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《幼兒園教育指導綱要》指出：在開展幼兒的數學教育中，將學習的目標定位在幼兒能夠在實際參與游戲中獲得數量關系的感知，同時還能夠體驗數學知識的趣味性。在教學活動中，通過游戲的方式讓幼兒感受數學，可以幫助幼兒在游戲中獲得數學經驗，所以游戲教學法已被廣泛地運用于幼兒的教學實踐中。本文從游戲材料、空間、規則以及主題這四個方面闡述幼兒數學教育的構建，希望能夠將游戲教學的方法與數學知識的教學實現合理的融合，幫助幼兒學到更多的數學知識。
一、合理選擇有層次性的游戲材料
在幼兒的數學教育中，引入游戲的教學方法非常適合幼兒對數學的學習，但是并不是在所有的數學知識學習中都可以組織游戲，同樣也不是所有的游戲都適合數學知識的教學。因此，在幼兒的游戲中引入數學知識，需要教師在選擇游戲材料方面做足功課，同時要針對不同階段的幼兒構建不同層次的游戲，從而體現出游戲的科學化安排。在構建數學游戲之前，教師要將數學知識進行分類處理，便于集中教學與學習。例如，教師在傳授有關幾何圖形的認知知識時，可以利用幼兒的積木以及塑料材質的教具搭建一些幾何體，在搭建的過程中，教師要告訴幼兒幾何圖形的名稱，通過不斷地重復引導幼兒自己動手搭積木的方式，加深他們對幾何圖形的認知，這樣的認知方式可以培養幼兒對空間的認知思維能力。當幼兒掌握基本的幾何圖形名稱時，教師可以增加難度，給幼兒有限的積木，讓他們發揮創造力搭建出一個完整的物體。在這個過程中，不僅可以鞏固幼兒對幾何圖形的學習，而且有利于激發他們的創造能力。通過對游戲進行合理的分化，幼兒逐步獲得了更多的數學知識。
二、積極創造開放性的游戲空間
在幼兒的數學教育中，教師要在游戲設置方面體現開放性，這對幼兒智力的開發具有重要的意義,教師要積極地分析數學知識所包含的邏輯性。由于數學不是存在于實際的物體中，幼兒要想獲得這方面的知識，就需要積極地參加一些開放性的游戲，在游戲中增加對數學知識的感知。此外，教師要在游戲中對幼兒進行正確的指導，幫助他們獲取正確的數學知識，對于他們所出現的錯誤要及時糾正，同時教師要注意游戲活動中的安全問題。例如，教師在教幼兒學習數字7的組成時，首先需要明確的是7是一個奇數，在日常生活中它難以通過物體進行平均分配，因此在學習有關7的數字組成時，教師要積極創造一些具有實際意義的游戲，幫助幼兒更好地認識數字7。教師還可以模擬商店買賣商品的游戲：第一步，教師提前制作面值為一元和五角的錢，將它們分配給幼兒，然后將幼兒進行分組，一個小組擔任商店的售貨員，另一個小組的幼兒扮演顧客去商店買東西。第二步，教師將商品標價，要有意識地將一些物品的價格標為非整數，如一元五角、兩元五角等，然后再將這些物品的名稱告訴幼兒，并要求他們使用手中的錢買回這些物品。第三步，教師檢查幼兒所買回的東西是否正確，并在幼兒交易過程中，注意扮演售貨員的幼兒是否能夠正確地計算出商品所應該支付的金額。教師設計這樣具有開放性的游戲，能夠較好地發揮幼兒游戲的主動性，促進幼兒開動自己的大腦進而獲得數學知識。
三、科學制定有秩序性的游戲規則
皮亞杰對幼兒心理的研究理論認為：幼兒在學習中的注意力具有極大的變化，一般情況下，幼兒的注意力集中的時間大約在八分鐘左右，因此教師要充分地利用這八分鐘的時間，將數學知識點輸送給幼兒，這就需要教師在建構游戲時，嚴格遵守幼兒注意力集中的時間，掌握幼兒的最佳學習時間，將游戲實施的規則性體現在教學中，按照幼兒接受知識的能力開展有序的教學，從而幫助他們在最有效的時間內獲得相應的數學知識，最終實現在游戲中習得數學知識的目的。例如，教師在講關于認識鐘表的知識中，需要在幼兒注意力比較集中的時候將鐘表的認讀知識教給幼兒，如時針、分針的認知，它們指向的數字所代表的意義，教師通過結合鐘表的展示方式教授給幼兒，然后再設計有秩序的游戲鞏固學習鐘表的知識。首先，教師需要先準備一個較大的鐘表，向幼兒展示鐘表的運行。然后，教師通過向幼兒提問：“在日常生活中幾點起床？”要求幼兒自己動手撥動鐘表上的時針與分針所指向的數字，通過多次不同方法的提問，要求幼兒自己撥動鐘表的時針與分針，使指針指向正確的時間點。最后，隨著幼兒掌握的越來越熟練，教師可以增加一定的難度，通過這樣的方式達到鞏固幼兒對鐘表知識認知的目的?？傊?，在幼兒數學教育中，引入游戲的方式既是一個復雜的過程，又是一個需要不斷改變的過程，所以對教師提出重要的要求，即設置游戲的規則方面，在游戲中，幼兒教師要重視游戲秩序和規則，堅持循序漸進的數學游戲教學方式。
四、積極創設有問題性的游戲主題
教師在設計游戲時，要適當地給幼兒留下一定的問題讓他們進行思考，因此在選擇游戲的難度方面要嚴格控制，同時游戲的設置也要符合幼兒的興趣及發展需要。在開展幼兒教育時，教師需要關注幼兒的身心健康發展，通過研究幼兒學習知識的習慣以及特點，在數學的教育中創設有問題性的游戲主題，可以進一步推動幼兒的智力發展，同時也能增加幼兒數學課堂學習的人文性，對促進幼兒學習數學具有重要的意義。例如，教師在設計有關數學加法運算知識的游戲時，可以充分利用教具設置問題，先將教具按不同的顏色進行分類，然后再教幼兒進行加法的運算。需要注意的是，將教具按顏色進行分類，有利于幫助幼兒感知加法運算的變化，即表現在數量上的增加方面，不同的顏色可以更加直觀地展示出來，從而幫助幼兒加深對加法運算的理解。教師通過設計不同的加法運算，引導幼兒積極地參與到游戲中，讓他們自己完成，幼兒在獲得數學加法知識的正確認識的同時，也提高了對數學學習的興趣。在幼兒的數學教育中，積極引入游戲的教育方式，不僅符合幼兒的學習心理，而且還可以通過游戲實現學習數學知識的目的，提升幼兒在數學學習中的動力。在實際生活中，感受數學知識，提高幼兒對數學知識的學習興趣，對培養幼兒善于觀察生活以及分析問題具有重要的作用。數學知識的學習不僅對激發幼兒思維與想象力有積極的影響，而且在促進幼兒的智力發展方面也有著不可忽視的作用。
作者：王雪君 單位：江蘇省啟東市慕卿幼兒園
