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［摘要］大數據時代是社會科技進步的結果，互聯網作為大數據時代傳媒的基礎，在社會發展中的影響較為明顯，影響著經濟發展、人民的生產和生活方式等方方面面，同時，也影響了大學生思想政治教育工作。當前，大學生思想政治教育受到大數據時代的深入影響，只有正確、積極有效應對大數據時代帶來的影響，才能夠提升大學生思想政治教育質量，促進大學生三觀的形成。因此，著重分析大數據時代大學生思想政治教育的環境，以此論述大數據時代大學生思想政治教育面臨的挑戰，并提出大數據時代大學生思想政治教育質量的提升路徑。
［關鍵詞］大數據時代；思想政治教育；提升路徑
信息科技技術的不斷進步，大數據應運而生，促使教育領域也進入了大數據時代。在大數據時代下，互聯網教育形式的各種產物相繼出現，網絡教育課堂也在此期間興起，互聯網思想政治教育課堂就是其中的代表，將互聯網技術與思想政治教育相結合，不僅改變了大學生思想政治教育學習環境，同時也為思想政治教育課程帶來了一定的挑戰。因此，新時期下，應該對大數據技術進行深入研究，并有效的運用大數據技術，拓展大學生思想政治教育的知識面與視野，進而提升大學生思想政治教育質量。
一、大數據時代大學生思想政治教育的環境
大數據時代是我國社會主義發展進步的結果，互聯網作為大數據時代傳媒的基礎，為教育領域提供了無限的教育資源，同時大數據時代也是大學生思想政治教育的重要載體，而思想政治教育的大數據教育環境分為以下幾方面。其一，大數據時代下，互聯網媒體發達，傳播信息量較大、較快、較廣泛?；ヂ摼W是大數據時代的基礎載體，隨著信息技術的發展，其傳播速度與信息涵蓋量也在不斷的增長，各種各樣的社會信息都能夠通過互聯網技術進行有效的傳播，傳播到世界的每一個角落，在此過程中大數據也在不停的擴充。其二，大數據時代下，使大學生思想政治教育具有跨越性，其跨越以往思想政治教育時間與空間限制，大學生學習思想政治教育課程不需要局限課堂教學中，教師通過對思想政治教育內容與信息技術相結合，制作成教學課件，發送到互聯網教育平臺，大學生能夠隨時隨地的下載，隨時隨地的學習思想政治教育內容，使大學生學習思想政治教育課程較為便利與自由，從而能夠促進大學生知識水平的提升。
二、大數據時代大學生思想政治教育面臨的挑戰
（一）互聯網信息對大學生價值觀的沖擊
移動新媒體、互聯網技術的發展使互聯網環境中的信息無孔不入，較多的不良信息占領了互聯網陣地。當前大學生好奇心較強，思維較為活躍，喜歡接受新鮮事物，同時也存在一部分大學生由于自我約束能力與信息判斷能力較弱，容易在紛繁復雜的互聯網環境中迷失自己，進而對大學生思想政治教育形成一定的影響。例如，一些大學生沉迷于網絡游戲，形成網癮，以及一些負面信息對大學生造成的影響。此外，大數據時代下，互聯網思想政治教育具有復雜性，大數據時代是一個海量信息時代，所有人都可以運用信息技術傳播自己的言論，使信息量變得寬廣，然而，在這眾多信息中，存在正面信息與負面信息，這些信息都會在潛移默化中對大學生思想政治教育具有一定影響，并為大學生思想政治教育帶來一定的挑戰。因此，大數據時代下，學校應該以正能量的思想政治教育課程，占領網絡陣地，給予大學生正確的指導，從而提升大學生思想政治教育水平。
（二）對教師的教學模式與理念的沖擊
大數據時代下，為思想政治教育課程帶來了無限的可能，不僅創新了以往教師的教學模式與理念，同時多樣化的思想政治教育信息，也豐富了大學生思想政治教育，使大學生能夠學習到更為全面的思想政治教育內容。然而，大數據時代同樣也為教師的教學模式與教育理念形成一定的沖擊，一部分教師受到以往教育理念與教學模式的影響，面對大數據時代的來臨，不得不借助大數據技術創新以往的教學模式與教育理念，但由于一些教師的信息素養不高，這對教師信息化教學帶來一定的挑戰。
三、大數據時代大學生思想政治教育質量的提升路徑
（一）樹立大數據意識
大數據時代的興起是社會發展的結果，對社會發展的影響也是真實存在的，同時隨著社會的不斷發展，其也在不斷的延伸，故而，無論是學校還是教師以及大學生都應該面對大數據時代的來臨，與時俱進，勇于接受新事物，迎接其帶來的挑戰，不斷的完善自己，從而能有效的運用大數據技術。其一，學校應該對大數據時代的意義進行理解，掌握大數據技術運用到大學生思想政治教育中的優勢，并且對大數據技術未來的發展以及其對互聯網教學的影響實行有效的分析，進而制定合理、科學、可行的策略去應對大數據時代的來臨；其二，學校應該在校園文化中設立大數據意識，讓大學生與教師了解大數據技術對學習與教學的優勢，了解大數據信息的廣闊，采取培訓模式，增強教師的信息素養，提升信息數據的規范性，并對思想政治教育內容進行科學的收集、整理、處理，使教師能夠有效的運用大數據技術為大學生授課，從而進一步提升大學生思想政治教育質量；其三，學校應該對互聯網教育工作者提出較高的任職要求，并結合教育部門對互聯網思想政治教育工作人員的要求，指導科學化的培養方案，使其能夠更好的管理互聯網思想政治教育平臺，為大學生提供有價值的思想政治教育內容，進而實現大學生思想政治教育的有效性。
（二）構建互聯網思想政治教育平臺
大數據時代對思想政治教育提出新的要求，要求將大數據運用到互聯網思想政治教育平臺，以正能量的思想政治教育課程占領互聯網平臺，給予大學生正確的引導與指引，使大學生能夠在龐大的信息量面前，分辨正能量信息與負能量信息，提升大學生辨別信息能力，從而提升大學生互聯網思想政治教育質量。隨著信息技術的發展，當前各大高校已經將互聯網思想政治教育平臺覆蓋在校園網中，并在微信、QQ、微博等數據平臺中開設了思想政治教育課程，為大學生學習思想政治教育內容提供了便捷性與開放性，同時，部分高校還為大學生思想政治教育開設了專門的教育網站，為大學生思想政治教育提供多元化平臺，豐富大學生思想政治內容，進而能夠更好的提升大學生思想政治教育質量。然而，在互聯網思想政治教育實施中，能夠看出一部分高校構建的思想政治教育平臺并不適應大數據時代的發展特性，其教育形式較為單一，無法吸引大學生的注意力。因此，高校應該與時俱進，以思想政治教育課程內容，積極的占領互聯網陣地，借助于大數據技術，構建互聯網思想政治教育平臺，豐富思想政治教育內容，為大學生提供多元化的思想政治教育信息，吸引大學生的注意力，使大學生能夠積極主動的參與到互聯網思想政治平臺中，并能夠有效的學習知識內容，進而提升大學生思想政治教育水平。
（三）完善教育體系
大數據時代下，思想政治教育體系需要進一步完善，應該將線上線下教學有效的整合在一起，在教學體系中將互聯網思想政治教育平臺作為輔助教育模式，使大學生思想政治教育實現線上學習知識，線下探索與發現知識內容，啟發大學生的思維，使大學生通過線上線下教學模式能夠更好的掌握知識內容，提升大學生知識運用能力，從而提升大學生道德素養。例如，在教學中，教師可以提前整合知識內容，將知識內容制作成課件形式，發送到教育平臺中，供大學生提前自主預習，在課堂教學中，教師根據知識內容為大學生拓展思想政治教育知識面，采取情境教學模式為大學生創設真實的教學情境，為大學生提出相對應的知識問題，使大學生在真實的教學情境中感受與體驗知識，并受到知識的感染，進而培養大學生道德情操，提升大學生思想政治教育質量。因此，教師完善教育體系，為大學生開展線上線下教學模式，使大學生更好的掌握知識內容，從而能夠實現大學生思想政治教育的有效性。
四、結語
綜上所述，信息科技技術的不斷進步，大數據應運而生，促使教育領域進入了大數據時代。因此，大數據時代下，學校應該以正能量的思想政治教育課程，占領網絡陣地，給予大學生正確的指導，從而提升大學生思想政治教育水平。
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作者:孫奇慧 單位:安徽信息工程學院
