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第一篇：紅色影視劇與大學生思想政治教育
摘要：
在促進大學生思想政治工作的改革中，“紅色影視劇”無疑是其取得成效的新資源“紅色影視劇”以其豐富的內涵和價值，特別是其明顯的民族性特征和榜樣示范作用，成為大學生思想政治教育獨一無二的優勢，紅色二者的有效結合也離不開高校思想政治教育者和受教育者共同的努力，只有正確處理出現的播放渠道問題、影片所處環境和影片質量問題，二者才能有效結合，發揮出一加一大與二的作用
關鍵詞：
高校；思想政治教育；紅色影視
新時期的到來，紅色影視也隨著發展變化，在舞臺上大放異彩，而出色的紅色影視承載著優秀的價值觀念、民族精神是時代風范。這對大學生思想政治教育來說是一個必須把握的契機，將紅色影視這一動態資源整合到思想政治教育中去，為其發展注入新的力量和血液。
一、“紅色影視”的基本內涵
廣義上說，只要是能呈現出共產黨和愛國人士為驅除韃虜、建設新中國的努力奮斗以及為社會主義建設所付出的汗水的影視劇，都能被稱作“紅色影視劇”，狹義上說,“紅色影視劇”是指新民主主義革命時期共產黨和愛國人士優秀事跡的作品。本文主要是指廣義。從電影作品來看,有反映1911年10月辛亥革命至1921年7月中國共產黨正式成立中國共產黨人經歷的風雷巨變的故事《建黨偉業》、有反映時刻裝著黨的事業，惦記著人民的困苦的好干部《焦裕祿》、和展示了當代共產黨人的精神風貌的《雨中的樹》等優秀紅色影視劇作品。電視作品則更多，諸如，有反映新中國成立的《東方》，反映年輕人為黨的事業奉獻些和淚的《我的青春在延安》，領袖人物青年時期的生活的并探尋革命成功之路的《風華正茂》等等。大學生在觀看這些充滿革命精神的影視劇時，能在感受到那個戰火紛飛的年代里革命先輩信仰之堅定，和他們為了自己的崇高信仰而不斷地去努力奮斗，甚至付出生命的代價?？梢允勾髮W生深深地被他們的革命精神所感化，自己的理念信念和靈魂也得到了洗禮，思想境界也更加純凈。這使大學生感到自豪和驕傲，也是增強大學生思想政治教育效果的有效方式。
二、紅色影視劇與大學生思想政治教育結合的可能性
1、以鮮明的民族性特征為大學生思想政治教育打下堅定的基礎
首先，紅色影視帶著明顯的民族性特征，出色的影視劇會以通過催人淚下的故事細節和和生動的人物形象反映出主角為國家、集體奉獻自己一生的偉大精神。這有利于引導大學生心中有祖國、有理想并成為大學生成長路上的指路明燈。紅色影視作為中國文化的一種獨特表現形式，全面反映了中華民族為尋求民族獨立和解放的人民精神面貌，具有豐富的價值和重大的意義，是大學生政治教育工寶貴的不能缺少的內容和范本。觀看紅色影視，其中包含的民族精神能在無形中熏陶大學生的心靈。為思想政治教育提供基礎。
2、通過榜樣示例，為大學生思想政治教育提供教育內容
榜樣的力量是無窮的，紅色影視就是為大學生提供了活生生的例子，如反映上世紀七十年代，三個年輕人在部隊這個革命的大熔爐里鍛煉成長的故事《青春熱血》，其中的三位主角個有特色，都是青春洋溢、一腔熱血的好青年。這和大學生的實際情況相貼切，能真實反映青年心中的理想和抱負，自然而然的能吸引大學生的目光，也在欣賞過程中，樹立為國為民的理想信念。還比如全心全意為人民服務的《焦裕祿》，作為歷史真實存在、真實史料作為證明的歷史人物，以此為榜樣激發大學生心中的勇氣和擔當，能起到事半功倍的思想政治教育效果。同時，紅色影視有聲音有畫面感，智慧勇敢的革命領袖的一言一行、恢宏壯大的戰爭場景、有情有義的戰友之情、壯烈犧牲的革命烈士等等。大學生在觀看過程中，直接被其生動形象的內容所感染。
3、有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
隨著市場經濟制度的確立，各種價值觀和思想涌入中國以及校園，在這樣的大環境下，中國出現迷茫的、頹廢的一代，紅色影視劇作為具有明顯的政治性和民族性特征的主流意識形態，其中的故事、人物都表現一定的價值觀念和人生目標。例如：紅色電影《雨中的樹》這部影片是十八大召開之際上映的中重要電影，電影里的主角李林森，是一位為國為民為黨的好黨員，是當下共產黨員的榜樣，更重要的是，他為了自己的理想，不管家人的阻攔，將國家和人民始終放在首要位置。這種奉獻一生只為黨的價值觀念是大學生應該學習的榜樣，不管是在生活中還是在學習上，都應向他學習，隨時能反省自己，認真對待工作、學習和生活，有著正確的思想觀念，紅色影視以其獨特的魅力影響著一代又一代大學生。引領大學生走向自己正確的人生之路。
三、二者結合之困難和解決途徑
1、教育者角度
紅色影視的觀看基本上由學校或者教師組織集體觀看，再要求觀看后寫一篇讀后感，很少有自發愿意觀看紅色電影的；影院也很少上映紅色電影作品，而且作為大學生，經濟能力有限，也基本不會去影院觀賞紅色電影，這就要求教育者適時適地的帶領學生觀看紅色影視，比如在講到愛國精神時，可以播放《小兵張嘎》中的一個片段，觀看后立馬發表自己心中的感想，也許只有幾句話但是有感而發，很真實。真實的情感體驗也能激勵他們在課下繼續感受紅色影視劇的魅力。
2、受教育者角度
作為中華民族傳統的紅色影視劇，承載了中華民族艱苦奮斗的卓越精神，是一幅有聲有色的、血和淚交織的奮斗畫卷，振興中華、勿忘國恥，是我們每個中國人必須銘記的教訓。然而，隨著時代的發展，人民生活的奔小康，沒有經歷過那個時代的年輕一代是沒有辦法體會紅色影視劇的魅力和重要的。作為生理和心理在這一時期都發生巨大變化的大學生來說，他們對有故事情節和帥哥美女的愛情篇、玄幻片，以及最近大熱的古裝宮斗劇更有興趣，所以，對于題材古老的紅色影視劇無感，這就需要紅色影視劇跟上時展的步伐，將紅色影視所表達的愛國精神準確的傳達給學生，還需要一定的時間和實踐探索。思想政治工作者們也應當隨著時代的變化而改變方法，搞清楚學生需要什么，與時代共進步，找到紅色影視與學生契合的關鍵部分，使學生能在觀看中講紅色精神精簡成自己內在的價值體會。進一步能起到思想政治教育意義的實在滲透影響。紅色影視劇在如今看來都是特別寶貴的資源，思想政治教育者應該將搜集到的資源放在一起，對不符合時代要求的紅色影視劇進行改編，使其思想政治教育價值重放光彩。其次，思想政治教育能否其效用，關鍵在于大學生內心的接受度，大學生的生理和心理特點決定了他們還不完全具備分辨真假的能力，及易相信西方傳達的的自由、民主等理念的表面所迷惑，卻覺得我國傳統的優秀民族文化不值一提。更是對紅色影視表達的愛國精神產生對抗情緒。這種觀念不是一日兩日形成的，首先，我國對于學生的歷史教育還是不夠，從小學到大學，學生們的歷史課學習只是死記硬背，為了考試和學分而學，不曾深刻體會歷史課其中的含義，所以，思想政治教育者要在歷史課中滲透思想政治教育，打下基礎。
3、教育環境角度
當今影視界中，言情、動作、家庭倫理劇占據了影視的半壁江山，紅色影視劇在這樣的形勢中艱難發展。首先，制片為了迎合觀眾的口味導致影視劇越來越商業化，稍微文藝一點的片子就無人問津，比如，《百鳥朝鳳》的上映，嗩吶匠人吹起的這一曲挽歌令人深省，消失不見的不只是嗩吶和民俗，更是對傳統的的尊重和敬畏，所以，紅色影視作為中華民族優秀民族精神的宣傳片，必須得到重視，要想改變全社會的這一風氣，特別是高校大學生之間，政府應該加大對于影視市場的監控和監督，比如，對于古裝片播放分額的控制，必須向人民傳達一種正面的、積極的力量。
4、教育載體角度
其次，紅色影視的內容和形式也急需創新，內容上，可以必須在尊重歷史事實上的基礎上進行人物形象的加工和塑造，形式上也不能太夸張，比如被網友諸多詬病的抗日神?。好恳粋€八路軍都能手撕鬼子，甚至還出現褲襠里藏手榴彈的情節，這顯然是不尊重歷史的過度創作。不僅起不到思想政治教育的效果，還起到的相反的作用，讓觀看者覺得反感。所以紅色影視必須在改變形式、創新內容。增強紅色影視的可觀賞性，將愛國精神和劇情發展、人物形象相結合。讓觀眾在享受中達到陶冶情操的效果。如上所說，紅色影視劇因為它巨大的思想政治教育內涵不僅充實了人們的精神世界，還是我國人民奮斗史上的精華，為當今大學生思想政治教育提供了資源和途徑。
作者：孔希曼 單位：中國礦業大學（北京）
參考文獻
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第二篇：大學生思想政治教育黨建工作研究
摘要：
大學生思想政治教育工作是高校德育工作的關鍵環節，對黨建工作與高校思想政治教育工作進行有效銜接就顯得尤為重要。本文從大學生思想政治教育與黨建工作銜接的重要性出發，對目前銜接工作中存在的問題進行分析，并就相關問題的解決方法進行簡要的探究。
關鍵詞：
黨建工作；大學生思想政治教育；銜接研究
隨著現代社會以及經濟的飛速發展，人們的思想開始發生極大的變化，社會到處充斥著不良風氣，黨建工作和大學生思想政治教育工作也漸漸成為高校的重點工作。這兩項工作有著密不可分的關系，因此這項工作的銜接則成為了高校需要處理的重中之重。高校與高校之間有著一定的不同，使得在進行這兩項工作的銜接時不能生搬硬套。但是，通過分析發現，現階段這一兩者的銜接過程中存在一定的問題，這嚴重影響到我國高校思想政治教學水平的提高，因此，我們要重視這一課題的探討。
一黨建工作與大學生思想政治教育銜接的重要性
高校是黨優秀人才的重要來源地之一，因此，高校應當充分意識到思想政治教育工作的重要性。同時還應將思想政治教育與黨建工作緊密結合在一起，只有這樣才能培養出合格的國家接班人。
（一）黨建工作是提高思想政治教育質量的重要前提
隨著經濟的發展，世界格局也在發生著變化，我國高等教育管理體制也在不斷的發生變化，為了適應信息化環境，高等院校的教學改革也在逐漸向信息化集成化方向發展。大學生的成長環境也受到了一定程度的影響，其中首當其沖的就是大學生的政治信仰、理想信念，因此加強思想政治教育工作，不僅有助于為大學生構建良好的成長環境，還能提升黨組織在學生黨員心目中的地位，為黨建工作的順利開展奠定基礎。
（二）黨建工作是增強思想政治教育工作的實施的關鍵環節
“實踐-教育-認識-實踐”的教育模式是思想政治教育最佳的教育模式，因為只有讓學生切身體驗到教育內容，才能落實思想政治教育的目的。也只有采取這種實踐與教育相結合的教育模式才能從根本上促進大學生思想觀念的改變，大學生通過實踐體驗與教育內容產生心靈共鳴，才能讓學生真正理解道德素質修養的重要。除此之外，黨建工作在高校內的展開，不僅有助于優秀學生黨員的培養，優秀黨員模范的樹立，還在一定程度上激勵著其他學生思想觀念的轉變，同時也有助于大學生向黨組織靠攏。
（三）思想政治教育促進黨建工作開展
一直以來，高校持續為黨組織輸出著優秀人才，在高校期間對大學生開展適當的思想政治教育，不僅能夠提高大學生道德素質修養，促進大學生健康成長，還在一定程度上奠定了黨建工作優秀人才牢固思想基礎。對大學生進行有效的思政治教育，可以使大學生深切了解當的性質與宗旨，做好入黨的充分準備。同時，正確有效的思想政治教育，還在一定程度上有助于端正入黨積極分子的入黨動機，加深黨員的榮譽感、使命感以及責任感，這都在一定程度上促進了黨建工作的順利進行。除此之外，通過思想政治教育，大學生還可以形成正確的世界觀、價值觀，偉大學生之后的發展打下堅實的基礎。
（四）思想政治教育是發揮組織堡壘作用的核心保障
高校作為青春活力、色彩繽紛的代名詞，總是有著新奇的事物出現。傳統的高校黨組織，往往是以班為單位，近年來，以社團為單位的黨組織在各高校中興起。這也為黨組織突破組織壁壘提供了參考建議。這種以興趣愛好為初衷的社團，不僅具有極強的凝聚力，還具有極強的執行力。因此，高校應當鼓勵社團形式的組織堡壘發展，并為其進行一定的思想政治引導，提升社會成員思想道德素質，加快其向黨組織靠攏的步伐。
二黨建工作與思想政治教育銜接過程中存在的問題
經過專業人士多年的摸索和探討，黨建工作與思想政治教育在高校內如何銜接已經有了較好的解決方案，但每個高校都有其一定的獨特性，因此，黨建工作與思想政治教育銜接問題在部分高校還是沒有得到較好的解決。
（一）黨建與思想政治教育隊伍建設不完善
在進行黨建工作與思想政治教育工作開展時，往往都是隨機挑選一些教師擔任職責，這就造成高校不能確切落實思想政治教育的現象，以及不能篩選出真正渴望加入黨組織的優秀人才。這些所謂的工作開展人員，在對學生進行思想政治教育時往往是抱著一種得過且過的心態，只要自己完成教學任務就好，從不關心教學質量如何。除此之外，教師良莠不齊。部分教師本身所具備的理論知識就略微單薄，思想道德修養也沒能達到正常教師的高度，因此在一定程度上阻礙著黨建與思想政治教育工作的有序開展。
（二）黨建工作中缺乏監督
近些年，社會風氣極為浮躁。“高效率、高質量”也成為了高校學生黨建工作代名詞。這種“高效率、高質量”的工作風氣，使得高校黨建工作呈現出“重發展、輕教育”以及“前緊后松”的工作態度，高校在發展黨員時，往往前期對大學生進行嚴格的層層考核，入黨之后對其的思想政治教育與管理則變得疏忽松懈了，這嚴重違背了黨紀律的嚴肅性，也使得黨員隊伍整體素質無法得到提高。這種入黨后就放松思想政治教育的管理，不僅使得黨員無法起到一定的模范帶頭作用，反而打擊學生入黨的積極性。
（三）思想政治教育未突顯黨建教育方法
將黨建工作與思想政治教育工作結合在一起，使得學生能夠在一個平臺上對黨進行深入了解，還促進了大學生道德素質修養的提高。就當前高校思想政治教育工作而言，只是偏重于理論思想教育，只在課堂上對學生進行思想政治教育，不能夠從根本上改變學生的思想觀念，也不能發揮出黨員的引領作用。除此之外，專門為學生黨員開展的校園活動屈指可數，以致于學生黨員不能展現出其所具備的高素質，同時也使得黨員無法感受到身為黨員所應具備的榮譽感、自豪感，這都在一定程度上降低著黨組織的凝聚力、吸引力。
三黨建工作與思想政治教育工作銜接建議
（一）完善黨建和思想政治教育隊伍
黨建隊伍最為黨建工作的主要執行者，對黨建工作的完成有著直接性的影響。因此，高校要對黨建隊伍實行高要求、高標準，努力建設出高素質高技術的黨建教育隊伍。子啊對黨建隊伍進行建設時，高校要時刻謹記科學發展觀的指導要領，切實落實黨建隊伍對高等教育事業的推進作用。同時以人為本的工作原則，是黨建隊伍在進行黨建工作開展時要時刻遵守的，對每一個黨員進行適應性、針對性的思想教育。開展一定的思想政治教育對黨建工作的開展來說，是必不可少的。因此高校要對思想政治教育隊伍進行嚴格培訓，嚴格要求隊伍整體教學能力。只有思想政治教育工作者本身具備較高的道德素質修養時，才能教出優秀的學生黨員。與此同時，思想政治教育的教學內容也應進行統一化、規范化。規范統一的教學計劃，不僅能夠實現思想政治教育的言行合一，還能從教育隊伍自身影響學生黨員的行為。
（二）客觀的進行黨建工作與思想政治教育銜接
在進行黨建工作與思想政治教育銜接時，高校應當客觀分析銜接問題的關鍵點，不應隨便采取其他高校的解決方法，生搬硬套的處理方法只能使得問題變得更為復雜。因此，各高校應當在實際分析自身銜接時所存在的問題，并結合求同存異的原則，對銜接問題進行解決。同時在對學生個體進行思想政治教育時，也應注意學生個體之間所具備的差異性。因材施教，針對性的教育，都是在充分分析學生個體思想觀念的基礎上進行的，在這一教學過程中，教師要根據學生的實際情況，進行不同教學方法以及教學內容的改變，因此對大學生思想觀念的轉變有著一定的促進作用。
四結語
通過分析發現，現階段進行黨建工作與大學生思想政治教育的銜接這一課題的研究具有十分重要的意義。通過這一客廳的探討，不僅僅可以促進高校思想教育教學水平的提高，同時，還能夠促進大學生整體素質的提高，因此，高校相關負責人應該重視這一課題的分析與研究。通過分析發現，受社會不良風氣的影響，高校學生的成長環境受到了極大的影響，黨建工作與大學生思想政治教育工作的開展也受到了極大的挑戰，高校應當重視相關工作提升高校黨政工作和學生思想政治工作的質量，為黨的建設提供強有力的支持。在此，結合現階段的高校思想政治教育現狀，進行相應策略的提出，希望能夠起到一定的借鑒作用，積極促進我國高校整體思想政治教育水平的提高。
作者：李龍 單位：長春工業大學人文信息學院
參考文獻
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第三篇：大學生思想政治教育作用
摘要:
為促進基礎教育事業的發展，增強基礎教育師資的力量，教育部于2010年開始，在各高等師范院校廣泛實施國培計劃，培訓中小學教師。師范院校在實施國培計劃的過程中，可以把國培計劃和師范院校大學生的思想政治教育工作結合起來，通過恰當的途徑和方式，對本校大學生的思想政治教育起到一定的促進作用。
關鍵詞:
國培計劃;師范院校大學生;思想政治教育;作用;途徑
近年來，國培計劃在各高等師范院校普遍實施，不僅是對中小學教師教育教學水平的提高，通過恰當途徑和方式，也對師范院校大學生思想政治教育工作起到促進作用。
一、國培計劃對師范院校大學生思想政治教育的促進作用
(一)培養大學生正確的就業觀
參與國培活動并與國培學員、授課專家、教學班級的學生溝通交流，是師范院校大學生與教育工作的深入參與和切身體會的過程，接受培訓課程的思想熏陶、感受實習工作的成果、領會導師的指導、幫助學生的提高等等過程，都對師范專業大學生有啟迪作用，讓他們真正感受到教書育人不是僅僅為了工作而選擇的工作，而是一份需要認真對待的職業，從而樹立正確的就業觀。
(二)提高大學生的思想水平
通過參與國培活動和課堂，師范院校大學生能更深切地體會到，教師培訓對教育的重要性，人才培養對社會建設的重要性，老師對學生的教育引導的重要性，從而更能從自身角度出發，體會自己將來對國家和社會能做的貢獻，提高自己的思想認識水平。
(三)提升大學生的職業素養
師范院校的大學生未來的職業主要是教書育人，他們在與國培學員的接觸相處中、在接受授課專家的啟迪中、在頂崗實習的教學實踐中，處處都能體會教書育人的價值，能提升職業榮譽感，培養對教師職業的熱愛之情，提升他們的職業道德和職業素養。
(四)培養大學生的優良品質
師范院校大學生在與國培學員的接觸交流中，能體會他們大多數人樸實無華的品質，在實習過程中，接受導師的教導，在工作和生活中與基礎學校教師和學生的接觸，能感受到他們的真誠善良和熱情，同時，大學生在參與國培活動和實習工作過程中，能深切體會到教師職業的責任和重要性，有利于培養他們的優良品質。
二、國培計劃促進師范院校大學生思想政治教育的途徑
師范院校通過實施國培計劃促進大學生的思想政治教育，可以從多個途徑來實現。
(一)參與國培課堂
以師德修養和教育教學技能提升為主的國培課堂對師范院校大學生有很大的促進作用，如國培置換項目的課程包括師德修養、專業理念、專業知識、教學設計實施、現代教育技術應用等幾個模塊，專家通過講座答疑、互動參與、任務驅動、小組活動、觀摩討論等方式進行教學，師范院校大學生參與這些課堂后，師德修養課能提升大學生的師德修養，理論講座能鞏固大學生的專業知識，實踐活動能提高大學生的實踐教學能力。通過這些不同方式不同課程的參與學習，大學生能在思想素養、專業知識和職業素養等各方面得到鞏固和提高。
(二)參與國培文藝活動
為豐富國培學員的生活，師范院校在項目實施過程中會設置一些文藝活動，如湖北師范大學第一屆國培學員在結業前遇上學校的校園文化藝術節，學校設計了一個由國培學員和在校大學生共同完成的節目，這種方式既促進了學員之間的交流，也加深了學員和學生之間的聯系，同時鞏固了學員與培訓師范院校的感情，師范專業大學生參與國培文藝活動，能夠鞏固師范生與學員老師的感情，培養大學生的審美觀，提升大學生的生活情趣，有利于促進大學生積極健康的心理素質和態度，提升了大學生的藝術修養。
(三)加入國培實踐活動
國培學科覆蓋齊全，針對不同學科的實踐活動也豐富多彩，大學生參與這些實踐活動不僅能提升專業知識水平、提高他們的動手能力，也能開闊視野、培養他們對教師職業的熱愛之情。如跟隨初中地理班學員參觀考察黃石礦山公園，領略礦冶文化的宏偉;和初中化學班學員一起認真觀察授課專家演示“震蕩實驗”，體驗化學實驗的奧妙;加入初中數學班學員進行籃球友誼競賽，感受集體間的團結和凝聚力;和小學語文班學員一起參觀黃石科技館，解開各種現象之謎;參觀小學數學班學員的講課比賽，反思自己的知識水平和授課能力等等。師范專業的學生和參訓的教師是互相關聯的，他們共同的參與實踐活動能促進大學生職業素養的提升，培養師范專業大學生對未來職業的熱愛。
(四)與國培學員思想交流
在國培計劃的許多環節都是師范專業大學生和國培學員的交流過程，特別是每個置換培訓項目，采取三段式培訓模式，即訓前跟崗指導、訓中返崗交流、訓后總結提升。培訓前，師范專業的大學生被派到基礎學校崗位參加頂崗實習，與學員有一周的時間溝通交流，培訓中，學員在期間返回工作崗位，對獨當一面的實習生進行交流指導，培訓結束后，學員返回單位再次對實習生進行總結指點，學生在與學員不斷的溝通交流中，不僅得到專業知識上的提升，也培養了愛崗敬業的職業精神。
(五)接受國培專家的思想熏陶
國培項目凝聚了全國各地知名專家和優秀名師，對師范專業大學生來說，進入他們的課堂是寶貴的思想熏陶和自我提升的機會，如南京師范大學博士生導師許卓婭教授講授的《藝術教育活動的現場指導》，現代教育理論課程專家王文教授的招牌講座《教師的心靈修煉》，來自江蘇省的全國模范教師許嫣娜校長充滿愛意的《心中充滿綠意》，從事特殊學校教育的朱紅蓮老師渲染給大家的《慈愛傾城，大愛無疆》，關注留守兒童成長教育的王月娥老師傾情講授的《為孩子撐起希望的天空》等等，大學生聽這些課，是與專家的心理溝通和思想交流，可以在學習過程中接受專家的思想熏陶，提升個人素養。
三、結束語
高等師范院?？梢宰プ嵤﹪嘤媱澋臋C會，通過讓大學生參與國培課堂和活動、與國培學員和專家的接受交流等途徑，促進大學生的就業觀、思想水平、職業素養和優良品質等的提升和培養，從而促進師范院校大學生思想政治教育。
作者：石文靜 單位：湖北師范大學
第四篇：大學生思想政治教育問題
摘要：
隨著我國教育體制不斷改革和深化，人們對大學生思想政治教育相關工作給予了高度重視，如何在快速變化的新時期背景下，將“中國夢”更好的融入當代大學生思想教育中，滿足大學生未來學習和發展多重需求，是社會和高校共同面臨的一個重要課題。同時，讓“中國夢”引導大學生充分認識社會形勢，以實現自身價值為目標，樹立正確的價值觀、世界觀。
關鍵詞：
大學生；思想政治；教育問題；有效分析
“中國夢”是于2012年11月29日提出的國家建設的重要指導思想，堅持中國特色主義理論體系，弘揚民族精神。同時，學校作為培養高素質人才的主要場所，加強大學生思想政治教育，是高校應該中的首要任務.通過“中國夢”積極引導作用，能夠在一定程度上開闊學生的視野，增強學生的綜合實力，讓學生能夠快速的適應這個不斷變化的社會。本文就大學生思想政治教育中存在的問題、充分認識“中國夢”對大學生思想政治教育工作的意義以及“中國夢”引領下加強大學生思想政治工作的有效途徑等方面進行了分析。
一、大學生思想政治教育存在的問題
首先，學生對于自我價值實現不重視。學校和學生自身過分注重專業課程發展趨勢，沒有注重精神層面的培養，使得大學生整體綜合實力較低，不能夠為推動社會發展做出貢獻，同時，過分關注專業知識和技能，阻礙了其人格的形成和發展，無法實現自身價值。其次，授課教師主體地位趨向于邊緣化?，F在高校都是將思想政治教育作為公共課程進行，導致老師將自身的主體地位邊緣化，認為沒有學生的專業課程重要，導致整體教學質量下降，同時，思想正式教育意在讓學生能夠獨立的思考和判斷，注重的是學生長遠的發展，不能夠在短時間內有所成效，這也在很大程度上導致老師主體思想上出現變化。最后，高校思想政治課程之間缺乏有效的關聯?，F代化高校會在大學生的每學期設立一門思想政治教育，例如《中國近代史綱要》、《馬克思注意基本原理》、《思想和中國特色社會注意理論體系概論》等課程，強化大學生思想政治理念，但是這些課程之間缺乏聯系互動，沒有充分發揮思想政治教育課程的作用。
二、充分認識“中國夢”對大學生思想政治教育的意義
“中國夢”這一理論的提出，在很大程度上豐富了高校思想政治教育的內容，滿足大學生多樣化的需求，同時，“中國夢”引導大學生思想政治教育也是順應現代化教育體制發展的需要，幫助大學生樹立正確的道德觀和價值觀，針對我國現代大學生過分追求物質層面的思想，進行有效緩解，所以，利用“中國夢”來引領大學生身心健康協調發展，為社會主義建設做出貢獻。大學生是特色社會主義的未來，同時，也是實現“中國夢”的基礎保障，激發學生努力學習的熱情，不斷的實現自我價值，充分得到社會和學校的認可，做到與時俱進，讓現代大學生樹立正確的奮斗目標，不斷提升自身的實力。
三、“中國夢”引領下加強大學生思想政治工作的有效路徑
（一）踐行以人為本的教學理念。
隨著教育形勢不斷的變化，學校和老師應該對思想政治課程進行調整，充分結合學生的學習能力以及學習興趣進行創新，突出學生學習的主體地位。在思想政治教育課堂上，有機的融入“中國夢”內涵，將學生自我價值和社會發展相聯系，激發學生的斗志。
（二）積極營造校園文化氛圍。
學校和老師應該摒棄傳統的教育模式和理念，充分發揮教育過程中主體性地位。在開展相應思想政治教育過程中，老師應該注重精神文化氛圍的建設，最大限度的開闊學生的視野，幫助學生提升學習能力。例如學?？梢苑e極組織和安排學生參加社會實踐活動，挖掘學生隱藏的潛能，同時，利用形式豐富的實踐活動，強化自身的專業技能，在活動中不斷鼓勵學生實現自身價值。
（三）充分了利用信息技術。
隨著信息技術廣泛的應用，高校在開展思想政治教育過程中，可以充分利用豐富的網絡資源，對課堂內容進行補充，同時，創新單一的教學模式，積極開展思想政治教育，而且可以利用網絡實時更新速度快、資源豐富快捷等優勢，開拓大學生的視野，讓學生通過多種渠道獲取我國最新的思想政治動態。利用先進的信息技術開展思想政治教育工作，加強學生和老師、學生和學生之間交流互動，進行有效的雙向傳遞，讓老師能夠掌握學生的政治思想動態水平，調整教學任務，逐步引導大學生積極主動參加社會實踐活動。
結束語：
利用“中國夢”引領大學生思想政治教育，不僅是順應現代化教育發展的必然趨勢，也是提高學生學習能力，保證學生實現自我價值追求的重要途徑，幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀。同時，利用“中國夢”豐富的內容和內涵，強化學生自身的綜合實力，為國家整體建設提供強有力的支撐。
作者：周傳波 單位：重慶電子工程職業學院財經學院
參考文獻：
[1]李華.論“中國夢”在大學思想政治教育中的引領作用[J].佳木斯教育學院學報,2014,96(61):55-56.
第五篇：大學生網絡思想政治教育對策探析
摘要：
互聯網信息技術發展的產物，有著生動性、及時性、虛擬性和拓展性等特征，對大學生的生活帶來翻天覆地的變化，對大學生實施網絡思想政治教育是思想政治教育中一項新的使命，本文從網絡時期大學生思想政治教育的特性、現狀提出一系列解決辦法，對強化大學生網絡思想政治教育的效果進行了常識性探討。
關鍵詞：
網絡思想政治教育；現狀；對策
一、網絡思想政治教育的特性
網絡思想政治教育顧名思義既是社會群體以信息技術為傳播載體以網絡為傳播平臺，用特定的觀點和規范對大學生發揮積極的影響。作為網絡時代的新生事物，具有明顯的特點。
（一）生動性
有學者認為，人的視覺器官是接收信息的第一大感官。網絡所呈現的東西往往有圖片、有視頻，可以看、可以聽，這種特點使得使用者更真實的體會到創作者想表達的喜怒哀樂的情感，并能獲取知識，接受熏陶。網絡思想政治教育可以結合網絡的這一特性，使思想政治教育內容以多種形式供給學習者學習，在這個進程中，引發大學生的興趣，為網絡思想政治教育的實現提供更好的路徑。
（二）及時性
網絡還有一個明顯特征就是能在第一時間將所發生的事情呈現在網上，讓觀眾能及時了解事情發生的一系列情況。這為人們及時方便的獲取信息提供了渠道，高校大學生可以通過網絡取得自己感興趣的信息，對實事政治的了解和評論。而不用在第二天或者某天的課堂上通過別人來了解事情始末。這在一定程度上幫大學生們節省了時間，提前的了解、主動獲取，當老師談論的時候也有話可聊。
（三）虛擬性，
網絡是個虛擬的世界，在網絡中，人們不知道彼此是誰，也沒有在現實課堂上因為內向、自卑、害羞和對老師的敬畏而不敢提出自己的見解，網絡中，人們可以主動參與、自由發言。使教育模式從被動接受到主動參與學習。因此在網絡上進行思想政治教育相關內容的，大家可以一起參與到討論中來，使其可以取得更好的效果。（四）拓展性網絡的好處之一就是隨時隨地都能了解到所發生的事。高校教育者們可以利用網絡的時間和空間的拓展性實現跨時間和跨地域的選擇性學習。著名思想政治工作者可以在網上開設思想政治教育講堂，發掘知識共享，可以使網絡思想政治教育傳播的更廣。
二、大學生網絡思想政治教育的近況
（一）網絡思想政治教育不受重視
首先，網絡發展的迅速使得部分教育者跟不上其步伐，對網絡軟件操作方面的不熟練也導致他們在使用網絡平臺進行思想政治教育方面內容的傳播時不能得心應手。部分教育主體也已經習慣于傳統的思想政治教育模板，對于新形式的出現不加了解也不適應，這就使得網絡思想政治教育無從談起。其次，學校對于網絡思想政治教育也不進行一個全面系統有效的深刻了解，沒有建設一個適用的網絡思想政治教育的地點，即使有也不受老師和學生的重視，如專注高?；顒拥囊苿討肕youth，真正每天關注并且能通過此軟件學習的高校師生還是有待考究。
（二）教育內容空洞、形式不多變和方法欠妥
首先，網絡思想政治教育有了科學技術的助力，內容上應該是很充裕，形式上應該百花齊放，可是當下思想政治教育網站或者軟件比如前面提到的Myouth，其中團建這一塊，只是理論的宣傳，平時活動的，沒有創新點。其次，形式也不新穎，甚至只是將一些理論原材料放到網上，而沒有經過提煉、加工的原材料，師生從其他渠道也可以獲得，導致網站或者軟件的功能形同虛設。很難引起廣大師生的關注，激發他們的興趣點。最后，在方法上，使用不當，我們可以看到如雨后春筍的軟件接二連三的出現，但是真正能做到數一數二很不容易，當前情況下，有一些專門針對思想政治工作而開發使用的軟件，比如“學習中國”是一款學系列重要講話的專用客戶端。但是網絡思想政治教育沒有把微信、微博等學生使用量非常高的社交軟件和大學生思想政治教育聯系起來，使其缺乏長久生命力，難以走遠。
（三）網絡環境差
首先，隨著網絡的產生和發展，一些不良信息也鋪天蓋地的在網上蔓延開來，使得部分大學生對此真假難辨，而網絡的發言和評論都可以匿名，一方面，網民可以暢所欲言的表達自己，而另一方面部分素質低下的網民可能捏造事實，誣陷別人甚至口說臟話，這對沉迷于此的學生產生了不利影響，在無形中影響了他們的判斷，從眾效應也是很可怕，學生也可能因為多數人的觀點而跟票，這不利于大學生形成獨立的正確的價值觀念。其次，網絡的特征使得高校對學生在網上的一些不當行為也無法監督和控制，即使可以，程度也比較低。
三、促進大學生網絡思想政治教育的方式
（一）提高教育主體和客體的自身技能
教育者和受教育擁有足夠的網絡知識是能順利進行網絡思想政治工作的前提條件，首先作為高校教師應該擁有堅實的相關理論知識基礎和基本的個人素養，更要搞清楚思政工作的基本規律和本質特征，當然，由于涉及到虛擬網絡，工作者還應該具備網絡以及最新的網絡法律法規等必要儲備知識，這些是網絡思想政治工作能夠進行的必要基礎。學?？梢葬槍處煹木W絡技能做一個問卷調查，搞清楚教師的網絡熟練程度和平時上網的習慣。接著可以對傳統的思想政治教育工作者，主要是對網絡不熟悉的工作者進行組織培訓，使他們掌握簡單的網絡操作技能，以及網上進行相關思想政治工作的步驟。更要主動及時知道大學生的心理動態變化，才能幫助他們處理問題，使網絡思想政治教育在實踐中發展壯大。其次，需要加大網絡思想政治教育的宣傳力度，使大學生能認識到網絡思想政治教育的有利之處，一方面，需要對大學生進行相關網絡教育，如科學的利用網絡，不要沉迷于網絡，例如，網絡流行語和火星文在網絡上的傳播使得學生將其帶到現實生活中來使用，在平時的交流中甚至在作文中也使用，這是不符合書面語言使用規范的，這就需要對學生進行教育，引導語言的規范使用，避免因為使用“火星文”而產生不必要的誤會。另一方面，組織學生學習相關網絡法律條款，在大學課程中，除了法學專業的同學外，很少有系統教授我國相關法律知識的課程，即使有，要么是過度簡單，要么是太深奧，比如剛開始學習就開了一門經濟法，學生學的云里霧里，老師也喪失教學的興趣，所以，第一，法律課程的開設也要根據學生個人的興趣愛好和能力水準，在大一時期開設普法課程，讓學生對一些法律基本常識有了解，到大二大三階段，根據學生興趣開設相關網絡法律課程。并且在學習過程中播放案例，增強教育效果。
（二）利用適當教育內容和教育方法
首先，網絡思想政政治教育的內容更應該具有目的性而且能滿足當今的需要和大學生的實際情況，教學內容不可以只單一的指向思想政治教育理論知識，而是應該結合網絡技術，利用多種形式——圖片、視頻、軟文滲透到大學生感興趣的話題和時事熱點問題上來，如，教師可以布置課下教學任務并提出要求，讓學生自己課下查閱相關資料，用制作短視頻的方式呈現自己的想法和觀點。同時，規范大學生的網絡行為和增加他們的網絡法律知識也是應該重視的問題，在解決這些現實問題的過程中也完成了網絡思想政治教育。其次，在教育方法上，第一，國家應該想方設法對網上的不良信息進行堵截，拒絕不好的消息的好幾重擴散而造成范圍大、時間上的惡劣影響。第二，教育者也應該對目前大學生們使用較多的軟件有個了解，比如微博、微信，使用現代社交軟件和學生深層次交流能更好的開展網絡思想政治教育。
（三）建立監督機制，加強網絡思想政治教育環境建設
首先，國家需要建立一套完整的網絡情況監督系統，運用先進技術對網絡上的消息進行篩選和監督，依照相關法律和法規約束網民的網上行為，禁止違法律的內容的，對網上惡意捏造事實和威脅人民和國家安全的行為進行合法制裁。其次，對大學生進行網絡相關法律知識的教育，這是控制大學生網絡上的發言和行動的條件，使大學生的思想覺悟更高，自發拒絕不良消息的、游覽和傳播。第三，高校也可以在本校的校園網開發新技術，能自動識別色情網頁并進行攔截，并讓大學生進行實名注冊和登記。第四，高校相關部門需要及時將學生關注的網絡事件處理好，給出實際的解決辦法。杜絕因為網絡事件而在現實上演變成劇烈不可控事件。第五，政府應該進行相關舉措加強對網絡思想政治教育的監督和掌控。網絡思想政治教育必須在黨的監管下才能健康發展，首先，需要國家主流媒體加大對我國主流價值觀的宣傳，政府可以在網絡上建設紅色展覽館，祖國壯麗山河宣傳片等等，讓大學生們從心底迸發愛國的熱情。其次，增強學生遵守網絡法規的意識，國家可以制定明確的具體的法律規范，加大懲戒力度。使其意識到犯法后的嚴重后果從而能在一定程度上約束其行為?？傊?，網絡思想政治教育的發展還有很長一段路，我們要積極克服摸索中的困難，持續強化大學生網絡思想政治教育的效果。
作者：孔希曼 單位：中國礦業大學（北京）
參考文獻：
[1]陳磊.關于大學生網絡思想政治教育的探索與對策[J].吉林省教育學院學報，2009（7）.
[2]莊秋琴.大學生網絡思想政治教育的現狀和對策[J].高教研究，2012（06）.
第六篇：新媒體大學生思想政治教育策略
摘要：
隨著新媒體時代的來臨，高校大學生的思想政治教育也迎來了一種新的生態環境，大學生思想政治教育要適應新媒體的時代潮流并有所創新發展，教育者必須在新媒體時代的大背景下，改變教育構建，完善思想政治教育的新理念，創新教學模式，平衡大學生對自我個性的表達和堅守道德底線的原則，展現當代大學生個性獨特的風采。
關鍵詞：
新媒體；大學生思想政治教育；挑戰；策略
近年來，新媒體影響了人們生活的方方面面，其中以互聯網、3G、4G移動網絡為代表的新媒體，在人們的生活方式、學習教育、交往溝通、語言習慣方面都展現了巨大的影響力。新媒體融入生活中所帶來的方便是人們喜聞樂見的，生活中科技體驗與行動效率的提升打造了快捷時尚的生活節奏。而在高校中，新媒體以其豐富的信息資源、便捷的交流方式、時尚的溝通工具贏得了大學生們的關注與喜愛。新媒體與大學生之間的親密接觸，正逐漸影響著他們的生活行為、思維方式，甚至是價值觀念。那么在新媒體創造出的環境下，如何創新開展大學生思想政治教育是高校思想政治工作者必須要思考的難題。
一、新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰
（一）多元化信息引發大學生思維方式的改變
新媒體帶來的便利已經影響了大部分學生的學習行為，由于知識傳播的便捷性，大學生隨時隨地都能接觸到新知識的受教育形式，已經突破了日常教育管理所能觸及的范圍，這對現行教育機制是一個很大的沖擊。大學生的思維方式，在共享、開放的新媒體平臺上時刻發生著交鋒與碰撞，他們獲取信息的不確定性與難以控制性是大學生思想政治教育上的一個極大阻礙。如何采取正確、有效的方法來引導受新媒體影響的大學生學習行為是一個值得思考的問題。
（二）多元化信息引發大學生同一性危機
沉浸在新媒體新奇刺激的愉悅體驗中的大學生，隨著信息越來越多元化，他們的生活與學習方式已經在逐漸的被格式化。大學生的同一性危機一觸即發：第一，新媒體所帶來的海量信息，大學生的認知疲倦與學習危機越來越顯著。信息多元化的自由選擇性可以豐富大學生的業余生活，但是，大量信息的獲取伴隨著信息處理的負擔。信息資源得不到及時的處理，使得大學生養成了信息處理焦慮的現代問題。大學生處理信息與整合信息的行為已經日?；切畔⒌臒o序呈現，使得大學生精力分散，應接不暇。一旦迷失在新媒體信息的處理負擔重，會使大學生產生學習心理障礙和學習抗拒行為。雖然新媒體在知識獲取上使得大學生一定程度上擺脫了對老師的單一依賴，但是新知識的獲取，缺乏在社會中實踐，生活中感受，從而具有一定的功利性和投機性，這樣的學習行為是脆弱的，學習質量也被削弱。第二，新媒體的模擬交際易導致大學生人格障礙。QQ、微信、微博、人人網等都是大學生喜歡的社交平臺，社交軟件的應用而生，使得現代大學生的交流越來越依賴“人機交流”。這樣的交際方式對大學生的學習行為與交際行為都產生了不同程度的影響。“面對面”的溝通形式已經越來越少，虛擬空間的交際溝通削弱了大學生社會化交際交流的能力，社會交際訓練得不到鍛煉。在虛擬形象與真實行為中，大學生的性格隱匿于其中，越來越不容易被進行良好引導，容易激發不良思維傾向。不良人格的膨脹會催生大學生的多重人格，對于真實社會的認知與虛擬環境的認知相互混淆，產生同一性的危機。第三，新媒體所傳播的信息資源會對大學生的解構傾向和破壞行為有所影響。良莠不齊的推送信息中，在缺乏管制的情況下大量不良信息呈現給大學生，從而人體自身的一種侵略性格被激發，使得他們在語言和行為方面更加具有攻擊性和破壞性，造成一些不當后果。裂變式、消費主義、泛娛樂性的信息傳播方式，使得大學生的鑒別能力與批判精神面臨著挑戰。
二、新媒體時代的思想政治教育應對策略
（一）師資隊伍的新媒體能力提升
新時代里，我國的教育理念與技術都已經進入了一個網絡時代與新媒體綜合發展提升的階段。教師要通過不同程度的利用新媒體技術，來促進教學的改革和提升教學效果。這就要求教師在具備傳統教學素養的同時，要培養運作新媒體來開展教育活動的能力，力求追趕上新媒體時代的潮流，不落后于學生。在媒體信息所需具備的素養中，教師要具備獲取、呈現、選擇新媒體海量信息資源的能力；在媒體技術素養上，教師應具備鑒別、甄選、截流新媒體不良信息的能力，同時也要善于發現、監督、引導大學生使用新媒體的能力與狀態。
（二）探索和總結新型溝通方式和紐帶
大學生思想政治教育與新媒體關系密切。傳統思想政治教育傾向于“怎樣最大限度的將信息傳遞出去”，這樣的傳遞形式是由教師到學生單向性的，而新媒體的信息傳遞則強調“最大限度的實現信息的交流與互動”，這樣的新媒體傳播是雙向性的，互動性極強。例如2012年5月17日，微博上有消息稱“某大學發生群體‘中毒’事件”已發了網友的大量關注。后又爆出校方“限制學生言論”的消息，進一步使事態發酵。后校方給出季節性腸胃炎的診斷結果，此結果更是飽受爭議。此事件中，校方利用微博平臺及時回應事件發展是良好的新媒體社交素養，但是后期的“限制學生言論”的做法不僅沒有阻止事件的進一步傳播，反而引起了學生們更加激烈的思想，這對于利用新媒體引導學生細想政治教育是不利的。新媒體知識傳播的廣泛性為學生的知識學習與質疑解惑提供了平臺，大學生受到網絡言論自由影響，思維主動性與批判精神前所未有的情緒高漲，如何引導這樣的情緒將直接影響大學生思想政治教育工作。探索總結新型溝通方式和紐帶，正確的引導大學生在互聯網上獲取的信息，讓他們自由發表言論，從中去考察他們人生觀、價值觀、世界觀受新媒體信息的影響，高校的思想政治教育工作者也與學生一同參與其中，從而借助新媒體開展思想教育。尊重學生思想，通過互動交流的方式，讓學生在闡述自己思想觀念上有自己的話語權。
（三）尊重個性，堅守道德底線
伴隨新媒體時代成長的大學生，其本身也具備追求新鮮事物的好奇心，喜歡無障礙、跨國界的交流。這種對新知識的渴望與新視野的開擴與新媒體信息的特點完全符合。所以，在這樣的大學生人群中，他們通過新媒體來彰顯自己的個性，這是一股不容忽視的力量，也給大學生思想政治教育帶來了新的思考角度。例如每年六月的高校畢業季，拍畢業照本是一種充滿朝氣與美好的抒發懷念的方式，但個別大學生為了彰顯自我，凸顯個性，出現了一些集體露大腿、詐尸、裸露的照片，更甚至有男生沖進女生寢室洗澡等行為，被網友斥責無底線。大學生在新媒體營造的活在當下、拒絕正統，娛樂生活的氛圍下，逐漸失去了學習的動力與目標。這就是變相的宣揚個性，沒有守住自我政治思想道德底線的一種劣態發展。而通過新媒體引導大學生正確的個性觀念則有利于正能量的傳播，例如2015年畢業季，上海某高校為畢業生免費提供了包括唐裝、漢服等20多種樣式，140多套的特色服飾。近4000名大學生利用這些服飾拍攝了屬于自己的個性畢業照，并通過新媒體平臺展示，帶來了積極向上的能量，得到了網友一致好評。
（四）創新模式，展現風采，追求正確的價值觀
在新媒體的影響下，大學生在思考、表述他們的所思所想和價值理念，信仰觀點時，思想政治教育工作者要注意采取合適的方式、積極的觀點來引導和鼓勵。讓學生在新媒體提供的平臺上，創作出能夠充分表達思想、收獲成就、自我激勵的作品。例如近幾年來流行起來的微電影創作，此類型的表達方式更具備思想性，技術性和表達性。某高校的學生原創微電影《著調中國》，這部主題音樂紀實片通過新媒體平臺的傳播，引起了海內外學子的強烈共鳴，以及社會各界對大學精神的熱烈討論。這樣的表現形式既表現了當代大學生的精神面貌又成為了良好德育工作的載體。
三、結語
新媒體為我們創造超出了一個新的環境，也影響著一大批正在成長中的大學生。而在這樣的現代化環境中，大學生的思想政治教育工作必須要做好。這對于從事大學生思想政治教育工作者是一個大的挑戰：不僅要緊隨發展形式，發揮新媒體對大學生的積極影響，還要加強戰略意識，在虛擬空間豐富的信息與現實教育之間進行有效互動。大學生思想政治教育工作者一定要牢牢把握大學生思想政治教育的正確方向，創造新時代思想政治教育工作的新篇章。
作者：孫迪 單位：徐州工程學院
參考文獻：
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[2]竇立波.淺析新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰與對策[J].教育教學論壇，2015，（9）：49-50.
[3]林奕波.新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰與對策[J].經營管理者，2012，（05X）：306-306.
[4]朱健.新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰及對策[J].思想理論教育，2013，（5）：75-78.
課題名稱：
新媒體時代貧困大學生的思想現狀與教育研究.課題號：XDJZY201415YB004.
