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摘要:
高中化學科目在學生高考中起著舉足輕重的地位，是學生理應學好而且可以大有作為的一門學科．其中，實驗在化學教學中的重要性毋庸置疑，鑒于目前化學實驗教學中存在的弊端，筆者以生為本，大膽創新，提出了標本兼治、開放教學、融入游戲等幾個策略，供各位同仁借鑒．
關鍵詞:
高中化學;實驗教學;教學策略
眾所周知，學生在進行化學科目學習的過程中，會逐步發現高中化學具備一些其獨特的特點，學生在進行高中化學知識學習的時候，需要注意強化對化學基本知識點的理解和記憶．這方面，化學實驗作為學生幫助學生打開化學知識殿堂大門的金鑰匙，對學生學好化學不可或缺．
一、重結果、輕過程———標本兼顧
在升學壓力極高的急功近利的年代，學生在進行化學課程學習的時候很容易進入只看結果、忽視結果推導的相關過程，最終造成學生對化學結果死記硬背，而忽略了對化學知識內涵的理解，從而忽略了化學結論的推導過程，這對學生全面理解化學知識內容是極為有害的．學生在化學實驗課堂學習的過程中，不僅需要重視對化學實驗的結果和實驗結論的記憶，更要重視化學實驗過程的推導，以此達到標本兼顧的效果．學生在進行化學實驗課程學習時，往往只去記憶化學方程式中反應物和生成物種類和方程式的配比系數，而對發生化學反應的過程及發生化學反應的具體現象未予以充分的關注，這樣學習是違背學習由簡單到復雜、由表面到深入的學習過程．通過正二價與正三價鐵離子溶液顏色的差異已經被及推理判斷的方法，在鐵充足的情況下，硝酸是相對不足的，被硝酸氧化為正三價的鐵會被鐵單質還原為二價鐵．如此標本兼顧，才能實現化學實驗課堂的高效學習．
二、限思維、缺創新———開拓創新
高中化學實驗課堂的目前存在的另一個問題是過于固定的化學實驗設計和過于機械化的操作步驟不僅限制了學生的學習思路，更使學生在過于嚴格的規矩中失去了對新鮮事物探索的勇氣和信念，這對學生是極為不利的．我們知道進行科學研究最需要具備的品質就是要時刻保持好奇心理，不斷突破自己、開拓創新，才能在學習上和科學研究中頗有建樹，才能在高考的浪潮中獨占鰲頭．例如在學習人教版高中化學《影響化學反應速率的因素》一章節知識內容學習的時候，我們知道很多因素可以影響化學反應速率的快慢．例如:溫度、反應物的濃度、有無催化劑等．通過對該理論的推導，我們可以推測，在其他條件不變的情況下，隨著反應物濃度的提高，化學反應速率必然隨之而增加．以鐵與硫酸發生的化學反應為例:鐵與硫酸發生反應生成氫氣和硫酸亞鐵，化學方程式為:Fe+H2SO???4FeSO4+H2↑．因為該化學方程式的產物中有氣體生成，因此氣體的產生速率可以作為評價化學反應速率評價的一項重要指標．那么學生在實驗課堂中對相關的理論知識內容進行驗證的時候，或許會通過理論層面的推導直接得出:隨著硫酸濃度的增高、兩者發生化學反應的速率就越快的結論．但在實際的實驗探究中，我們可能會得出截然相反的結論．在一定范圍內，隨著稀硫酸濃度的增加，鐵與硫酸的反應速率可以有相應的增快，但隨著硫酸濃度的增加，鐵與硫酸的化學反應速率反而呈現減弱的趨勢．學生在進行相關內容學習的時候，首先要敢于去嘗試，擺脫定式思維對學生思維的束縛，真正通過化學實驗將化學理論付諸于實踐．
三、游戲化、欠嚴謹———孜孜以求
將實驗的趣味性淺顯理解為游戲的娛樂性，缺乏在實驗研究中的嚴謹科學態度，這不論是對學生學習化學知識、還是將來從事相關領域的科學研究都是極為不利的．因此更需要學生在進行相關章節實驗知識的時候，懷著嚴謹求實的科學態度去學習化學知識，對疑難問題孜孜以求，探尋化學知識的本質．例如，學生在學習人教版高中化學《弱電解質的電離》的相關內容時，在進行強堿弱酸鹽酸堿性的判定的時候，學生如果把實驗課堂看的過于輕松、忽略了實驗探究嚴謹性的話，就不會規范實驗操作、辨析實驗現象．學生在進行實驗研究的過程中很有可能受到定勢思維的影響，最終做出錯誤的判斷．例如CH3COONa為一種典型的強堿弱酸鹽，該鹽溶液可由NaOH和CH3COOH發生中和反應后得到，化學方程式為:NaOH+CH3COOH???H2O+CH3COONa．受定勢思維的影響，學生進行CH3COONa酸堿性判斷的時候，極有可能認為該溶液顯酸性．而游戲心態起到了推波助瀾的反作用．授課教師應該引導學生樹立正確的實驗學習態度，將化學實驗課堂當做是檢驗化學理論的一種有效的途徑．CH3COONa在水中會發生水解作用，CH3COONa+H2O???CH3COOH+NaOH，由此可知該溶液顯示酸性．因此在學習相關章節內容時，需要學生使用pH試紙進行認真檢測，切莫將科學當游戲．授課教師教給學生嚴謹的科學態度和孜孜以求探索精神將對學生以后的發展和進步不可或缺．通過對化學實驗現象的直觀觀察，學生對化學理論知識的理解將變得更加深入和透徹．然而目前化學實驗課堂中存在重結果、輕過程，限思維，缺創新，圖游戲，欠嚴謹的現狀，通過授課教師進行的針對性糾正，必然可以幫助學生學好高中化學．
本文是南通市教育教學“十二五”規劃課題“化學實驗教學與研究性學習的整合研究”(立項編號GH12)研究成果之一）
作者：劉群 單位：江蘇省海門中學
參考文獻
［1］邵建程．新課改下高中化學實驗教學存在的問題及解決策略［J］．現代閱讀，2012(13)．
［2］曹開云．高中化學實驗教學中存在的問題及解決策略［J］．中學生數理化，2008(S1)．
