術學院
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第七篇：微博時代大學生思想政治教育研究
摘要:
隨著個人互聯網時代的到來，微博作為一種新型的網絡交流工具也獲得了不斷的發展。大學生可以通過微博獲取信息、進行人際交往以及進行一系列的休閑娛樂活動，但是微博上的很多不良言論卻也直接影響著大學生的價值觀念和思想觀念，這給思想教育工作者的教育工作帶來了很大的挑戰。本文主要闡述了微博的內涵以及微博的特征，分析了當今微博使用的現狀，提出了微博在大學生思想政治教育工作的具體應用途徑，討論了微博對大學生思想政治教育影響。
關鍵詞:
微博時代;大學生思想政治教育;心理學;分析研究
一、微博的內涵
微博是一個用于用戶信息分享、傳播以及獲取的平臺。微博不僅是高資訊、高流動時代的產物，還是互聯網時代深入人心的網絡產物。用戶可以利用一些閑散的時間，通過PC、手機等各種各樣的終端設備隨時隨地和更新大量的文字、圖片、視頻等信息，更好地實現了信息的實時交流和共享。
二、微博的特征
(一)微博傳播速度具有即時性。傳統的傳播方式具有明顯的滯后性，信息的以及反饋需要相對較長的時間才可以完成。然而，微博的傳播速度卻具有顯著的即時性，微博不僅使用起來簡單便捷，而且可以隨時隨處就身邊發生的事情進行一些評論，發表自己的觀點和見解。這可以使人們及時了解大量事件的進展情況，克服了傳統媒介傳播的滯后性。
(二)微博傳播的內容和形式豐富多樣。由于微博能夠支持用戶傳播文字、圖片以及視頻等信息，而且具有便捷登錄的特點，在繁忙的工作和學習之余也可以將自己的見聞和想法以獨特的方式進行交流，可以更好地保證微博內容具有豐富性，這使得當今很多人都在使用微博。
(三)微博傳播方式具有廣泛參與性。微博是一種獲取信息的新途徑，它要求信息傳播者主動參與傳播鏈條，積極發揮自身的主觀能動性，積極主動關注他人的相關活動，更好地實現由被動到主動、由淺顯到深入的轉換。另外，與手機相比，微博的傳播方式不只是點對點的單一傳播，而是具有從點到面，一傳十，十傳百的傳播特點，進而促使微博在極短的時間內受到大眾的廣泛關注，并由此引發了一場新的傳播革命的熱潮。
三、當今微博使用的現狀
(一)大學生使用微博的現狀。隨著互聯網的快速發展，越來越多的大學生通過手機、電腦等通信設備與外界進行著廣泛的交流。根據最新的調查顯示，當前大多數學生都在利用手機上網，通過微博進行信息的溝通和交流。微博作為一種新型的傳播媒介，現如今已經全方位滲透到大學生的日常生活之中，慢慢將成為當今大學生獲取信息、進行交流的主要渠道。
(二)思想政治教育工作者使用微博的現狀。高等學校思想教育工作者的微博已經逐漸成為自己在大學日常教學工作中的一部分。目前學生工作者的微博有廣闊的發展空間，在大學生的網絡思想工作中發揮著重要的作用。而大學生思想政治教育工作者卻由于受時代和年齡等多種因素的影響，在大學生思想政治教育工作中，他們往往比較喜歡傳統的面對面的思想政治教育方式，不能很好地適應新媒體時代下微博這種新型傳播教育的方式。根據相關調查數據顯示，大約68%的高校思想政治教育工作者有自己的微博，但是這些人開通微博主要是為了記錄自己的日常生活、關注親戚朋友以及時事新聞，而不是在大學生思想政治教育工作中使用微博，這也可以看出微博現已經成為了大學生思想政治教育工作的盲區。
四、微博在大學生思想政治教育工作的具體應用途徑
(一)利用微博搭建師生交流的平臺。微博是一種溝通性和互動性很強的交流平臺，它能過打破傳統教學中教師和學生之間的心理隔閡，幫助師生之間進行更好地溝通和交流。通過微博這個交流平臺，學生可以暢所欲言，以更加平等的身份與教師進行對話，有利于打破師生之間的心理界限。
(二)利用微博發現大學生新的思想動態。打破傳統的思想政治教育模式，建立一個全新的教育模式是當代思想政治教育工作者的首要任務。特別是輔導員務必要做到貼近學生的日常生活，走進學生的內心世界，隨時把握學生的思想動態，從而與學生進行深層次的精神交流，進而使學生感知到老師對他的重視，使他具有較強的社會存在感，充分調動學生的積極性。微博具有全天候傳播信息的特點，操作簡單快捷，學生們可以及時更新自己的動態。
(三)利用微博進行輿論監測和導向。思想政治教育工作者的微博在思想政治教育工作中發揮著主導性的作用，因此，微博的形式、內容、輿論都要堅持社會主義方向，堅持中國特色社會主義理論體系，從而更好地進行引導大學生的思想政治道德觀念。學生工作者的微博要做好示范工作，學生工作者在微博中發表的言論和內容要做到遵紀守法，符合社會的道德標準，具有積極向上的人生價值觀念，這些都能對大學生的思想政治教育產生深刻的影響。
五、微博對大學生思想政治教育的影響
(一)微博對大學生思想政治教育的消極影響。在使用微博過程中，大量真假難辨的信息堆積在網絡中，很容易使微博信息遭受污染。另外，大學生分辨真假信息的能力有限，再加上他們正處于特殊的年齡段，這使他們渴望追求有新異的事物，這也使得很多不良的信息侵蝕著他們的思想和心靈，削弱了他們的責任感和道德觀念。
(二)微博對大學生思想政治教育的積極影響。微博為大學生思想政治教育提供了一條新途徑，為思想政治教育工作者與大學生之間搭建了一個良好的溝通交流平臺，打破了傳統的人際交往方式，更好地做到了交流的自主性和自由行，真正實現了師生之間的無障礙交流。
六、總結
總而言之，微博既給當代大學生的學習成長帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。我們只要合理利用微博，就一定會提高微博時代下的大學生思想政治教育水平。
作者：郭薇 單位:吉林工商學院
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第八篇：大學生思想政治教育微信公眾賬號研究
摘要
微信已逐漸成為大學生人際交往和獲取信息的重要平臺，對大學生的身心發展、課余活動、人際交流，甚至價值觀等都產生了重要的影響，微信公眾賬號具有的方便快捷、平等性、互動性等優點為高校開展思想政治教育帶來了重要的機遇和挑戰，思政工作者必須與時俱進，積極推進微信思政教育工作的開展。
關鍵詞
微信公眾賬號；思想政治教育；大學生
近年來，隨著多媒體網絡技術的飛速發展以及手機APP的不斷推陳出新，以網絡和智能手機為基礎的新媒體應用對高校思政教育工作帶來了諸多挑戰與機遇。作為新媒體的代表，微信是一種全新的溝通交流平臺，對廣大群眾，特別是大學生，有著莫大的吸引力。“自從2011年1月21日第一個版本以來，到2013年1月15日微信的用戶規模已經突破3億”。隨著微信用戶的爆發式增長，微信對大學生的影響力日漸擴大，已經成為他們日常生活、學習交流以及獲取信息的主要媒介工具之一。如何有效占領和有效利用微信公眾賬號這一全新的“自媒體”陣地，提升大學生思政教育工作成效，為高校思政教育及管理工作者提出了諸多挑戰和機遇。
一、微信公眾賬號為開展大學生思想政治工作帶來的機遇
“任何技術都逐步創造出一種全新的人的環境，環境并非消極的包裝用品，而是積極的作用過程”。微信作為一種全新的媒體工具，以其獨有的便利、快捷等特性，被高校大學生在日常學習生活中廣泛使用。與此同時，對于大學生思想政治教育者而言，其提供了一個新的大學生思政教育的管理方式和渠道。有效利用微信公眾賬號這一社交媒介工具，第一時間了解大學生思想和行為動態，可以讓高校思想政治教育者的理念與大學生的思想、信念達到最佳的契合點，對于融洽師生關系、提高工作效率以及有效開展大學思想政治教育都具有重要意義。
（一）微信促進思想政治教育的生活化
大學時代是大學生世界觀、人生觀和價值觀塑造和形成的重要時期，其行為和思想來源于真實的生活，反應著他們自身的各種需求，高校思政教育工作者唯有走入大學生真實的生活和內心世界才能開展行之有效的思政工作。對于90后大學生來說，微信已成為日常生活的重要組成部分，是他們與外界溝通的重要媒介，也成為他們展示思想和行為的重要平臺。思想政治教育工作者可以通過微信公眾賬號及時了解和掌握學生的最新思想動態，通過“朋友圈”了解每一個學生的需求和所思所想，進而因材施教，開展有針對性的思想教育工作，使得思想政治教育內容更為個性化和生活化，從而對學生進行隱性和持續的引導。
（二）微信的開放性拓展了思政教育工作的平臺
在當前的“新媒體”時代，各類基于網絡技術平臺的交流溝通方式層出不窮，BBS論壇、百度貼吧、微信、QQ等社交媒體正不斷占領著當代大學生日常生活、學習的陣地。微信作為當前對大學生最具吸引力的“自媒體”溝通方式，對于大學生思想行為的塑造有著強大的作用力?；诖?，微信公眾賬號可以作為高校進行思想政治教育的有效載體，思政教育工作者可以通過微信平臺信息，其形式和內容豐富，可以包括圖片、聲音以及文字等多種信息，使得思想政治教育理論課不僅僅停留于上課的45分鐘時間，延長了教育時間，也拉近了師生間的距離。通過微信平臺可以圍繞學校當前的主題教育、團學活動、心理健康等話題展開研討，也可以圍繞最新的時事政策和社會熱點來及時詳細解釋國家的政治經濟運行狀況，具有“正能量”的校園和社會中的先進個人事跡，突破了物理空間和時間的局限，節約了時間和物力成本，實現了“即時傳遞”，為高校開展思政教育工作提供了廣闊的平臺。
（三）微信的虛擬性和匿名性有利于發揮大學生主觀能動性
微信作為基于移動互聯網技術的信息溝通形式，交流人群的性別、身份、外貌等關鍵信息被遮蔽，這種虛擬交流環境縮小了人際間的心理隔閡和防范心理。雖然大學生自身有著較高的知識水平和認知能力，能夠通過各種工具解決問題，但仍存在許多依靠自身力量無法解決的思想困惑和難題，此時可以利用虛擬的微信與思政教師、輔導員、心理健康教師等思想政治教育工作通過圖片、文字或語音，甚至視頻的形式進行互動，使得哪些羞于表達的問題和內心深處的苦悶、迷茫以及困惑等負面情緒傾訴出來，緩解身心壓力，直接或間接的指導著他們的日常實踐行為。在大學生更容易接受的虛擬溝通環境中，思政教育者更能對其進行隱性化的思想政治教育，直接了解大學生最真實的想法，提高思政教育的效率，而且有效拉近了思政教育工作者和大學生之間的距離，最終實現大學生自身思想道德素質的提高。
二、微信公眾賬號為開展大學生思想政治工作帶來的挑戰
（一）高校對微信公眾賬號應用于思想政治教育的重視力度不夠
“目前，眾多高校開通微信公眾賬號的并不多，即使開通官方微信公眾賬號，內容大多是學校要聞、講座通知、會議公告等，相當于濃縮版的校園網，直接涉及思想政治教育內容的較少。”為適應新媒體的發展形勢，特別是微信對大學生成長帶來巨大影響，高等院校普遍開通了關于思政教育方面的微信公眾賬號，也配置相應了的資源，但就其推送內容而看，主要聚焦于思想道德教育方面，諸如道德模范、學習標兵、先進事跡以及信息通知等方面，對于困擾大學生的人際關系處理、心理障礙、情感困惑、職業生涯規劃、學業問題等內容偏少，且缺乏系統性。由此可見，高校對于微信公眾平臺定位存在偏差，更是反應出其對微信進行思政教育存在種種顧慮和不自信。面對缺乏有價值信息的思政微信公眾平臺賬號，大學生自然對此缺乏興趣，也就不會產生任何有價值的信息反饋。
（二）高校缺乏對微信環境的掌控和引導能力
就實際情況而言，高校對于微信公眾賬號的影響力和作用仍然缺乏全面深入的理解，也沒有掌握嫻熟的使用微信的技巧，探討的內容和形式與傳統的媒體交流沒有太大的區分度，與“粉絲”也缺乏積極的互動，難以活潑、生動的展開討論和解答。此外，高校微信公眾賬號普遍缺乏主動的營銷意識，對于如何推廣微信公眾賬號顯得無所適從，即使發出了“廣而告之”，也因形式和內容缺乏吸引力而遭到學生的忽視。一般來說，受到廣泛關注且有較大影響你的微信公眾賬號，其在經營上都非常的精致，有特色。這就要求思政工作者不僅重視微信內容的豐富、多面，在其呈現形式上也要豐富多樣，須將話題設置、圖片、視頻、音頻以及表情符號等因素有效結合，從而在微信的平臺上形成“全媒體”的集合。大學生相較于其他用戶群有著不同的特殊喜好，思政工作者要善于抓住其關注的熱點話題，投其所好，應運用符合他們喜愛的展現形式，從而掌控和引導思政教育工作的隱性或顯性的開展，實現既定的教育目標。
（三）大學生在微信公眾賬號應用于思想政治教育過程中的主題地位未得到充分發揮
微信作為新媒體的代表，不僅僅具有信息傳播的功能，也為大學生思政教育的開展搭建了全新的平臺，給思政教育帶來了全新的視角和方法。隨著微信及微信公眾賬號的大學生日常生活中的普及，“微信既成了大學生的‘信息圈’、‘輿論圈’，也打開了大學生的‘交際圈’。”應該說應用微信平臺開展思政教育是思政教育本身的要求，也具有很好的群眾基礎，但在具體實踐過程中，其成效卻差強人意。其原因依然是在微信公眾賬號運用于思想政治教育的過程中，大學生的主體地位得不到充分的認可和尊重。“作為一種互動性極強的交流平臺，微信打破了教育雙方在現實生活中的心理壁壘”，學生也許卸下了心理負擔，愿意在微信上敞開心扉、暢所欲言，然而教育工作者往往不能轉變角色，仍舊樹立著發號施令的權威，給人無形的壓迫感和距離感。話語權的喪失，挫傷了學生思想政治教育的學習積極性，也阻礙著基于微信的思想政治教育工作的深入開展。
三、利用微信公眾賬號創新大學生思想政治教育的對策
（一）高校對微信公眾賬號的推廣給予必要政策和技術保障
作為一種全新的思政教育工作的手段，為有效推進微信思政教育工作的開展，高校在人力、物力以及制度上必須給予必要的保障，這是發揮微信思政教育功能的基礎條件。
1.積極鼓勵各思政教育部門或思政工作者根據部門特點或專業特長，開通如學工微信公眾賬號、心理咨詢微信公眾賬號等公眾賬號。
2.建立長效工作機制。定期更新微信內容，根據其內容、閱讀量、點贊量等相關指標，開展“十佳”微信、“微信達人”等評優評獎活動，對開展微信的部門和教育者給予獎勵和足夠的支持。
3.高校應重視對思想政治教育微信平臺的宣傳，各部門可根據自身的業務范圍、職能性質，多層面、廣角度的推廣思政教育微信平臺，可以采取有獎閱讀、多形式的評比活動等方式吸引學生經常關注微信公眾賬號。
（二）加強教育和引導，建立正確的微信使用觀
微信作為一種新的媒介工具，所提供的信息越來越豐富，但其內容和其他媒介一樣，難免魚龍混雜。高校各部門應通過微信及時了解學生的關注熱點和思想動態，進行必要的監控，有必要建立一支由思政教育者和學生骨干組成的監控隊伍，加強對大學生微信的監控，尤其是對有特殊傾向的大學生及時給予心理疏通，避免受到不良影響。在規范學生運用微信的同時，加強引導和培養大學生的信息分辨能力和正確的使用觀。高?？赏ㄟ^舉辦專項的微信使用知識講座、微信受騙案例分析等措施以加強對學生進行教育引導，增強他們對不良信息和網絡虛擬人物的辨識度，提高警惕心。
（三）以有價值的思想政治教育內容增強公眾號的吸引力
微信作為一種新的社交媒體，有著不同于其他媒介的優點和特性，大學生使用主要用于記錄生活、學習交友以及了解社會熱點，其功能日益趨向生活化。思政工作者利用微信開展思政教育就必須通過生活化的方式開展隱性化教育，利用大學生身邊的典型事件和關心的熱點，充分尊重大學生的主體地位，運用樸實的言語和平等對話的語氣，采用他們喜歡的呈現形式來吸引其關注和參與，不斷增強微信內容豐富性和可讀性，從而提高工作的實效性，實現教育目標。QQ、微信等新媒體正改變著人們相互間的溝通聯系、信息獲取以及行為方式。這對傳統的大學生思政教育方式提出了挑戰，作為思政教育工作者唯有迎難而上，與時俱進，積極適應新的形勢變化，努力掌握新媒體的使用方法和規律，創新思政教育的模式和方法，利用微信及微信公眾賬號對思政教育工作的開展進行有益的嘗試。
作者：趙潔 單位：巢湖學院經濟與管理學院
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第九篇：大學生思想政治教育學校環境優化
摘要:
大學生思想政治教育的學校環境優化是思想政治教育環境優化的重要組成部分。本文從高校環境優化的必要性和途徑兩個方面進行了研究。然而由于時代原因還有高校自身原因，高校環境對于大學生思想政治教育并不都是積極影響。最后根據高校制度環境和文化環境存在的問題提出了解決途徑。
關鍵詞:
大學生;高校環境;文化環境;制度環境
思想政治教育的學校環境是大學生思想政治教育的重要組成部分，是大學生思想形成發展的客觀基礎。因而在大學生思想政治教育工作中，我們要重視學校教育環境的優化，發揮積極影響，防止消極影響，從而提高思想政治教育的效果。
一、大學生思想政治教育的學校環境優化的必要性
環境是構成思想政治教育活動的重要因素之一。關于思想政治教育環境的定義方面，學界主要有兩種理解方式。“正是由于環境在語義上存在著environment和situation兩個涵義，人們在思想政治教育學科領域，使用該概念時不可避免地存在著語義上的分歧。一種是把思想政治教育環境理解為思想政治教育過程存在和發展的外部條件，即思想政治教育以外的自然環境和社會環境。另一種看法是指思想政治教育主體為了實現一定的教育目標按照教育規律在思想政治教育過程內部創設的教育情景。”［1］當前我國社會處于轉型時期，中外交流頻繁，信息時代到來，這些客觀事實對高校的制度建設都提出了新要求。高校制度建設主要面臨著兩個個方面的問題:制度安排滯后、制度運行低效。這兩個方面的問題已經成為高校制度建設的瓶頸。
1．制度安排滯后與制度運行低效
高?，F行的制度建設與社會發展脫節，與學校實際、學生實際沒有緊密結合起來。高校制度發展的滯后性主要表現在:高校的評估制度單一化、模式化，對學生的培養是單向人培養的模式。而現代社會市場經濟條件下，人們的生活日漸富裕，逐漸對生活有了更高的追求，對人自身的發展有了豐富而又全面的規劃，追求素質教育。高校簡單功利的評估制度與大學生充分、全面、多元的發展目標不相適應，甚至在一定程度上阻礙了學生素質的全面發展。在學校管理制度上，缺乏民主意識，個人獨斷作風在高校非常流行，與現代社會大學生所處的時代背景很不相容。
2．校園里的金錢崇拜思想占據了了精神空間
思想政治教育的目的就是，對人們的人格培育和道德境界提升，讓人們超越人的自然本性和狹隘的個人功利層面的追求，具體就表現在對人們人生觀、價值觀、道德觀層面的教育。但是現代社會市場經濟興起，西方價值觀腐蝕，以及中國優秀傳統文化的沒落，各種因素，使得人們在這個物欲橫流的時代產生金錢崇拜的思想，進而擠壓了人們精神層次的追求。原本是象牙塔的高校也不能免俗，在大的時代背景下，大學生也把社會層面、世俗層面的思想帶進了大學校園文化中。在大學階段，大學生在高校的環境下，原本是提升自己的思想境界，提高自己的人性檔次，但是大學生在思想領域和精神追求上也被社會流行的拜金主義所遮蔽。高校的文化環境出現拜金主義思潮文化的原因，筆者認為是由是因為急功近利的高校環境有利于拜金主義思想的滲入。
二、大學生思想政治教育環境優化的途徑
高校思想政治教育環境優化的途徑從高校制度環境優化和文化環境優化兩個方面進行。
1．優化高校的制度環境
大學生的思想政治教育工作的順利開展是離不開高校制度環境的優化，本文從兩個方面進行探討。(1)高校建立民主管理制度高校制度安排落后，究其根源在于制度不民主。學校各部門根據自己的職能落實校務公開，使校務公開程序化、規范化、透明化。比如學校在建立評估機制的時候，應該聽取學生的心聲，學生對自我發展的期望和對自我認可的形式，學校評估制度的建立要落實“以人為本”的教育理念。學生在一個能為學生發展的校園環境制度中，自己的精神境界和人生觀都會在各種具體制度實施中得到的感化。(2)高校建立良好的獎懲機制和監督機制“一切有權力的人都容易濫用權力，這是一條萬古不易的經驗。有權力的人們使用權力一直遇到有界限的地方才停止”。［2］高校應當明確自己的懲獎機制和監督機制。對于認真貫徹執行高校制度的行為予以褒獎，以此激發廣大師生遵循社會制度的良好心理動機。同時對于那些陽奉陰違執行制度的人應當予以懲罰，維護學校制度權威。同時也要落實好對制度執行的監督機制，引起高校師生們對學校制度的警戒，避免僥幸逃脫心理的滋生。高校懲罰分明的機制和監督機制的建立健全，對于大學生建立遵守社會次序感和培育道德感有很大作用，高校這種環境在無形之中對大學生進行了思想政治教育工作。
2．優化高校的文化環境
倡導大學生好讀書、讀好書的習慣。對大學生進行有效地思想政治教育，構筑大學生的精神家園，凈化物欲橫流的世俗世界對高校環境的入侵，就必須用人類文明的一切優秀成果來滋潤大學生的心田，涵養大學生的精神境界。學校需要積極地的文化支持，高校要擺脫簡單以功利考核來促動大學生的學習欲望，而是促進學生的自覺意識、自覺閱讀。大學生在人生的關鍵時期如果沒有經典閱讀的積累，就很難建立良好的人生觀、價值觀、道德觀，人性發展也不充分，人格構造難免粗糙、膚淺，人容易成為金錢的奴隸，扮演守財奴的人生角色。人的思想覺悟、道德水平不是幾次說教能夠改變的，人需要知識來啟蒙個體的心智文明。培根說過:“讀史使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養，邏輯修辭使人善辯。”［3］
作者：李敏 單位:首都師范大學政法學院
參考文獻:
［1］［2］李輝．現代思想政治教育環境研究．廣東人民出版社，2005:8．
［2］(法)孟德斯鳩．論法的精神［M］．北京商務印書館，1978:154．
［3］培根論人生．中央編譯出版社，2000:67．
第十篇：大學生思想政治教育網絡建設研究
摘要：
思想政治教育是一門理論與實踐相結合的學科，在新的網絡環境下，研究校園網絡在大學生網絡思想政治教育中的作用，是大學生思想政治教育工作的需要。將校園網絡作為大學思想政治教育的一個新載體，對網絡思想政治教育具有重要的理論意義。因此，要高度重視探尋大學生思想政治教育新載體校園網絡建設的有效途徑。
關鍵詞：
大學生；思想政治教育；新載體；校園網絡建設；有效途徑
大學生是社會主義建設的接班人，是一個民族和國家的希望；因此，對大學生開展思想政治教育工作顯得尤為重要。隨著互聯網時代的到來，網絡正逐步改變著人們的思維方式、生活方式、交往方式和學習方式。在網絡環境下如何有效地利用網絡開展大學生思想政治教育工作成為一個急需解決的課題。本文結合實際簡要分析在大學生思想政治教育中將校園網絡作為有效載體的可行性，并對大學生思想政治教育新載體校園網絡建設的有效途徑進行探究。
一、校園網絡作為有效載體的可行性
“載體”一詞，在現代漢語詞典中的解釋為：
1.科學技術上指某些能傳遞能量或運載其他物質的物體；
2.承載知識或信息的物質形體。二十世紀九十年代這一概念進入思想政治教育領域，形成了“思想政治教育載體”這一概念，并日益受到學術界的關注。學術界對思想政治教育載體必須具備的基本條件已基本達成共識，認為思想政治教育載體必須同時具備兩個基本條件：第一，必須承載思想政治教育的目的、任務、原則、內容等信息，并能為思想政治教育者所操作；第二，必須是聯系教育主體和教育客體的一種形式，主客體可借助這種形式發生互動。
二、大學生思想政治教育新載體校園網絡建設的有效途徑
（一）整合校園網絡資源，充分發揮校園網絡的有利條件，采取可操作的舉措，建立長效機制，提高思想政治教育的效果
1.高質量思想政治教育主題教育網站建設教育者可以利用校園網絡多媒體化、即時性的特征，實現文字、圖片、聲音、圖像等手段的有機結合，為思想政治教育提供生動而豐富的信息資源，建設知識性、思想性與趣味性為一體的高質量主題教育網站。傳統的、說教式的教育載體如一些理論課程的開設，雖然在大學生思想政治教育方式方法上仍然是不能取代的，仍需發揮其主渠道作用，但是不得不承認其教育效果大大降低了。當代大學生越來越多的是20世紀90年代后出生的，從小伴隨著影音和圖片長大，對他們而言，豐富的圖片、形象的影像再配以生動的聲音的吸引力遠大于課堂上單純的說理教育。
2.加強校園網絡互動式教育傳統的思想政治教育載體是單向性的以灌輸式教育為主，對大學生的吸引力降低，收效不大。教育者可利用他們喜聞樂見的形式進行網上互動，建立QQ群、教師博客、微博、微信等，使思想政治教育于無形之中；另外，將內容積極向上的視頻、講座上傳到學校的校園網絡，建立論壇。該論壇讓學生通過留言討論，學生自己的留言可以通過截圖等手段留存，作為學生參與某項活動的依據，由論壇版主負責帖子的篩選；同時，利用校園網絡的開放性、虛擬性、靈活性等特點，抓好虛擬社區建設，為大學生主體意識的表達提供了寬松的環境。
3.把傳統的、網下的教育方式引入校園網絡建設網絡交流方式不但激發了大學生學習的主動性和參與性，而且也有利于提高大學生對思想政治教育工作的認同感。（1）校園網絡里思想信息交流輕松、自由、全面、及時，可以開展網絡心理咨詢，加強理想信念教育。網絡雙方的平等性縮短了彼此的心理距離，消除了受教育者的抵觸心理，有助于增強思想政治教育的親和力和說服力，大學生更容易接收；（2）網絡辯論賽，學?？删痛髮W生的世界觀、人生觀、價值觀、行為方式或時事熱點設置辯題，辯論視頻同步在網上直播，其他學生通過網上發帖子參與辯論，他們的投票結果決定辯論賽的勝負方。這樣就把傳統辯論賽學生們只作為觀眾，被動的接受教育的現狀，轉變為更多的學生全程參與，主動學習的過程，自我探索、自我辯駁、自我熏陶是最有效的教育方式；（3）網絡在空間、時間、形式上的靈活性，有益于學生進行自我教育，探索網上黨校、團校和形勢政策課教育活動，增加受眾面，使更多的學生受教育。
（二）高校思想政治教育工作者可以充分認識并且使用校園網絡這一載體，實現校園網絡的可監控性和可管理性
正如湖南科技學院新聞傳播系潘雁飛副教授在《網絡傳播的現狀與趨勢》里所言，由于網絡的多元化和超文本鏈接的廣容性，網絡傳播也具有雙刃性。“校園網絡中如果存在一些未經遴選和濾化的信息也會在一定程度上沖擊大學生的認知，使其在人生理想、信念和價值觀上發生歪曲。”因此，作為載體應用者的教育者要提高自身素質掌握校園網絡技術，緊跟時代步伐，熟悉網絡文化，提高自己對網絡信息的敏感度，進行校園網絡的建設。同時高校也應該培養選拔高素質的網站建設專業技術人員實現校園網絡的可監控性和可管理性。
三、結語
隨著校園網絡的不斷發展和完善，越來越多的大學生借助校園網絡獲取信息，借助校園網絡表達自己的觀點和看法，通過校園BBS、校園博客、互動教學空間等網絡媒介進行信息交流和資源共享。校園網絡逐漸成為大學生網絡生活的一個重要組成部分。校園網絡是一把“雙刃劍”，校園網絡為大學生學習和生活提供了便利，但是校園網絡中的一些不良信息會對大學生的思想觀念、價值取向、道德理念產生消極的影響。校園網絡的不斷發展一方面為大學生思想政治教育帶來了新的機遇，另一方面也為大學生思想政治教育帶來了挑戰。因此，高度重視校園網絡對大學生思想和行為的影響，要注重根據實際探尋大學生思想政治教育新載體校園網絡建設的有效途徑。
作者：李濤 單位：陜西省延安大學
參考文獻：
[1]楊占良.對新媒體時代大學生思想政治教育的思考[J].教育探索,2013,(06).
