前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職學生隱性思想政治教育實施，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、隱性思想政治教育的內涵及特點
相對于顯性思想政治教育，隱性思想政治教育是指教育者為了實現某種教育目標，將教育形式與受教育者個體特征相結合，將教育外化為生動活潑、受教育者樂于接受的形式，并將教育內容滲透到受教育者的日常學習生活中，淡化教育者與受教育者的身份，讓受教育者主動地吸收教育內容，從而將教育者的教育目標和任務自覺內化的一種思想政治教育方法。隱性思想政治教育具有以下特點。
1．隱性思想政治教育的立足點在受教育者
隱性思想政治教育在教育過程中更多地關注受教育者，其教育模式與傳統的思想政治教育模式不同，它不強調教育者的主體地位，而是強調教育者和受教育者的雙向互動，將教育目標和內容與受教育者的個體需求相融合，使受教育者在參與活動的過程中自覺受到教育、啟發，并主動將教育目標外化為自覺的行為。
2．隱性思想政治教育的形式具有隱蔽性、生動性和滲透性
古人云:“蓬生麻間，不扶自直;白紗入緇，不練自黑。”隱性思想政治教育的教育形式具有隱蔽性、生動性、滲透性的特點。為了實現教育者的教育目標、教育任務，隱性思想政治教育力圖生動有趣，消除學生對傳統說教灌輸的逆反情緒，讓學生在不知不覺中與教育者產生共鳴，在主動認知中去自覺提升。當然要達到“潤物細無聲”的效果，只有隱蔽的教育形式肯定不夠，它還需要有能夠吸引學生主動去體驗的外在表現形式，要借助多種載體將教育內容與學生的學習生活相融合，讓教育目標伴隨著學生的情感體驗慢慢地吸收和轉化，最終完成教育任務。
心理實驗表明:對于灌輸性或誘導性過于明顯、強度過大的方式，人就會感到自己的選擇自由受到限制，容易激起對這種信息的抵抗。當代大學生是享受著改革開放成果長大的一代，他們的自我認知、自我選擇需求比以往任何時候都強烈，硬性的灌輸、高姿態的說教只會增加他們對教育意圖的反感和抗拒。隱性思想政治教育不同于傳統的思想政治教育模式，其立足于受教育者，強調受教育者的主動性，讓受教育者在自覺體驗中將教育內容、教育目標內化于心、外化于形，所以受教育者在整個教育過程中所做出的選擇是自發的、主動的和積極的。這種選擇一旦做出，則會讓受教育者潛移默化地接受教育，并指導自己的行為。所謂“桃李不言，下自成蹊”，這種由學生主動參與并自發形成的內在認同價值觀會讓隱性思想政治教育更有成效。
二、隱性思想政治教育的實施
1．合理定位隱性思想政治教育對象
思想政治教育過程的本質就是教育者根據主流價值觀對人的要求，以及受教育者自身價值觀的形成與發展規律，對受教育者有目的、有計劃地進行教育，使受教育者達到教育者期待的教育目標的過程。傳統的思想政治教育方法過分強調教育者的地位，而將受教育者置于被動地位。但隱性思想政治教育在教育過程中更強調教育者與受教育者的互動，教育者更多的是發揮了主導作用，而受教育者才是教育活動中的主體。在此過程中，教育者應真正樹立“以人為本”的育人理念，在設計教育內容時，應將教育形式與學生的學習生活需求相結合，喚醒受教育者的主觀興趣，將受教育者置于整個教育過程的中心位置，讓受教育者在主動參與中感受教育者傳遞的信息，在情感上與教育者形成價值趨同，并最終將教育者的教育意圖外顯于自身的行為習慣。
2．優化隱性思想政治教育的載體
隱性思想政治教育區別于傳統思想政治教育的一個關鍵之處，就是教育者在教育過程中要將其意圖隱藏于某種教育活動或教育形式中，而這樣的教育活動或者教育形式就是隱性思想政治教育的載體。為此，隱性思想政治教育載體就應該將教育活動或教育形式的設計與學生的生活和學習需求相融合，在實踐中可以從以下幾個方面進行優化。
(1)優化校園文化載體。
校園文化載體包括校園物質文化載體和校園制度文化載體。校園物質文化載體主要是校園硬件設施的建造和裝飾。在富有文化氣息的校園環境中，一草一木、一磚一瓦都會散發出無形的育人力量，讓學生在其中感受到學校的育人文化。整合優化校園物質文化載體，一是優化自然景觀，主要指亭臺樓宇的設計建造。由于校園是學生生活和學習的主要場所，校園內的每一處自然景觀都應體現校園的文化精神，刺激學生的感官，發揮出“桃李不言”的功效。二是優化校園人文景觀，主要指學校發展目標定位、標識宣傳、文化成果展示等。以我校(江蘇工程職業技術學院)為例，學校秉承愛國實業家張謇“學必期于用，用必適于地”的辦學理念，以“人文、開放、卓越”為內涵建設目標，進行校園標識設計、校園樓宇命名、校園視覺宣傳展示。同時學校還將傳承張謇文化和學校發展歷史相結合，建立了“文博館”，進行校史科普宣傳，引導學生去感悟學校的歷史和文化傳統，增強他們的歸屬感、責任感。校園制度文化載體更多地表現在學校規章制度的制定和執行方面。學校的各項規章制度反映了學校管理層的價值意愿，而這些規章制度的執行度則反映了學生對制度的認可度?？梢哉f，學校規章制度的訂立和執行會潛在地影響學生的意識形態并最終影響學生的行為。所以要發揮校園制度的隱性教育作用，就必須整合優化學校各項規章制度，將思想政治教育理念滲透到各項制度的制定和執行中。同時在日常管理中嚴格依章執行，培養學生的法治意識。
(2)優化校園課堂載體。
這里所說的課堂是廣義的，是指學校的育人場所。優化校園課堂載體就是將學校教學資源、校園活動資源以及社會實踐資源進行分類融合。可以將校園課堂分為三類:“第一課堂”是指課程教學，“第二課堂”是指學生活動，“第三課堂”則為各類社會實踐。“第一課堂”要把有意義的事變得有意思，倡導教書育人相融合。國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟。為此應倡導教書育人相融合，鼓勵專業課教師在專業課程講授中融入思想政治教育的內容，提升育人成效。“第二課堂”要把有意思的事變得有意義，倡導娛樂育人相融合。為了促進學生身心發展，陶冶學生情操，學校往往會圍繞學生的學習生活開展各類校園活動，這些活動具有很強的娛樂性和趣味性。為此，教育者應充分挖掘校園活動的育人功能，將思想政治教育目標和內容蘊涵在校園文化活動中，提升校園活動的品位，將活動的形式與內涵相融合，讓學生在活動的參與中自覺感悟，在愉悅的氛圍中主動地接受教育。“第三課堂”要把枯燥的事變得更有價值，倡導理論實踐相融合。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，沒有調查就沒有發言權。作為學校教育的補充，社會實踐在促進大學生了解社會、了解國情、內強素質方面具有十分重要的作用。為此，教育者應充分挖掘社會實踐環節中的隱性思想政治教育資源，將對學生的專業技能培養、人格品質培養、擇業創業意識培養、個人價值觀塑造與社會實踐相融合，提高社會實踐的質量，讓學生在社會實踐中真正受教育、長才干，自覺提升社會責任感，為社會作貢獻。
3．創新和豐富隱性思想政治教育的方法
所謂“方法不對努力白費，方法找對事半功倍”。隱性思想政治教育之所以有成效，就在于其教育方法更容易被受教育者所接受，更容易喚起受教育者的興趣。為此，要真正發揮隱性思想政治教育的成效，讓教育者的意圖不被受教育者直觀感知，讓受教育者主動參與教育活動，就必須創新教育方法。我們可以從以下三個方面著手:
(1)由生硬說教向平等對話推進。
傳統的思想政治教育方法以說教為主，這種方式往往容易造成學生心理的逆反，導致教育流于形式。而對話雖然也是通過語言進行交流，但它更強調雙方的互動，強調教育者與受教育者地位的平等。為此教育者在設計教育活動形式時，要轉變角色定位，從傳統的灌輸變成傾聽;要改變語言習慣，從傳統的告訴、判斷變成啟發、引導;要主動創設育人情境，從傳統的由教育者需求出發轉變為從學生需求角度出發。
(2)由榜樣示范向同輩熏染推進。
傳統的思想政治教育喜歡樹立榜樣，而且榜樣的形象高大上，可是對新時期的受教育者而言，太高大上的榜樣往往是高不可攀的，讓受教育者的內心容易產生抗拒，沒有學習的興趣。而同輩的影響卻是真實的、可學的，同輩間的熏染更多地表現為身邊年齡、愛好、社會地位相仿群體之間的行為暗示或模仿。所謂“近朱者赤、近墨者黑”就是這個道理。目前校園比較流行的“青春訪談”“同輩輔導”“學哥學姐講故事”等活動發揮的便是這種同輩影響功能。
(3)由傳統媒介向網絡媒介推進。
傳統的思想政治教育往往借助報刊、雜志、電視等媒介進行宣傳，而網絡的普及使得大學生獲取信息的方式發生了重大變化。為此，教育者應當掌握網絡知識，主動占領網絡思想政治教育陣地。目前比較流行的“PU口袋大學———大學生實踐成長服務平臺”、校園微信平臺等都受到了大學生的喜歡，他們的參與積極性很高。教育者應很好地利用這些平臺，結合重大節日或重要事件，在網絡上把握話語主動權，因勢利導，把思想政治教育滲透到學生的日常學習生活中，形成思想政治教育線上線下聯動，達到“潤物細無聲”的效果。
三、實施隱性思想政治教育時需要注意的事項
1．將傳統思想政治教育和隱性思想政治教育相結合
由于隱性思想政治教育的最大特點就是潛移默化，所以其成效往往需要經過一段時間后才在受教育者的行為上表現出來，這使得隱性思想政治教育在應對主題明確、需要快速處理的突發事件時明顯存在不足。思想政治教育本身就是一個不斷灌輸和不斷滲透相結合的過程，所以國務院在《進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》中明確指出，高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。在開展思想政治教育過程中，教育者要充分發揮主渠道功效，改進教學方法，將傳統思想政治教育與隱性思想政治教育相結合，促進思想政治教育內容入腦、入心并外顯于行。
2．把握隱性思想政治教育形式的尺度
隱性思想政治教育在實施過程中，教育者為了讓所開展的活動能被受教育者接受，往往在設計教育形式時更多地關注受教育者的興趣愛好。這就需要我們在實踐中注意，這樣的思想政治教育可能存在只顧活動的吸引性，而忽略了教育的本身內涵，將隱性思想政治教育方式娛樂化、低俗化，失去了教育的主旨，甚至偏離了教育目的的問題，其所帶來的就不是思想政治教育的正能量。為此，在實施隱性思想政治教育過程中，教育者應主動探索教育形式，寓教于樂、寓教于生活，引導學生在關注自我成長成才中開展活動，達到育人效果。
作者：夏愛萍 單位：江蘇工程職業技術學院服裝設計學院
