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摘要：隨著新課程的改革，高中的教學工作也隨之大力整改。而數學作為其中的重要學科之一，如何在新課程實施的情況下更有效率的執行教學任務，成為了高中數學老師面臨的一大挑戰。本篇文章主要針對現代教育存在的問題提出相應的整改措施，提高我國教學的整體水平。
關鍵詞：新課程；高中數學；問題；對策
一、前言
20世紀以來，數學改革在國際上一直備受關注，而我國隨著這一潮流，頒布了《基礎教育改革實施剛要》，新時期教育改革方案也隨之啟動。在我國各地教育部門和當地政府的支持下，我國的教育改革取得了很大的突破。如今，課程改革的理念已經深入人心，但與之而來的，也有很多挑戰。改革過程中最具代表性的就是高中數學。高中數學在學生的學業中占據著至關重要的地位，而新課程的改革，造成了很多高中生不能將知識點完美的銜接起來，因此，挖掘出新課程背景下的高中數學存在的問題并做出調整，已經成為教育中的一大問題。
二、新課程提出的背景
課程是實現教育目的重要途徑，一個國家對教育的重視程度在某種程度上反映出了綜合國力和未來的國際地位。不論從政治，經歷，文化等各個方面，二十世紀都是突飛猛進的一個世紀。在國際社會發展如此迅猛的前提下，教育體系也隨之發生變化。而在這樣的國際大環境中，“荷蘭”等一些國家率先進行了教育改革，再加上中國之前的教育都是圍繞分數來進行的，高分低能的現象越來越多，因此引起了中國教育學者的反思。最終，國家教育部決定實施教育改革，并為此提出了“素質教育”和“創新教育”兩個新的理念。
三、新課程下高中數學中存在的問題
（一）初、高中教材銜接不夠完美，難易梯度明顯
如果把初高中當作整體來看的話，我們不難發現，無論是從知識點還是內容上來說，都存在明顯的分層現象?？梢哉f初中是一個知其然而不知其所以然的學習過程，而課本出現較多的是理論知識，并不需要學生掌握嚴謹的證明過程，只需要學會套用公式，因此學生對知識的理解停留于表面。但在高中的學習過程中，我們可以明顯感覺到知識變得更加抽象，不僅要掌握知識點，還要掌握相關的推理過程，空間思維上的轉變，譬如，初中學習的是平面幾何，而高中是立體幾何，學生的想象力必須上升到一個新的空間，這無疑對學生來說是一個巨大的挑戰。
（二）學生沒有自主學習的能力和探索精神
眾所周知，如今我們的教學模式就是老師授課，而迫于中考、高考的升學壓力，學生只能一味的接受，自己獨立探索的時間少之又少。學生在學習過程很被動，而這樣的教育只會將知識固條化，抹殺了學生的創新思維能力。而長期處于被動學習的學生將會對學習產生厭惡，壓縮了原有他們應該掌握的知識面，而這些知識也都成為了應試下的犧牲品。這樣一來，學生們的學習效果也大打折扣。
（三）教學模式死板，沒有充分利用現代化手段
目前，老師上課的方式依舊是黑板板書。隨著科技的發展，多媒體的應用也越來越廣泛，老師可以以多媒體教學為主，板書為輔，這樣不僅省時省力，多媒體教學還能調動課堂范圍，提高學生們的興趣。
四、針對新課程背景下高中數學存在的問題的解決對策
（一）注重初高中教材的銜接
既然初高中的數學難易跨度比較大，高中老師就應該結合知識點的難易程度為學生做出相應的指導。自然而然的，對高中老師的業務水平也有很高的要求，它不僅要求老師掌握高中知識，更要求老師熟悉初中數學知識的網絡結構。在教學過程中，結合初中知識，為現在的知識點做鋪墊，循循善誘，讓學生們能夠輕松的理解和掌握現在的知識點。其次，鼓勵學生大膽的根據所掌握的知識點提出假設，對于錯誤的假設要慢慢引導，切不可一票否決而打擊了學生的自信心。此外，要對教材的編寫進行調整，更多的與初中知識相結合，減少二者之間的難易跨度，使同學們理解起來更加容易。
（二）培養學生發散思維與自主學習的能力
學生才是課堂的主體，要把課堂還給學生。老師應該提供給學生獨立思考，相互討論的機會，而不是一味的授課。同時，要引導學生養成課前預習的好習慣，這樣學生在課堂上可以有針對性的聽課，更好地把握重點，難點。而研究也表明，養成這樣習慣的學生成績普遍要好，學生獨立思考的能力也有所提高，思維也比較活躍，因此，這樣的手段也是解決問題的一種方法。
（三）改變現有的教學模式
老師在上課之前應做好充分的準備，對于自己的課堂內容要再三審視和設計，坦誠的教學，真切的表揚，以不變應萬變。課堂上要設置相應的問答環節，盡可能地讓學生思維發散起來，激發學生的求知欲。借助多媒體等資源提高學生的注意力，借助一些外來道具與所學知識相結合，打造出趣味課堂。而老師也要在課后不斷的反思，發現自己的不足并不斷完善。以上就是針對現有的教學問題提供的解決對策，還有重要的一點就是要將數學與生活完美的結合，讓學生們在生活中應用數學。譬如學習概率的時候，可以去一些抽獎活動的現場進行調研，加深對概率的理解；針對于某件商品了解近幾個月來的銷售情況，得出對應的函數關系……這樣一來，不僅加深了學生對知識點的理解，又拓展了學生的知識面，開闊了眼界。
五、結束語
數學作為高考的重要學科之一，成績的好壞直接影響著學生能否進入一所好的大學。新課程對于高中數學的教學提出了一些新的要求：將初高中知識點完美的結合在一起，鼓勵學生發散思維，調動課堂氛圍，這也要求著老師要有更高的教學水平和更好的教學質量。而本文對于新課程指出了一些弊端并提出了一些整改意見，希望可以借助此時的教育改革，整合出更好的教學方案，讓學生在以后的學習中能夠真正受益。
參考文獻：
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［2］顧飛．新課程下高中數學教學存在的問題及對策［J］．課程教育研究，2016（7）；172－173．
［3］羅國云．新課程改革下高中數學教育存在的問題及對策［J］．新課程中，2016（1）：156－156.
作者:古智良 單位:廣東省惠州市博羅縣博羅中學
