前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生思想政治教育創新論文(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：大學生思想政治教育心理健康教育作用分析
一、大學生思想政治教育工作現狀及問題
目前高校的大學生思想政治教育工作仍舊由思政學科教育擔任主力，由于社會的飛速發展以及各種新思潮的涌現，傳統的思政教育對學生的影響力越來越小，甚至有些學生已經開始認為思政課“無用”，排斥思想政治教育工作。大學生思想政治教育工作難度加大的主要原因在于，思想政治教育局限于大學生的思想品德和政治素養的發展，沒有將大學生的個人心理發展、社會環境變化以及大學生個人發展需要結合起來，要改善這一問題，很多高校開始在思想政治教育過程中加入心理健康教育的內容，取得了良好的效果。
二、心理健康對大學生思想政治教育的作用
（一）豐富思想政治教育的內容
傳統的大學生思想政治教育工作的內容大多數都和我黨治國方略以及社會發展的基本規律相關，雖然思想政治教育是針對大學生思想發展的，但是其中政治的成分非常多，而著重于思想發展的馬克思主義經典原理教育，其中的哲學性以及抽象性非常明顯，并非所有的學生都能夠接受。心理健康教育則是從大學生身心發展的基本需要出發，本著幫助學生進行更好的自我發展的原則，促進學生進行自身行為的改善，鼓勵學生經常進行自我反思并獲得幫助自己成長的能力。例如，心理健康教育中有關于自我認知與社會角色認知方面的判定以及對自我定位和自我價值的關注和研究等，都是大學生進一步明確自身在社會生活中的位置、進一步明確個人在集體中的價值、進一步學習如何做好一個國家公民的過程，這與思想政治教育的內容是十分符合的。另外，心理健康教育中的許多內容不僅與思想政治教育的目的一致，并且能夠將許多抽象性的教育內容轉化為比較符合實際的教育內容。例如，馬克思主義經濟學原理能夠引發的大學生的思想發展，并由此建立起對社會經濟結構的正確認識以及自身的價值觀念、消費觀念等，比較不容易被大學生所主動接受。然而，一旦從心理學角度提起一次有關于“消費心理”的調查研究，或者是對一些經濟現象進行心理學解釋，就更容易被學生所接受，并且會引發學生們的極大興趣。
（二）促進思想政治教育方法的創新
傳統的思想政治教育除了課堂教育之外大多數是黨團宣傳教育，教育方法離不開課堂、課堂以及各種章程，正因為如此，有一部分大學生將思想政治教育錯誤地曲解為“背書”；思想政治教育評價的方式也沒有脫離傳統的課堂教育評價方法，除了評選黨團優秀分子之外，就是進行考試或者撰寫相關的論文，這對學生來說教育意義不大，反而容易形成負擔。心理健康教育的方式較之思想政治教育顯得更為新穎和輕松，符合目前大學生的生活節奏以及青年一代的情緒發展特征。高校的心理健康教育可以以班級以及年級為單位進行，也可以舉辦某一主題的心理健康教育活動，還可以以自由的團體輔導模式進行，這些教育方法不僅能夠達到思想政治教育的目的，而且為傳統的思想政治教育工作方法提供了創新的借鑒。目前，有些高校已經開始在黨團工作的過程中利用心理團體輔導、心理劇等模式，打破以往以開會和宣傳的方式進行思想教育的既定形式，開始進行以黨代團，以團帶群的團體思想交流和學習，并且將一些重要的黨的精神以及高校思想教育工作結果匯編成話劇進行全校范圍內的演出，這些教育方法都取得了十分良好的效果。
（三）提高思想政治教育的效果
高校對大學生進行思想政治教育的根本目的是使大學生的思想品德發展符合當代社會建設的需要，使大學生能夠主動進行個人自我修養的完善。然而，拘泥于課堂、書本的哲學理論教育以及黨政思想宣傳，與學生未來要面臨的社會實際大相徑庭，更有甚者，由于對思想政治教育理解存在偏差，有些學生在畢業之后無法正確認知和適應社會，進而產生了反社會心理。另外，因不同年級的學生將表現出不同的心理問題。如一年級大學生集中表現為新環境、新生活適應問題，四年級則以擇業問題為主，兼有戀愛問題、未來發展和能力培養等。這些符合大學生思想發展事實的重要內容并沒有被完全重視起來。因此，思想政治教育的效果也不甚理想。心理健康教育的加入使思想政治教育的效果有所提高，這能夠從根本上解決當前思想政治教育中針對性不強，“一刀切”問題。心理健康教育重視教育者對每個大學生個性心理特征的了解和掌握，只有這樣，思想政治教育才能因人而異。另外，心理健康教育關注學生個人心理的正常、健康發展，而健康的心理環境、積極的情緒正是一個人能夠客觀認識世界、融入社會的基礎，有了心理健康教育作為基礎，思想政治教育的效果將不僅體現在學生黨政思想發展上，也體現在他們個人身心成長方面。
（四）促進大學生進行自我教育
大學生思想政治教育中最為“實用”的一個作用就是促進大學生進行自我反思和自我教育，大學生根據自身思想發展的特征，不斷接受新的政治思想、社會思想并且對其進行思考、探索和解釋，最終將其同化成為自己思想結構中的一部分。這種能夠接受、分辨并且不斷強化自身思想的能力，是大學生自我發展、自我教育過程中必須擁有的，而傳統的思想政治教育并沒有在這項能力培養方面進行主動的、有意識的教育。因此，我國許多大學生在答疑和大二的時候，甚至對是非曲直的判斷存在迷?，F象，也因此導致了很多教育問題。在這方面，心理學的滲透給大學生思想政治教育工作發展帶來了新的視角。在大學生的成長過程中，進步的幅度取決于他們自我教育的能力。只有充分激發培養他們自我教育的積極性、主動性，才能使受教育者變消極的教育對象為能動的教育主體，并根據社會的需要和自己的個性特長充實自己并服務于社會。心理健康教育的根本過程是在教會大學生如何與自己對話，如何從外部和內部獲得自我發展的力量，如何不斷追求自己成為一個“完整”的人，心理健康教育的參與，能夠促進大學生自我教育能力的發展，使思想政治工作的價值更加明顯。
三、在大學生思想政治教育中加入心理健康教育的方法
（一）在課堂教學中融入心理健康教育
思想政治教育教材化、課程化始終是該項教育工作發展的主要路線。因此，要加入心理健康教育，也應該從課堂教學方面入手。高校的思想政治課可以與心理健康教育進行結合，例如，在提出某一馬克思哲學理論之后，舉出相應的案例，從哲學角度進行分析，再從心理學角度進行分析，力求形成學科的融匯和統一，在課堂教育的過程中使學生體會到思想政治教育與心理健康教育目的的一致性。課堂教學有效的關鍵在于教師的執教水平。因此，要充分展示出心理健康教育對思想政治教育的積極作用，還建議各高校對思想政治教學工作者進行與心理健康教育有關的專業教學素養培訓，并且對思想政治教學的課程結構進行相關的改革，以促進二者的統合，使心理健康教育的作用充分發揮出來。
（二）使用團體輔導的方式進行大學生思想政治教育
團體輔導有著明確的心理健康教育目標，教師可以針對某一學生管理問題設置特殊的目標，通過心理健康教育目標的實現，達成思想政治教育的目的。例如，在高職學生新生入學管理中，教師要使學生能夠迅速建立集體并適應集體，培養他們的集體思想和責任感，可以設計一個加強人際交往能力的團體心理輔導計劃。采用“找朋友”、“你的姓氏我的名字”等活動建立團體氣氛；在學生產生團體意識之后，根據心理健康教育的基本目標選擇其他形式的活動，如采用“我說你畫”的活動培養人際溝通能力等；需要注意的是，在團體心理輔導之前，最好有心理前測作為衡量的指標，以便確定教育的有效性，并且，要結合心理健康以及思想政治方面的測量手段，來評定團體輔導方式在大學生思想政治教育工作中的實際效果。
（三）為心理健康教育融入思想政治教育創設必要的環境條件
心理健康教育是西方社會學和教育學共同發展的產物，而思想政治教育則是極具中國特色的大學生教育內容，要將二者完全結合起來，即做到符合現代青年人思想發展的規律，又能夠充分宣傳我黨基本政治思想、培養學生成為社會需要的公民，就必須將教育環境創設成為二者融合型的，即尋西方社會科學和中國政治思想的平衡。因此，各高校的黨團組織應該與學生社團聯合起來，動用社團的力量，發展心理健康教育，在此基礎上進行思想政治教育，使該項工作的融合在潛移默化中進行，使思想政治教育和心理健康教育緊密結合，成為學生日常生活中不可或缺的一部分。
四、結束語
綜上所述，心理健康教育對大學生思想政治教育工作的積極作用表現在該項教育工作的內容改善、方法改進、效果提升以及價值發展等方面。將心理健康教育融入到思政教育工作的方法有很多，還有待我們進行進一步的探討，希望本文能夠為大學生思想政治教育的發展提供幫助。相信隨著各高校思想政治教育工作以及心理健康教育工作的不斷發展，二者必然能夠有機地結合起來，為大學生的身心發展提供良好的環境和充足的動力。
作者：胡汀 單位：湖南商學院計算機與信息工程學院
第二篇：大學生思想政治教育現狀及建設分析
一、研究多元文化背景下大學生思想政治教育的意義
1.有利于大學生思想政治教育方法的科學化發展
要想實現大學生思想政治教育方法的科學化發展，首先必須要以辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學理論為指導思想，然后要對人的思想和行為變化規律有更加深刻和準確的認識，最后再對現代管理科學和相關科學的研究成果加以吸收，大學生思想政治教育方法的科學化發展是一種綜合性的發展，而不僅僅是某一個分支。自我國出現大學開始，大學的教師和管理者就意識到了對于大學生進行思想政治教育的重要性，因此歷代的教師也對其做出了一定的探究，并且在大學生思想政治教育方法的理論和實踐上都已經取得了一定的成績。但是就目前的情況而言，對教育方法的探索遠遠還沒結束，多元文化的背景為我國的大學生思想政治教育方法的發展帶來了新的機遇和挑戰，所以高校大學生思想政治教育方法還應該有所創新，使其走上科學化發展的道路。這既是黨中央的要求，也是實際的需要。因為科學有效的大學生思想政治教育方法不僅僅可以使得思想政治教育更具有針對性和實效性，而且還可以使大學生思想政治教育更具親和力和感染力，使更多的大學生成為我國的主流文化所感召。
2.有利于大學生思想政治教育方法的現代化發展
我國的社會主義是有著中國特色的社會主義，中國特色社會主義的建設必然是要伴隨著時代的發展而不斷發展的，所以現代化就成為了我國社會發展的一個重要要求。因此，對大學生的思想政治教育必須要實現現代化。但是由于許多復雜條件的制約和影響，在當前許多高校當中，大量的思想政治教育工作者所采用的方法仍然是那些陳舊的、不符合當下時展要求的方法，這也是我國大學生思想政治教育工作遲遲沒有取得理想效果的一個重要原因。在當今多元文化格局的沖擊之下，大學思想政治教育工作者開始認識到大學生思想政治教育方法也必須要與時俱進，教育的方法也必須要實現現代化，緊跟社會發展的步伐，這樣才能適應不斷發展變化的世界格局。在當代，大學生的思想觀念已經隨著社會的進步發生了一些變化，這也促進大學生思想政治教育方式的改變，為大學生思想政治教育方法的現代化提供了良好的機遇。所以，對大學生思想政治教育方法進行改進與創新，對實現大學生思想政治教育方法的現代化是極其有利的。
3.有利于增強大學生思想政治教育工作的實效性
高校思想政治教育的持久生命力就在于它的實效性，如果大學生思想政治教育工作缺乏實效性，那么高校思想政治教育將是沒有目的和歸宿的。但是當今在多元文化的沖擊之下，我國的大學生思想政治教育并沒有取得讓人滿意的效果，當前許多大學生都認為對其進行思想政治工作只是出于政治工作的需要，只是一種傳統，但是他們卻忽略了思想政治教育工作對他們自身發展的意義，所以有些學生開始對思想政治教育工作產生排斥的心理，使我國高校的思想政治教育工作沒能取得很好的成績。學生之所以會產生這種認識，是與大學生思想政治教育工作者所采用的教育方法有非常大的聯系。通過對大學生思想政治教育現狀的觀察，我們不難發現在大學生思想政治教育實踐的過程之中，許多教育工作者的主觀期望與客觀的教育結果往往是有較大出入的，這里面有學生的因素，但同時也受到教育方法的影響。如果教育工作者可以采取更為人性化、更為符合時代潮流的方式來進行教育，或許這一現象就會大有改觀。只有與時俱進的教育方法才能夠使得大學生思想政治教育工作更加地具有時效性。
二、多元文化背景下大學生思想政治教育現狀
目前高校的教育工作者已經對大學生思想政治教育工作引起了足夠的重視，對大學生思想政治教育方法也進行了一定探索，雖然已經取得了一些成就，但是其中仍然有著一些不足之處。
1.對多元文化的內涵研究不足
在當前多元文化的背景之下，要想使大學生思想政治教育更加富有成效，就必須要對多元文化的內涵有著準確的理解和把握，但這恰巧是當下教育工作者的不足之處。雖然目前幾乎所有人對多元文化這一概念都有的統一認識，但是，當前卻有許多教育工作者將多元文化和“多元文化主義”以及“文化多元論”混為一談，多元文化只是一種文化現象，要對其進行深入了解，就必須要對這些文化的基礎進行認識，但這一點往往都被教育工作者忽略掉了，所以就會影響研究的深化，使得大學生思想政治教育工作達不到預期的目標。
2.缺乏現代思想政治教育人文關懷理念
所謂大學生思想政治教育的人文關懷，就是指的一種價值取向，這種價值取向是以人文精神為其思想內核的，并且以促進人的全面發展為其內在尺度。所以在教育工作者對大學生進行思想政治教育的過程中，要對學生加以充分的理解和尊重，只有給予學生一定的肯定，才能使學生更好地進行自我完善。人文關懷理念對大學生思想政治教育方法的創新有著十分重要的意義。但是長期以來，在大學生的思想政治教育實踐中，教育者往往重視的是社會價值、理論和對學生共性的培養，而沒有充分考慮到學生的個人需要，也沒有讓學生進行充分的社會實踐，并且忽視了學生的個人特點。人文關懷在思想政治教育工作中嚴重缺乏，使學生在受教育過程中積極性被打消。之所以會出現這種狀況，一是由于大學生思政工作者往往沒有能正確去理解人文關懷這個理念，所以在其工作的過程中，只是注重有形的工作，但卻忽略了學生的隱性需求，這樣的思想政治教育不僅僅不能夠有效的提升學生，反而還會給學生帶來不必要的負擔。還有當前的思想政治教育缺乏一定的針對性，不能根據學生的實際情況來制定相應的教育目標，在一定程度上也對學生的思想政治教育造成了影響。
3.忽視現代思想政治教育平等性理念
在對大學生進行思想政治教育時，教師應當本著師生平等的原則，在教學的過程中，師生應當是一種雙向的平等關系，教師和學生都應當是這個教育實踐中的主體。但是在傳統的教學過程中，學生所扮演的角色往往只是聽眾，他們在課堂上的主動性被壓制，在進行思想政治教育的過程中，只是教師一味地在向其進行灌輸，這在很大程度上降低了大學生思想政治教育的效果。在當今多元文化的背景之下，尤其是隨著多媒體技術在教學中的運用，傳統的教育思想必須要做出適時的調整。在傳統的教育中，教育者與被教育者是處于一種嚴重的不平等狀態，教師往往就是權威，但是素質教育的要求是以學生為本。這種對學生在教學過程中主體地位的忽略嚴重制約了師生之間形成良性的互動。所以，要想取得大學生思想政治教育工作的成功，就必須要使教育者和被教育者走向平等化，促進師生之間的良性互動。
三、多元文化背景下大學生思想政治教育建設策略
1.堅持以社會主義核心價值體系引領多元文化發展
多元文化的發展是不可避免的，尤其是在當今這個全球化程度在不斷提高的時代。這些多元文化不斷在激蕩，它們之中有來自于過去的，也有來自于現代的，有外來的文化，也有本地的傳統，它們有著進步和落后之分，同時也產生著積極或者頹廢的影響，這些多元的文化始終處于一種矛盾的狀態，但是又相輔相成。這些文化以各自的方式在不斷向前發展著。文化是有著市場化、世俗化和娛樂化等特征，同時它對人類也有著強大的熏陶和塑造作用，所以要使這些多元文化更好地服務于大學生思想政治教育工作，就必須要對這些多元文化的發展有所側重，在這些多元文化之中，社會主義核心價值體系應當是處于最重要的地位的，應當讓社會主義核心價值體系來引導多元文化的發展。只有充分的發揮社會主義核心價值體系對于多元文化的引領作用，才能更好地使我國的文化事業不斷發展。所以，在多元文化的背景下，大學生的思想政治教育應當積極地對社會主義核心價值體系加以踐行。
2.對大學生進行思想上的感染熏陶
大學生思想政治教育工作有著非常重要的基礎導向性作用，在當前多元文化的背景之下，大學生思想政治教育面臨著許許多多的新問題。所以，高校思想政治教育工作者應當對大學生思想政治教育的特點和規律進行深入的研究，使大學生思想政治教育可以取得更加良好的效果。對大學生進行思想上的感染和熏陶就是一種很好的方法，這種方法并不是直接對大學生進行思想政治教育，而是通過對校園環境的利用，以一種潛移默化的方式來對學生進行感染和熏陶。相比之下，感染熏陶法往往更加形象和生動，而且也更具感情色彩。感染熏陶法不同于直接對學生進行教育，而是通過滲透，這在當前多元文化的背景之下是十分適用的。但在對其進行運用的過程中還需要注意一些問題，首先，大學生思想政治教育工作者自身要具有較高的修養；其次就是盡量排除環境中不利因素；還有就是要將熏陶法與其它的教育方法進行有機的結合。
3.引導學生進行自我教育
對大學生進行思想政治教育，單單依靠教育工作者的力量還是不夠的，還要充分發揮大學生自我教育的作用。大學生的自我教育又可以分為兩種，一種是個體自我教育，還有一種是群體自我教育。個體自我教育就是教師引導學生進行自我反省、自我批評和自我總結，通過學生自己的努力使其在思想上有所提高。還有就是群體自我教育，這種教育主要是通過學生群體的互幫互助使得群體中每一個成員的思想素質有所提高。在多元文化的背景下，大學身的主體意識往往更強，所以充分地引導學生進行自我教育是一種非常有效的方式。
四、結語
多元文化的發展不可避免，并且將對大學生思想政治教育工作產生極大的影響，如何在多元文化背景下尋找到更好的大學生思想政治教育方法是所有教育工作應當者共同思考的一個問題。只有對大學生進行積極的思想政治教育，才能使他們更好的為社會主義事業奉獻自己的力量。
作者：張惠榮 單位：渤海大學政治與歷史學院
第三篇：大學生思想政治教育與創新教育有機融合
一、強化社團活動，豐富思想政治教育與創新教育融合的內涵
大學生社團是開展思想政治教育與創新教育對接的有效載體。大學生社團可分為志愿服務類、科技創新類、體育競技類、文化娛樂類等。志愿服務類社團能體現大學生不計較個人得失的奉獻意識，是不可或缺的創新創業的基礎素質。該類社團有青年志愿者協會、動物保護協會、環保協會、心理健康咨詢服務協會等。如金陵科技學院黨委高度重視青年志愿者服務工作，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員師生的先鋒模范作用，倡導青年教師掛職服務，鼓勵廣大青年學生投身志愿服務，先后開展了義務獻血、助困支教、美化校園、慰問孤寡老人、農村科技下鄉、西部計劃及亞青會、青奧會服務等，尤其在2014年南京青奧會期間，有很多大學生志愿者主動承擔青奧會志愿者服務，受到了國內外運動員及省市級領導的肯定。體育競技類社團有各種球類協會、舞龍協會等，這些協會經常舉辦各類體育活動，這對培養個人的毅力、團結與協調意識很有幫助。文化娛樂類協會有音樂社、文學社、舞協等，可以陶冶大學生的情操，培養高尚品德?？萍紕撔骂惿鐖F有科技創新協會、網絡協會、社會實踐團隊、創業協會等，可組織大學生自行申報校內外設立的科技創新創業課題，參加社會實踐鍛煉，以提高科技創新能力。網絡協會有助于配合學校豐富思想政治教育專題網站建設，從而促進校園網絡環境的優化，實現思想政治理論課向網絡的延伸。
二、發揮黨員引領示范作用，促進思想政治教育與創新教育的有機融合
1.學生黨員擔任助理班主任，協助開展思想政治教育與創業教育工作。
讓學生黨員擔任助理班主任，參與思想政治工作，可以起到較好的引領作用。擔任助理班主任的學生必須都是黨員，上過黨課，較早具備正確的人生觀與價值觀。由于自身綜合素質較高，這對其他學生來說可以起到引領示范作用。基于此，高校對助理班主任要進行任前工作培訓，讓他們熟悉思想政治教育的要求與特點，并根據學生工作的特點處理班級事務。大致內容包括：協助班主任制定工作方案，及時收集與匯報學生的思想動態；承擔部分日常事務性管理工作，如統計與分析、各種事務性咨詢、新生接待與安置等；參加院系新生入學教育；具體負責學生社團活動，如組織和協調學科競賽、大學生科技文化節、社會實踐等事宜，均能收到較好的成效。由于助理班主任社會經歷欠缺，有時在認識問題和處理解決問題上難免出現差錯，因此并不能替代班主任的工作，班主任應履行自己的職責，完成份內工作，并對助理班主任進行引導與教育，不能放手不管。
2.充分發揮學生黨員的創新教育示范榜樣作用。
學生黨員都是從積極分子中發展來的，而且他們多為學生干部，參加過學生社團管理工作，學習成績位于班級前列，思維敏捷，接受能力強，肯干能干。因此，從中選拔一部分進入產學研合作平臺，如省市級工程中心、重點實驗室及合作企業進行實踐技能創新性實訓，培養他們的科技創新能力，同時配備指導老師。指導教師一般應具有主持省級以上科研項目的能力，最好具有企業管理經歷。學校下達給學生主持、教師作為指導教師的科技創新項目也可以在這些平臺上實施。
3.狠抓入黨積極分子的創新能力培養。
一般來說，入黨積極分子比普通學生更富進取精神，更具擔當意識，因此抓好這部分人就能夠在學生中間擴大創新教育的影響，從而有效推進創新能力的培養。高校的學科競賽、創業大賽及專利申請也主要來自這部分人。這方面的組織工作，要依靠學生黨支部發揮主要作用，具體的細節做法是建立黨員示范崗，讓示范黨員影響一個班，一名積極分子帶好一名同學。二級學院黨委或黨總支、系黨支部及學生黨支部三位一體，全面做好創新能力培養工作，切實引導學生黨員牢固樹立專業思想，端正學風，參與產學研合作，服務群眾，體現黨員宗旨意識，從而樹立黨員良好形象。
4.充分發揮黨員教師在教師隊伍建設中的引領作用。
能不能培養和提高學生的創新能力，關鍵在于教師隊伍建設，黨員教師在打造雙師型教師隊伍過程中發揮著重要作用。名師出高徒，或者說，一個人技藝不精湛，就難以出好產品。特別是涉農專業的教師，雙師型教師隊伍建設的重要性更加突出。如動物醫學專業教師，不僅要求具備高學歷教育，還應該具備國家執業獸醫師資格。這是一項繁雜的工作，需要教師身體力行。由于教師隊伍中不少人都是黨員，奉獻意識都很強。要扎實做好這項工作，黨員教師的示范作用就十分重要。有的高校采取了讓教師通過掛職、科技下鄉、企業博士、教授柔性進企業甚至創辦高新技術型企業等多種形式強化創新能力的培養。如金陵科技學院園藝、動物醫學等涉農專業有70%以上的教師都是黨員，通過引領示范，不僅在學歷上大多提升到了碩士以上，而且動物醫學專業黨員教師全部通過國家執業獸醫師資格考試，有三人創辦了南京市321科技型企業，近幾年申請國家發明專利、實用新型專利50多項，授權30多項。同時，黨員教師的綜合素質得到全面提高，學校又出臺相關政策予以鼓勵，全面帶動了其他教師的自我培養，繼而帶動了學生創新能力的培養。
三、運用多種技術手段促進高校思想政治教育與創新教育的融合
1.充分運用網絡信息技術。
目前，網絡信息技術迅猛發展，網絡、微信、QQ、物聯網等無一不影響著人們的生活，這些技術如用來玩游戲，或者為敵對勢力滲透渲染所利用，將成為不利的工具，會帶來嚴重的負面效應。充分利用網絡信息技術來強化思想政治教育工作，則能大大提高思想政治教育與創新教育的融合效果。這方面可以采取多種形式的做法，如在班主任與班級之間、輔導員與年級之間、指導教師與學生之間建立QQ群、微信群，經常與學生進行網上信息交流，及時了解他們的思想動態，解決他們存在的問題。
2.采用多種教學方式提高融合教育的效果。
其一，豐富黨校教學內容。邀請專家進行宣講，針對黨員和入黨積極分子，從學習黨章履行黨員義務著手，啟發學生自覺踐行社會主義核心價值觀，從而培養愛國、敬業、誠信、友善的道德情操。邀請校外專家及杰出校友走進講堂，與同學們分享職業發展心得與感悟，將社會主義核心價值觀融入教學過程，指導畢業生樹立崇高理想，為國家發展和民族復興貢獻力量。其二，改革教學方法。教學方法要靈活，采取問題教學、互動教學、案例教學、仿真教學等手段，讓學生從視、聽、想多個角度領會教學內容，培養學生的好奇心與質疑精神，克服枯燥無味的教學方式。其三，大力發揮科學研究與產學研合作教育平臺的作用。科學研究與產學研平臺是高?？萍紕撔碌闹е瑢ι鐣找灿兄豢苫蛉钡淖饔?。高等學校一般都擁有自己的科技平臺，承擔著各類科研項目，但不少學校沒有將其有機地結合到人才培養過程中去，高校的功能之間缺乏協調?？茖W研究不能單純為了研發創新，一定要體現人才培養的理念，實現高校人才培養、科學研究與社會服務三大功能協調和統一。目前，不少高校都在共建基于合作平臺的實踐教育中心建設，同時吸納大學生進入實驗室，參與教師的科研試驗。這對大學生參與學科競賽、大學生創業大賽、畢業論文設計等都是大有裨益的。其四，引導學生關注社會熱點問題。讓學生通過問卷調查、基層走訪等手段了解社會熱點問題，培養學生關心社情民意、關心國家大事的意識，提高精神境界和擔當意識。另外，加強二者的有機融合還需在制度創新上加強建設。制度創新是高等學校制度建設的首要任務，高等學校的思想政治教育及創新教育依然離不開依法治校，離不開依據規章制度管理學校。盡管人的全面發展是思想政治教育的目標，但如何實現人的全面素質并不取決于個人的主觀愿望，全面素質培養受諸多方面因素制約，而這個制約的杠桿就是制度建設。學校黨委應充分調研，組織論證，在制定各項規章制度時在人才培養理念、人才培養方案、教學評價、教學資源、教師隊伍、校園文化建設等方面進行制度的增補與完善，為探求人的全面發展路徑提供保障。
作者：甘黎明 單位：金陵科技學院園藝學院
第四篇：大學生思想政治教育對策探析
一、加強思想政治教育隊伍建設
(一)加強高校輔導員隊伍建設
高校輔導員是大學生思想政治的“引路人”是思想政治教育的直接者施與者，因此加大高校輔導員隊伍建設力度，建設出一支專業化素質高、高管理水平的輔導員隊伍。一方面，學校要積極引進高學歷、專業對口的輔導員隊伍，另一方面，拓寬輔導員的培訓機制，有計劃的合理安排輔導員的培訓，提高輔導員的專業素質和思想政治理論素質。同時，積極鼓勵輔導員在職攻讀思想政治教育專業碩士、博士學位工作。緩解因輔導員自身專業化素質不足而誘發大學生思想政治教育問題。加強對優秀輔導員的宣傳表彰力度，發掘、培育、樹立輔導員中的先進典型，引導工作導向，營造輔導員隊伍建設的良好氛圍。
(二)提高思想政治教育教師整體水平
加強大學生思想政治教育隊伍建設，關鍵是提高思想政治教育者的素質。思想政治教育者勞動的特殊性決定決定了其素質具有特殊性。提高思想政治教育教師整體水平的途徑主要是:實現專業化和職業化管理。一是思想政治教育的專業化是指要求從事思想政治教育的工作者以專職人員為主力，有足夠的精力研究和探索思想政治教育這門學科，有足夠的時間放到學生思想政治教育工作上。二是思想政治教育的職業化是指從事思想政治教育工作者有職業資格認定，有崇高的職業理想，有過硬的職業技能。大學生是一群高智商、求職欲強的特殊群體，思想政治教育者必須有過硬的學術知識才能應對。因此，大學生的思想政治教育者必須具備各種能力:協調管理能力、文字表達能力、領導帶動能力等。
二、創新思想政治教育的內容，改進思想政治教育方式
(一)完善思想政治教育內容體系
在過去，思想政治教育大部分是以灌輸式的理論教育、課堂教育為主，學生大部分反映課堂了無生趣，內容枯燥乏味，授課方式也單一，聽不下去。隨著社會的進步，思想政治教育內容也開始跟隨時代的步伐，開始走出單獨的理論教育、走出課堂，擺脫局限于黑板的授課形式，結合其他學科，活動、開展各種講座，邀請“名家”、先進模范等人士到現場給大學生講述個人事跡，與學生探討正確的價值觀、人生觀。在這種文化氛圍的感染下，大學生的責任感明顯增強。
(二)以網絡為媒介加強大學生思想政治教育
事物的發展總是在一定的條件下進行的。在對大學生思想政治教育中，思想政治教育內容也該跟隨時代的步伐，開展思想政治教育的方法也隨之改變，可以降低大學生對思想政治教育的接納排斥性。在信息化的時代，人與人的交流一定程度上表現出保密性和隱蔽性。人與人非面對面的交流，可以讓交流者放下防備，溝通上達到了對等的地位，在交流中會流露出自己的真實思想。因此，開展網絡板塊交流顯得尤為重要，微博、QQ、MSN、論壇等多種交流平臺可以更多、更全面、更真實的了解到當代大學生的思想動態;結合學生黨、團日活動。在高校，黨支部，學生團總支(學生會)及班級團支部依托QQ群、微信公眾平臺、論壇、微博等宣傳黨的思想，能起到思想政治教育的傳播效果。這樣既增強了班級凝聚力，又達到的思想政治教育的目的，達到事半功倍的效果。
三、增強自身修養，激發自我主體意識
提高自我要求，增強自主性和自覺性，真正理解自我教育的重要性和必要性。合理安排空閑時間，利用有效的空閑時間進行自我教育，充分發揮自己在教育中的主體作用，提高思想政治教育質量。增強自我學習能力，面對迅速變化的環境和大量的信息，能夠獨立地獲取、吸收和應用知識。合理改善自我教育方式，不斷尋求適合自己的方法。施教者與被施教者是大學生思想政治教育的中心范疇，是一對特殊的主客體關系。施教者是客體，被施教者是主體，兩者相互作用直接影響著大學生思想政治教育的結果?？腕w作為主體的外在條件，只有更好的從主體的角度考慮，才能更好的讓主體接受教育;客體的作用通過主體來產生效果的，因此強化主體的能動性是提高大學生思想政治教育效果的關鍵。主體與客體建立一個和諧的互動，成為一個良性循環，才能不斷提高大學生思想政治教育的有效性。
四、優化思想政治教育的環境
(一)發揮政府職能，優化思想政治教育的客觀環境
政府是社會組織的主體，思想政治教育環境的優化自然要依托政府為主體。政府要繼續積極穩妥的推進社會的改革，建立完善與市場經濟相匹配的各種制度，為思想政治教育創造良好的條件。首先是要加強黨員廉風建設，引導人們堅持集體主義價值取向。其次要利用法律的手段，從制度上優化思想政治教育的環境。把思想政治教育滲透到社會環境中去。另外，針對大學生出現的各種思想問題，定期和各高校通過會議、論壇的學術交流形式，給出宏觀的指導，使思想政治教育日?；?。
(二)優化有利于思想政治教育的校園文化環境
良好的校園文化環境包括良好的校風、學風和教風。加強學風、校風建設，讓大學生置身于良好的校園文化氛圍中。營造積極的校園文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動，積極組織社會實踐活動，深入開展大學生志愿服務工作，讓在校大學生在空閑時間更多的接觸社會，感受人與人之間的和諧相處，提高自身道德素質。提高校園文化的層次性和普遍性。精心組織校園文化活動，充分發揮校園文化的作用，增進大學生相互之間的認同感，陶冶情操。對于大學生在生活學習中遇到的心理問題，鼓勵大學生接受心理健康教育咨詢，正確面對自己和認識自己。針對部分家庭經濟困難的大學生，做好調查資助工作。
(三)突出媒體的社會責任，營造良好的校園網絡環境
媒介環境直接影響思想政治教育的各個環節。以直接參與和滲透的方式，改造教育對象。有效的思想政治教育離不開媒體和網絡的參與?，F如今，互聯網、報刊、手機、QQ、微博等平臺已占據了我們的生活。加強網絡文化的思想政治教育，堅持網絡文化的自主生產，為大學生提供一個能夠感受理想和信念的精神家園。［首先，社會傳媒要正確的引領輿論。積極拓展主流媒體的影響和優勢，提高信源質量。要貼近現實、貼近生活、貼近學生、增強吸引力，增強思想政治教育信息與受眾的接觸率，讓人們獲得準確的主流信息。其次，要對大眾傳媒進行監控。要提高大眾傳媒的操作者、制作者的社會責任感，把追求社會效益作為大眾傳媒的第一責任，把宣傳的重點放在“三觀”、理想信念上，放在社會正氣上。大力開展愛國主義、集體主義、社會主義的宣傳，用積極的內容占領網絡陣地，營造一個健康和諧的網絡環境。
作者：陳曉麗 單位：重慶師范大學
第五篇：大學生入黨積極分子思想政治教育與管理工作探析
一、開展正面教育，強化宗旨意識，解決對黨信念不足問題
思想是行為的先導，思想認識上的偏離，會帶來行為上的偏航。當今世界，影響大學生思想的因素各種各樣，尤其是網絡信息對大學生的沖擊和影響很大。網絡上宣傳的東西五花八門，各種各樣，虛虛實實、真真假假，極易對學生產生誤導。一些灰色的段子、帶煽動性和暴力性的帖子，容易讓青年人的情緒和思想受到感染。一些攻擊黨和國家的不良言論，也對學生產生腐蝕和消極影響，久而久之，人云亦云，思想不由自主地陷入誤區，對黨的信念產生動搖。調查顯示，大學生入黨積極分子中，平時不注重學習黨的理論知識，對黨的宗旨性質不了解的占25.7%；思想根本上不愿入黨的占6.6%；對入黨抱隨便態度的占26.8%，這很大程度地反映出對黨信念不足的問題。高?；鶎狱h務工作者是大學生入黨積極分子在政治上的引路人和監護人。對不當的言論和不正確的思想認識既要開展當面批評，又要開展正面教育，加強引導。第一，要樹立高度的政治責任感，以高校思想政治教育課和黨的政策理論課為依托，加強對入黨積極分子進行黨的理論知識傳輸和社會主義核心價值觀教育，不斷增強入黨積極分子的黨性觀念和宗旨意識。第二，要根據國家形勢和黨的政策變化情況，及時組織學生召開主題班會，學習黨的最新理論和重要會議精神，讓入黨積極分子深入了解黨的路線、方針、政策。第三，積極開展具有教育意義的社會實踐活動，把課堂教育與課外活動，理論學習與社會實踐有機地結合起來，構筑多渠道、多層次的思想政治教育體系，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀③。第四，組織大學生開展專題演講活動，通過講說我黨不畏艱難，勇往直前，幾十年矢志不渝為人民和民族做出的重大歷史貢獻；講說我黨不斷創新發展，與時俱進，為國家長治久安和人民幸福，力懲邪惡腐敗的勇氣決心和取得的巨大成效；講述身邊優秀共產黨員的先進事跡，以及黨和國家對高校學生實行的助學貸款、伙食補助、國家獎學金、勵志獎學金、助學金等各種鼓勵政策來教育感召學生，讓學生們真正感知我黨是一個熱愛人民，全心全意為人民服務的馬克思主義政黨，是一個具有責任擔當、值得信賴的偉大政黨。從而夯實入黨積極分子的理想信念，堅定對馬克思主義的信仰和對黨的信賴，堅定對中國特色社會主義道路的信心。
二、落實談話制度，澄清思想認識，解決入黨動機不純問題
高?；鶎狱h務工作者要把與入黨積極分子的談話當成一種日常工作經常開展。通過談話，能夠接觸了解到入黨積極分子的內心世界，及時引導思想認識有誤區的學生走出來，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。還便于在確定黨員發展人選時，能夠進行正確選拔，防止工作失誤。這要求高校的基層黨務工作者、輔導員、班主任、黨員骨干等，要分工負責，廣泛與入黨積極分子進行交流談話，掌握入黨積極分子的真實思想動態。與入黨積極分子的談話，形式和方法靈活多樣。第一，采取例行談話方式。按照對入黨積極分子的考察規定，定期與積極分子進行談話，聽取思想匯報，發現問題苗頭，及時修正。第二，采取個別約談方式。對出現問題的入黨積極分子要單獨進行個別約談，對癥下藥，針對特定的錯誤開展特定的思想政治教育，讓犯錯者真正知道錯在哪里，怎樣去改正。第三，采取隨機的談話方式。利用入宿舍、下班級、參加學生活動等機會，在活潑輕松的氛圍下與入黨積極分子進行交流談心。這種看似不經意的談話，能夠順利了解到入黨積極分子的真實思想和內心想法。通過談話，對思想上存在模糊認識，認為入黨是獲取個人政治資本，為今后仕途拋光鍍金的“積極分子”，要及時開展批評教育，從我黨的性質、宗旨、目標上加以正面引導。讓他們明白我黨是一個全心全意為人民服務，為實現國家富強、人民幸福、民族振興而不懈奮斗的馬克思主義政黨。個人入黨的目的也應該定在更好地為黨和人民群眾做貢獻，推動黨的事業進步發展上來。通過教育，如果思想認識仍沒扭轉的積極分子，不管平時工作有多積極，貢獻有多大，學習成績有多好，都不能冒然吸收為黨員。一定要把思想過不過硬，動機純不純潔作為首要的考察內容，這是高?；鶎狱h務工作者為黨把關應肩負的基本責任。
三、開展宣講活動，及時解疑釋惑，解決入黨條件不明問題
通過調查了解，許多大學生入黨積極分子對入黨的條件、要求、程序不清楚，這在一定程度上影響了入黨積極分子向黨組織靠攏的主動性。因此，高?；鶎狱h務工作者要多開展黨的知識宣講和咨詢活動，講清入黨積極分子迫切需要了解的相關內容。第一，可以通過開辦講座的形式，向入黨積極分子宣講入黨必須要經過的組織程序和步驟，以及個人在工作學習、能力素質、道德品行、政治思想表現、參加集體活動、為班系集體做貢獻等方面，應該要達到的要求和標準；還可以深入班級和學生宿舍進行現場宣講，讓每個學生都清楚了解入黨事宜，明確方向。第二，針對部分入黨積極分子的疑難問題，要及時開展解答活動。解答問題時要耐心細致，和藹可親，鼓勵和保護好入黨積極分子的上進心和自信心。對把握不準的政策和規定，基層黨務工作者要及時請示上級組織，確保把入黨積極分子咨詢的問題回答準確，解答清楚，不能讓入黨積極分子在黨員發展過程中走彎路、失去信心。第三，要及時公布舉辦入黨積極分子黨課培訓班的時間、地點、次數，督促學生積極參加，爭取培訓合格。要及時收集、妥善保管好新入校大學生的黨課培訓合格證書，做好相關資料的登記注冊、備案保管工作，以免丟失耽誤入黨積極分子的入黨時機。這種情況在高校新生中時有發生，應引起基層黨務工作者的注意和重視。
四、認真篩選把關，堅持成熟發展，解決黨員質量不高的問題
在培養入黨積極分子和發展黨員工作中，如果考察不嚴、篩選不細、培養不合格，或者條件不成熟勉強發展，都會直接影響高校大學生黨員隊伍的質量和黨組織的整體建設。因此，高校基層黨務工作者必須要以高度的政治使命感和對黨認真負責的態度，按照“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的方針和有關規定，加強對入黨積極分子的教育、培養和考察，有計劃、有重點地做好發展黨員工作③。全面把好黨員發展關，確保把各方面條件都優秀、作風紀律過硬的大學生選拔為入黨積極分子，把考察培養合格的入黨積極分子發展成為黨員。要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，以加強黨的執政能力建設、黨的先進性和純潔性建設為主線，以提高學生黨員質量為核心，建設一支信念堅定、素質優良、規模適度、結構合理、紀律嚴明、作用突出的高校學生黨員隊伍②。對發展黨員進行質量把關，首先要落實好政治審查制度，對入黨積極分子要逐個進行調查了解。有特殊家庭背景的入黨積極分子，黨務工作者還要打電話、發信函向學生家長單位和戶籍地黨組織核實情況，一定要把入黨積極分子的家庭背景了解清楚。第二要堅持剛性條件，做到成熟一個發展一個，不成熟不發展。堅持質量重于數量的原則，著眼于保持黨的先進性，防止和糾正“分指標、卡比例”等錯誤做法④。第三要按照高?；鶎狱h組織工作條例規定，落實好發展黨員的考察和公示制度，廣泛聽取群眾意見，做到從群眾中來到群眾去，接受群眾監督。第四要做到優中選優，全面衡量。堅持把綜合素質測評作為參考重點，既注重入黨積極分子的思想政治表現，又注重工作實干成效；既看學習成績，又看能力素質，防止單純把學習成績作為發展黨員的主要條件。確保發展起來的黨員思想過硬，素質優良，各方面表現為群眾所公認，能經得起長期監督和考驗的合格黨員。
作者：胡國偉 單位：嶺南師范學院基礎教育學院
第六篇：大學生思想政治教育價值基本內容與實現途徑分析
一、大學生思想政治教育價值的基本內容
思想政治教育價值具有豐富多彩的內容，對當代的大學生來說，其積極意義主要體現在大學生的存在和發展對社會所產生的積極影響。
(一)加強政治認同。
在政治上能夠讓大多數人接受和認可是大學生思想政治教育的最重要的目標，無論如何都要實現這一目標。對于大多數人來說，正確的政治認同感并不是一生下來就有的，而是要通過思想政治教育和社會實踐的學習，并且在學習的實踐中不斷積累才確立的。通過教育的方法和手段，使大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并以積極的心態融入到社會中，是思想政治教育的根本職責所在。在社會上，一方面要不斷加強政治認同感，同時，還要使其熟悉并掌握一定的社會運行準則，積累更多的社會經驗和政治知識，并在其自身的思想和行為中體現出來，更好地繼承和發揚主流價值觀念和主流政治文化。
(二)塑造健全人格。
一個人的整體的精神面貌，我們稱之為人格，是一個人長時間形成的心理特征的總和，相對比較穩定。“從大學生本身來說，他們正值青春期，身心發育趨于成熟，但并未完全成熟;他們跨入社會的門檻，但缺乏社會生活的經驗;他們關心接受社會的新潮，學會獨立思考，但缺乏科學理論的修養和批判、鑒別的能力，尚沒有形成健康的人格。”所以，培養大學生具有堅定準確的理想信念、獨立自主的意識，開發他們的內在潛能，是思想政治教育首先要解決的問題;注重引導大學生正確認識自己，培養他們樂觀豁達、不畏困難的心態，保持一種積極樂觀的人生態度。在大學生獨立人格的養成過程中，思想政治教育具有重要的意義。可以提高他們的精神品質，防止他們陷入狹隘的狀態，不健康的心理得到清除，讓他們以高揚的斗志、高尚的品德、聰明的才智、出色的才華、堅強的意志、健康良好的心態、正確的審美觀念等迎接各種挑戰，成為未來社會的主人。
(三)滿足精神需求。
應該說，我國目前正處在一個關鍵時期，社會政治經濟高速發展，既存在著一定的挑戰，同時也面臨著一定的機遇，經濟發展逐步走向世界，面臨全球化的趨勢、中國社會體制不斷變革、道德觀念的多元化以及不同民族、種族文化的雜糅碰撞，都對人們的觀念意識形態產生重大影響。對大學生進行正確的思想政治教育，使他們的精神思想朝著正確的方向發展，讓他們的精神動力得到不斷激發，使他們的浮躁情緒得到進一步穩定，激發他們內心深處的熱情，發掘和滿足他們積極向上的精神需求，豐富和不斷完善他們的精神世界，在精神層面為大學生實現人生價值打下了良好的基礎。思想政治教育的方式和方法多種多樣，能夠滿足大學生不同層面的理論精神需求，從而使他們開拓了眼界，提升了品格素養。同時，不斷增強大學生的實踐能力，讓他們自己主動參加社會實踐活動，使他們的創造性、積極性和主動性得到很好的調動，最終目的就是讓他們的自身得到全面發展，并且進一步提高個人的素質。
(四)加強行為規范。
無論社會團體，還是單獨的人，在參與社會活動中，都要遵循一般的規則，這個規則我們稱之為行為規范或行為規則。這個規范被人們普遍認可，同時也被人們普遍接受。行為規范活動，旨在大學生的意識、行為等背離思想政治教育主要方向時，對其進行有效防治和調節。大學生思想政治教育活動，不僅能夠有效糾正其錯誤或不合理的言行，使大學生養成良好的言行習慣，符合道德規范標準的內在要求，還可以通過對符合社會主義主流價值觀和先進文化的宣揚，提升大學生的思想政治高度。個人的道德素質最重要的體現之一就是行為習慣，那么如何使大學生養成良好的行為習慣，提高他們的精神素養，把他們培養成社會主義事業的建設者和接班人呢?思想政治教育的行為規范活動是實現這一目標最有效的方式和手段。
二、大學生思想政治教育價值的實現條件
存在即合理，就是說任何事物的存在發展都有其原因。思想政治教育價值的實現主要通過兩個方面實現，即內在條件和外在條件。
(一)大學生思想政治教育價值實現的內在條件。
思想政治教育自身價值的實現是一個循序漸進的過程，在推進其實現自身價值的過程中，每個環節都發揮著重要的作用，思想政治教育活動的實施者和接受者，對該活動價值作用的發揮程度具有很大的影響。因此，在進行思想政治教育之前，教育雙方更應該清楚該活動最終的目的，即使受教育者通過學習達到怎樣的狀態。思想政治教育其活動本身是對理論的概況和宣講，其核心宗旨還是要回歸到現實中來，并用于指導實踐。思想政治教育不是一蹴而就的，其目的和內容，實施手段和方法等都將對該活動的結果產生巨大影響。從這個層面上來說，思想政治教育在理論上必須要能夠使大學生信服，其教育過程的各個環節也要真實反映出受教育者的認知和成長歷程，從而體現出教育活動的規律，只有這樣才能不被大學生排斥并樂于接受。在方式方法的運用上，必須講求科學，只要建立在對大學生的真實思想狀態充分了解基礎上，并能夠與之相配套的方法，才更易于被大學生接受，為思想政治教育活動價值的實現奠定理論條件。
(二)大學生思想政治教育價值實現的外在條件。
大學生思想政治教育價值的實現是社會發展中的一部分重要內容。在校大學生，作為思想政治教育工作的接受者、活動價值的體現者和應用者，可以說是思想政治教育的主體，發揮著無法替代的作用。因此，大學生的主體性和主體意識決定著思想政治教育價值的實現，是其實現的最基本的外在條件。本文中，論述的大學生的主體意識，指的是能夠代表他們大多數人的思想狀態，對促使思想政治教育價值從理論向現實轉化意義重大，也為思想政治價值得以實現提供了可能性。當我們將思想政治教育與整個社會系統聯系起來時，不難看出它是整個社會機體的一部分。社會對大學生思想政治教育價值的實現也具有較大影響。作為一種基礎理論性質的教育活動，是組成整個社會有機體的重要部分。作為精神文明的核心構成要素之一，思想政治教育屬于意識形態領域，在社會結構中，是一個重要環節，這個環節不可分割。由此可見，在思想政治教育價值實現過程中，社會條件提供了重要的外在環境條件。
三、大學生思想政治教育價值的實現途徑
(一)大學生思想政治教育價值的根本途徑是實踐。
實踐是馬克思主義哲學的基本觀點，其主要內涵是，認識由實踐來決定，認識又反作用于實踐，實踐的本質是物質的，是客觀的，思想政治教育對實踐具有重要的指導意義，屬于意識形態范疇。“人在創造價值過程中的作用，說到底是人的實踐作用。離開實踐，不從事實踐，人就不成其為主體，人就一事無成。一切價值，包括思想政治教育價值在內，都是人在實踐中運用工具改造客體、改造主體，以及改造主客體關系的結果。”對于大學生來說，增加社會實踐不僅能幫助他們真切去感受社會、了解社會，加強社會責任感，還可以在社會活動中培養他們的勞動觀念和道德修養，讓他們親身感受勞動的美和德育的魅力。在使他們社會經驗得到提高外，更提升了他們為國家發展、社會進步作貢獻的熱情和信念，繼而有效實現思想政治教育的價值。從這個意義上說，實踐能夠使思想政治教育的價值，從根本上得以實現。
(二)大學生思想政治教育價值的基本途徑是灌輸引導和接受選擇。
思想政治教育價值實現的最有效的方法是對主流文化的灌輸和引導，對于廣泛培養社會主義現代化人才起著重要的作用，從我國歷史發展進程上看，中國幾千年以來都是靠這個方法實現其價值的，該方法一直被沿用至今，并且成為大學生思想政治教育活動的主要方法，更是價值實現的基本途徑。“灌輸”即輸送思想、知識等，它的本義是將流水引到需要水的地方，我們可以引申為，把正確先進的意識形態傳輸到大學生的頭腦當中。灌輸手段并不等同于“填鴨式”的教育方法，并非把大量枯燥無用甚至不正確的政治理論硬塞進大學生的頭腦中，準確地說，它更應該是傳播思想政治觀念的有效手段。思想政治教育，歸根結底是一種手段和方法，其最終目的也是幫助大學生能夠運用科學的世界觀和方法論指導實踐。方法的循循善誘、循序漸進，形式的靈活多樣、喜聞樂見，都能有效提高大學生的學習興趣，繼而提高其思想政治覺悟，對外界事物的辨識能力，提高他們的自覺性，從而引導他們形成良好的行為習慣。接受的字面意思為接納、承受。“思想政治教育接受是指發生在思想政治教育領域內的接受活動，它反映了思想政治教育接受主客體之間的相互關系，是接受主體出于自身需要，在環境作用影響下通過某些中介對接受客體進行反映、選擇、整合、內化、外化等多環節構成的、連結的、完整的活動過程。”接受教育能夠有效促進大學生思想政治教育價值的實現，同時，該教育強調受教者的客觀接受需求和教育者主觀教授行為的互動，不僅關注受教者的生理和心理特點，而且還重視教育主體和客體之間的情感交流和溝通。思想政治教育的主要內容范圍，應不超出教育者和接受主體的知曉能力為宜，更能有效調動大學生的主觀能動性。要知道大學生的積極性和主動性是接受教育的決定性因素。因此，我們要極其重視大學生的內化行為和外化行為。
(三)大學生思想政治教育價值實現的具體途徑分為課堂教育、管理教育、網絡教育和自我完善。
1．課堂教育。
思想政治理論課是對大學生進行思想政治和品德教育的重要載體。課堂教育十分重要，要把大學生培養成社會主義事業的建設者和加班人，課堂教育的意義和作用不可忽視。它不僅可以豐富學生的課堂理論知識，教給大學生一種分析事物的方法以及鍛煉解決問題的能力，還可以使大學生樹立正確的思想觀念，認清社會歷史發展的一般規律和自身所應承擔的社會責任，堅定社會主義初級階段的發展現狀和共產主義方向必然實現的信念。因此，我們應該繼續堅持和完善課堂教育，使大學生在獲取思想政治理論知識上具有更廣泛的途徑。
2．管理教育。
教育面向現代化的重要特征之一就是管理教育，把管理理念引入教育當中，兩者有機結合，能夠有效促進教育價值的實現。為了取得更好的教育成果，就必須加以管理教育這一載體。管理教育可以提高管理者教育的自覺性和社會責任感，更好地引領大學生朝著正確的方向發展，使其在接受管理教育的同時，使自己的思想道德素質得到不斷提高，無論在學習中、生活中，還是以后畢業參加工作，都能養成良好的行為習慣和積極向上的精神狀態，成為一個有利于社會社會主義建設的合格人才。
3．網絡教育。
網絡教育是非常及時和必要的，因為網絡能夠更廣泛地影響著大學生的生活和學習，與傳統數據傳播方式相比，網絡的應用是全新的，是對過去時代的總結和顛覆，我們的文化信息傳播進入了全新的歷史時期。網絡具有全球性、開放性、及時性和全面性的特點，在促進不同文化溝通交流的同時，會使許多反社會的思想傳播的更加廣泛，這對大學生的思想政治教育提出了新的問題和挑戰。鑒于以上原因，正確掌握網絡技術，并科學合理應用，使思想政治教育在互聯網的影響力不斷增強，具有很重要的意義。加之，網絡技術具有高效性和及時性的特點，在提高思想政治教育的過程中，要特別注意其時效性和針對性，使互聯網成為大學生思想政治教育工作的主要陣地。
4．自我完善。
自我完善是大學生品德修養由他律向自律轉換實現的高級階段。一般年齡在20歲上下的大學生，心理發展逐漸成熟，這個時期非常重要。他們已經不僅僅是簡單被動的接受者，而是作為新生力量以自己的感知更深入參與到社會活動中，能夠主動接受社會的有效信息。他們通過社會實踐積累的一定社會經驗主動去分析事物和反省自身，然后根據實踐的驗證，并對自我進行審視及不斷完善，全面提升自身綜合素質。所以，通過自我完善可以有效地實現大學生思想政治教育的目的。
四、總結
綜上所述，思想政治教育在大學生教育過程中，起到了重要的作用，不僅滿足了大學生在政治理論層面的需要，而且能夠幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以此全面提升大學生的綜合素質，這是大學生思想政治教育價值的最終目的所在。
作者：韓桂穎 蔡文強 李? 單位：佳木斯大學人文學院
第七篇：大學生思想政治教育方法探析
一、“以人為本”的思想政治教育內涵
“以人為本”的教育理念，就是以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，依照學生個性的不同，在教育過程中根據不同的方法調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性。倡導學生作為主體，培養學生的完整性人格，培養出德智體美全面發展的新時代大學生。
二、“以人為本”教育理念的教育方法
1.以學生作為主體
“以人為本”的教育理念，就是以學生為主體，讓學生成為課堂的主人。改變舊的教育思想中主體性缺失的情況。老師只是作為一個引導者，引導學生自覺的形成道德思維、道德意識和動手能力。讓學生享受學習的過程而不是已往的為了學習而學習，充分挖掘出學生的學習興趣。教學的模式也由以前的灌輸式、命令式逐漸轉變為引導式，從已往的抽象理解到現在的情景式轉變。伴隨著時代科技的發展，教育的模式可以通過網絡、信息化等形式，給予學生情景式的學習。情景式的學習，讓學生可以隨時想變成生活當中他們想轉化的角色。讓他們從角色的體驗當中，自我發現，提升自己的道德素質。通過參加各種的活動、社會實踐，引發學生對社會的認知。提高他們的自我推斷、鑒別、選擇能力。經過自我道德的提升以及對社會的認知，進行自我教育。增強學生的社會適應能力。
2.注重學生的個性
“以人為本”的教育思想理念，主動的發展學生的“完全人格”所謂的“完全人格”，更注重的是道德人格。倘若一個人的智力在優秀，但是道德人格的缺失，對于整個社會來說，就沒有什么價值。培養“完全人格”更注重的是根據學生不同的人格，進行教育。由于每個人之間都存在著差異，我們可以從智力的特點、發展水平、興趣愛好、生活方式、民族習慣等，根據不同的特點，因材施教。把握學生的性格差異，真正的做到“以人為本”的思想教育理念。
3.注重理論實際相結合
鄧小平曾說過“實踐是檢驗真理的唯一標準”，所以理論與實踐的相結合也是在大學生的思想政治教育中不可缺少的。大學生只有將理論上的學習，運用到實際生活當中，能夠用所學的知識理論解決問題，才能充分展現“以人為本”思想政治教育的本質。如果不能夠讓學生親身體驗實際生活，只是單純的學習理論知識。這樣，不僅得不到實際的效果，反而讓學生脫離了社會的主體，變得十分危險。由于市場經濟體制的改變以及高等教育改革的變動，當代大學生面臨很多的實際問題。據有關調查顯示，進幾年來大學生最突出的三個問題分別為：大學生的貧困經濟問題、大學生的心理健康問題、大學生的就業問題。這些問題都與大學生的實際問題密切相關。能否針對這些問題給予解決也會不同程度的影響大學生思想政治教育。要真正的做好思想政治教育，做到“以人為本”指導下的教育理念，必須將實際問題與教育問題結合起來，傾聽學生的需求、想法。構建融洽的師生關系溝通體制，解決學生生活、學習上的困難。大力發展建設自我教育、自我管理、自我服務的組織體系。同時對大學生的教育，最好做到以情服人，用情感的力量去感染、幫助學生，讓思想政治教育貫徹到學生處理實際問題當中。
4.思想教育的獨立性
“以人為本”的思想政治教育，要從根本上改變學生被動學習的缺點，讓學生自主學習，喜歡學習。所以我們在讓學生學習的過程中不應該用命令、強迫的方式，而是尊重學生，根據學生的實際情況出發，找到一種更適合學生的學習方式，擺脫以往的被動式學習理念。發揮思想政治教育的實效性，提高思想政治教育的地位，這樣才能充分發揮思想政治教育的本質，進而讓學生和老師獲得獨立性。
三、總結
“以人為本”的教育理念，打破了傳統教育理念的弊端，讓學生成為課堂中的主人，增加了學生對學習的興趣。讓學生從思想、精神、道德方面有了很大的提升。“以人為本”的思想政治教育的確立，不僅可以喚醒大學生人格的獨立，還能提升大學生的道德素質修養，對我國的精神文明建設具有重大的推動作用。
作者：盛祺來 單位：內蒙古交通職業技術學院
第八篇：自媒體時代大學生思想政治教育創新
一、自媒體時代大學生思政教育存在的問題
(一)信息多樣化使大學生思想觀念發生變化
自媒體改變了電視、廣播等傳統媒體的傳播手段，造就了難以想象的網絡傳播速度和信息傳播量，這是自媒體受大眾喜愛的重要原因。人們可以通過手機自己的見聞，而其他用戶也能在極短的時間內接收自己所發的信息，使得信息傳播種類多樣化。但是從社會管理的角度來看，信息的快速傳播也加大了信息審核的難度，有的信息沒有經過審核就到達接受者手中，經過接受者的轉發功能使信息進一步傳播，這就是我們常見的“謠言”，在自媒體時代，謠言以不可思議的速度在網絡上傳播，很容易造成社會不良影響，而大學生又是資訊接受的最大群體，信息傳播的不可控和信息質量良莠不齊給大學生思政教育管理工作帶來了很大的困難，由于當今大學生大多都是90后，思維活躍度雖然高，但是對事情的分辨能力不足，往往會因為網絡上的某種信息影響思想、模糊視聽，這又增加了思政教育的復雜性。
(二)網絡輿論的融合給大學生思政教育帶來困擾
在自媒體時代，經常發生大范圍的網絡輿論，這些輿論的產生往往源于某種特殊事件，并且對事件評價的正反面都有數量相當的支持者，這些支持者包括教師、公務員、學生等各行各業的人，這種觀點的大匯集最終會形成兩種輿論旋風，讓外圍的人的思想也受到一定的影響，大學生作為自媒體接收的主要群體，強大的輿論會影響大學生的人生觀和價值觀，對大學生的生活方式有深遠的影響，輿論的融合讓學生的自我判斷力和約束能力發生變化，給思政教育帶來一定的困擾。
(三)主流媒體公信力受到挑戰
大學生思政教育是沿著社會主流思想方向不斷發生轉變，然而隨著經濟的不斷進步，人民的思想和觀念發生很大轉變，思想道德和價值觀趨向于多元化，對新科技更加了解，這使得很多媒體報道受到大眾的質疑，懷疑事件本身的真實性，久而久之，媒體的公信力就會下降，而媒體公信力下降帶來的后果是公眾看待新聞的態度發生變化，往往對社會影響較大的報道不太關注，而對虛假新聞卻尤為關心，這種病態的媒體傳播最終會使得信息本質發生轉變，媒體信任危機的產生給大學生思政教育帶來更大的困難與挑戰。
二、自媒體時代大學生思政教育的策略
(一)創新自媒體時代下的教育模式
在自媒體時代，大學生思政教育要充分利用自媒體工具，尋找新的教育模式，加強對自媒體的了解和熟練運用，充分利用自媒體網絡傳播速度快的特點，將網絡上的信息加以利用，以實例講解的方式對學生進行思政教育。思政教育工作者者要把握自媒體信息的脈搏，將影響較大和不容易把控的信息剔除掉，篩選出符合大學生思想道德品質的案例，引導大學生正確判斷信息，提高其是非分辨能力。
(二)充分利用自媒體優勢，構建新的教學平臺
自媒體時代，信息的傳遞是雙向互動的，人們熟知的信息分享工具有微信、微博、QQ等。在進行大學生思政教育時，教師可以利用官方微信、微博、微信群等工具實現思政教育的網絡互動平臺，對學生進行一對一、一對多的互動與交流，使思政教育不局限于課堂教學，并且可以通過學生的動態及時了解他們的思想變化。比如，學校可以建立專門的公眾微信，利用微信鏈接功能向學生分享生動且富含思想的的信息，同時進行相應的思想教育。
(三)培養學生良好的媒體素養
很多大學生喜歡在微信、微博上發表自己的心情，宣泄自己的情感，有的是表現積極正面的，有的是表現險惡負面的，對此，學校要努力培養大學生的網絡道德意識，使其形成良好的媒介素養，可以通過講座的形式加大網絡道德的宣傳，讓大學生養成文明上網的好習慣，嚴格約束自己的網絡用語，培養大學生自覺抵制不良信息的能力，為學生提供良好的思政學習環境。
三、結語
自媒體時代大學生思政教育改革勢在必行，作為高校思政教育工作者，要正確認識自媒體時代思政教育的機遇與挑戰，充分利用自媒體進行思政教學，培養大學生良好的道德修養，為我國構建文明和諧社會貢獻力量。
作者：季王飛 單位：江南大學法學院
第九篇：大學生思想政治教育體系構建研究
一、以人為本的大學生思想政治教育的內涵
在世界每個國家都將以人為本的重要思想進行長久的秉承。但是不同國家之間的歷史與社會等各個方面的因素各有不同，導致中國人和西方人之間的思想差異性較大。中國人以人為本的思想主要在于重視群眾的力量以及人際關系的和諧性，并注重價值理念的圓滿以及集體力量的重要性并不斷贊揚集體利益的重要性；西方人則注重個體的自由發展以及個體的權利實現等。馬克思主義的以人為本的思想徹底將無產階級的大門打開，使人的認知得到了升華，將人升華到了一定的高度。
1.以人為本的大學生思想政治教育的科學內涵
首先要全面貫徹馬克思主義唯物史觀的指導思想為基礎，將“以人為本”的重要科學內涵進行理解認知。第一，中國傳統模式下的民本思想與西方中民本思想的涵義。以人為本的思想在我國古代就有豐富的傳承，政治學家管仲就曾經在《管子》中明確指出：“夫霸王之所始也,以人為本。本理則國固,本亂則國危的人本思想。”孟子也曾經提出以民為貴，社稷次之，君為輕的人本理念。通過各種歷史記載不難發現在我國古代就將人本的思想進行了倡導，在客觀立場方面是可以將對農民的剝削程度有效地降低，也將對人民生產生活的權利體現了重視程度。但是其階級觀念較重，其主要目的并不在于以人為本，而是從另一方面將統治者的地位進行鞏固增強。而西方，人本思想自從文藝復興之后就形成了一股重要的思想潮流。主要將個人的自由權利以及平等權利進行了明確，高度弘揚個人的權利以及尊嚴、價值?？v觀全面，資產階級下的人本思想有效的對封建專制的制度和思想進行了否定。但是依然存在一定程度的弊端，資產階級下的人本思想脫離的實際的歷史因素和以人為本的實際因素，其出發觀念過于抽象化，不可以辯證的分析對待社會歷史，其主要目的也是“醉翁之意不在酒”，是為了維護自身資產階級的高效統治。第二，馬克思主義下的“人”。馬克思對將人性和人進行抽象的探討是有一定的批判性的，他的觀點在于在認知人和人性的基礎是要充分結合實際、具象化的社會因素和歷史因素。從現實意義來說，現實、歷史性以及具象化和社會性都是人和人性的主要特性。馬克思主要強調的個人的價值體現以及其主觀地位，認為個人發展的全面性和社會達成了一致性。第三，馬克思主義中的本體論。馬克思通過結合個人和具象化的現實，明確的指出一切社會關系的總體在于人的本質性，同時人類社會賴以生存進步發展的基礎在于物質方面的實踐性活動。個人基本的存在方式就是實踐性，這便將馬克思主義中人本思想與費爾巴哈的人本思想有了本質意義上的區別。馬克思主義強調現實意義下的人本思想的基礎性在于實踐，將“本”的主體地位進行鞏固強化。第三，歷史視角下的“本”?？v觀歷史，唯心主義一直都是處于統治地位。之后馬克思主義思想中明確指出具有一定實踐性的歷史基礎是人類社會得以高效進步發展的關鍵環節，至此唯物史觀應運而生。人類將歷史進行有意識、有目的的改造是一個必然性的趨勢，歷史一旦脫離了人類，脫離了社會實踐性的活動，則其發展依據則會隨之消失。社會生活在本質意義上是實踐性的活動，人類社會中最初的歷史活動則是物質方面的實踐性基礎?？v觀歷史的發展意義，發現以人為本思想中的“本”占據著主觀性的基礎地位。
2.以人為本的大學生思想政治教育的內涵
首先，在社會歷史的發展進程中，人占據著關鍵性的主體地位。馬克思曾經指出，互相聯系的個體將社會進行構建，在社會歷史發展進程中，人占據主體地位。同時馬克思所強調的人本思想是具象化的，是充分結合了個人在相關社會歷史因素中的現實意義。個人有意識、有目的實踐性活動是具有主觀性的，這使人類和動物之間的區別更加顯而易見。其次，社會歷史的發展進程中的根本依據和發展動力是以人為出發點，并且是將一切的工作為中心點。人的發展是豐富多樣化的，其相關需求是逐漸遞增的，同時其涉及的領域以及規模性也長期性的隨之擴大。同時人在實踐性的發展進程中，是可以將自身的世界觀以及改造能力逐漸提升的，人類社會在此基礎之上開展了一系列的發展進程，從低級化將高級化進行不斷的演變，由單一性逐漸發展成為復雜性。然后，社會的發展進程以及人類的實踐性活動等的最終目標都是人。將個人思想以及能力素質進行全面性的發揮是以人為本思想中的關鍵目的，并且致力于將個人不同程度的需求進行全面的滿足，使個人的自由意志得以充分體現，個人的價值觀念得以被尊重。與此同時，個人全面性的發展進程是具有長期性意義的，必須通過不斷實踐發展才得以實現，并充分依據先進的社會生產力。在社會的發展進程中，人是重要的衡量標尺，同時社會生產力也是社會水平的重要體現，因此社會進步發展的衡量標尺在于將人和社會生產力的有效融合。最后，在進行以人為本的大學生思想政治教育活動的同時，要始終堅持學生的主體地位，對學生保持充分的尊重。學生的主體地位得以明確，使學生的個性得到自由發展，有利于將學生的主體精神、能力以及美好人格等進行塑造。在現階段中的大學生有著多元化的精神需求，所以以人為本的大學生思想政治教育活動能對學生進行正確積極的引導，使學生得到全面發展，并使其個人需求能逐漸融合于社會要求之中。
二、以人為本的大學生思想政治教育的現狀
大學生是祖國以及民族的希望，同時對大學生思想政治教育活動的不斷改進和重視，關乎祖國未來的發展。自十六大始，大學生思想政治教育的相關工作就得到了鞏固加強并逐漸改進，以此在中國特色社會主義事業的全面發展中得以貫徹落實。在近幾年，一人為本的思想逐漸得到廣泛的普及并且接受程度較高，使以人為本的思想在大學生思想政治教育活動中的成效性逐漸得地提升。但是，以人為本的大學生思想政治教育在實際意義中仍然存有弊端，與預期的效果仍有差距性。
1.過于理想的思想政治教育目標
在現階段中的大學生思想政治教育目標過于趨向模式化和理想化，雖然是通過思想政治教育方面的教育者進行的規劃制定，但是其本質意義卻是凸顯著被教育者以及社會發展的真實化、客觀化的需求。在長期受到社會本位的影響下，大學生思想政治教育目標趨于理想化，沒有對學生的實際思想進行充分的考量，將大學生思想政治教育中的社會性目標過分的強化，將政治性能進行突出體現，過于理想性的目標使學生的實際個人需求和個人價值得不到實現，造成了思想教育工作者眼高于頂，過分自傲的不良現象。另一方面，在制定大學生思想政治教育目標的同時，并沒有充分結合學生之間的不同性，沒有將學生分出不同的階段，而提出來統一的要求任務。這種教育目標缺乏針對意義，單一化趨勢過分明顯。學生在這種教育模式下，不但其個性得不到充分的發展，并且在長期的發展過程中被逐漸同化，造成了人文精神價值等都逐漸消失，在思想政治教育中無法找出不同的觀點。伴隨著改革開放之后的深入性，我國的各個不同的領域都呈現出豐富多元化的趨勢，我國大學生的思想也逐漸擺脫了單一落后的思想觀念，開始趨于多樣化。但是在現階段，我國的大學生思想政治教育中，其教育內容不僅僅不能對大學生的各方面需求進行充分的滿足，而且與現階段的社會發展產生了脫節，并且其時代特點不夠明顯，過于傳統落后。
2.過于單一化的思想政治教育內容
在思想政治的教育過程中對教育人員的主觀地位過于突出，嚴重忽視了學生的主體地位。并且思想教育者往往為了維護自身的權威地位，而對學生采取“灌輸式”的教學模式，使學生從受教育者轉變成了被教育者。這種過分不平等的師生地位使學生的政治思想趨于邊緣化，其教育的實效性得不到發展。
3.重理論輕實踐的教育模式
思想政治教育人員在實際的教學過程中，過分的重視思想政治理論性知識的填鴨教學，將理論教育的影響意義過于強化，并將課堂中的教學定位為可以涵蓋一切的教學課堂，這樣容易造成學生產生負面的抵觸思維。在另一方面，由于領導者和教育者對實踐性的教育作用認知程度尚淺，并且存在其它資金等因素的問題，使參觀訪問、社會性調查以及勞動性等實踐意義的活動沒有組織學生進行開展。即便是開展了社會性的實踐活動，其道德性的標簽也被過于的放大，并不能切實的將高校學生的政治素養進行培養提升，無法體現以人為本的大學生思想政治教育活動中的實效性。
三、針對以人為本的大學生思想政治教育的構建研究
要想實際的提升以人為本的大學生思想政治教育的效率性，就必須要對其教育進行構建研究。
1.將時代性充分體現
教育工作人員在開展思想政治教育的過程中，要具備時代性的發展眼光，充分結合時展的特性對學生提出不同階段的標準要求，以及教學目標具體規劃。社會發展具有時代性的變化，同時會對人產生各個方面不同的需求。另一方面，思想品德的發展在個人的發展進程中，具有相應的規律性，因此教育工作者在對大學生思想政治教育目標進行設定時，要對學生的實際思想道德品格進行充分的考量，力求培養出與時代社會發展接軌的思想道德品格。
2.充分結合理論性和實踐性的教育
在馬克思主義思想中，理論聯系實際是一項關鍵性的原則，同時還是我國進行思想政治教育的優秀傳承。要求要對思想政治理論課中的教學進行充分的建設，學會善于運用理論的科學性來將學生的內涵進行培養，從而使得學生正確的價值觀念得到正確的培養。在另一方面，要將實踐性的教育活動進行強調突出，組織各種不同范圍的社會性實踐活動，組織學生主動積極的參與，使學生得以進一步的接觸社會，對社會產生另樣的認知。
3.將尊重意識進行強化
教育工作者在對學生開展思想政治教育活動時，要對學生進行充分的尊重。教育工作者要將自身的尊重意識進行鞏固加強，充分尊重學生個性思想的自由發展。在另一方面，教育工作者要對學生的思想發展進行積極正確的引導，使學生的主觀能動性以及自制力等都能得到高效的提升。充分的將以人文本的思想觀念進行貫徹，提升以人文本的大學生思想政治教育的實效性發展。
四、結語
在時代性的要求下，要始終將以人為本的理念貫徹落實在大學生的思想政治教育工作中。將思想政治教育工作對學生產生的積極引導意義進行全面的發揮，將思想政治教育工作的實效意義大大提升，為我國提供優秀的人才做出貢獻。
作者：教妍妍 單位：渤海大學政治與歷史學院
第十篇：大學生思想政治教育工作創新
一、互聯網條件下大學生思想政治教育工作面臨的機遇
1.互聯網為大學生思想政治教育工作提供了全新教育理念。
傳統高校思想政治教育主要以宣講灌輸為主，思想整治教育主體扮演著權威主導者角色，決定著教育目的、內容和途徑；大學生往往處于被動接受地位，師生間容易產生隔閡，難以達到良好的教育成效?；ヂ摼W變革了高校思想政治教育工作理念，賦予思想政治教育工作者開放性和平等性的思維，改變了傳統的思想政治教育活動的組織者和施教者的角色，教育過程也不再是單向的、一對一的教育內容傳遞，教育方式也從宣講灌輸變為選擇引導教育，教育引導學生如何利用互聯網條件提升自身的思想政治素養和文化素質水平。
2.互聯網為大學生思想政治教育工作提供了海量信息資源。
互聯網世界是個信息極其豐富的世界，海量信息為大學生思想政治教育提供了豐富的教育資源，思想政治教育者可以運用政治、經濟、文化、科技等實時信息、教育理論實踐知識及所需的音像圖文資料，使思想政治教育的內容變得豐富、生動而全面，為大學生提供更為充足的學習資源和更為廣闊的觀察視角，以增強大學生對世情、國情的了解，培養良好的自主學習習慣和創新意識。目前，高校基本實現網絡全面覆蓋，學生在校園任何角落都可以上網學習、交流和娛樂，為大學生提供了更多選擇信息、接受知識和交流溝通的機會和條件。
3.互聯網為大學生思想政治教育工作提供了平等交流平臺。
在網絡虛擬空間里，每個人都是信息的主動傳播者和被動接收者，可以自由平等地表達思想和交流溝通，不會受到現實生活中身份地位、文化水平、宗教信仰等制約。在網絡新媒體條件下，受教育者和施教者之間以網絡為介質，構筑了“人-機-人”的溝通交流模式，實現了雙方角色互換，突出了雙方的平等地位，弱化了地位差距、知識優勢和心理隔閡，受教育者可以敞開心扉、毫無顧忌的宣泄自己的情緒情感、表達自己的思想，施教者也可以真正深入到受教育者的內心世界，并有針對性地對受教育者開展思想教育。
二、互聯網條件下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰
1.西方敵對勢力對高校滲透日益加劇，防范意識形態滲透任務更加艱巨。
以美國為首的西方勢力將過去政治上孤立、經濟上封鎖、軍事上包圍、文化上滲透的策略改變為利用互聯網方面的主導優勢向高校師生傳輸其意識形態、價值觀念，在互聯網上不斷與我國進行有目的、有組織、有計劃的爭奪人心、爭奪下一代的斗爭。因此，加強防范意識，防止意識形態滲透顯得尤為重要。
2.網絡思想文化交融交鋒交融頻繁，有效引導師生思想的復雜性更加凸顯。
一是社會上各種錯誤思潮和主張在境外媒體和反動出版物中大量存在，并通過互聯網向境內滲透，在境內網絡論壇、博客、微博、微信上大量傳播。二是互聯網具有強而有力的凝聚能力，以其自身的優勢和特點改變了傳統一元化社會動員和組織方式，擁有了自身獨有的社會活動向度和規則，為社會動員開創了新的公共活動領域和豐富的內容形式。三是社會公眾在網絡平臺上的情感宣泄、情緒張揚和利益表達比任何一個歷史時期都更加活躍，各種各樣的焦躁疑懼、茫然困惑、郁悶失落、憤恨仇怨等負面情緒，雖未成為社會主流，但對大學生的成長產生的影響不容小視。
3.新興媒體急劇擴張對大學生影響突出，亟需適應工作新空間新形態。
一方面，互聯網為高校思想政治教育工作提供了新平臺、拓展了新空間；另一方面，我們的教育方式方法尚未完全適應互聯網帶來的變化，與當代大學生個性特點契合度不高，致使師生群體思想動態呈現出兩個輿論場。學校官方的顯性輿論場自說自話，對師生網上的隱形輿論場難以產生大的效應，主旋律、正面消息、理性聲音不易傳播，對高校大學生思想道德的塑造和政治意識教育的影響力明顯不足。
三、互聯網條件下大學生思想政治教育工作創新對策
1.加強內容建設，豐富網絡思想文化產品供給。
一是馬克思主義中國化最新成果教育內容域。大力推進中國特色社會主義理論體系網絡化傳播，引導高校師生自覺踐行社會主義核心價值體系，讓大學生了解世情、國情、黨情，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，堅定大學生的道路自信、理論自信和文化自信。二是法律與思想道德教育內容域。要廣泛開展大學生網絡法制教育和網絡文明教育，引導大學生正確認識網上行為與社會責任、網絡文明與社會文明的關系，增強大學生對網上有害信息的甄別、抵制、批判能力，養成科學、文明、健康、守法的上網習慣。三是大學精神、環境制度、身心素質教育內容域。大學精神作為高校獨特的、先進的、積極的校園文化成果的積累、積聚和沉淀，具有良好的思想政治教育價值，影響著大學生思想意識的成長和素質能力的提升。除了大學精神，大學環境與大學制度所形成的環境制度文化，對大學生的思想品質塑造產生重大影響?？梢酝ㄟ^圖文并茂的網絡輸送方式，把思想政治教育融入到大學環境制度中，做到環境中有思想、制度中有文化。
2.強化隊伍建設，夯實網絡思想政治教育工作基礎。
第一，夯實基點，提高思想政治教育工作者的思想素質、政治素質和道德素質。第二，突破重點，提升網絡思想政治教育工作者的技術水平和業務素質。網絡思想政治教育工作者需要具備基本的網絡信息的獲取能力、處理能力和傳遞能力，這些能力的具備與實現，直接影響思想政治教育的效果，需要工作者勤學苦練，既要練本領學技術，又要拓展信息視野，全面提高業務素質。第三，抓住結點，構建一支專兼融合的強大校園網軍，有效掌控網上思想政治教育的各個關口。
3.繁榮網絡文化，營造健康向上網絡環境氛圍。
第一，建設一批高質量的思想政治教育網站。要主動占領網絡信息主陣地，努力拓展社會主義文化的社會輻射范圍和國內外影響力，為大學生網絡思想政治教育傳遞健康有益的信息。第二，組織開展豐富多彩的網上主題教育活動。要結合高校大學生思想特點和成長成才需求，依托大學生樂于聚積的網上思想平臺，設計組織主題教育活動，吸引廣大師生主動參與到校園網絡文化建設中來，豐富大學生網上精神文化生活。第三，實施好網絡文化項目建設。通過整合高校、政府、社會和企業等資源，依托國家教育信息化和數字化校園建設，拓展網絡思想政治教育載體、內容和形式，增強網絡思想政治教育的廣度和深度。
4.推進管理創新，構建網絡思想政治教育長效機制。
首先，要創新高校網絡基礎管理。高校要落實國家關于互聯網建設管理的有關規定，加強對校園網接入、網絡進學生宿舍、移動互聯網校園覆蓋、校內公共上網場所等管理，嚴格落實網絡使用登記實名制和可追溯制度。其次，要創新高校網絡資源管理。高校要加強對網絡新應用特別是移動社交網絡、搜索引擎等互動環節以及新聞客戶端的的研究和應對，及時掌握高校師生在校園網、主流社交網站及微博、微信上的思想動態，形成覆蓋全面、及時準確、正確引導、有效管理的網絡信息管理機制。再次，要加強網上輿論引導。做好網上輿論引導是實現網絡思想政治教育目的和功能的關鍵，要把握好輿論宣傳引導的時、度、效，統籌運用主流網站、校園網站、微博、微信、移動客戶端等互聯網新媒體平臺，廣泛開展網上形勢宣傳、成就宣傳、典型宣傳和主題宣傳，弘揚主旋律、傳播正能量。
5.深化工作研究，把握網絡思政教育規律性前瞻性。
首先，要深化教育內容研究。要開展中國特色社會主義理論體系、中國夢等馬克思主義中國化最新理論成果的研究，讓學生認識、理解并堅信黨的基本理論和路線，真正入腦入心。也要開展網絡心理、網絡道德、網絡法制、網絡文化等網絡教育內容的深入研究，準確把握這些內容的發生發展和傳播規律，從而為網絡思想政治教育提供具有前瞻性的規劃與策略。其次，要深化工作方法研究。要研究具體方法的創新與改革，根據學生的成長與身心發展特點，創造一些靈活多樣、效果顯著的網上思想政治教育工作方法。也要善于總結，找到規律，研究制定行之有效的工作方法體系。再次，要深化教育機制研究。深化網絡思想政治教育機制研究，重點是對協調機制、監督機制、保障機制和評價機制等基本運行機制進行研究，要立足于現代網絡技術發展和高校思想政治教育的實際展開研究，研究提出滿足新形勢下大學生思想政治教育工作需要的新機制，最終實現網絡思想政治教育的特定目標。
作者：李麗鵬 王峰 朱玲利 單位：合肥工業大學
