前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生思想政治教育論文(8篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：大學生思想政治教育整體性協同性研究
一、當代大學生思想政治教育整體性協同性現狀
(一)現行思想政治教育整體性協同性存在的問題
第一，在現行的思政教育工作當中，嚴重地出現了脫節問題。很多高校在開展此項工作中，學校、思政教師以及學生之間沒有相互性與協同性，無法體現出整體性的效果。第二，當代大學思政教育工作中的工作制度沒有有機的統一性，還需要進一步完善。第三，當前學校與企業之間的合作的整體性有待加強，要加強企業與學校深度合作的整體性協同性。第四，學校思政教育工作團隊工作人員之間的教育積極性不高，需要多元化、全方位地增加教育團隊之間的協同與配合，形成統一的工作體系。
(二)多元化分析產生問題的原因
首先，通過系統學和協同學理論進行分析，人類賴以生存的世界，是一個具有多層次的整體性的空間，協同現象在整個宇宙空間也普遍存在，如果沒有協同系統的維系，人類就不能得到生存以及得以發展，極有可能出現相互攻擊的無序狀態。在傳統的高校思政教育工作中，由于思政教育系統形成了一個縱向工作體系，加上管理層級幅度較寬，從而在整個工作進行過程中極易出現教育效率低、工作職能偏離等問題，如果再以這種教育形式發展，整個思政教育團隊以及學校、學生、用人企業之間無法得到協同發展，更談不上整體合作的效果。其次，對于當代大學生思政教育工作系統形成的價值追求，沒有形成一個較為統一的價值追求，整個教育系統中的每一個子系統存在價值差異的問題。沒有形成正確的工作管理制度，極易造成在大學生思政教育工作中出現思想上“脫崗”、工作中“缺位”的現象。再次，在當前所開展的大學生思想政治教育工作系統中，每個子系統都有自己的工作目標，如果這些系統之間的工作目標發生矛盾時，就會出現各自為戰的情況發生，嚴重地影響大學生思政教育的工作開展。最后，學校與企業之間的合作整體性協同性較差，因為學校與企業之間都存在各自的價值觀，加上企業對于與高校之間的合作積極性不高，導致校企合作的嚴重脫節。
(三)大學生思政教育的整體協同機制有待完善
大學生思政教育工作，是一個比較復雜的系統工程，如果想要每一個子系統相互的整體性協同性得到充分的發揮，就需要構建起一套完善的思政教育管理與評價機制。當前雖然許多高校都在開展新的工作機制，用以提高大學生思政教育的針對性和實效性，但是現在的構建過程還在不斷探索中，在這些新的工作機制中還是存在一些突出的問題，比如說剛才所提到的評價體系中，會出現評價目標的單調性以及評價標準不全面、不夠多元化的問題。這些都是需要通過我們在大學生思政教育工作中，不斷研究與探討的問題。
二、當代大學生思想政治教育整體性協同性的策略
(一)構建大學生思想政治教育整體協同模式
在開展大學生思想政治教育工作的過程中，需要明確此項工作的共同愿景。需要本著以“育人為本，德育為先”的原則，注重當代大學生的綜合素質的提升。把思想道德品質作為重點進行教育，把這個原則作為當代大學生思政教育工作的共同愿景。通過明確大學生思政教育的共同愿景，共同制定出工作總目標，充分地發揮每一個教育體系中的子系統的作用，提高每一個子系統的工作積極性，形成共同進退的教育方向。此外，學校需要依據社會經濟發展的需求，建立起優良的校企合作平臺，讓學生在企業進行實習的過程中，也能夠接受到正確的思政教育，把大學生思政教育整合進校企合作平臺當中，形成與這個平臺的整體性協同性。要建立這樣優良校企合作平臺，需要政府引導，并且能提供相應的財政支持以及相關資源的配備，從而保障大學生思政教育工作的良性發展。同時需要調動起企業參與的積極性，利用社會輿論推進與高校之間的密切合作，為國家、社會以及企業培養出更加優秀的創新型人才做出應有的貢獻。最后，在進行校企合作的過程中，需要依據市場需求為導向，并且與企業形成長期合作的機制。為培養具有高優綜合素質的人才發揮相應的作用，本著合作共贏的態度以及利益驅動，激發企業的參與積極性。以企業所需人才作為切入點，遵循社會經濟發展的規律為企業輸送高素質人才作為企業吸引力，有效地加強與企業的深度合作性。與此同時，還可以共同進行科學研究項目的深度合作，不斷地為企業提供創新的技術服務，建立起校企聯辦實驗室促進雙向兼職機制。
(二)建立大學生思想政治教育工作的整體協同機制
首先，需要建立起大學生思想政治教育的整體協同管理機制，應對更加深入的工作開展。轉變在傳統人才培養過程中的老舊思想以及模式，改善與企業之間的合作，把思想政治教育融合進校企合作平臺。通過學校這個主體進行統籌，積極促進當代大學生思想政治教育工作的改革與更新，保證這項教育工作得到有效的管理，才能確保學校、教育團隊以及企業之間的行動與步伐的整齊。其次，為了讓構建好的思政教育平臺得以持續發展，就需要建立大學生思想政治教育工作整體協同評價機制。只有科學有效地對這項工作進行評價，才能有利于每一個子系統之間保持相應的調節與制約，從根本上提高系統的動力，保證整個系統的有效目標的實現。在這項工作的開展過程中，需要在評價內容上不斷完善，不僅要針對每一個子系統進行科學的評價與判斷，還需要對每一個子系統之間的協同貢獻進行評價，并且把這些評價內容作為每一個子系統的工作績效的參考數據。同時，進行評價的指標與標準，在嚴格遵循工作量化進行考核的前提下，還需要考慮到評價對象的工作性質，以更科學、更高效的方式促進當代大學生思想政治教育工作的全面提升。
(三)建立大學生思想政治教育工作的整體協同激勵機制
建立起相應的整體協同激勵機制，是大學生思想政治教育工作的必要手段。曾經有研究表明，如果在沒有激勵機制的狀態下，個人以及團隊的潛能發揮只有20%，如果能夠科學化、合理化地建立起激勵機制，就能提升發揮潛能的3－4倍之多。這無疑是提高工作效率的有效手段。除此之外，還需要構建起良好的保健激勵機制，只有簡單的薪酬激勵，只能讓教育團隊或者是協同子系統有一種自我價值實現的感覺，但是要形成長效性的激勵，就需要讓整個思政教育系統的每一個組成體會到工作的成就感。因此，建立起保健激勵機制，也是必不可少的手段之一。
三、大學生思想政治教育整體性協同性多元化平臺的構建
首先，想要提升當代大學生思政教育工作的整體性協同性，還需要構建起一個強大的信息化平臺。這個信息管理平臺，通過資源共享以及及時的信息更新，在很大程度上滿足了大學思政教育系統中每一個子系統的需求。為學校、企業以及教育團隊提供同步管理的信息平臺，從而為學生提供更好的教育以及具有時效性的引導。其次，最好的教育方式就是與學生之間的溝通，構建一個能促進溝通與了解的工作交流平臺，更能促進與學生之間的協同性，從而有利于打造整體性。這樣一個交流平臺的構建，要從根本上解決思想認識所存在的問題，以營造文化氛圍為主要切入點，校內校外同時發展，以達到更加和諧發展的工作進展。通過交流平臺進行思想意識溝通，解決每一個子系統中所存在的問題，保證各個部門之間、教育團隊人員之間的協同工作的開展，增強相互之間的理解與支持，充分發揮出相應的整體性。其次，構建良好的校園文化。一個培養創新型人才的基地，需要良好的校園文化品牌。因此，努力打造積極健康的校園文化，有利于大學生思政教育的開展。在這個平臺的打造過程中，可以給予學生更多的學習選擇權，以及建立與學生之間的平等關系，從而促進學生的個性化發展，通過思政教育團隊的正確引導，不斷地完善自我。此外，校園文化還包括校企合作文化，可以把職業道德教育與思政教育聯系在一起，在轉變學生對于學術的浮躁心理以及急功近利的不良傾向方面有較好的教育作用。通過這些整體性協同性平臺的打造，為國家、社會、企業培養出更多具有誠信、科學知識過硬、團結協作能力強以及思想政治優良的綜合素質人才。
作者：賈濤 單位：徐州機電工程高等職業學校
第二篇：少數民族大學生思想政治教育探析
一、尊重民族風俗習慣
每個少數民族都有自己特色的民族文化和風俗習慣，例如藏族學生他們不僅有自己的特色藏袍，還有獨特的婚喪習俗以及遠近聞名的青稞酒和酥油茶文化。這些不同點體現在他們生活的方方面面，他們尊重本民族的一切特色，不容外人侵犯。因此要想順利的開展西藏大學生的思想政治教育工作，首先就要尊重他們的民族特色，這樣才能使他們敞開心扉，愿意接受新的思想教育，確保思想教育活動順利展開。
(一)尊重民族風俗習慣和民族平等
民族風俗習慣與人們的生活息息相關，風俗習慣不僅是一個民族的象征，也是一個民族文化的體現。很多少數民族的學生不希望外族與自己有一樣的風俗習慣，他們認為如果一樣就失去了它的特殊性。而思想政治教育是一種情感交流，開展教育工作的前提要實現教育平等。因此在大學校園中要充分尊重藏族學生的風俗習慣和民族平等，只有這樣才能更好的對藏族的大學生進行思想政治教育。
（二）堅持以人為本，從教學實際出發
西藏大學生在初到大學校園時面臨著種種壓力，如：經濟壓力、學習壓力等。他們對自己未來的發展和就業充滿了擔憂，他們的種種擔心也是目前思想政治教育工作首先要解決的實際問題。他們的思想和感情都比較真摯和淳樸，如果不解決他們的實際問題，將會對思想政治教育工作產生阻礙作用。
二、構建合理的教育體系
西藏大學生作為一個特殊的被教育群體，他們具有鮮明的民族特色，對于西藏大學生的思想政治教育活動，既要尊重他們的文化，又要實現教學目的，就需要根據西藏大學生的特殊性，設計符合他們自身特點的，有特色的教學內容，以便他們更好地適應和吸收，教育體系主要包括以下教學內容：
（一）正確的民族教育
西藏大學生是不法分子分裂國家的主要爭取對象，因此對他們進行正確的民族教育是非常重要。據調查顯示，目前很多少數民族的大學生對我國的發展歷史并不是十分的了解，有必要通過思想政治教育工作使西藏大學生樹立正確的民族價值觀，做好民族團結工作，維護國家統一，促進我國民族的共同發展。
（二）加強社會主義榮辱觀教育
西藏大學生的特殊成長環境，導致他們在社會榮辱觀方面也出現一些不足。因此需要加強他們的社會榮辱觀教育。西藏大學生是本民族的寶貴財富，是國家發展的重要力量，對維護祖國統一具有重要的促進作用。應教育他們牢記八榮八恥的重要內容，理解其真正的內涵，并作為自己的行為準則。
（三）加強心理健康教育
少數民族多數都生活在自己的特定區域內，與外界的接觸較少，存在一定的封閉心理，會有一些不健康的心理傾向。加上外界的種種生活壓力，容易產生消極情緒，思想方式單一，缺乏很好的自我調節能力，因此有必要對他們進行心理健康教育。通過這種教育，使學生提高抗壓能力和對不良情緒的自我消化能力。
三、重視特殊教育方法的使用
在所有的教育內容都設計好后，就要與科學的教育方法相結合，這樣才能發揮出思想政治教學的重要作用，達到教學的真正目的。但是這種特殊的教學方法不是隨便就可以制定的。必須要與教學的實際內容相適應，對于西藏大學生思想政治教育方法的使用可以借鑒普通學生的教育方法，并加入一些藏族特色，發揮出教學的最大功效。西藏民族的教學方法比較傳統，思想比較保守，因此實行課堂教學比較容易接受，可以充分利用課堂教學的特點，實行有計劃、系統的教學活動。在利用傳統課堂教學的過程中也要加入多媒體教學手段，對于少數民族文化的多樣性，多媒體資料的廣泛性剛好可以滿足這個需求，也可以使學生對新的教學方式盡早適應，習慣學校的學習和生活。在教學過程中也要注重學生實踐能力的培養，多組織一些公益活動，讓他們在活動中切實的體會到思想政治教育的真正含義，從中學會這種教育的實際應用，并在自己的學習和生活中，將學到的知識轉化為自己的實際行動。
四、結束語
西藏大學生的思想政治教育工作，是目前大學生思想政治教育中存在的主要問題。因此要對西藏大學生的思想政治教育情況進行分析和了解，發現其中存在的問題，根據存在的問題有針對性的找出解決辦法。做好西藏大學生的思想政治教育工作有利于民族團結，實現全民族的統一和融合，促進西藏大學生對社會的適應能力，為祖國未來的發展做出自己的貢獻。
作者：時京晶 單位：西藏民族大學
第三篇：青年大學生思想政治教育思考
一、青年大學生的思想特點
當代大學生思想活躍，富有朝氣，渴求知識，渴望成功。但是由于年輕、涉世不深、思想不夠成熟，對許多問題的認識大多停留在表面，對整個社會缺乏深入的了解，思想波動性較大?？偟膩碚f，其思想特點可以歸結為以下幾點。
（一）強烈希望祖國早日實現現代化
青年大學生接受了系統的專業學習，掌握了基本的專業知識，能夠為我國的社會主義現代化建設貢獻自己的一份力量。同時，他們也深刻認識到，自己的前途、命運與我國現代化建設事業的前途、命運密切相關。青年大學生之所以強烈希望祖國早日實現現代化，實現偉大復興，是因為只有當我國的社會主義現代化建設取得了一定的成果，才能為青年大學生的個人的發展提供必要的平臺與條件。首先是充分展現自己才華的工作崗位；其次是更多的發展機會；最后是更好的工作、學習和生活的物質與精神條件?？傊嗄甏髮W生的個人發展與國家的發展是密切相連的，他們懷著強烈的愿望，希望祖國繁榮富強。
（二）接受新事物快，創新欲望強烈
由于社會急劇變化，新局面、新問題不斷出現，生活節奏的加快，自身發展的利益，都使得青年大學生對自己接受新生事物的速度提出了更高的要求。其一，青年大學生正處于青年中期，思維意識積極、活躍，容易接受新思潮、新事物，也敢于嘗試新事物。其二，他們深刻地意識到自己未來的責任重大，這也導致他們愿意去關心各類新生事物。其三，他們的知識水平，尤其是專業知識水平高于其他青年群體，具有其他青年群體所不具有的優勢?？偠灾捎谑艿缴瞽h境和自身生理條件因素的影響，青年大學生樂于接受新生事物，愛好展示自己的才華，喜歡創新，不拘一格。
（三）勤奮學習、努力成才
從《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020）》的頒發可看出國家對于人才培養的重視，而青年大學生是我國改革開放和社會主義現代化建設中的青年優秀代表，是我國重要的人才資源，在這樣一個特殊的發展時期，國家可以為青年大學生的個人發展提供良好的平臺和條件，所以青年大學生樂于勤奮學習，努力成為國家需要的人才，為國家的發展貢獻自己的力量?？偠灾秶抑虚L期人才發展規劃綱要（2010-2020）》的實施為青年大學生提供了良好的發展機會。
（四）逆反心理較重
所謂逆反心理，就是指對事情所作的反應跟當事人的意愿或多數人的反應完全相反。青年大學生正處在青年中期，他們思維敏捷，敢于標新立異，但由于缺乏人生閱歷和社會實踐經驗，常常在認識上表現出片面性、表面性與盲目性，加之身心變化速度極快，所以在遇到一些事情的時候很容易產生逆反心理。與此同時，社會中的一部分人不尊重和關心大學生，忽視他們的優點，對他們一味地進行批評，這也是引起他們產生逆反心理的原因之一。
二、加強青年大學生思想政治教育的基本要求
從青年大學生的思想特點出發，應注意以下幾方面。
（一）培養青年全面發展是目標
青年的全面發展，既包括政治思想和道德品質，又包括科學知識和才能，還包括健康的體魄。青年全面發展是社會和他們自身發展對其提出的迫切要求。一方面，個人的全面發展是未來社會發展的基本要求，所以社會對青年的綜合素質提出了更高的要求，為了能夠適應社會發展的需要，青年必須全面發展自己，提高自己各方面的知識與能力，這樣才能適應社會，求得生存。另一方面，青年是面向未來的，他們是未來的建設者和接班人，在現階段，他們主要是通過學習和實踐來提高自己的能力，因而，這個時期是他們的投資期，如果投資是單一的，那么未來的產出也是單一的；如果投資是全方面的，那么未來的產出也將會是全方面的?？偟膩碚f，社會和青年自身的發展都要求其全面發展，所以我們應以全面發展作為培養青年的目標。
（二）組織青年參加社會實踐是關鍵
組織青年大學生參加社會實踐有利于其成長與發展，首先參加社會實踐讓青年大學生廣泛接觸社會，了解國情與民情，這有利于其拓寬眼界與擴大知識面。其次，參加社會實踐讓青年大學生強化和深化了書本知識，這有利于其通過實踐來發現原有知識結構的不足與缺陷，以進行相應的補充學習，并在這個過程中積累經驗。再次，參加社會實踐能夠讓青年大學生培養綜合能力。人的能力來源于實踐鍛煉，只有通過實踐活動才能培養和提高人們的能力。最后，參加社會實踐可以鍛煉青年大學生的意志?？偠灾鐣嵺`是加強大學生思想政治教育的重要途徑，它有利于青年大學生的成長與發展。
（三）耐心說服、熱情引導是主要方法
青年大學生正處在人生成長的關鍵時期，心理正在迅速走向成熟但又未完全成熟。他們希望認識社會但缺乏辨別能力，因而對社會的各種問題與現象常常不能正確認識與辨證思考；他們思維敏捷，敢于標新立異，但缺乏社會實踐經驗，因而認識上常常表現出片面性、表面性與盲目性。所以，在對其開展思想政治教育的過程中，要以引導和教育為主，在充分尊重青年大學生的合理要求、充分把握他們思想特點的基礎上，注重思想疏導，主要利用說服教育來引導他們，幫助他們，以使他們在這個過程中逐步提高自己的理論水平與思想覺悟?？偟膩碚f，就是在開展思想政治教育的過程中要耐心說服，熱情引導，使青年大學生樹立和形成正確的思想，并使他們的理論水平與思想覺悟得到有效的提高。
（四）教育方式多樣化是重要形式
新形勢下的思想政治教育大環境與青年大學生的思想特點決定了思想政治教育方式要采取多樣化的形式。青年大學生喜歡新生事物，喜歡標新立異，這就決定了在對他們開展思政政治教育的過程中不能以單一的說教方式進行，而是要采取多樣化的形式來開展，用大學生更易接受的方式將教育的內容傳遞給他們，這樣才能使思想政治教育達到預想的效果。總之，要根據大學生全面發展的需要和他們的思想特點，與時俱進，不斷創新教育的方式，以多樣化的形式實施思想政治教育。
三、加強青年大學生思想政治教育的基本途徑
針對這些基本要求，我們應該運用創新的思維去思考新思路、探索新方法，增強青年大學生思想政治教育的效果。
（一）針對青年大學生的思想特點，加以正確引導
青年大學生是一個特殊的群體，他們在學校過著群居的生活，接受專業知識的學習。在知識水平方面，他們具有其他青年群體所不有的優勢，但是由于長期生活于校園之中，與社會接觸的頻率比較少，接觸的范圍比較小，因而他們思想單純，并且不成熟。所以，在加強和改進青年大學生思想政治教育的過程中，我們應注意全面分析他們的生活環境，把握他們的思想特點，從他們的思想實際出發，加以正確的引導，這樣才能加強和改進思想政治教育的效果。
（二）轉變教育觀念，創新教育形式
主要就是在實施思想政治教育的過程中實現以下轉變：一是由公開性教育向滲透性教育轉變；二是由顯性教育轉變為顯性與隱性相結合的教育；三是要由以往的單一灌輸轉變為灌輸與引導相結合的方式。總的來說，時代的步伐在不斷前進，我們開展思想政治教育的觀念和方法也應不斷地向前改變，適應時代的發展，迎合時代的需要，這樣才能持續地保持思想政治教育的效果。
（三）加強思想政治教育工作隊伍建設
在加強和改進青年大學生思想政治教育的過程中，一方面要加強教師隊伍建設。讓教師在思想上教育學生、工作上幫助學生、生活上關心學生，密切關注學生的呼聲，真正成為學生的良師益友。另一方面要加強學生干部隊伍建設。吸收政治素質好、學習成績優異、工作能力強的學生，加入到學生干部隊伍之中，充分發揮學生干部的模范帶頭作用及聯系和紐帶功能。
四、總結
總而言之，加強和改進青年大學生的思想政治教育需要教師和學生共同努力才能把它做得更好。青年興則國家興，青年強則國家強。而青年大學生作為一個特殊群體，其思想呈現出自己獨有的特點，所以，我們在開展和實施思想政治教育的過程中要全面把握青年大學生的思想特點，充分尊重他們的特殊性，這樣才能保證思想政治教育取得更好的效果，保證培養和造就出合格的建設者和接班人。
作者：楊能 單位：遵義醫藥高等專科學?；A部
第四篇：互聯網與大學生思想政治教育結合
一、互聯網及大學生思想政治教育
（一）互聯網
學術上給出的互聯網定義是網絡與網絡之間所串連成的龐大網絡，這些網絡以一組通用的協議相連，形成邏輯上的單一巨大國際網絡。互聯網的運行是通過多個計算機組成來實現的，也就是在明確數據傳輸目的地址和數據傳輸手段的情況下利用計算機進行數據傳輸。這使互聯網具有豐富性、專門性、快捷性、交互性等特點，因此被稱為“第四媒體”。
（二）大學生思想政治教育
大學生思想政治教育是高校用一定的思想觀念、政治觀念、規范道德，對大學生施加有目的的、有計劃的、有組織的影響，使他們形成符合社會所要求的思想品德的實踐活動。此項教育活動以馬克思理論為指導，在教育內容中加入了馬克思主義哲學、教育學、心理學、政治學、文化學等學科的相關知識，對學生的思想品德、文化素養、行為品質、思想意識、價值觀念等進行教育和培養，以期對大學生思想、行為、意識等方面進行規范，促使學生成為四有新人。
二、互聯網給大學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰
（一）互聯網給大學生思想政治教育帶來的機遇
據中國互聯網信息中心的《第35次中國互聯網發展狀況統計報告》顯示，截止2014年12月，互聯網普及率為47.9%，網民規模達6.49億，網民中學生群體的占比最高，為23.8%，而大學生又是網絡潮流的主要力量。大學生接觸互聯網的時間較多，在思想、行為、意識等方面容易受其影響。因此，合理運用互聯網可以給大學生思想政治教育帶來機遇。
1.提高大學生思想政治教育工作效率。
從互聯網的解析中，可以知道互聯網具有容量大、資源廣的特點，可以搜尋到與大學生思想政治教育相關的信息，其中不僅包括國內各地區思想政治教育，還有其他國家思想、政治、科學、社會、文化等方面的信息。思想政治教育工作者，可以將互聯網上社會、政治、科學、文化、思想等方面的信息作為大學思想政治教育的資源，并合理運用，實現思想政治理論與實踐結合教育，調度教育積極性，從而有效落實教育工作，大大提高大學生思想政治教育工作的效率。
2.提供思想政治教育交流平臺。
互聯網突破了時間、地域、空間的限制，促使人們可以隨時隨地應用互聯網，了解各時段、各地區的信息。當代大學生正是運用互聯網的便利性，才有更多的機會接觸互聯網，而此種特性也可以應用到大學生思想政治教育工作中。教育工作者可以利用互聯網建立思想政治教育交流溝通的平臺，如網站、電子郵箱、QQ群等，拉近與學生的距離，共同探討思想政治教育和學習，有利于提高思想政治教育工作水平。
3.優化創新思想政治教育模式。
互聯網為大學生思想政治教育工作開辟了新的發展路線。在互聯網的作用下，傳統的思想政治教育模式被改變，即由傳統的一支筆、一本書、一塊黑板的教學模式，轉化為互聯網與多媒體相結合的教學模式。那么，何為互聯網與多媒體相結合的教學模式呢？就是利用互聯網來收集思想政治教育相關的信息，科學設置網絡課程、心理咨詢、思想政治教育考核等內容，再利用多媒體動態的演示，使枯燥的思想政治教育變得生動有趣，激發大學生學習興趣和探索欲望。
（二）互聯網給大學生思想政治教育帶來的挑戰
1.誤導大學生的身心健康。
互聯網作為一個龐大的信息資源庫，其中不僅包括對學生有教育性的信息，還有影響學生身心健康的不良信息，如色情、暴力、吸毒、拜金等。各種不良信息充斥在網絡環境中，大學生很容易瀏覽到這些信息，并深受毒害，促使思想、行為、意識受到嚴重影響，進而做出危害社會、危害自己的舉動。
2.不利于學生正確樹立人生觀、文化觀。
互聯網的出現和迅速發展為西方國家進行思想滲透和文化影響提供了便利。西方國家可以通過互聯網來對社會主義國家實施“和平演變”戰略，大肆宣傳西方國家的人生觀、價值觀、道德觀；相應的，我國所弘揚的人生觀、價值觀、文化觀、道德觀將受到沖擊，學生容易受到西方國家觀念的影響，價值觀念出現偏差。
三、互聯網背景下優化大學生思想政治教育的措施
（一）構建網絡監管體系
目前我國互聯網方面的法律法規并不健全，不能對網路環境加以控制和約束，促使互聯網內信息良莠不齊。而構建完善的、健全的網絡監管體系，可以對學校網絡予以控制，優化網絡環境，避免大學生受到不良信息影響。對于網絡監管體系的構建，主要是：首先，學校網絡管理技術人員應肩負起維護校園網絡安全的責任，利用專業技術來對校園網絡進行管理和監控，避免不良信息的傳播。其次，校內各級領導及輔導員應對作為網絡管理和監控的中堅力量，加大網絡道德、網絡意識、網絡心理等方面的宣傳和教育，促使學生正確認識和運用互聯網。再次，建立思想素質過硬、責任心強、掌握網絡技術的學生干部隊伍，作為網絡教育的主力軍，在生活和學習中影響其他同學，使學生不受互聯網上不良信息的危害。
（二）強化校內網絡思想政治教育隊伍建設
建設校內網絡思想政治教育隊伍，就是建立融思想政治教育工作和網絡技術于一身的新型管理隊伍。隊伍成員專業地、有規范地、有計劃地、有組織地落實各項網絡知識培訓、思想政治教育優化、網絡技術運用等工作，促使網絡思想政治教育工作得到有效的規劃、監督和控制，科學合理地落實思想政治教育工作，更好地教育和培養大學生。因此，加強校內網絡思想政治教育隊伍建設是促進互聯網與大學生思想政治教育工作有效結合的重要手段之一。
（三）建立思想政治教育主題網站
黨的工作報告中明確提出互聯網要成為先進文化建設的重要陣地，校內建立思想政治教育主題網站就是緊跟黨的步伐的具體表現。建立思想政治教育主題網站，是利用互聯網來進行思想政治、文化知識、心理知識等相關知識的宣傳和教育，輔助大學生思想政治教育工作，提高大學生思想政治教育水平。大學生思想政治教育主題網站是大學生的精神家園，其按照大學教育要求，對大學生予以正確的引導和指導，促使學生正確看待大學生思想政治教育，接受教育工作，規范自身思想、行為、意識等，促使學生良好發展。
四、總結
綜上所述，大學生作為我國的新生力量，其發展狀態決定著國家的未來。為了更好地教育和培養學生，使之成為祖國棟梁之才，優化落實大學生思想政治教育非常必要。但互聯網時代下，互聯網對大學生思想政治教育工作的影響頗深，能革新思想政治教育工作，亦能阻礙教育工作。對此，應通過構建網絡監管體系，強化校內網絡思想政治教育隊伍建設，建立思想政治教育主題網站等措施來合理、有效利用互聯網，優化創新大學生思想政治教育工作，更好地教育和培養學生。
作者：包新光 單位：河西學院
第五篇：本管理理論下的大學生思想政治教育
一、人本管理理論的基本內涵
人本管理是建立在“自我實現人”的人性基本假設上，“以人為中心”的管理。它要求理解人，尊重人，充分發揮人的積極性、主動性和創造性。管理學中，人本管理指“以人的全面的自在的發展為核心，創造相應的環境條件，以個人自我管理為基礎，以組織共同愿景為引導的一套管理模式。”人本管理遵循四大原則。第一，個性化發展原則。要求組織在成員崗位安排、教育培訓，在組織工作環境、文化氛圍、資源配置等諸多方面，均以是否有利于當事人本意、特性潛質發揮、長遠發展考慮，決不是簡單處置，也決不僅僅從組織功利性目標出發。第二，引導性管理準則。由于組織以人為本管理本質，即組織成員的自我管理，因此，以人為本的管理不需要權威和命令的管理。引導性管理準則在組織運作中要求組織所有成員放棄崗位帶來的特權，平等友好地互相建議、互相協調，使組織成員凝聚在一起，共同努力實現最終目標，謀求各自的個性化發展。第三，環境創新設計準則。組織以人為本的管理本質是自我管理，引導組織成員走上自我管理之路，是組織成為個性化發展的場所。因此，作為整體組織，就要創設一個能讓人全面發展的場所，間接引導他們自由發展自己的潛能。這樣的環境包括：物質環境和文化環境。第四，人與組織共同成長準則。組織與個人共同成長準則要求個人發展不能脫離組織發展，不能單方面要求組織成員修正自己的行為模式、價值理念適應組織，而是要求組織發展適應成員個性發展而產生的價值理念、行為模式。
二、大學生思想政治教育以人為本的基本要求
思想政治教育，“指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會要求的思想品德的社會實踐活動。”大學思想政治教育的主體是人，對象也是人，其基本任務是通過主體教育，啟發他們的學習自覺性，調動他們的學習積極性，激發他們的創造性，形成良好政治素質、思想素質、高尚道德品質。因此，要做好新時期思想政治教育工作，必須把工作切入點放在教育對象上，不僅要研究不同學生群體需求、發展新變化、新內容，還要研究每個人的個性特點以形成原因，通過開展有效的思想政治教育工作，提高人的思想道德素質。在這個過程中，要堅持“以人為本”，更多關注人的需要，尊重人、關心人。
（一）確立大學生的主體性地位
確立學生主體性地位，是思想政治教育的前提和基礎。人的主體性是人在社會實踐活動中表現出來的自主性、能動性和創造性。發展人的主體性，培養人的獨立自主精神和獨創精神是思想政治教育的重要內容。但目前，高校思想政治教育往往忽略大學生群體的主體性，更加強調教育者的主導作用，采用灌輸式教育方式，認為大學生接受思想政治教育理所當然，忽視大學生的主體地位，忽略對他們自律潛力的挖掘，壓抑他們的思維活力。
（二）關注學生情感需要和個性化發展
作為大學生思想政治教育工作者，要關注學生情感需要。要積極主動關心學生在學習生活中遇到的困難，及時為學生提供指導與幫助，做到經常與學生談心，解除學生的思想負擔；要善于傾聽學生心聲，準確把握學生思想脈搏，洞察學生內心世界；要善于融入真情，以真情感動學生，只有融入真情，才能心心相印。高校思想政治工作者，只有理解學生的心理和情感需要，才能有的放矢、因材施教，培養其健全人格，促進其個性化發展。
（三）強調對人的尊重
強調對人的尊重，是高校思想政治教育取得實效性的關鍵。當代大學生具有較強獨立人格和個性，也有較強情感和尊重需要。作為引導和塑造人的意識形態的思想政治教育，必須理解人、尊重人，滿足他們的情感和尊重需要，以更好地開展思想政治教育。反之，若忽略他們的情感和尊重需要，采取強制的外部灌輸式教育，教育效果將大打折扣，使學生產生逆反和厭倦心理。
三、人為本管理理論在大學生思想政治教育中的應用
（一）樹立“以學生為本”的管理理念
樹立“以學生為本”的管理理念，充分發揮大學生主體性功能，把他們看成學習的主動者而不是被動者，是思想政治教育的主體而不是客體，把提高學生主體性作為一切教育活動的基本原則。把塑造和完善人格，實現人的全面、和諧、自由發展作為高校思想政治教育的終極目標。在思想政治教育方式上，要摒棄傳統強制性管理和灌輸式教育方式，重視大學生主體性功能，樹立“以學生為本”的教育教學理念，把理解人、信任人、尊重人、關心人的管理理念貫徹到實際工作中。
（二）注重大學生情感管理
“情感正是人的需要是否滿足的一種心理體驗。情感人格教育應成為大學生思想政治教育的永恒主題。”首先，要給予大學生更多關心。大學生成長過程中，都希望能實現自身和社會價值，他們希望得到更多關心、鼓勵和指導。若思想政治教育工作者能在學生出現錯誤或失敗時給予充分關心鼓勵和肯定，保護他們的自尊心和自信心，就能喚起他們巨大的精神力量。其次，要付出愛心。思想政治教育只有扎根在情感的土壤中，才能結出健康果實。思想政治教育工作者，只有付出更多情感，才能解除師生間的心理壁壘，使學生接受。最后，作為思政教育者，要不斷塑造自己高尚的人格魅力。心理學家認為，人格是一個人在與其環境相互作用過程中所表現出的獨特思維模式、行為方式和情感反應特征。在思想政治教育過程中，具有人格魅力的教師能對學生產生強大吸引力、感染力和說服力。教師通過自己淵博的學識和高尚品格，使學生產生信賴感和敬佩感，從而達到教書育人的目的。
（三）加強教師和學生的雙向交流溝通
高校思想政治教育需要教師和學生共同努力，需要雙方思想上的相互交流和相互溝通。為達到這樣效果，要求教師既要善于講，又要善于聽。當學生接受教育時，也希望用自己的思想影響教師。因此，教師在教育過程中要尊重學生，不能一味采取“我講你聽”的單向和強制性灌輸模式，要善于傾聽和吸收學生思想中的合理因素，使學生深切感受教師誠意，才能使學生樂于接受教育。同時，學生對教育內容不可能簡單地全盤接收，甚至其最終形成的思想，未必完全符合要達到的目的，這就更需要加強對教育對象的溝通，幫助其補充需要掌握而實際缺乏的道理或知識，使其思想由片面向全面、由錯誤向正確轉化。
（四）從大學生思想實際出發，開展個性化思想政治教育活動
思想政治教育的實踐證明，只有從大學生思想實際出發，進行有的放矢的思想引導和灌輸，才能增強思想政治教育的有效性。在開展思想政治教育過程中，要摸清大學生想什么，要什么，貼近大學生思想需要，合理安排教育內容。首先，要深入學生生活學習，真正摸透大學生思想變化的特點，通過教育使大學生產生形勢危機意識，誘發大學生想學、主動學的心理動機，進一步強化大學生求知成才和奮發進取意識。其次，思想政治教育要堅持貼近工作、貼近生活，強化親和力和吸引力，充分運用簡潔語言、形象比喻，把大道理講透、講活，使深刻的理論通俗化，把小事理講深、講精，使通俗的事例理論化，使大學生聽得進、記得住、學得會、用得上。最后，要進行換位思考，堅持情系學生。站在學生角度考慮問題，不居高臨下，一廂情愿，把思想政治教育與學生日常實際結合起來，使大學生想聽、愛聽、聽得開心、聽得心服口服，產生共鳴。因此，要準確把握大學生思想實際，以學生為本，在了解大學生所想及所需基礎上，增強思想政治教育的針對性和時效性。
（五）注意培育優良校園文化，為學生營造良好成長環境
良好校園文化環境是學校生存和發展基礎，對增強學校凝聚力、向心力和持久力，推動學校發展具有重要作用。作為高校思想政治教育的管理者，應想方設法不斷豐富大學生校園文化生活，改善大學校園環境，通過舉辦各種學術講座、召開各種名人論壇等，不斷營造濃厚校園學術文化氛圍。同時，鼓勵學生走上各式各樣的“舞臺”，展示自我、鍛煉自我。另外，要鼓勵學生走向社會，參與社會實踐，了解社會，學會辨別真偽善惡，健康成熟成長。
作者：陳彥雄 單位：臨滄師范高等專科學校
第六篇：傳統文化藝術下的大學生思想政治教育
一、傳統文化的特點
首先，中華傳統文化以倫理觀念為主，關注各種社會要素的協調發展，在政治方面強調“以德攝政”、“家國一體”，在倫理觀念方面要求人們懲惡揚善、敬畏自然、善待他人，這些也是大學生應當堅持的重要觀念。其次，中華傳統文化的內容具有雙重性，人們應該選擇性地繼承。長久以來，儒家文化對我國的政治思想、民眾思維與行為方式、文化藝術的影響頗深，其中的一些封建思想與當今的社會發展相背離，需要我們辯證地學習和應用。
二、傳統文化在大學生思想政治教育中的作用
(一)減輕多元文化給大學生思想造成的負面影響
全球一體化為中國帶來了更加先進的科技，也帶來了多元且復雜的文化。大學是傳授知識、傳播思想的重要陣地，也是外來文化和觀念影響最深的地方;特別是藝術類大學生，他們因為在學習過程中經歷著東西方藝術思想和觀念的碰撞融合，所以不得不面對更加復雜且多元的道德、思想及價值取向。事實上，一些藝術類大學生因為受到東西方文化的綜合影響，難以對事物做出正確的判斷;若他們片面地接受了外來觀念和價值取向，則無法樹立正確的人生觀和價值觀。大學階段是思想道德建設和政治覺悟培養的關鍵時期，在思想政治教育中引入傳統文化不僅能樹立大學生的民族自信心和認同感，還能有效抵御外來錯誤觀念和文化的侵襲，幫助學生樹立正確的思想道德觀念，提高政治覺悟。
(二)提高藝術類大學生的文化素質和思想道德素質
新時期大學生的培養目標是文化、思想道德及身體三方面素質的協調發展。哲學思想與人文精神是中國傳統文化的重要組成部分，也是大學生思想政治教育的重點。因此，在藝術類大學生思想道德教育中引入傳統文化能夠對學生的知識水平和思想觀念形成全方位的影響;通過教師鼓勵藝術類大學生學習和感受傳統文化，能夠豐富他們的知識內容、完善知識結構、樹立正確的價值取向，最終實現大學生思想道德水平和綜合素質的共同提高。
(三)引導大學生的高尚行為
中華傳統文化中包含有許多行為準則，其中多為高尚道德情操的體現。目前，大學中出現了許多缺失誠信與道德、甚至違法的行為，如考試作弊、代考替考、抄襲論文，不尊重師長，逃課現象嚴重，師生、生生關系緊張等等。清華投毒案、藥家鑫案、復旦投毒案時刻提醒著思想政治教育工作者應當在教學中加強傳統文化的推廣，引導大學生樹立傳統美德，踐行高尚的行為準則。
(四)提高大學生思想政治教育的吸引力
大學生思想政治教育中存在的主要問題是無法吸引學生積極參與，一些學生甚至對思想政治教育產生排斥的心理，引入傳統文化不失為解決這一問題的良策。中華傳統文化的滲透力強，一般以歷史典故的形式表達思想觀念，生動形象的故事能夠在潛移默化中影響學生，提升學生的學習興趣;同時，傳統文化教育不同于灌輸式思想政治教育，它更加注重知識理解和思想交流，使思想政治教育不再乏味，有利于藝術類大學生的自愿參與。另外，中華傳統文化的表現形式多樣，例如，戲曲為思想政治教育提供了多樣化的教學方式，藝術類大學生在觀賞戲曲的過程中不僅受到藝術熏陶，還接受了思想政治教育。在藝術類大學生思想政治教育中引入傳統文化不僅增強了學生的主動性，而且加強了教育的生動性。
三、中華傳統文化在藝術類大學生思想政治教育中的應用策略
(一)將傳統文化列入教學大綱
中華傳統文化中蘊含著豐富的知識和思想，思想政治教育是學生學習和研究中華傳統文化精髓的有效途徑，有利于增強藝術類大學生的知識儲備和思想建設、提高綜合素質。因此，教育部門應當為藝術類大學生創造學習傳統文化的條件，并在教學大綱中體現相關內容，使學生與教師從根本上重視傳統文化教育。高校教師應該引導學生學習古代藝術、文學、道德等有益思想，可以采取必修課和選修課結合的教育方式，在必修課中掌握《詩經》《論語》等重點內容，開設古代戲曲、繪畫等選修課引導學生全面了解傳統文化。此外，教育主管部門應該設立相關的教師考核機制，使教師從內心重視傳統文化的教育。
(二)有機結合傳統文化與大學生思想政治理論課
藝術類院校的思想政治理論教師應該不斷創新和完善授課方式與內容，利用多媒體等現代手段輔助教學。根據藝術類大學生的思想和興趣特點，教師可以采取調動學生積極性和主動性的教學方式，在課堂上將優秀的傳統文化與提高學生思想境界和政治覺悟的教學活動結合起來，不僅解決了學生的思想困惑，而且提高了思想政治教育的水平。
(三)校園文化中融入傳統文化
良好的校園文化對藝術類大學生的發展作用不可忽視，能夠對學生形成潛移默化的影響，時刻提高學生的傳統文化素養。相對于其他文化，學生對校園文化的認可度更高，內心更易受其影響。因此，藝術類院?？梢詫⑻N含豐富哲理的傳統語句立為校訓，重視校園內古建筑的文化宣傳，在學院網站中增加傳統文化板塊，從而將傳統文化最大限度地融入到藝術類大學生的校園生活中。
(四)開展傳統文化的校園宣傳活動
開展形式多樣的校園活動是強化藝術類大學生理解和認同中華傳統文化的重要手段。高?？梢栽谛@內舉辦以中華傳統文化為主題的文藝表演、實踐活動、學術討論，不僅能豐富校園活動的內容，還能加強傳統文化對學生思想的滲透，使學生在實踐中了解傳統文化。
四、總結
綜上所述，中華傳統文化具有重要的理論價值和政治價值，蘊含著社會發展的本質規律，能夠不斷適應新環境與新形勢，在大學生思想政治教育中具有的重要意義。中國傳統文化關注人們的思想道德建設，強調“家天下”的理念，對于藝術類大學生愛國精神的培養、思想道德境界和文化修養的提升都具有重要的意義。教師將中華傳統文化應用于藝術類大學生的思想政治教育，不僅為高校思想政治教育工作的開展帶來了新思路和新方法，還在學生中傳播了中華傳統文化，提高了思想政治教育的水平。
作者：韓曉曦 單位：沈陽音樂學院流行音樂系
第七篇：微博下的大學生思想政治教育探究
一、微博在大學生思想政治教育工作中的積極影響
微博能夠信息、傳播信息，實現信息交流，因其出色的傳播性與交互性而成為當代中國最受歡迎的互聯網新興媒體之一。在微博商業模式愈發成熟的今天，高校思想政治教育工作者也應及時通過微博開展大學生思想政治教育工作，優化高校思想政治教育環境，豐富大學生思想政治教育內容。
（一）微博成為開展大學生思想政治教育工作的新平臺
當前，人類社會已經進入信息時代，大學生思想政治教育工作為了適應時展已將互聯網以及博客等新媒體作為教育載體開展工作。但是，由于互聯網以及博客的主要優勢在于信息，其信息傳播能力與互動性較弱，導致許多思想政治教育站點及博客頁面成為了一般思想政治教材的信息化資料庫，與信息時代下思想政治教育載體的要求相距甚遠。而微博不但擁有強大的信息能力，更擁有廣泛的傳播范圍、迅捷的傳播能力以及高度互動性，能夠滿足思想政治教育工作在信息時代的載體需求。通過微博這一新媒體載體，可以使各個高校、院系及不同專業的大學生形成一個群體，彼此通過對話溝通，實現思想的交融與碰撞。大學生思想政治教育工作者則可以通過微博ID在微博當中尋找并關注本校大學生，獲得信任后使其成為“粉絲”，最終形成思想政治教育主體與客體之間的信任溝通關系。同時，大學生思想政治教育工作者還可以通過微博管理觀察學生動態信息，了解學生的所思、所想、所為，以增強思想政治教育教學的針對性。此外，由于在微博中各個用戶的身份實現了“去現實化”，能夠以絕對平等的地位進行交流互動，實現思想分享，這種“去現實化”效應也讓平日高高在上的思想政治教育工作者變得更為親民，有利于大學生主動與思想政治教育工作者建立溝通關系。通過微博這一新媒體載體在大學生中開展思想政治教育工作，能夠實現匿名、及時交流，并且不用投入太多的經費，可謂效率高，花費少，解決了傳統思想政治教育模式滯后帶來的實效低下問題。思想政治教育以及社科、馬哲等課程的教師應突破傳統課堂的局限性，將微博作為“第二課堂”開展工作，把微博作為思想政治教育課程資源分享平臺，使大學生擁有自由表達個人意愿的渠道，真正在教師與學生之間建立起良性互動關系。
（二）微博增強了大學生思想政治教育內容的開放性和過程的交互性
微博平臺的開放性源于互聯網本身具有的開放性。微博可關注、轉發、評論的功能使其成為互聯網社會交際平臺，信息一經出現，將迅速傳播到微博的各個角落。在微博平臺中，所有的微博用戶都是信息主體。微博運營商會按照用戶的信息內容，整合出當日的熱門話題并顯示在“微博熱搜”榜單上，這也讓思想政治教育工作者能夠迅速找到最新鮮、最熱門、最符合時代特點的信息，轉變傳統思想政治教育內容枯燥無味的狀況，從而開闊大學生的視野，豐富高校的教學內容，提升大學生的綜合素質。傳統的高校思想政治教育模式通常采用由教師在固定時間、地點和場所進行教育教學的方式，大學生在課堂教學中基本處于被動地位。然而，當代大學生思想日益活躍，必然會對如此死板枯燥的教育教學方法產生反感，其結果是教師在臺上激情四溢、學生在臺下昏昏欲睡；思想政治教育站點資源豐富但點擊寥寥。而通過極富時代氣息與趣味性的微博進行大學生思想政治教育，將學生的被動客體地位向主動主體地位轉變，使思想政治教育信息碎片化并覆蓋在學生瀏覽微博的各個環節中，有技巧地進行“潤物細無聲”的教育，可以避免大學生對思想政治教育工作者及其教導的內容產生反感?？梢?，利用微博進行高校思想政治教育工作的一大特點，就是將教育者的身份從絕對權威的“掌控者”轉變成了只具有相對權威的“引導者”，鼓勵大學生主動接受思想政治教育。由于思想政治教育是所謂的主體間性思想政治教育，發揮各個教育主體的作用就顯得至關重要。因此，應創新方式方法，使各教育主體間實現交互。交互式教育不僅有利于創建積極、平等、向上的溝通環境，也有利于加強教師與學生的聯系，加深其相互之間的了解。微博是思想政治教育主體間實現交互的重要載體，因此，要提高大學生網絡媒介素養，引導其正確使用微博。通過建立共同語言與共同的討論點來增強學生對教師的信任與認可，從而加深大學生對思政教育工作的了解，從心理上接受并認可思想政治教育，最終達到思想政治教育工作的目的。
（三）微博能夠拓展思想政治教育的維度，促進大學生思想政治教育社會化
傳統思想政治教育受時間和空間所限，只能通過教師的說教來實現，導致大學生因對事物接觸不夠廣泛而不能形成全面客觀的認識。微博的出現，彌補了傳統思想政治教育的缺陷，擴大了思想政治教育的影響范圍。它突破了時間和空間上的限制，使思想政治教育能夠融入大學生的學習和生活當中，對大學生起到了潛移默化的教育作用。微博不但可以通過“私信”功能實現傳統即時通信軟件的溝通目的，也能夠通過微博轉發、＠功能實現信息核裂變式的傳播，還能夠確保信息傳播的廣泛性，以吸引更多的人關注各個領域的信息。因此，通過微博進行高校思想政治教育工作，可以充分利用微博的社交功能使大學生突破傳統思想政治教育的時間、空間和身份桎梏，讓其無論在何時何地都能夠按照思想政治教育工作者的引導接受思想政治教育，并通過溝通互動實現思想政治教育一體化，以提升思想政治教育的影響力與廣泛性。
二、微博在大學生思想政治教育工作中的消極影響
（一）微博中的負面信息容易導致大學生的理想信念出現偏差
微博，即Twitter，譯為“鳥語、嘰嘰喳喳”之意，是用戶之間進行信息傳播、分享、獲取的平臺，它彌補了博客篇幅大、信息繁瑣、交流受限等不足，是目前最受歡迎、使用范圍最廣的交流平臺之一。網民可以根據自己的喜好來點擊和查看微博中的熱點話題并進行轉發、發表評論等，還可以在感興趣的微博用戶的關注按鈕上點擊關注，以及時了解到對方的動態信息。微博實現了信息的匯聚、融合、交流，“輿論群組”就是在這樣的形勢下出現并發展起來的。“輿論群組”由社會各領域的網民構成，因共同的興趣、愛好相聚在一起，群組成員可以自由、暢快地表達自己的觀點，聽取他人的建議。“輿論群組”中存在“少數服從多數”的情況，即當大部分群組成員都偏向于某一錯誤觀點時，其他群組成員也都對此表示認同，并任由此錯誤繼續發展傳播。若大學生被這些錯誤的信息引導，就可能會影響其以后對同類問題的看法，尤其是大學生正處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，如果長期被錯誤或不健康的信息影響，會導致大學生的理想信念出現偏差，從而影響其健康成長。
（二）微博環境下紛繁復雜的信息容易導致大學生的價值取向出現偏差
微博信息傳播的廣泛性、積極性、交互性以及自由度擴大了信息傳播的范圍，使所有人都能夠平等地獲得海量信息資源，這是微博的優勢所在。然而，微博在給人們帶來無盡資源的同時也因為各類思想、文化、意識形態的共存而出現了激烈的碰撞。微博中各種非主流信息對大學生的價值取向也會產生一定的負面影響，值得高校思想政治教育工作者給予充分關注。如果微博用戶將自己遇事后的激烈情緒發表在微博中，這種激烈的情緒很容易感染到關注自己的微博粉絲，并極有可能在短時間內迅速傳播開來。在這種情緒化的信息傳播模式下，“圍觀”、“罵戰”、“病毒式營銷”等現象日趨白熱化，容易導致大學生的價值取向出現偏差。“圍觀”現象是指網民將身邊發生的事情、自身的所想感悟以及一些生活趣事在微博上，吸引博友的注意力，在博友評論、轉發之后，引來其他網民的共鳴與討論，并在此過程中吸引更多的網民參與到討論之中。在“圍觀”過程中就存在部分網民積極參與微博評論而對信息者的求助或要求熟視無睹、消極以對的情況，這會對大學生產生一定的影響。一方面，部分大學生在主動、熱情地參與微博討論時，其思想觀念極易受到微博信息龐雜、多樣的影響而漸漸失去主見；另一方面，由于受網民消極漠視態度的影響而導致部分大學生道德素養降低。“罵戰”一般始于兩名在微博平臺擁有較高人氣的用戶之間，最初僅僅是雙方表達個人的觀點，但隨著兩個對立觀點被其他微博用戶反駁或贊同而最終形成兩大微博群體之間的對立。在“罵戰”最為白熱化的階段，微博用戶的主頁上到處都是各種激烈言論，這對大學生培養理性邏輯思維非常不利。“病毒營銷”實際上是一種十分常見的營銷手法，和電影《盜夢空間》中純粹依靠口碑進行的“病毒營銷”不同，當前微博中充斥著各種“有獎轉發”活動，通過＠功能轉發信息后就有機會獲得價值不菲的獎品。這種微博吸引了大量用戶轉發，容易使大學生形成“投機獲利”的不良心態。
（三）微博環境下“信息異化”帶來的負面影響
“異化”是指客體基于主體而存在，主體對客體起引導作用，但在客體發展的過程中，主體對其引導力逐漸弱化，甚至在最后出現了客體占據主導地位的“反客為主”的局面。互聯網語境下的“異化”指的是人類雖然是信息技術的創造者與使用主體，但在信息技術不斷發展、覆蓋的過程中，人類逐漸失去了對信息技術的控制力，導致部分人成為信息主導的客體，而非自我主宰的主體。鑒于微博發表字符數被限制在140字以內，所以傳統媒體的采編優勢在微博環境中被拉到最低點，而在博客時代無從表達的網民們更是找到了宣泄情緒、張揚個性的平臺，海量信息從微博平臺中噴涌而出?；ヂ摼W的自媒性在微博中得到了前所未有的凸顯，所有人都能夠成為微博的信息者。正是由于微博信息過于多姿多彩、令人目不暇接，從而導致許多大學生出現了信息異化現象，一天24小時浮在“云端”不下線。美國著名未來學家約翰•奈斯比特在《大趨勢》中曾經斷言，在信息時代，人類將身處信息的海洋中而不自知，始終保持著信息、獲取信息的欲望。微博雖然滿足了當代大學生在學習、生活、工作中的信息需求，卻也造就了部分信念不堅定的微博“奴隸”。其表現為：覺得自己的信息不夠及時、不夠前沿、不夠全面，總是隱隱覺得自己的信息不到位；而在自己發表微博之后，非常希望得到他人的認同、關注。因為時刻擔憂自己的信息不夠及時導致自己處于信息弱勢地位，所以他們一直會通過手機、電腦、IPAD等設備來刷新微博、關注微博信息，并將自己身邊的事情第一時間拍照或通過文字信息到微博空間當中，甚至于在上課和吃飯時都要刷微博。雖然這種方式的確滿足了大學生的信息需求，但事實上這種滿足對大學生本身是否有益卻值得商榷，畢竟通過這種方式接受到的信息都是成品，降低了其通過獨立思考鍛煉思辨的能力。盡管微博的使用會造成某些自控能力較差的大學生被其奴役，甚至出現信息犯罪行為，但在大學生對微博認識不斷加深的背景下，其使用微博的過程也會變得更理性、更富有技巧。
三、讓微博成為開展大學生思想政治教育工作的新載體
（一）基于微博拓展大學生思想政治教育工作者的工作空間
微博是開展當代高校思想政治教育工作的新途徑，是思想政治教育工作者與大學生之間溝通交流的重要紐帶，為開展大學生思想政治教育工作提供了更廣闊的發展空間。通過微博，思想政治教育工作者與學生之間成為了“互粉”，彼此的交流與溝通不斷加深。思想政治教育工作者首先應該將精力放在自己的個人微博上，以趣味性強、發人深省的思想政治內容吸引大學生關注，并通過平實的生活內容拉近師生之間的心靈距離，成為學生成長路上的“知心人”、“貼心人”和“引路人”。與此同時，思想政治教育工作者還應關注學生的個人微博，了解學生的思想動態。所有的微博ID背后都住著一個真實的靈魂，只有坦誠的交流才能夠深入到學生靈魂深處、實現思想政治教育的目的。通過評論和轉發，思想政治教育工作者可以幫助學生解決正在困擾他們的思想問題，也可以將熱門話題作為議題進行討論。通過話題功能，還可以將議程掌握在自己手中，控制輿論發展走向。思想政治教育的微博工作，就是一個通過思索、創作、閱讀、積累實現的工作，這項工作不但能夠為大學生提供思想幫助，更能夠提高思想政治教育工作者自身的綜合素質。
（二）利用微博提升高校思想政治理論課教學的實效性
“在大學生廣泛使用微博的新形勢下探討如何將微博與高校思想政治理論課教學進行融合，促進高校思想政治理論課教學實效性的提高，解決當前高校思想政治理論課教學中的部分難題尤為重要。”利用微博強大的信息傳播能力開展思想政治理論教學工作，不僅有利于充分利用微博的輿論導向功能，同時也有利于幫助高校思想政治理論教育工作者解決許多課堂教學無法解決的問題，提升大學生思想政治教育理論課程的實效性。一是通過微博掌握當代大學生心理特點與思想動態。思想政治理論教育者備課時不但要做到了解思想政治教材，更要了解思想政治教育對象的思想動態，對其當前思想心理特點有一定了解，否則會使教學缺乏針對性。在微博環境下，思想政治理論教育工作者能夠通過瀏覽大學生的微博及時掌握其思想動態、情緒變化以及使其困惑的思想問題。因為這種了解方式更為直觀且不與受教育者發生直接接觸，所以往往更為大學生所接受。二是使微博成為思想政治教育理論的資源庫以及學生自我教育、自我學習的重要渠道。思想政治教育理論課應該具有強烈的時代氣息，能夠提高當代大學生對社會問題、社會現象的判斷力與思維能力。微博是互聯網絡新媒體，其平臺中的輿論是社會最前沿、最新鮮的各類問題。思想政治理論教育工作者在引導學生整合各類微博信息的同時，也應把各種微博信息作為寶貴的思想政治理論教育素材，從中找到理論與實際之間的契合點。如引導學生整理“方舟子大戰韓寒”事件與“四川雅安地震”這兩個話題的微博信息并進行討論，以實現“思修”課程的教育目的。大學生在整理微博內容并進行討論的過程中，也能夠提高自身媒體素養和思辨能力。三是使微博成為思想政治教育課程的“第二課堂”。由于課堂時間與排課教室都極其有限，在以往的思想政治教育教學過程中，教師與學生之間的互動較少。誠然，面對面教學的實效必然會比遠程教育更顯著，但由于思想政治教育一般是公共課程，采用大班教學，在一兩個小時之內與近百甚至數百人進行深入交流是不現實的。而在微博系統中，上述傳統課堂中的教學困擾就不再成立。微博環境的“去現實化”特點能夠淡化思想政治教育工作者的身份，打消大學生在表達個人意愿時的顧慮，實現師生平等交流。通過微博平臺，教師與學生之間能夠實現良好互動，這也為課堂下引導學生自學、整理材料、課堂上進行大范圍互動教學提供了堅實的基礎。
（三）借助微博推進校園文化建設，發揮文化育人功能
校園文化是思想政治教育的重要載體，因此，應通過微博優化校園文化，讓微博在校園“微”出正能量。校園文化是一種高校精神，集中體現了高校發展的整體風貌。它對全體師生具有激勵、鼓勵、引導的作用，能夠潛移默化地影響教師和大學生的價值觀、道德觀、思想與行為。校園文化具有凝聚、規范、鼓勵的作用，在共同的校園文化背景下，能夠迅速拉近教師與學生之間的距離，加深師生之間的相互了解與認識，增強彼此間的凝聚力。在校園文化與社會道德的影響下，大學生的自律意識可以得到增強。校園文化能激發大學生的責任感，提升學習能力，培養學生優秀品質，增強廣大教師的責任意識與工作使命感，進而形成實際性的工作動力。同時，校園文化也能引導師生樹立正確、健康、向上的價值觀。微博是目前最受大學生歡迎、適用范圍最廣的新興信息傳播平臺，是大學生對信息進行獲取、瀏覽、評論、轉發的主要路徑。微博拓寬了校園文化的影響范圍，豐富了校園文化的內容，使校園文化呈現出大眾化、多樣化的特點，有利于推進校園文化的建設與發展進程。
作者：黃艷 單位：廣西經濟管理干部學院
第八篇：微信對大學生思想政治教育影響研究
1.微信對大學生的影響
微信是基于手機的通訊軟件，現在智能手機已經普及，這就為微信的發展提供了寬闊的平臺，現在大學生群體中電子產品相當普及，幾乎人人都使用手機，并且95％以上為智能手機，這為大學生使用微信奠定了扎實的基礎，因此微信已經快速融入到大學生的生活當中，并且使用的頻率相當高。并且用微信新穎獨特的溝通方式交流已經成為大學生中間的一種時尚潮流。微信滿足了大學生的情感需要，方便他們鞏固人際關系或者構建新的交往圈。微信為大學生的個性化發散思維提供了足夠的平臺和空間，同時也可以提供創業的機會。但是大學生對微信所傳播的信息缺乏判斷力，容易被不良信息誤導。由于微信消耗流量少，接受文字消息、語音消息都不額外收取費用，很多學生會選擇隨時接受微信信息，這就很可能影響學生的正常上課和生活。
2.微信環境下大學生思想政治教育面臨的挑戰
2.1微信對大學生的社會道德水平提出挑戰
手機網絡的虛擬性極大的滿足了大學生的獵奇心態，同時也激發了大學生主動與人溝通的膽量。由于微信的普及速度快，應用范圍廣，因此“微信”被大學生譽為“交友利器”。微信為大家的溝通交流帶來便利的同時，也為不法分子利用，越來越多的犯罪通過微信平臺實施。百度百科對“微信犯罪”是這么定義的：微信具有“搖一搖”、“漂流瓶”和“查找附近的人”等多種新型即時通訊功能，在手機網絡覆蓋處就可隨時隨地與陌生人聊天。由于微信的準確定位功能，犯罪分子可以一直通過關注微信進行搭訕后，從而實施犯罪。利用微信犯罪的大多是年輕人，受害者多為女性。特別值得關注的是，犯罪主體逐漸由社會人士變成了高校大學生，大學生已經開始從被害人轉化為犯罪人，其惡劣影響不容小視。
2.2微信對高校思想政治工作者提出挑戰
思想政治教育工作者是為國家培養人才的人，因此自身也需要不斷學習進步，從而才可以跟上時代的步伐和大學生之間的距離更貼近。微信的迅速普及，對高校思想政治工作者的業務水平提出了更高的要求。高校的思想政治教育工作者必須努力提高自身的政治理論水平，才能去影響人、感染人、塑造人。思想政治教育工作者在微信的了解和熟練使用程度上不如廣大青年學生，特別是部分年齡偏大的輔導員和承擔大量教學、科研任務的思想政治理論課教師，即使已經開通了微信，由于朋友圈中使用微信的人很少，這就是存在微信只安裝不使用的問題很突出。輔導員和思想政治理論課教師在把微信“用好”的基礎上，應結合實際使用情況，對通過微信開展大學生思想政治教育進行一定的科學研究，發現大學生使用微信的習慣，探索新時期思想政治教育工作的新方法、新途徑。
2.3微信對傳統的教育方式提出挑戰
傳統的大學生思想政治教育都是采用老師和學生面對面談心，且大部分是老師說學生聽的模式，或者紙質文件發放、張貼、公告等相對封閉、上傳下達的傳播模式。這種方式下受教育者都是被動接收信息的，不會積極主動思考并參與學習討論，從而使教育效果不理想，弱化了教育效果。以微信為代表的自媒體平臺則是交互模式的溝通方式，具有去中心化和平權化的特點。因此，在微信環境中，大學生可以自由選擇想關注的信息，也可以按照自己的意愿自由地參加各種社會活動，自由地發表自己的觀點和意見，也可以分享自己的感悟和生活經歷，塑造自己在人際關系中的形象，從而轉變被動接受者的角色，積極主動的參與討論，從而達到理想的學習效果。
3.微信環境下大學生思想政治教育的應對策略
3.1加強對大學生使用微信的教育和引導
微信的普及給青年人的生活溝通交友帶來便利的同時，也帶來了一些負面影響。我們思想政治教育工作者要幫助大學生了解如何有效媒介信息，如何甄別真偽信息，讓大學生在實踐中摸索如何正確地、建設性地享用微信的大眾傳播資源的能力，充分利用媒介資源完善自我。微信作為一款即時通訊軟件，雖然不法分子和別有用心的人用來傳播不良信息，但是思想政治教育工作者卻可以用來進行主流價值觀念的宣傳工作。我們不能坐以待斃，而要積極主動地使用微信來構建平臺更好的幫助大學生主動學習。學習平臺的搭建，不但可以使廣大大學生養成使用微信進行碎片化學習的習慣，從而減少使用微信娛樂或不良交友的時間，而且可以被思想政治理論課教師用來進行課堂教學外的補充學習，增強思想政治教育理論課的授課效果。
3.2鼓勵學生搭建平臺優化微信環境
現在大學校園中大學生活動的組織和基本管理工作，除了相關老師的指導和管理之外，主要是靠學生會或者自律委員會的學生干部來維持基本運行秩序。而班級的管理由輔導員制定班級管理制度之后主要是班長帶領班干部管理班級日常事務。隨著微信在大學生生活中的快速普及，利用微信搭建平臺去影響或者管理大學生的做好也應該被快速普及。高校應該用先進的文化去教育人、感染人、引導人，充分發揮學生典型的示范效應，樹立一批優秀學生干部文明使用微信的榜樣，通過核心學生干部團隊的引導，引領大學校園文化新風尚。同時，各種學生組織也應該積極搭建自己的微信平臺吸引更多大學生的關注，從而壯大自己的隊伍。利用微信的群組功能建立班級群，可以幫助思想政治教育工作者把班集體搬到手機上去，使班級在微信上建立交互性的信息活動平臺，大學生在群組里進行交流，可以不受課堂教學的時間限制，同學們之間進行充分的對話、交流與合作，感受集體的力量、同學的友誼。學習平臺的搭建，不但可以使廣大大學生養成使用微信進行碎片化學習的理念，減少使用微信娛樂或不良交友的時間，而且可以被思想政治理論課教師用來進行課堂教學外的補充學習，增強思想政治教育理論課的授課效果。
3.3完善微信運營的法律監管制度
目前我國正處在大力推進經濟和社會信息化的進程中，信息網絡的安全問題已經提升到了國家戰略地位。而國家法律的發展遠遠落后于科技進步的步伐，就我國而言，目前還沒有一部專門用來規范微信等自媒體平臺的法律。因此政府需要盡快制定和立即頒布一部結合微信特性的相關法律法規。微信等自媒體的網絡運營商也應該充分發揮監管的作用。微信可實行后臺實名制，即在注冊微信的時候，填寫完整、真實的個人信息，充分發揮“后臺實名、前臺匿名”的優勢，一旦發現微信使用人了虛假、詐騙信息，相關的微信管理人員與公安機關聯合查明微信使用人的真實身份，對其行為進行界定并移交相關機構。雖然大學生微信輿論高度分散、變化莫測、錯綜復雜，但依舊有教育主題的引導空間和引導必要，更加需要高校思想政治教育工作者進行有效的監督和引導。
作者：王曉凡 單位：武昌工學院
