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摘要:近些年來,新媒體得以廣泛推廣，新媒體為思想政治教育環境提供了廣闊的新空間，也不可避免地帶來了一些挑戰。而環境是動態的和可變的，這就使環境的優化成為可能。因此，優化思想政治教育環境便成為一個亟待解決的問題。大力弘揚社會主義主旋律；完善新媒體監管與立法；提升網民政治素養與道德修養、使家庭環境和校園環境形成合力，降低學生對虛擬網絡的依賴感等方法最大限度的發揮思想政治教育環境的積極作用，以實現思想政治教育效果最優化。
關鍵詞:思想政治;教育環境;新媒體
一、思想政治教育新媒體環境概述
（一）思想政治教育新媒體環境的涵義
早在20世紀60年代，美國人P.格爾德馬克就提出了新媒體（NewMedia）一詞，用以與傳統媒體，如報紙、期刊等進行區分，P.格爾德馬克所謂的新媒體是指“通過電波和圖像傳輸信息的傳播形式，如廣播、電視、電影等。”由于社會經濟發展和網絡信息技術的進步，新媒體的內涵不斷擴展和延伸。且形式處于不斷的更新與發展之中，目前主要的形式有微博、微信、QQ、博客、短信、貼吧、論壇等。
（二）思想政治教育新媒體環境的特征
1.內容的導向性
新媒體時展的需求是把傳統的媒體高效地應用于思想政治教育，借助網絡信息將思想政治教育的內容進行引導。使思想政治教育工作具有導向性的內容體系，主要是為了讓受教育者將思想政治教育工作的目標內化于心，結合教育者對相關教學設計進行正確的指引，以保障教育目標的達成。并且研究導向性教育內容，使其更加具有合理性和專業性，以更加通俗和社會化的表達方式對思想政治教育工作進行導向。
2.表達方式的多元性
在傳統意義上的思想政治教育理論傳播的過程當中，大眾的話語權和解釋權在一定程度上被少數機構所掌握，這些機構制造信息、審核信息、傳播信息，而受眾單純的接收信息，沒有廣闊的發表言論的平臺，信息傳播者主導言論，信息接收者則更為被動的接受其言論。新媒體的應用則轉變了之前單向發出信息的方式，使信息的傳輸變成為雙向交互的過程，一個人可以同時充當信息接收者和發出者甚至傳播者的角色，它不僅加強了信息接收者的言論主動性，而且削弱了信息傳播者的話語主導地位，思想政治教育則從書面化轉向通俗化。
3.傳播的時效性
與傳統傳播手段相比，新媒體的傳播速度更加快捷迅速，新媒體在信息時不受時間和空間的限制，其傳播信息具有迅速性和即時性。比如手機，隨著信息技術的不斷提高，網絡媒體更好的結合于手機媒體，網絡借助于手機這個載體，縮短了信息傳播的時間，并且體積小、方便攜帶，信息可以即時得到迅速的傳播和擴散。新媒體環境隸屬于思想政治教育環境，那么新媒體傳播的時效性也提高了思想政治教育的時效性，受教育者便可以及時了解新聞事件的動態。權威性媒體的新聞事件的正確信息可以提高政府的權威性，有利于提高思想政治教育效果。
4.環境的復雜性
馬克思說：“人的本質，在其現實性上，是一切社會關系的總和。”教育者具有理想與目的多維性、思想觀念多元化、思想前衛、知識豐富等特點。思想政治教育的環境涉及到的內容十分豐富，包括社會環境和家庭、學校、社區等微觀環境，影響范圍十分廣泛。因此，思想政治教育的環境系統則更為復雜，而且復雜的大系統又包含若干個小系統，小系統之間隨時有可能發生聯系。而且由于市場經濟具有功利化的特點，那么思想政治教育的環境就會不可避免的面臨許多污染，以自由主義為核心的西方意識形態對我國傳統文化的滲透，為受教育者帶來價值觀的沖擊。
二、新媒體為思想政治教育帶來的挑戰
（一）網絡的復雜性沖擊了社會主旋律教育
在傳統的傳播過程中，傳播內容基本上是以弘揚主旋律為主題。然而，在當今的互聯網時代，信息傳播的主題越來越多樣化，這就導致了網絡信息魚龍混雜、良莠不分。尤其是暴力、謠言和一些不科學的所謂的心靈雞湯在網絡中隨意傳播，這些有害信息嚴重沖擊了社會主義主旋律教育，產生不良的社會影響。并且充斥在社會上的一些不合理和不理性的觀點不符合思想政治教育的目標，也不符合社會主旋律。
（二）新媒體網絡語言中的不良價值觀削弱思想政治教育影響力
由于主義市場經濟的深入發展，大眾傳媒逐漸趨于市場化的傾向，一些傳播媒介為了謀取利益，迎合低級趣味，傳播虛假新聞，故意捏造一些有的沒的信息博瀏覽者眼球，這不僅損害了新媒體的形象，也損害了受眾的身心健康。實踐證明，大眾傳媒的負面信息和不良價值觀相對的削弱了思想政治教育的功能和效果，提高了思想政治教育正面引導輿論的復雜程度，削弱了思想政治教育的影響力。
（三）學生個體心理的改變讓既有的思想政治教育模式受到挑戰
在思想政治教育的過程中，受教育者既要發揮能動性，主動充當思想政治教育的主體，與此同時也應自覺接受來自教育者的施教，扮演思想政治教育的對象。受教育者對大眾傳媒的信息接受程度比較高，也比較靈活，網絡的虛擬性看似拉近了人與人的距離，實則在無形中消磨了人的交際能力，網絡對受教育者的“異化”程度不容忽視。另外，由于一些大學生的自律能力和心理素質比較薄弱，一些人不承認現實世界的客觀性，迷失于虛幻的網絡世界中，封閉自我甚至導致心理疾病。新媒體的迅速發展使虛擬世界和現實世界之間的界限變得不那么清晰。
三、思想政治教育新媒體環境的優化
（一）思想政治教育環境優化的原則
1.積極性原則
我們要辯證地看待思想政治教育環境的影響，它在包含積極因素的同時也會帶來一些消極的影響。因此，在優化思想政治教育環境的過程中，教育工作者要及時掌握環境變化的態勢，既要把握環境變化的現狀，又要以思想政治教育的目標為根基，選擇積極因素開展教育活動。同時，優化消極因素，努力將不可控的消極因素轉化為可控的積極因素，或者實現消極因素影響最小化，盡量避免受教育者產生負面因素侵蝕的可能，提高教育對象的眼力，拒絕污染。讓他們的思想政治品德朝著積極的方向前進。
2.一致性原則
思想政治教育環境主要包括社會宏觀環境和微觀環境，其中宏觀環境對人的影響是最根本的，宏觀環境不能徹底凈化，但優化還是可行的。宏觀環境和微觀環境的作用是相輔相成的，微觀環境的優化能從最基礎的角度促進宏觀環境的平衡，但是微觀環境的營造必須切合宏觀環境，積極調動社會各界力量，使各環境因素互相發力，形成科學的思想政治教育體系，使宏觀環境對人的思想品德形成與微觀環境具有一致性，才能卓有成效地實現思想政治教育目標。
3.創造性原則
“人創造環境，同樣，環境也創造人。”環境對人的思想政治品德的形成有熏陶感染的作用，同時，人對環境也有能動作用，人們可以能動的改變、創造、優化環境，創造更加優化的宏觀環境和微觀環境，形成更加濃厚的育人氛圍，為促進人才的健康成長創造重要場所。把握環境對人的思想品德形成影響的規律，遵循這一規律能動地、實事求是地、最大限度發揚積極因素，創造濃厚的育人環境。
（二）思想政治教育新媒體環境優化的方法
1.大力弘揚社會主義核心價值觀
加強黨的領導，改進黨的領導方式，使網絡建設工作者成為黨的傳聲筒，全面深化改革，積極宣傳。網絡建設應以中國國情和新時代改革發展的現實為基礎，大力提倡社會主義核心價值觀。不斷提高綜合素質、提升社會誠信、傳播正能量，在激勵大學生不斷追求進步的同時，更要運用通俗以及靈活的方式宣傳社會主義核心價值觀。例如在校園里增設標語、廣播站提高播放的頻率，也可以通過比較貼近學生的表達方式宣傳，可以使用一些網絡熱詞吸引學生注意力，以比較靈活的方式宣傳。還可以組織一些宣傳社會主義核心價值觀的社團活動和社會實踐活動。
2.完善新媒體的監管與立法機制，提升網民政治素養與道德修養
沒有規矩，何以成方圓。思想政治教育新媒體環境的優化既取決于建設，又取決于管理。監管新媒體的機制不健全和法律法規不完善，導致利益謀取者宣傳虛假信息，迎合低級趣味。改進新媒體監控和管理的體制機制，采取政府主導的規范，加強監管，新媒體用戶將加強輿論監督和信息反饋，形成新媒體行業的自我約束，倡導鼓勵網民提高眼力，增強辨識力。新媒體是信息的中心，信息監管部門對傳播的信息進行篩選，確保傳播積極的內容，體現思想政治教育的正面導向性。對復雜多元的信息進行判斷，借助新媒體創造輿論，創設情境，宣傳和鼓勵受教育者表現良好的思想動態和行為，提升新媒體傳播的正面社會影響。而受教育者作為互聯網世界的重要參加者，他們的心理水平，知識結構尚不成熟，對互聯網上的數據很難正確認識和對待，對新媒體的運用只是簡單的趕時髦，它不利于新媒體傳播內容的標準化，也使投機者有機可乘。因此，不斷加強網民的思想素質以及政治意識，把它作為改進思想政治教育新媒體環境的一種途徑。
3.家庭環境和校園環境形成合力，降低學生對虛擬網絡的依賴感
環境是一個有機聯系的整體，和教育者聯系最緊密的便是家庭環境和校園環境。在新媒體視域下，大學生搜集信息的方式更加多樣化，集體言論從之前的有上級安排向自發型轉變，極大的加強了不可控的風險。所以，學校的學生工作部門，思想政治理論課教師，教務部門要建立嚴密管理體系，采取有效措施，優化校園環境，學校組織一些有趣味的課外活動，增強校園活動的真實性，適當減少網絡工具的使用。與此同時，家庭環境也發揮著不容忽視的作用，雙親作為子女的首任教育者，也要給子女塑造圭臬，加強父母的思想政治道德素養對孩子的日常言行和人格的形成具有最強的說服力,從小培養子女利用互聯網的自律能力以及給與其陪伴，盡量減少對互聯網的依賴和使用。比如《孟母三遷》和洛克的“白板說”，都體現了外部世界對人成長的重要作用。家庭教育也要運用合理的方式，以民主的教育方法和和諧的家庭環境塑造受教育者，使校園環境和家庭環境形成合力，才能有力地創建思想政治教育新媒體環境。
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作者:趙丹 單位:天津師范大學馬克思主義學院2018級碩士研究生
