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[摘要]隨著信息技術的進步，網絡直播迅速發展，網絡直播對個人及社會的影響有喜有憂，應辯證看待。網絡直播中受眾接受信息時現場感極強，給人感官上的滿足。較為輕松自由的接受環境滿足了人們物質層面及審美、緩解壓力等精神層面的需求。能夠進行多方異地實時互動，具有較強的趣味性。思想政治教育與網絡直播存在共性，吸收借鑒網絡直播的有益成分彌補當前思想政治教育自身的短板值得探討。
[關鍵詞]網絡直播;思想政治教育;短板;建議
網絡直播作為信息傳播的載體，深受受眾喜愛。其對人們價值觀念及社會心態產生深刻影響。網絡直播包羅萬象，存在不足。網絡直播也有其有益成分，思想政治教育可以吸收借鑒，發揮思想政治教育的育人功能和社會價值。
一、從網絡直播看當前思想政治教育的重要性
（一）益于規范傳播者的網絡傳播行為，喚醒道德自覺
2019我國GDP為99.0865萬億，同比增6.1%，穩居世界第二。人們對物質資料的需求不斷得以滿足，對精神層面的需求不斷增加，網絡直播在一定程度上迎合了受眾的這一需求。但是在利益分成下為了開發網絡新受眾，一些主播或商家以色情、低俗等內容來吸引眼球。如當前盛行的吃播，為了獲取流量和利益在“吃什么”“怎樣吃”等方面忽視健康。對受眾健康生活方式的養成有負面影響。自階級社會產生以來思想政治教育活動就客觀地存在著，并在規范人們行為方面發揮了重要作用。在網絡直播盛行下，開展思想政治教育活動有助于規范網絡傳播行為，喚醒道德良知，自覺傳播有益于受眾身心健康的內容。
（二）益于引導受眾抵制不良網絡信息，利用網絡資源完善自己
青年一代是網絡直播主要的參與者，也是推動社會發展的重要力量。受眾有商界精英，也不乏充滿創造性的學生主體。在生活與生存的壓力下，愛挑戰，善于利用網絡資源達到自己的目標。其觀看網絡直播的目的大致可以分為三類：一是尋找商機，獲得物質財富；二是減輕壓力，放松身心；三是好奇圍觀，純屬娛樂。為了迎合受眾的不同需求，網絡直播信息良莠不齊。不良網絡信息易使受眾價值觀念發生扭曲，影響個人和社會的發展進步。對受眾開展隱形或顯性的思想政治教育，有利于引導受眾抵制不良網絡信息，轉變不良價值取向，利用網絡資源不斷完善自己。
（三）益于營造潔凈網絡傳播環境，培育積極向上社會心態
直播種類眾多，有當前盛行的美食直播，除此之外還有電商直播等。網絡直播豐富著人們的生活，但在金錢和利益的誘導下有些人夢想著成為網紅，通過各種方式獲取受眾關注，致使網絡傳播環境潔凈度下降。網絡直播反映出一些人夢想一夜暴富，急功近利的心態。開展思想政治教育活動對加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態有重要作用。開展思想政治教育活動對加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡傳播環境也有重要意義。
二、從網絡直播看當前思想政治教育自身短板
（一）“慣性”教育方式根深蒂固，教育者靈活多樣的教育方式欠缺
當前網絡直播迅猛發展，通過生動的畫面，較為輕松自由的環境滿足了人們物質層面及審美、緩解壓力等精神層面的需求。而思想政治教育活動自階級社會產生以來就客觀地存在著，至今仍存在種種短板。部分教育者，尤其是年長教育者鐘愛常用教育方式，存在課堂改變的畏懼心理；課堂上大量使用注入式教育方式；網絡媒體的靈活使用欠缺；課堂討論方式單一且流于形式，不夠深入等。注入式教育方式是把現成的知識生硬地灌輸給學生，曾在特定的歷史時期占統治地位。但在當今社會長期普遍使用致使思想政治教育枯燥單一。欠缺的網絡媒體的靈活使用直接影響了接受效果。課堂討論方式單一易使受眾產生疲憊感。
（二）思想政治教育缺少“身臨其境”致使認同感不足，受教育者常被動接受
網絡直播之所以深受受眾喜愛重要原因是可以現場向受眾展示實物、實景等，現場感極強，給人感官上的滿足。能在短時間內與受眾在情感上形成共鳴，進而形成對某一事物的認同感。認同感形成網絡主播所傳播的內容更容易被受眾認可和接受。對某事物具有認同感才能將其傳播的內容內化為最終的行動。思想政治教育大部分是在室內進行，較少有實物、實景的展示，缺少“身臨其境”。不易與受眾在情感上形成共鳴，受眾常常是被動接受，認同感往往不足。事物會存在短板，他山之石可以攻玉，網絡直播迅速發展其背后成因有可取之處，思想政治教育可適當借鑒，彌補自身短板。
（三）教育內容、地點的“局限性”，思想政治教育的豐富性和趣味性需要再探尋
網絡直播內容豐富，直播聊天、直播旅游、直播化妝等涉及生活的方方面面。并利用互聯網直觀、交互性強、地域不受限制等特點來增強直播效果。網絡直播進行多方異地實時互動，具有較強的趣味性。受眾能夠在不同地點與主播互動，獲取自己想要的信息。這也是當下網絡直播迅速發展的原因之一。思政教育施教內容單一一直是影響思想政治接受效果的困境。當下能夠借助一定外力開展思想政治教育工作，但當前思想政治教育教育內容依然以課本為主，內容不夠豐富。思想政治教育通常局限于課堂，缺少靈活性和趣味性。思想政治教育內容的豐富性和趣味性需要再探尋。
（四）思政網絡教育平臺缺少“活力”，網絡媒介功能沒有充分發揮
互聯網給生產生活領域帶來了前所未有的經濟價值和社會價值。打開手機網絡直播隨處可見，網絡直播作為一種新生事物具有較強的活力。網絡直播利用互聯網平臺能夠銷售貨物，宣傳影片動態，開展會議事宜，告知培訓項目等。充分發揮了網絡媒介的傳播功能，在人力、物力、財力上得到受眾的支持。在我國利用互聯網平臺開展思想政治教育活動的探索已取得了一定的成績。但是思想政治教育的相關網絡平臺模塊及教育形式多樣化不足，缺少“活力”，網絡媒介作為思想政治教育的重要媒介其功能沒有充分發揮。
三、從網絡直播看思想政治教育自身短板的解決建議
網絡直播雖盛行時間不久但因其所特有的視覺感受和商業價值發展迅速。網絡直播和思想政治教育作為社會發展的重要力量，有其共性。新時代，解決思想政治教育自身短板可根據思想政治教育具體情況并吸收借鑒網絡直播的有益之處。
（一）落實多樣化的教育方式，促進“慣性”教育的進一步轉化
“慣性”教育方式，尤其是注入式的教育方式在特定時期發揮了重要作用，隨著時代特別是網絡技術的發展人們已認識到注入式的思想政治教育方式不能適應時展的要求。網絡+背景下各種新事物出現在受眾的視野，廣受歡迎的網絡直播作為一種新生事物在思想政治教育方式方面也給了我們一定啟示。教育者要緊跟網絡發展步伐，提高網絡素養，善于利用網絡資源豐富教學方式。利用多樣化的分組討論法，而不是單一的討論形式。如前后桌的討論，同桌間的討論等讓受眾真正參與到思想政治教育活動中。提高受眾的主動性和參與的積極性，提高思想政治教育教學效果。教育者除利用語言教授知識外，還應充分利用實物展示，另外，充分利用導學案，精心打磨幻燈片內容，利用實物、幻燈片演示等直觀的教學方式來開展教育活動。在此過程中注重過渡語的使用和語言的流暢性以提高接受效果。
（二）增強思想政治教育的現場感，增加情感體驗形成認同感，促使接受者積極主動接受
現代網絡技術使網絡直播有了更好的視覺效果，如身臨其境。因有較強的現場感，受眾有較好的情感體驗，因此受眾會往往會積極主動的接受網絡直播所傳遞的信息。思想政治教育活動大部分是通過教育者轉述相關內容來實現。缺少情感體驗也會導致受眾對思想政治教育缺少認同感，可能會對某些內容產生排斥心理。在思想政治教育活動中教育者應充分創造條件，利用現場參觀、課外實踐活動等增強思想政治教育的現場感，降低受眾游離于教育活動的概率。在活動中注重增加受眾情感的體驗和交流，使受眾感同身受。從而使受眾在較為輕松的環境中獲得知識，提高其實踐能力，在潛移默化中形成對主流價值觀的認同。
（三）利用互聯網適度變換教育地點，豐富教育內容，增強思政教育的趣味性
網絡直播在網絡平臺上隨處可見，許多人對其趨之若鶩，發展迅速，影響力不斷增強。網絡直播種類多，內容豐富且貼近生活。另外網絡主播與受眾互動頻繁，多樣化的互動環節，使人們的精神需求和物質需求都得到一定程度的滿足。終身學習是每個教育者的使命，思想政治教育中教育者通過不斷提高網絡信息素養，搜集網絡有效資源，利用假期等適度變換教育地點，通過網絡直播互動環節把教育內容傳遞給受教育者。直播內容可以是教學方面的，也可以是生活、旅行方面的現場直播。在直播中注重內容的教育性，豐富教育內容，增強趣味性。
（四）拓展思想政治教育網絡平臺，激發網絡教育活力，發揮網絡媒介的教育功能
思想政治教育是由諸多因素相互聯系、相互作用的結果。網絡中介作為思想政治教育的一個重要因素在當今社會有其獨特的功能和價值。網絡直播畫面生動，涉及人們較為關注的話題，具有較強的活力，對人們特別是青少年有較強的吸引力。針對思政網絡教育平臺模塊及形式單一問題。一方面，拓展思想政治教育網絡教育平臺，增加和人們生活密切，且人們感興趣的模塊，開展相應話題的討論，有相應物質或精神上的獎勵。豐富模塊內容，增強吸引力。另一方面，思想政治教育教育平臺也可以適當加入一些網絡直播部分，通過視覺，聽覺及受眾的參與來增強思想政治教育效果。利用網絡教育平臺，激發思想政治教育活力是彌補當前思想政治教育短板的有效途徑。
參考文獻：
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[4]樂曉蓉：《大學生參與網絡直播的實證分析及應對策略》，《思想理論教育》2018年第8期
作者:王巧云 單位:江蘇省鎮江市鎮江心湖高級中學