前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校思想政治教育論文(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高校思想政治教育進網絡工作的含義分析
新世紀以來，信息網絡技術的快速發展和普及，對教育理念、教育視野和教育手段等帶來了新思路、開辟了新空間，同時也帶來了新挑戰、提出了新要求。尤其是網絡的虛擬性、開放性、交互性和實時性對思想政治教育帶來了新課題。傳統的課堂教育和灌輸式教育已不能滿足思想政治教育的實效性要求，在網絡文化沖擊下，其理論性、政治性效果被削弱。為適應新形勢，充分利用現代信息網絡新載體，抓住機遇應對挑戰，有效趨利避害，思想政治教育進網絡工作應運而生，2000年教育部下發了《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》，強調了思想政治教育進網絡工作的重要性和緊迫性，并對工作的開展提出了要求。根據提出的背景和其身負的使命來看，筆者認為思想政治教育進網絡工作應包含以下幾層含義：一是體現在思想政治教育技術層面的含義，即思想政治教育與時俱進，善于利用現代信息網絡技術，更新教育手段，創新教育方法。這是思想政治教育進網絡工作的題中之義。二是體現在思想政治教育空間范圍上的含義，即思想政治教育從傳統課堂教育延伸到網絡領域，開闊思想政治教育視野，使之成為網絡文化的一部分，而不是游離于網絡虛擬空間之外。這是思想政治教育進網絡工作的著力點。三是體現在思想政治教育對網絡文化的影響力層面的含義，即增強思想政治教育的影響力，用社會主義主流價值觀，用積極健康的思想影響整個網絡文化和網絡環境，以保障思想政治教育的理論性和政治性。這是思想政治教育進網絡工作的落腳點。
二、高校思想政治教育進網絡工作的要素分析
根據對高校思想政治教育進網絡工作的含義的分析，開展此項工作應考慮以下幾方面的要素：
（一）高校思想政治教育進網絡工作之領域
高校思想政治教育進網絡工作，顧名思義，即將該項工作的領域限定在的高校范圍（文章伊始已申明）?，F代高校的開放性和包容性，使不同的文明和價值觀能夠在這里交匯和碰撞，一方面有利于形成百家爭鳴、生動活潑的校園文化氛圍；另一方面也給了錯誤思想、低俗文化傳播空間。尤其是網絡信息技術的不斷更新和信息“微時代”的到來，高校作為思想政治教育的“主戰場”、“主陣地”的地位更加突出。因此高校思想政治教育進網絡工作必然要考慮高校本身的特點，并與當前信息化高校建設相結合，趨利避害，為思想政治教育進網絡工作提供有利條件和有力保障，使高校真正成為傳播主流價值觀和正能量的關鍵場所。
（二）高校思想政治教育進網絡工作之主體
傳統觀念中的高校思想政治教育主體主要是指思想政治課的教學老師和輔導員。而由于思想政治教育進網絡工作的特殊性，涉及范圍包括課堂教學效果、校園文化建設和網絡管理等方面，其開展需要管理部門的領導與規劃，需要服務部門的支持與配合，因此，其主體在傳統的思想政治課教師和輔導員的基礎上還包括學校的管理部門、服務部門等。各主體分工合作，相互配合，形成高校思想政治教育進網絡工作之合力，共同推動網絡環境下高校思想政治教育價值的實現。
（三）高校思想政治教育進網絡工作之受眾
高校思想政治教育進網絡工作的受眾主要是指網絡信息或校園網絡文化的受眾，即大學生。大學生的特點是，思想活躍、接受信息能力強，但他們的價值觀還沒有最終形成，而正處于價值觀確立的關鍵時期。網絡信息時代，尤其是網絡微文化的影響，大學生可接觸到的信息量極度膨脹，各種思想、觀點良莠不齊，極易造成受眾思想上的混亂。高校思想政治教育進網絡工作必然要考慮受眾的特點，通過合適途徑，弘揚主旋律，有針對性的提高大學生明辨是非的能力，引導大學生樹立正確的世界觀和崇高的人生觀，樹立社會主義價值觀和科學的理想信念，使其成為社會主義事業的可靠接班人和合格的建設者。
（四）高校思想政治教育進網絡工作之內容
高校思想政治教育進網絡不僅包括將思想政治教育搬進網絡，還包括通過思想政治教育影響網絡文化，影響網絡信息受眾。具體來說包含以下內容：一是創新思想政治教育理念。這是開展思想政治教育進網絡工作的前提。傳統的課堂教育或者“師—生”固定模式、固定受眾、固定內容的教育模式在信息網絡環境下實效性被大大削弱。將思想政治教育與信息網絡技術相結合，必然要創新教育理念，主動探索有效結合點，以利用網絡載體實現思想政治教育的價值。二是增強主流文化影響力。思想政治教育的理論性和政治性要求其必然要傳播社會主義主流價值觀，這既是思想政治教育進網絡工作的目的也是其內容之一。一方面形成并加強以主流文化為核心的校園文化，從而對網絡信息或網絡文化的受眾形成一種潛在的約束力；另一方面，使主流文化占據校園網絡文化，形成積極健康的校園網絡環境。三是網絡動態管理和網絡心理引導。思想政治教育進網絡工作拓展了傳統思想政治教育的內容，除了要求傳統內容，如“兩課”，進入網絡領域，形成文化影響外，還包含了高校網絡建設與管理的內容，尤其是對校園網絡動態和網絡心理的引導，這是思想政治教育對網絡行為的顯性的、直接的干預。
三、高校思想政治教育進網絡工作的特點分析
通過前文對工作含義及相關要素的分析，高校思想政治教育進網絡工作在開展中具有以下幾方面的特點：
（一）高校思想政治教育進網絡工作與課堂思想政治教育相輔相成
思想政治教育進網絡并不排斥和否定課堂思想政治教育，從當前的教育實際來看，課堂依然在思想政治教育中占舉足輕重的地位，而需要探討的是課堂思想政治教育有效性的提高。思想政治教育進網絡與課堂思想政治教育是相輔相成、相互促進的。一方面課堂思想政治教育為思想政治教育進網絡工作奠定一定基礎，其有效性則直接影響了受眾的思想政治素質和對思想政治教育進網絡工作的認可度；另一方面，思想政治進網絡工作的開展促進思想政治教育理念的創新，豐富課堂教學內容和形式，鞏固課堂思想政治教育的成果，提高課堂思想政治教育的實效性。總之二者相輔相成，共同實現著高校思想政治教育的實效性。
（二）高校思想政治教育進網絡工作與校園文化建設相互促進
校園網絡文化是校園文化的重要內容，影響校園文化的形成和走向，同時校園文化也制約著校園網絡文化。加強以社會主義主流思想和價值觀為核心校園文化建設，弘揚社會主義主旋律，有利于形成積極健康向上的校園網絡環境，促進思想政治教育進網絡工作目的的實現。同時思想政治教育進網絡工作的開展，增強了主流文化的網絡影響力，對于推動形成健康文明的網絡文化和校園文化具有積極意義。
（三）高校思想政治教育進網絡工作需要主體和受眾共同的網絡素質保障
網絡素質主要是指網絡自律意識、法制意識、責任意識和安全意識。鑒于網絡的虛擬性、開放性和隱蔽性，思想政治教育進網絡工作對能夠接觸和利用網絡的主體和受眾的提出了更高要求。主體作為思想政治教育進網絡工作的推動者，面對網絡帶來的誘惑和弊端，首先自身要有高尚的道德情操和堅定的政治立場，其網絡素質直接影響思想政治教育進網絡工作的開展情況。受眾作為思想政治教育進網絡工作的直接對象和網絡文化的參與者，一方面通過思想政治教育進網絡工作鍛煉和提高自身網絡素質；另一方面也通過自身網絡素質認識網絡世界，判斷和分析網絡信息，影響著網絡文化和網絡環境的形成和走向。
（四）高校思想政治教育進網絡工作的有效性評價不明顯。
高校思想政治教育進網絡工作開展以來，思想政治教育進網絡工作已然成為高校思想政治教育的重要內容，成為提高高校思想政治教育實效性的重要手段。高校在紛紛采取措施，推進思想政治教育進網絡工作的同時，對于高校思想政治教育進網絡工作本身的有效性評價體系尚未形成。究其原因，一是，思想政治教育進網絡工作涉及面廣，難以將其分割評價，其最終評價體現在對高校思想政治教育實效性的評價上；二是，由于網絡的開放性特征，尤其是在網絡“微文化”的影響下，網絡文化的不確定性，使主流文化的影響力難以判斷。筆者認為，在信息網絡技術普及的情況下，思想政治教育進網絡工作的重要性更加凸顯，必然要求在理論和實踐中努力探索，以形成一套專門針對此項工作的評價體系，才能更有效地推動工作落實。
作者：鄒玉 單位：四川民族學院
第二篇：高校思想政治教育推進依法治國
一、高校思想政治教育推進依法治國的必要性
從思想政治教育地位來看，思想政治教育是社會主義現代化建設中重要組成部分。歷史告訴我們，中國的思想政治教育是中國共產黨克服各種困難的經驗總結，是隨時保持旺盛的生命力的政治優勢。高校中的黨員隊伍，是中國共產黨隊伍建設中新生力量的源泉。黨的十八屆四中全會通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干問題的決定》。依法治國顯然成為中國共產黨在改革深水區制定的基本方略。那么，作為最具時代特征的高校黨員，應該保持堅定的法治信仰，把推進依法治國在校園和社會上的各方面的制度管理的融合作為提高自己的黨性修養的內容之一。高校的思想政治教育是客觀存在的社會活動在高校這種特定環境下，與學校各個領域以及學校每一群體都是密切聯系的。加之，依法治國的主體是社會中的人民群眾。只有將高校思想政治教育和依法治國有效的融合在一起，拓展高校每一個人的法治視野。進而這些高校群體進入社會上，發揮以點帶面的作用，通過行動把法治的觀念間接地影響身邊人。法治觀念輻射的力度越大，推進依法治國在社會主義改革深水區的進程就會越快。反過來看，這是由于處在社會主義改革的深水區的經濟基礎，決定了中國現階段的上層建筑。正是社會主義市場經濟體制的迅速發展，決定了中國的思想上層建設必須把依法治國融入到思想意識觀念的每一個方面。最直接有效的途徑莫過于通過高校思想政治教育，把握住建設經濟基礎的后備軍的思想意識。高校思想政治教育作為校園文化的建設的中心環節，并且也是社會主義精神文明建設的一個關鍵部分。如果能在社會主義精神文明建設中體現出法治思想觀念，就說明依法治國在人民群眾得到最高的肯定。從思想政治教育功能來看，高校思想政治教育推進依法治國能夠為年輕大學生和社會其他群體營造一個和諧的校園環境、安定的社會環境。思想政治教育的社會性功能要求思想政治教育要具有政治功能，維護社會秩序的穩定，提高社會群體的政治意識，對于社會群體的政治行為起到引導作用。在高校中推進依法治國的過程，其實就是實現思想政治教育的政治功能的過程。另外，思想政治教育社會性功能中的文化功能，也要求高校思想政治教育能夠做好法治文化的傳播工作。在當今這樣一個網絡迅速發展的時代，世界上的各種多樣文化思想的融合讓人們進行文化、思想信念的選擇出現了混亂，高校思想政治教育的文化傳播功能顯得尤為重要。高校思想政治教育通過對國內各種法治思想觀念的整理、組合，用一個最恰當的方式進行傳遞給校園群體。只有在文化教育中滲透著依法治國的思想，才能保證依法治國在高校執行的可行性。
二、當前高校思想政治教育推進依法治國的缺陷
我國的高校思想政治教育，目前還停留在一種由教師在課堂上主講理論知識，學生被動接受的傳統局面。傳統的思想政治教育是作為一種以人治為主導的的模式，殘存的“權力本位”、“等級觀念”、“以權代法”等封建思想，嚴重地制約著思想政治教育中法治觀念的樹立。這樣的傳統模式，雖然保證了課堂效率，卻沒有考慮到受教育者的權利。我國目前的高校思想政治教育缺乏一個行之有效的法律條文，導致實際操作過程中沒有一個可以遵循的法治內容。那么，高校思想政治教育所出現的不和諧的現象可能性大大超出國外其他國家。從某種程度上，這些不和諧的現象弱化了高校思想政治教育的功能。
1.課堂教學中的法治要素的缺失
目前，高校的思想政治教育課程的開設缺乏規范性，一些高校對這些課程的設置充滿了隨意性和主觀性。從學校的角度來看，思想政治教育和法治相結合的課程就是《思想道德修養與法律基礎》。但翻開課本，法律基礎的內容被安排在最后兩章。而其中的內容把所有的法學門類都包含?？上攵?，這樣的法律基礎的內容只能簡單提出概念，根本不可能進行更深層次的討論。相比其他必修課程，思想政治教育的這些課程的課時是少的。這樣有限的課時，根本不能達到思想政治教育課程開設最初的目的。整個課程體系的不完善，就更不能要求通過這些課程能夠達到法治教育的目的。近年來，高校校園的投毒案、故意殺人的案件的發生，也表現出高校大學生很多都是法盲。就算課堂上認真學習法律知識的，也不能做到知法懂法,就更別提能夠在平時生活中運用法律來維護自己的權利了。
2.校園文化中的法治要素的缺失
校園文化作為高校思想政治教育的重要載體，結合現在對文化工作提出的各方面要求，校園文化建設也在各個高校開展。各大高校圍繞大學精神，不斷創新校園文化的建設內容，充分展現出各個高校的辦學特色。從課堂教學的法治要素的缺少，再疊加上外在的校園文化建設的法治要素的缺少，是很難讓高校大學生產生對法律的認同感。就更不能達到高校思想政治教育對推進依法治國產生積極的張力空間，不能實現法律文化在高校大學生得到內化。
3.校園群體的思想理論觀點的法治要素的缺失
上升到意識觀念層面，高校中的法制教育傳統上也一直附屬于道德教育存在，不存在思想政治教育推進依法治國的張力空間。政治屬于屬于上層建筑，是“形而上”的范疇，道德和法律屬于引導和約束人們行為的規范，是“形而下”的范疇。同時，道德教育重在自律，而法制教育重在他律，二者仍不可偏廢，也無法相互替代。尤其是在我國進入建設社會主義法治社會的今天，法律思維、法律意識和法律文化的培養教育在高校中顯得格外重要。理論認知的缺失必然會帶來實踐行動的缺失，無法從本質上樹立法治國家的決心。
三、高校思想政治教育推進依法治國的創新路徑思考
1.法律文化的獨立空間的營造
從個人層面來看，高校思想政治教育要給法律知識的教育營造一個獨立空間，摒棄傳統的思想道德修養和法律知識合在一起的教學模式?？梢詥为氀埳鐣戏战涷炟S富的律師作為特邀教師，定期到學校為高校大學生普及社會上應該涉及的法律法規。讓這些特邀教師，運用自己經歷的案件和社會上發生的典型案例進行專業的法律方面的分析。這樣的課程開設，使得高校思想政治教育工作中的權利意識、程序意識、制度意識和公正意識貫徹到每一個人思想、學習和工作中。細化到高校思想政治教育專業學生的培養上，可以將法學方法論納入培養方案中。除了對法律原則的學習外，還應培養他們掌握一定的法學方法，為廣大年輕的思想政治教育工作者在工作時運用法治思維指導工作實踐打好基礎。這樣，從個人層面上，推進了高校思想政治教育的融合。從全局層面來看，在社會主義核心價值觀社會層面的法治內容的指導下，推進依法治國首先要高校學生管理部門建立健全學生各方面的管理制度。在推進依法治國的范疇下，先保證依法治校的環境的形成。讓高校的大學生做到依法可循的制度，輻射到整個校園里。到一定成熟期時，高校可以根據學校的實際情況，建立專門的學生事務部門和教職工事務法務部門。讓學生能夠真正的走近法律條條框框的執行。在高校思想政治教育的實踐活動中，為推進依法治國提高張力空間。
2.把握法律知識在思想政治教育的實效性前提下的準確性
思想政治教育教學內容的法治化是指思想政治教育內容的選定必須依據法律規定的標準和程序進行。思想政治教育的內容確定首先要符合我國《憲法》關于思想政治教育的特定規范，特別是要符合《憲法》中關于人的基本權利的基本規定。所有的高校除了保證思想政治教育內容的一致，還要注意思想政治教育的實效性。在高校思想政治教育的課堂教學中保證法律知識的準確性的前提性，結合社會實踐活動科學合理的規劃好推進依法治國的張力空間。針對高校校園文化中缺失法治要素的局面，高校要開始把法治要素融入到校園文化建設的各個方面。除了在大學精神中強調愛國主義的國家層面的內容和團結友善的個人層面的精神文化，還必須把法治融入到大學精神等精神文化內容中。還可以充分現在新媒體的各種平臺，宣傳法治觀念，讓學生潛移默化地接受法治。從外在的物質條件也為高校的思想政治教育拓寬了張力空間。
3.思想政治教育教學中管理方法的法治化
思想政治教育是內化的功能。僅僅靠“學分”只能暫時或者說是表面上完成了對思想政治教育和推進依法治國的融合的教學任務。解放“學分”對大學生的束縛，就必須在傳統管理制度和教學制度下進行創新。把社會主義核心價值觀積極在高校中通過實際活動踐行起來，思想政治教育的成績不再像以前一樣只是通過卷面成績反映出來。而是需要多方面考核，匯總出最后的成績。尊重學生的人格，切實維護學生的合法權益，以便形成符合法治精神的良好育人環境，同時擴大思想政治教育推進依法治國的張力空間。
作者：王琪 秦亞杰 眭國榮 單位：南京工業大學政治教育學院
第三篇：高校隱性思想政治教育魅力與創新
一、高校顯性思想政治教育面臨的挑戰
在我國高校中，顯性思想政治教育長期占據著主導地位。“顯性教育是指充分利用各種公開的手段、公共場所，有領導、有組織、有系統的思想政治教育方法。”高校顯性思想政治教育的主要形式有馬克思主義理論課和思想道德修養課，簡稱“兩課”。目前，高校顯性思想政治教育面臨著極大的挑戰：首先，本應“學校———家庭———社會”三位一體的思想政治教育協調機制，由于家庭和社會思想政治教育的缺失，學校思想政治教育不得不承擔更多任務，三者之間未能形成有效協調運行的思想政治教育機制。其次，顯性思想政治教育忽視受教育者的主體性，只是單純地將規范性的內容丟進教育對象的“美德袋”中，受教育者被視為被動接受的“道德容器”。實施過程中拋開了人性的豐富內涵，這種違背人性發展規律的灌輸教育使得思想政治教育淪為缺少主體能動性的、空洞的、枯燥無味的道德說教。最后，顯性思想政治教育脫離大學生的生活世界，重抽象輕具體、重理念灌輸輕生活引導，形成一種“知識中心論”傾向的單向教育模式，過度強調思想政治教育的工具性價值，教育活動脫離大學生的生活實際，使得思想政治教育的實效性大大降低。
二、高校隱性思想政治教育的魅力
高校隱性思想政治教育是高校思想政治教育方式改革和發展的重要方向，隱性思想政治教育有利于克服顯性教育的不足，對提高思想政治教育的實效性有重要意義。
（一）發揮優勢，彌補顯性教育缺陷
在高校思想政治教育過程中，顯性教育主要是通過“兩課”及時有效地把國家所倡導的主流思想傳遞給個體。但由于這種教育方法的外在性和強制性，教育內容的空洞化和缺乏實效性及教育過程的教條化和缺乏娛樂性等弊端，使得顯性教育并沒有充分了解教育對象的內心需求，也沒有內化為自身的德性，只是按照某一標準去“克隆人”，致使一部分大學生形成“知善不行善”的雙重人格。而隱性思想政治教育具有的潛隱性、滲透性、非強制性等特點，將教育內容貫穿于學校教育活動的全過程。由于隱性教育的目的和內容隱藏于各種活動中，教育者沒有給受教育者以任何明確的、直接的外部強加意圖，使受教育者完全處于一種自愿、自主地選擇和參與教育活動的自發狀態。隱性思想政治教育所獨有的教育特點，將教育內容“潛移默化”地與顯性教育相結合，彌補了顯性教育的不足，提高了高校思想政治教育實效性。
（二）潛移默化，落實顯性教育目標
顯性教育的目標是明顯的、具體的，這種直接向學生展現的目標需要一個漫長的吸收、轉化、內化的過程。如此，顯性思想政治教育目標愈發顯得圣人化、缺乏感召力，在一定程度上存在“假、大、空”的弊端，只是把教育對象教育成為“道德工具”。隱性思想政治教育具有潛隱性特點，可以將具體的教育內容隱藏到設計的活動中，通過有針對性的實踐活動表現出來，寓教于樂。在創設的情景中，學生可以真真切切感受到顯性教育內容的真實性，使學生產生情感上的體驗。教育對象可以在擁有正確認知的基礎上，通過實踐活動，進一步將認知轉化為情感和意志，內化為自己的行為準則，實現由“他律”向“自律”的轉化，增強大學生的自覺踐行力。在自身實踐的體驗中習得相關知識，更有利于顯性教育目標的落實。
（三）創設情境，完善學生個性
隨著社會主義市場經濟和全球化的發展，各種不同的社會思潮涌入國內，文化的多元化勢必會干擾大學生的價值判斷和選擇。當前大學生中存在著很多隱蔽性的問題和矛盾，這些問題和矛盾教育者不容易察覺，單靠顯性教育的灌輸并不能有效地解決這些問題。隱性思想政治教育通過創設各種情境，為學生提供一種積極向上的文化氛圍，在環境氛圍中滲透各種教育內容，對于緩解或解決相關問題有很大幫助。同時，在這種環境的熏陶下，學生很容易引起情感的共鳴和心靈的感應。良好的氛圍對于培養學生優良的個性具有重要作用，可以改變以往的“目中無人”、“人學空場”的教育模式，真正做到以人為本。
三、高校隱性思想政治教育的創新
創新高校隱性思想政治教育，對于應對新環境下高校思想政治教育所遇到的問題和挑戰，提高思想政治教育的實效性有重大意義。
（一）構建網絡隱性思想政治教育
隨著科技的進步，互聯網已經成為90后大學生獲取知識信息的不可或缺的渠道。微博、微信等新媒體的出現，深刻影響著大學生的生活和思想觀念，與此同時，網絡的日益普及也為高校思想政治教育提供了新的契機。網絡技術的運用一方面為顯性教育提供了現代化的手段，擴展了工作空間，增強了影響力；另一方面，它也可以克服隱性教育中的部分局限性，在網絡活動中，師生的互動參與和信息的及時快捷對學生有著很強的吸引力，教師參與活動，并和學生展開討論，暢所欲言，及時發現問題及時引導，增強了思想政治教育的針對性。因此，高校思想政治教育要適應90后大學生的個性需要并發揮好網絡媒體的作用，將顯性教育與隱性教育有效地結合起來。要構建網絡隱性思想政治教育，必須主動占領網絡思想政治教育的新陣地。第一，要搞好校園網的建設，在校園網中開設思想政治教育網站，使校園網成為高校開展思想政治教育的重要陣地。第二，要運用多載體傳播方法，要根據90后大學生的需求特點，充分運用影視、歌舞、動漫、圖片等形式，使網絡思想政治教育更加生動、直觀、有趣，增強其吸引力。第三，社會、學校、家庭要加強互聯網的管理，要保證網絡的安全和內容的正面性，同時要加強對大學生進行自律教育，使大學生正確運用網絡，充分發揮網絡的積極影響，消除其不良的影響。第四，要加強網絡技術的研究和網絡思想政治隊伍的建設，為進行網絡思想政治教育提供可靠的技術保障和強有力的人力支持。第五，在網絡媒體交互運用和交流的過程中，運用通俗、生動、幽默的網絡話語形式，消除師生之間的話語霸權，盡量消除師生之間兩代人的代溝，走進大學生的網絡世界，實現虛擬世界和現實世界的互動，在互動交往中加強大學生的自我認同、文化認同和社會認同。
（二）營造良好的思想政治教育環境
環境對人的思想品德和心理發展具有促進、感召和約束作用，無論是物質環境、精神環境，亦或是學校環境、家庭環境和社會環境，都在無形之中塑造著孩子的品格。因此，進行隱性思想政治教育必須優化校園、社會、家庭環境，充分發揮環境對人的思想品德和心理發展的潛移默化的影響，為思想政治教育營造一個健康、和諧、上進的環境。校園文化是思想政治教育的重要載體，良好的校園文化能起到價值導向、思想凝結、精神激勵和關系融合的作用。校園物質和精神環境是教育者精心設計的具有教育作用的環境，在無形的熏陶中培養學生的道德品質和人格。有效地運用這些資源，建設積極向上的校園環境有利于學生優良品質和健全人格的形成。與此同時，也不能忽視營造良好的社會和家庭環境，發揮良好的社會風氣、社會輿論、家風等社會和家庭教育環境對人的品德發展的有效引導作用，形成“學校———家庭———社會”良好環境的一體化、互動化、合力化，促進思想政治教育環境的優化和提升。
（三）充分開發利用教育者自身的隱性教育資源
教育者自身的道德品性、學識、行為在無形中影響著受教育者，這是教育者身上透露出的隱性教育資源。教育者將自身的人格魅力不斷內化于學生們的思想和行為體系中，教育者人格魅力的滲透并不是受教育者被強制接受的而是出于其自愿和自覺去接受的。教育者的自身著裝、言談舉止、人格品質、教育態度等都會在無形中對學生產生重要影響。利用好教育者自身的隱性教育資源，需要教育者充分發揮自身的人格魅力。高校教師的人格魅力，首先，體現在學識上，高校教育的對象是具有主動性、創造性，以獲得專業知識為己任的能動個體，對教師的學識要求更高，所以教師的學識是教師人格魅力的核心。其次，體現在教師對學生的情感上。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”要想提高教師的人格魅力，教師不僅要關心學生的學習，還要關心學生的生活，不僅要幫助學生體驗成功，還要及時發現并幫助學生走出挫折、困惑。最后，要建立良好的師生關系。教師應該融入到學生中去，平等交流，信任并尊重學生，通過自己豐富學識，言語間將自己的人格魅力傳遞給學生。
作者：宋增偉 任鳳梅 單位：華中師范大學馬克思主義學院
第四篇：高校性思想政治教育有效途徑選擇
一、重構教育內容，提高認同度和接受度
高校思政教育的內容不僅涉及世界觀、人生觀、價值觀、政治觀的教育，也包括道德觀、法制觀、個性心理品質等方面的教育，體現了人類社會文明進步對教育人和培養人在思想政治等方面的需要。但是，一直以來，高校思政教育實施過程中存在著內容陳舊、視思政為政治教育的工具等現象。主要表現就是教學內容一成不變，教學體系“高大上”，難接地氣，既游離于學生的思想實際，又游離于學生的生活需要。“對思政教育者提出的內容和要求，部分學生不愿意聽、聽不進，或者聽了也不認真去做，行為規范的引導作用不明顯，因而對德育應起的激勵作用顯得軟弱無力。許多學生畢業離校后，對學校德育的印象淡漠甚至反感，基本觀點不明確，人格發展不健康，在復雜的社會生活中不善于待人處世，因而生活不愉快，工作不適應；還有的人對社會的穩定和發展產生對抗情緒、消極影響。”在高等教育中，被教育者除了學習專業知識，還要具備作為一個社會人應有的若干素質，如人生觀、世界觀、價值觀、審美觀等。因此，對思政教育進行創新和重新構建，使教育對象主體樂于接受，需要通過行之有效的方法和手段，使教育內容引起學生的積極反應和共鳴，引起學生對思政教育的認同接受。首先，高校思政教育內容的構建要體現時代性。為了增強思政教育的創新性、感召力和說服力，教育者應不斷創新、更新教育內容，充分結合國家社會發展進步的實際以及大學生思想發展變化的實際。所謂時代性，一是應著力于將黨的最新的科學理論研究成果及時納入高校思政教育體系，對大學生進行宣傳教育，培養其社會責任感和歷史使命感；二是應善于從高校教育實踐中提練和概括新觀點，為大學生最關心的思想認識問題和現實需要問題的解決提供科學指導。如應將中國夢教育、信念信仰教育、健康人格教育、網絡道德教育，以及生命價值觀教育、公民人格觀教育、成長成才觀教育、就業創業觀教育等納入教育體系，并作為目前的教育重點。其次，高校思政教育內容的構建應體現生活化。“在學生壓力普遍增大、生活問題增多的情況下，思政教育不能只給學生以理性的教育，只灌輸給他們‘應該’做什么的理念，而應該深入個人、深入學生生活、深入心理、深入思想實際的指導。”高校思政教育應多加關注學生的實際生活需要，引導學生創造美好而道德的生活。第一，要貼近學生的學習生活，通過思政教育幫助，引導并制定明確的學習目標和計劃，引導大學生把學習與成才結合起來，把自己的前途同祖國的需要緊密聯系起來，從而增強學習的動力與持久力。第二，要貼近學生的文化生活，通過高校思政教育積極營造體現民族精神、時代精神和現代大學精神的校園文化氛圍，組織和引導學生開展豐富多彩、健康有益的文化活動。第三，要貼近學生的交往生活，加強對學生人際交往的指導，增強大學生的協作意識和團隊精神，掌握人際交往的技巧，提高協調人際關系、與人共事和合作學習的能力。高校思政教育只有進入大學生的生活之中，教育才能真正落到實處。再次，高校思政教育的內容要體現發展性。通過思政教育，促進受眾協調、全面及可持續發展，已成為高校思政教育的目標追求和價值取向。以往的高校思政教育形成了社會本位的價值取向，忽視受眾主體內在的發展需求，使原本“培養人”“為了人”的教育異化為“目中無人”“急功近利”等，限制并抑制了思政教育的發展。當前，思政教育要以人為本，變“人為的教育”為“為人的教育”，堅持思政教育“社會價值”和“個人價值”的統一，既要滿足社會發展需要，更要滿足學生成長成才過程中的精神需求和心理需求，為每個學生的全面發展提供最為廣闊的發展天地和舞臺。
二、優化教育過程，發揮教育者和受眾的不同作用
現代教育學理論主張教育者主體和受眾主體教學相長、相互作用，教育與被教育雙方都是作為教育活動的主體而出現的，教育者和受教育者之間是互為主體的關系。其中，教育者起的是主導作用，即受眾主體性的發揮離不開教育者的激發和引導；而受眾所起的則是主體作用，即通過受眾主體的積極活動方可達到教育者的施教目的。“教師主體性在學生主體性的發展與發揮中起外在的引導和指導作用，處于主導地位。”因此，優化高校主體性思政教育過程的關鍵，在于如何充分而有效地發揮教育者的主導作用和受眾的主體作用。首先，在高校主體性思政教育過程中，教育者不再以“權威”“專家”自居，而是以“合作者”“參與者”的身份出現。教育者身份和角色轉變是實現教育過程優化的前提。“教育者的權威和受眾的服從”的思維定勢需被打破，改變思政教育過程就是教育者高高在上，以權威自居，以專家出現，一味地充當“學生思想的把關人”，我講你聽、我打你通的偏頗。教育者以引導者和合作者的身份，積極向教育者與受眾互為主體的模式轉變。“主體性思政教育關注教師和學生之間的平等交流與心靈溝通，把思政教育過程從教師獨白的舞臺變成學生與教師合演的舞臺。”教育者與受眾之間的關系是“主體—主體”雙向互動的關系，這種過程就是教育者的主導作用和受眾的主體作用共同發揮的過程。其次，思政教育的過程不能是教育者向受眾灌輸思想和結論的過程，而是激發和培養受眾的學習興趣和探究欲望的過程。常言說，興趣是最好的老師，教育者應根據社會價值導向和受眾主體發展需要，提出受眾主體關心的社會與人生話題，以引起內心共鳴，激發主體的主觀能動性。事實上，教育者只有把社會的主流價值導向與學生的人生發展課題相結合，而不是一味地只強調社會價值和社會需要，不斷地挖掘能引起受眾學習興趣的素材，激發其探究欲望，有利于受教育者主體性發展的話題，并由所提話題展開去，進一步引導和幫助受教育者對所提話題進行思考、探究和解釋，才能體現思政教育的針對性。再次，思政教育過程不止關注理論知識的傳授，更重要的是培育受眾的道德判斷能力和道德實踐能力，考察和衡量教育者所傳授的知識和社會道德規范是否被理解、認同和接受，不但要看受眾的言論和行動，還要看是否“言行一致、知行合一”。教育者要引導受眾學習和接受思政理論知識和社會道德規范，培養受眾自覺自愿地進行自我選擇、教育、提高的品質和能力，成為具有獨立思維能力和自我發展能力的社會主體。
三、創新教育機制，為主體性思政教育目標提供保障
高校主體性思政教育作為一個有機整體，其高效運轉并達到預期效果，需要科學、連貫、有效的機制保障。只有創新教育機制，才能適應實施主體性思政教育的需要。首先，創新高校思政教育的評價機制。評價機制是高校主體性思政教育能否順利開展的重要導向。改變以往思政教育中那種教育時單向灌輸，考核時一張試卷的局限性和片面性，應加強過程的考核，注重平時的表現。從評價內容上來說，要從理論知識水平、思想政治表現和日常道德行為等方面進行綜合評價?？朔鹘y的以純理論知識考核為主的片面性，制定和完善科學的評價指標和體系，使其盡可能全面地反映出受教育者的思想政治理論素質和實踐能力。從評價主體上來說，既要考慮教育者的評價，又要考慮受教育者的評價，實現二者的綜合。克服傳統那種單方面地以教育者的評價為標準的片面性評價方式，做到評價與自我評價相結合。其次，創新高校思政教育的保障機制。高校主體性思政教育的順利開展有賴于良性穩定的保障機制。鄧小平說得好：“搞好教育，關鍵在教師。”實施高校主體性思政教育不但要求建立一支全面理了解和掌握主體性思政教育理論、諳熟主體性思政教育方式方法的教師隊伍，而且有賴于制度的保障，即需要健全和完善相應的規章制度，如評價手段的更新、考核方式的改革和教師教育工作量的合理計算等。另外，要利用微信、微博、BBS等網絡媒介和現代化的多媒體手段開展主體性思政教育活動，經費也是必要條件之一。再次，創新高校思政教育的管理機制。主體性思政教育主張在教育活動中尊重受眾的主體地位，發揮受教育者的主體作用，并不是意味著要取消和放棄對思政教育活動的管理和掌控。而是主張以新的理念和方式，參與到主體性思政教育活動的全過程，對其進行有效的管理和切實的指導，確保主體性思政教育活動實施的科學性和規范性。通過管理，協調和理順各種關系，充分調動各方的積極性、主動性和創造性；通過管理，引導和培育學生進行自我管理、自我服務的主體意識和主體能力；通過管理，搭建各種平臺，開展各種活動，營造良好的校園物質文化環境，發揮環境的育人和管理作用。
四、總結
綜上所述，筆者通過結合實踐經驗和現實情況，針對高校實施主體性思想政治教育的相關有效途徑進行了探究，希望對日后高校合理安排管理活動有所幫助。
作者：沈寶蓮 常月 單位：西安美術學院思政部
第五篇：新媒體環境高校思想政治教育研究
一、新媒體環境下高校思想政治教育面臨的機遇
1、內容更加豐富。
新媒體環境下給高校思想政治教育工作帶來的機遇體現在很多方面，其中教育內容是一個重要的方面，在現代化的社會中，媒體環境發生了很大的變化，傳統的報紙、電視和課堂都難以滿足高校思想政治教育的需求，這種媒體環境下的學生智能被動地獲取相關知識和信息，而互聯網技術的出現則大大改變了這種現狀，學生在數字技術的影響能夠更快捷地獲取大量的信息，高校的思想政治教育的內容也有更多的選擇，教師在課堂中可以利用多媒體課件供很多新的信息，而且內容的呈現形式也更加多樣化，比如說除了傳統的文字信息，新媒體還可以配合相關的圖像和音頻來增強教學的效果，對思想政治教育的實效性有很大的影響。
2、拓寬了平臺。
新媒體環境在大學生群體中有很大的影響力，大學生普遍傾向于通過這些技術平臺在思想觀念上緊跟時代的腳步，新媒體環境對高校思想政治教育的影響還體現在教育平臺上，傳統課堂教育已經很難滿足學生的信息需求，高校思想政治工作者要積極建立與新媒體環境相適應的教育平臺，比如說微信、校園論壇和微博互動平臺都是很好的選擇，這些平臺不僅能夠迅速地傳播海量的信息，而且還能夠為學生表達自己的想法提供可能，現在網絡媒體中有很多關于時政的評論，這些評論能夠為學生的積極思考提供思路，而且選擇正確的內容向生宣傳可以拓寬學生視野。新媒體環境下帶來的移動通信技術能夠方便學生獲取相關的信息，而且還能夠使這些新型的教育平臺能夠充分地為學生所用，學生能夠隨時隨地獲取更新的信息，這些都有利于提高高校思想政治工作的實效性。
二、新媒體環境下高校思想政治教育面臨的挑戰
1、環境在開放性的媒體的影響下更加復雜。
新媒體由于受到很多因素的影響而更具復雜性，新型的媒體技術為拓寬信息的傳播范圍，而且很多信息能夠跨地域傳播，一些負面的信息也能夠在這些平臺中大肆傳播，跨文化的媒體傳播給當代大學生的思想政治觀念帶來很大的挑戰，一些腐朽的思想開始進入學生的視野，這是網絡高新技術帶來的消極影響;新媒體傳播的信息對公眾的道德觀影響，因為一些媒體在利益的驅動下會傳播一些低俗的信息，這不符合社會的主流價值觀;網絡的虛擬性也給廣大網民匿名評論提供了可能，其中的有些評論不符合時代的要求，因此會導致當代大學生的價值觀混亂;這些影響都嚴重影響了高校思想政治教育工作的實效性，而且復雜的媒體環境會增加高校思想政治工作的難度，因此高校的相關人員要加強分析媒體傳播路徑，從而為提高思想政治教育的實效性做充分的準備。2、多樣性的媒體為教育者提出了新課題。高校的思想政治工作中在新媒體環境的影響下需要做出相應的調整，他們要不斷地嘗試新領域，這樣才能使教育內容滿足學生的需求，和大學生相比，思想政治教育工作者并不能快速適應時代的變化，他們需要不斷地轉變觀念才能使教育工作更具實效性。
三、新媒體環境下如何增強高校思想政治教育實效性
1、發揮新舊媒體資源的互補優勢。
新媒體能夠給高校的思想政治教育提供很多的優勢，但是這并不能否定傳統媒體的固有優勢，高校思想政治教育工作者讓仍然可以通過舊的媒體傳播新的內容，而且還要實現新舊媒體間的互補，這樣才能全面提高大學生的思想素養。高校廣播一直以來在傳播信息方面都發揮著重要的作用，互聯網媒體的出現并不能取代廣播的作用，但是思想教育工作者要改變原有的思維，將兩種技術結合到一起，比如說在校園廣播中可以加入互聯網中的熱點，而且還可以開通網絡互動平臺，這樣才能進一步完善廣播傳播渠道，這也是新媒體環境下提高思想政治教育實效性的重要體現。
2、更新教育手段和載體。
新媒體環境為高校思想政治教育提供了新的載體，高?？梢猿浞掷没ヂ摼W的優勢來影響師生的思想政治觀念，高?？梢越⒆约旱木W絡平臺來輔助思想教育工作，而且還要保證網站中的內容的多樣性，貼近學生生活的內容才能調動學生積極參與，網站的多功能服務能夠幫助思想政治教育工作者引領校園的精神風貌，網站要及時更新信息，并且可以設置交流互動平臺，這對大學生的學習和生活會產生很大的影響，思想政治教育工作也會更加有針對性。
3、建立健全保障機制。
建立高校思想政治工作的保障機制對師資隊伍的水平提出了較高的要求，面對新媒體環境帶來的變化，高校的思想政治工作者要充分利用這種優勢，不僅要深入了解相關的知識，而且還要將多媒體提供的資源引入課堂教學，比如說教師在語言表達方面要體現時代性，熟悉網絡中流行的語言，利用網絡中的資源來更好地服務自身的教育工作。
四、結語
高校思想政治教育在新媒體環境的影響下發生了很大的變化，為了使教育工作更具實效性，教育工作者要運用創新的思維來發揮新媒體的效益，利用機遇，克服挑戰，這樣才能使新媒體提供的資源更好地為高校思想政治工作服務。
作者：劉杰 單位：湖南鐵道職業技術學院
第六篇：高校法制教育與思想政治教育融合
一、法制教育與思想政治教育的關系
（一）法律與思想政治的關系
法律是社會和諧健康發展的重要保障；思想政治是個人意識的集中體現，代表著一個人的價值體系、道德觀念。兩者聯系密切，在調整人們思想行為規范方面具有互補的作用；同時具有共通性，法律的普及要依靠思想政治的培養，而思想政治的豐富則需要法律的不斷完善。兩者缺一不可，法律意志的體現要符合人們的思想道德精神，否則毫無意義。
（二）高校法制教育與思想政治教育的關系
高校法制教育與思想政治教育應當齊頭并進。當今大學生法律意識淡薄，思想政治教育有漏洞，學生思想道德不過關。高校具有培養祖國未來接班人的重要職責，要從根本上引導學生的思想意識，法制教育與思想政治教育都不能落下，我們說提升人的品質，應當從思想和行為兩方面塑造，將法制教育同思想政治教育相融合很好地體現了這一精神。
二、加強大學生法制教育與思想政治教育的緊迫性
大學生是當今社會建設的主力軍，在社會發展和建設方面扮演著重要角色。加強對在校大學生的法制思想教育，能夠提升其法律意識和思想修養，減少違法行為，維護校園和社會安定，保證社會和諧、健康發展，能夠幫助廣大學生樹立良好的社會主義核心價值觀，培育社會主義法治精神。
三、高校法制思想教育中存在的主要問題
首先，高校重視程度不夠。大學生法治思想教育是一個長期的過程，單靠有限的課時是完全不夠的。其次，教學內容單一，教學方式單調。目前大部分高校對于大學生法制思想教育主要依靠說教方式，課外實踐、探索性活動較少或幾乎沒有，這在一定程度上限制了大學生法制思想教育的進行。再次，大學生普遍對法制思想教育重視程度不夠高，筆者調查發現，80%的在校大學生認同法制思想教育應作為選修內容。
四、加強高校法制思想教育的舉措
建立完善的大學生法制教育體系是保障大學生知法守法的必要手段，強化大學生思想政治教育是培養核心主義價值觀的重要途徑。筆者認為應從以下三個方面入手。
（一）增設獨立的法制思想教育教研室
除一些個別以法律為特色的高校外，其他高校很少設有法制教研室。目前高校的法制教育教學簡單、方式單一，已成為法制教育停滯不前的根本原因。對于非法學專業學生，法制教育大多數作為選修內容進行，學生很難受到系統的法制教育。開設獨立的法制教研室，能夠有針對性地研究相關教學方式方法并實施。
（二）加強高校師資隊伍的法律思想素養
在教學環節中，影響學生最重要的因素是教師。一個理論素養完備的教師能夠引導學生積極思考學習，加強理解與認識。從高校法制思想教育現狀來看，絕大部分高校缺少對師資隊伍的培養與建設。高校部分法律思想教育者缺乏專業的法律教育背景，理論水平不夠高，缺乏實踐經驗，很難保證法制思想教育達到預期效果。因此，高校應從培養教師法律思想素養入手，積極開展學習活動，從根本上提高法律教育者的法律思想素養。
（三）豐富法制思想教育的教學內容
大學生法制思想教育不應局限于課本，理論與實踐相結合能夠更好地引導學生學習法律，遵守法律。筆者認為可結合學校實際從以下幾點入手。
1.成立相關法律協會，定期向同學們宣傳法制教育。
學?？筛鶕W生興趣，鼓勵學生成立相關社團，開展有針對性的法制教育學習、法制培訓、法制競賽等活動，培養和發展學生的法制意識，提高學生的實踐能力。
2.開展法律特色校園文化活動。
高?？筛鶕嶋H，定期開展法制教育系列講座，邀請一些法律界的知名人士為學生提供良好的教育氛圍；另外，也可組織部分學生前往附近監獄、看守所等參觀學習，通過實地觀察了解，嚴肅對法律的認識；同時，開展辯論賽、模擬法庭、演講比賽等，也能夠提高大學生的法制思想教育。
五、加強法制教育與思想政治教育的融合
大學生法制教育的目的是讓學生了解法律，增強法律意識，提升自我素養，融入社會；思想政治教育的目的是培養學生個人的道德情操，引導學生養成良好的思想觀念。從實質上講，法制教育與思想政治教育都使大學生樹立積極向上的觀念，實現人生的自我價值。因此，將法制教育同思想政治教育相融合，對于培養廣大學生的法制思想觀念具有重要意義，更有利于指引和保障大學生健康成長。
作者：劉佳麗 單位：西南石油大學石油與天然氣工程學院
第七篇：高校思想政治教育工作優化對策探析
一、改革思想政治教育方式
目前，高校對大學生的思想政治教育主要采取的是傳統的說教式教育方式，難以激發學生的學習積極性，而且近年來，社會道德問題、官員腐敗、貧富差距拉大等諸多問題導致學生的政治信仰發生了動搖。高校思想政治教育要認清形勢，做好自我調整，改革傳統的思想政治教育方式。首先，高校要提高思政教師的政治素質，加強對教師的政治教育和培訓，使其自覺樹立正確的政治信念，這樣才能提高教師的思想政治教學水平和能力。其次，教師在對大學生思想政治教育中要積極聯系時事政治，通過案例教學來增強學習的趣味性，同時還要采取靈活多樣的教育方式來培養大學生正確的政治觀念和信仰，鼓勵他們積極參與社會政治活動。總之，高校只有根據時展不斷改革思想政治教育方式，才能在對大學生的思想政治教育中有效推動學生政治社會化。
二、創新思想政治教育理念
高校不僅要培養大學生的專業知識和技能，更重要的是要增強大學生的綜合素質。第一，加強大學政治心理素質的塑造。大學生是祖國發展的希望，大學生只有具有較強的政治心理素質才能滿足社會的需要，才能實現國家交付的政治目標。高校要不斷加強對大學生的歷史教育，使其充分感受到當今生活的來之不易和中國人民在悠久的歷史中百折不撓、奮發圖強的精神，以此使大學生精神受到鼓舞，自覺提高自身的政治心理素質。第二，培養大學生的創新能力。一個國家只有持續創新才能在激烈的國際競爭中占有優勢。高校對大學生的思想政治教育要注重培養大學生的創新能力，鼓勵大學生敢于質疑、發散思維、大膽思考，不斷對所學到的政治文化進行發展和創新。第三，培養大學生德才兼備的綜合素質。大學生受傳統思想教育觀念的影響，只注重學習專業知識，忽視了攝取其他領域的知識，導致大學生知識結構單一，無法滿足政治社會化的發展需求。因此，高校要加強大學生綜合素質的培養，尤其是道德和法律素質，高校可開設思想道德修養與法律基礎課程，提高大學生的道德認知水平和法律素養，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而成長為一名具有綜合素質的政治公民。
三、加強校園文化建設
校園文化主要包括物質文化、行為文化和精神文化，大學生在校園的學習生活中會潛移默化的受到校園文化的影響。因此，良好的校園文化在一定程度上推動著大學生政治社會化的發展。當今社會，校園文化的發展具有開放性和復雜性，高校在進行校園文化建設過程中要堅持明確的政治方向。高校黨政領導要重視校園文化的建設，營造一個良好的政治氛圍，同時要大力發揮社團的積極作用，引導大學生社團開展健康向上、形式多樣的活動，以提高學生實踐能力，開闊學生的眼界，并培養學生的創新意識，從而使大學生社會成為一個政治文化教育平臺。此外，高校還要積極鼓勵大學生廣泛參與社會上的政治活動，在政治活動中嚴格遵守國家法律和政治要求。只有通過大量的社會政治實踐活動，才能激發學生對國家政治的參與興趣和熱情，從而使大學生的政治技能得到提升，將來走向社會后能夠更好地適應政治生活。
四、整合校內外教育資源
目前，我國大學生的思想政治教育工作主要是由高校來完成的，但高校受到一些外部因素的影響，往往在對大學生的思想政治教育中顯得勢單力薄。其實，家庭和社會也對大學生的思想政治教育起著重大作用，這就需要有效整合校內外教育資源，通過多方的合力，共同加強對大學生的思想政治教育，從而推動學生政治社會化。對大學生的思想政治教育，高校要起主導作用，在校內有效的完成對大學生的思想政治教育工作，同時家庭和社會要積極配合高校，在校外為大學生營造一個良好的政治氛圍。這樣，大學生在校內學到的政治理論和知識可以在校外的大環境中得到實踐和檢驗，通過理論和實踐相結合可提高高校思想政治教育的效果和質量，從而強化了大學生政治社會化。
五、引進網絡介質，加快信息傳遞
現階段，高校對大學生的思想政治教育主要依靠的是課堂上的理論灌輸，但當今社會每天的信息量巨大且傳播迅速，這種傳統的教育方式無法將社會上的有效信息及時的傳遞給學生，從而制約了大學生政治社會化的進程。高校要加強對互聯網的運用，因為大學生有較強的求知欲，并且很容易接受新生事物，采用互聯網對大學生進行思想政治教育，不僅可以將信息及時準確的傳遞給大學生，還可以激發學生學習興趣，從而提高大學生思想政治教育效果。高校可通過互聯網建設網絡教育平臺，向大學生快速的傳播大量的政治文化，使學生在歡快的上網氣氛中便學到了政治知識，從而提高了高校思想政治的教育質量。
六、總結
綜上所述，高校對大學生進行思想政治教育的一個重要任務是實現大學生政治社會化，它關系到大學生能否在政治上成為一個合格的公民，更關系著國家的生存與發展。高校只有跟上時代的步伐，積極對思想政治教育進行創新，才能為國家和社會培養出具有較高政治素質的綜合型人才。
作者：胡騰 單位：四川文化傳媒職業學院
第八篇：高校思想政治教育影響及對策
一、微博對高校思想政治教育的積極影響
1、增進了學校與學生之間的互動與了解
高校思想政治教育工作者可以通過微博聆聽學生的心聲，關注學生的心理，了解學生的想法，采取有效的措施。學生可以隨時與高校思想政治教育工作者溝通，大膽放松地表達現實中不敢、不便或不易說出的話。同學之間通過微博進行學習和情感等方面的交流，加強溝通、增進交往;教師與學生可以借助微博更加平等自然的交流，擺脫了抵制、負面、被動的心理，加強了師生之間的交往互動，增進師生關系。
2、豐富了高校思想政治教育的手段
目前我國思想政治教育手段傳統，教學形式單一，效果不明顯。伴隨著計算機網絡的普及，微博在近些年來的興起給我國的思想教育工作帶來了新的希望與生機。微博雖篇幅不長，卻方便傳播，吸引力強，具有及時、圖文并茂的特色，而且還可以借助聲音、視頻等方式傳達，這在很大程度上豐富了傳統的高校思想政治教育的手段。
3、拓展了高校思想政治教育的渠道
微博具有方便、高效、及時等優勢，學生可以通過微博把發生在身邊的事情分享給他人，教師可以在微博平臺里及時了解學生的狀態，關注學生的變化，據此采取有針對性地教育。此外，學校通過建立微博平臺，各種消息，高校學生也可以通過微博，及時了解學校的相關信息和關注學校動態。微博為高校思想政治教育工作開辟了新的渠道，切實地提高了高校思想政治教育的效率。
二、微博對高校思想政治教育的負面影響
1、高校思想政治教育工作者的主導性和權威性受到挑戰
教師和學校一直處于學生教育的中心地位。微博作為一種公共平臺，每個人都擁有自己的主導話語權，這就使得教師和學校由以往的中心主導者變為與學生平等的參與者，教師的權威性得到某種程度的削弱。一些思想政治教育工作者接受新鮮事物的能力低，無法順應網絡背景下思想政治教育的趨勢，喪失了在微博等平臺下對學生的關注和控制力。要求教育者不斷提升接受新鮮事物和網絡技術的能力，掌握網絡信息技術和運用微博的能力。
2、增加了思想政治教育的難度
微博作為一種承載網絡信息的新興的、開放的傳播平臺，人們可以在這個空間中隱藏自己的真實身份，根據自己的意愿自由的表達情感和情緒，甚至可能發表一些不恰當言論，增加了高校思想政治教育工作的難度。網絡中不實或垃圾信息橫行，微博內容良莠不齊、真假難辨，對高校學生的價值觀和思維方式造成了嚴重的沖擊和錯誤的引導，高校思想政治教育工作者難以對學生進行高效地監督和引導，為高校思想政治教育帶了許多問題。
3、沖擊了傳統的思想政治教育方式
傳統的高校教育方式主要是灌輸和說教，教育場所一般局限于教室，教育載體主要包括班會、學生組織、校園廣播和報紙等。傳統的教育方式在一定程度上不利于對學生的教育和引導。微博將學生的互動平臺逐步擴大，學生的思維方式、接受信息的方式都在逐步發生改變。學生開始質疑課堂中傳統的思想政治教育方式。傳統的講座與聽報告等教育活動會使學生反感甚至抵觸。
三、微博環境下高校思想政治教育的應對策略
1、建立高校思想政治教育微博平臺
高校應開通學校官方微博，加強師生交流互動，改善學校管理。通過微博及時信息，與學生進行互動交流。思想政治教育工作者開通微博通過微博與學生交流，關注學生思想動態，平等親切交流，使雙方由管理者與被管理者，可以推動高校思想政治教育工作的發展和創新。
2、建立健全監管體系，加強對學生的監督與引導
微博的興起弱化了高校對大學生的管控力，為了充分發揮微博對于輿論傳播的積極作用，“高校應當建立健全網絡管理的規章制度，包括網絡信息、審查、監管制度;健全高校網絡輿情預警制度、應急預案和干預措施;健全校園輿情管理的問責機制和快速反應機制等，從各個層面進行約束和規范”。
3、更新思想政治教育觀念
思想政治教育觀念是高校思想政治教育工作的指針、靈魂與核心。高校思想政治教育工作者要高度重視微博，更新思想政治教育觀念，融合微博這一新興互動平臺，充分發揮其傳播優勢。還需全面客觀的認識微博，正確恰當的利用微博，發揮微博在思想政治教育工作中功能。
四、結語
諸如微博等一大批網絡新興傳播媒介或互動平臺的產生，對高校思想政治教育工作產生了深遠的影響。高校思想政治教育工作必須順應時代潮流，改變教育理念，豐富教育內容，創新教育形式，發揮微博的積極作用，讓微博成為思想政治教育的新載體，真正實現思想政治教育對高校學生的教育和引導作用。
作者：胡錚 單位：濟南大學馬克思主義學院
第九篇：微博下的高校思想政治教育
一、微博與大學生的聯系
1.滿足了大學生的發展需求。
大學生已經是成年人，他們的成人意識十分強烈，且對于獨立性的要求有所提高。大學生希望得到他人的尊重，也希望有完全的自由，自己的事情自己做主。像課外活動、社會活動以及交友方式，他們都希望可以自己做選擇。在過去的思想政治教育工作中，教育工作者習慣于安排學生的時間與活動，大學生有一種被控制的感覺。思想活躍的大學生，不希望被他人束縛，渴望創新與改革。微博的應運而生，讓大學生找到了一個個性化想法表達的平臺。在微博上，他們可以自主選擇關注者，不再受他人控制。
2.構建了有效交流平臺。
大學生的學習壓力、生活壓力與就業壓力較大，很有可能會產生焦慮的不良情緒與相關心理問題。因此，大學生十分需要一個合理的個人情感表達與交流的平臺。微博是一個網絡上的新興事物，它所具有的特征以及運行的方式，讓大學生找到了一個交流或者發泄的平臺。他們借助微博訴說自己的內心想法，緩解內心壓力，這對于大學生的健康成長是有一定益處的。同樣，在微博這個平臺上，大學生可以找到志同道合的人，就共同的興趣愛好或者共同關心的時事進行交流，在自由、開放的平臺上溝通，有利于學生個人發展的自由化。
3.帶來思想政治教育的負面影響。
微博促進了大學生言論自由權利的行使，但在微博這個自由化的網絡平臺上，大學生的草根原創作品以及自由言論得到傳播，這給網絡環境的監管帶來了很大的問題。微博上的信息是實時傳遞的，但網絡監督要滿后于信息的上傳。大量沒有經過核查的信息在微博平臺上傳播，其中不乏一些不良信息與虛假信息，這會給大學生的思想帶來一定沖擊，動搖其正確的價值觀。另外，微博可以在手機等移動設備上登錄與瀏覽，使部分大學生沉迷其中，無法自拔。
二、微博在高校思想政治教育中的應用
1.以微博為載體建立新的工作平臺。
微博受到大部分學生的追捧與使用，高校的宣傳部門以及思想政治教育部門應當關注這一問題，加強協作與聯合，利用微博建立一個新的思想政治工作平臺。在微博交流平臺中，思想政治教育工作者要將學校提倡的觀點融入到微博中，從而讓學生在瀏覽微博內容的同時，潛移默化地接受這些正確的思想政治觀點。思想政治教育的負責部門要就大學生的思想動態與需求進行真實有效的學校調研，建立一個符合大學生需求的微博平臺，利用網絡來豐富思想政治教育。比如，高校宣傳部門建立一個以高?；蛘咭圆块T為名的官方微博，將學校的發展方向以及校內最新發生的重大事件等信息公布在微博中，利用投標或者討論的方法去了解學生的看法，促進良好思想政治教育氛圍的形成。學校的學生工作辦公室也可以建立一個官方微博，每天設立不同的話題與學生進行討論，看學生的留言去了解學生的思想動態，及時發現問題，解決問題，通過微博平臺的建立，促進思想政治教育工作的深入發展。
2.利用微博傳播正確言論。
微博的傳播性較強，互動性強，信息的更新速度較快。在應用微博開展思想政治教育工作時，思想政治工作者要認識并把握好微博的特點，利用微博做好輿論方向的引導。高校的微博平臺應當符合大學生的思想特點，活潑的風格，時尚的話題以及生活化的內容，才能吸引廣大的大學生粉絲。除此之外，思想政治教育工作者還要積極學習微博的利用方法，成為微博應用達人，促進自己成為學生中的微博頭領。像學習流行的網絡用語以及微博語言都是必要的，改變傳統的教育者形象，才能融入到學生的交流中，加強正面輿論的傳播。
3.利用微博加強校內人際交流。
微博平臺上有著無限的溝通機會，人們可以通過自主參與成為微博中的一員。高校的思想政治教育工作者，要利用微博去加強師生之間的互動。通過微博，輔導員可以與學生建立平等的朋友關系，關心學生的學習與生活。輔導員通過個人微博的開通，與學生相互關注，與學生打成一片，傾聽學生的心聲，多與學生交流他們喜愛的話題，在交流中做好思想政治教育工作。更要發揮微博的影響力，將自己的價值觀念分享給學生，讓學生在瀏覽微博時進行自我教育。
三、結語
綜上所述，信息技術的快速發展與進步，促成了微博的廣泛使用，也給高校的思想政治工作帶來了新的機遇。高校的思想政治教育工作者應當認識到微博的力量，借助微博這個工具開發更為廣闊的思想政治教育領域，吸引高校學生對思想政治教育內容的關注，從而提高高校的教育水平。
作者：鄭騰 單位：鄭州大學
第十篇：高校思想政治教育質量問題探究
一、加強高校思想政治教育的重要意義
高等教育要體現社會主義文化的基本原則和屬性，遵循培育德、智、體、美、勞全面發展的人才教育方針，就離不開思想政治教育的指引。加強和完善高校思想政治教育工作，是高校育人工作的中心環節，加之當前社會多元價值觀念的沖擊，對青年學生的“三觀”形成了較大的沖擊和挑戰，這就更加凸顯了高校思想政治教育的重要性。高校思想政治教育要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，準確把握科學發展觀的深刻內涵，立足實踐，以人為本，改革創新，全面推進高校的思想政治教育。而如何加強和改進高校的思想政治教育工作成為我們面臨的一個新課題。
二、高校思想政治教育現狀及面臨的問題
(一)社會環境對青年思想意識的消極影響
由于我國處于轉型期，改革開放和市場經濟的發展使人們的利益關系呈現多元化趨勢，多樣化的思想意識并存是我國當前的顯著特征，一些腐朽思想如個人主義、拜金主義、封建迷信思想等難免對人們的思想認識產生不利影響。這種大環境很容易讓青年人的“三觀”受到挑戰，也會對青年學生的思想政治教育產生消極影響。
(二)高校思政理論課不受重視
思政理論課在部分高校得不到重視，思政教師的工作認同度和成就感不高，故而影響工作投入度和教學效果。思想政治教育課作為普通高校的公共課，一般采取大班教學，課程設置不夠合理，考試多流于形式，這無形中也給學生傳遞一個錯誤的信息:思政課不重要。出現這種現象的原因主要在于學校層面對思想政治教育特別是思想政治課不夠重視，從而影響到整個高校的思想政治教育效果。
(三)高校思政教育的師資力量有待加強教師隊伍是高校思想政治教育的基本保障。而目前高校的思政課的師資力量不足主要表現在兩個方面，一是人員配備不足，高校思政教師與教學班級的比例嚴重低于國家規定水平，致使教育教學效果大打折扣;二是素質有待提升，有些教師專業素質不強，其理論功底、教學深度和廣度都無法滿足引領學生精神成長的要求。這兩方面因素制約了高校思想政治教育的深入發展。
(四)思想政治教學內容的針對性和實效性不強
長期以來，在思想政治教育課教學過程中，大多是書本知識的機械傳授，缺少與當前國內外形勢和社會實踐的聯系，教學內容的針對性較弱。而大學生思思維活躍，視野開闊，對現實生活的方方面面都感興趣，照本宣科的純理論教學吸引不了學生，導致學生在教學中參與程度較低，削弱了學生的主體作用，從而大大降低了思政教育的實效性。
(五)互聯網對學生“三觀”的影響
互聯網的普及給大學生的生活帶來了便捷，但網絡是個雙刃劍，在加強與世界溝通的同時，也引入了資本主義社會意識形態中的消極因素，網絡中的黃色、暴力信息嚴重打亂了青年學生思想道德判斷標準，有些學生開始沉湎于網絡交友聊天、色情網站瀏覽、武俠網絡游戲，更有甚者為此通宵達旦，長期逃課，不僅影響正常學業，而且導致“三觀”的瓦解和崩潰。
三、加強和改進思想政治教育質量的有效措施
(一)全面提高對思想政治教育的認識
根據黨中央、國務院下發的文件精神，切實把高校思政教育提高到政策層面和實踐中來。只有提高領導層面對思政教育的認識程度和實踐的執行力度，才能有效提高高校思想政治教育的效果，努力營造一種積極向上的校園文化氛圍，全面提高全體師生對思想政治教育的認識。
(二)建設高素質的思想政治教育教師隊伍
增強高校思想政治教育的實效性，必須加強思政教師隊伍建設。高校需定期組織教師開展社會實踐和學習、考察交流活動，進行專門的、系統的培訓，以開拓教師的視野并拓寬知識面，加強理論修養。同時建立系統、規范的考核制度和獎懲機制，充分調動思政教師投身教育事業的積極性，從而建立一支高素質的思想政治教師隊伍。
(三)增強思政教育課的吸引力和學生的主動性
社會環境的變化對高校思想政治教育也有著很大的影響，當代大學生多重視實踐案例和切身體驗，因此思想政治理論課應該根據學生的階段特征對教學內容和教學的方式方法進行改革，將思政理論與校園文化建設實踐和社會形勢發展相結合，在考查學生對教學內容的理解、接受和運用的同時，提高學生的參與度和學習興趣。
(四)使網絡成為弘揚主旋律的思政教育平臺
21世紀以來，互聯網進入大學生學習、生活、思想的各個角落，對他們有著潛移默化的影響，因此，高校的思想政治教育工作者應該客觀看待互聯網平臺，密切關注學生動態，利用好微博、微信、QQ群等網絡平臺，進行合理引導和教育，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。
作者：任杰 單位：貴州師范大學求是學院
