前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的網絡時代數學教育教學生活化探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、初中數學教學生活化的必要性
21世紀是知識經濟時代，是網絡時代。網絡以期交互性、獨特性、便捷性、豐富性、廣域性、多媒體性給社會、經濟、生活帶來了翻天覆地的變化。知識通過互聯網快速傳播，知識總量的增長速度涼人，加劇了各種思想文化的相互激蕩，催生了網絡文化這一新的文化形態，知識門類大量涌現，新學科不斷形成，知識更新的周期大大縮短。這些變化為現代學校教育教學提供了現實的平臺和條件，促使人們的生活與互聯網相互融合。數學知識來源于生活。我們努力從學生的生活實際出發引入新知識提供了大量的背景材料。初中生數學課上學習的大量知識來源于生活實際。零上溫度與零下溫度、海拔高度這些具有相反意義的量成為了初中數學引入正數、負數的實際背景；生活中的計算銀行存款利息等與初中生學習引入方程的模型的實際背景相一致。如果教師讓數學教學經歷“從實際中來，從學生的生活實際出發，多到實際中去的過程，把教材內容與‘數學現實’有機結合起來。不僅能積極主動地嘗試著從數學角度運用數學思想，可以使學生感到數學就在身邊，主動尋求解決生活問題的數學策略，而且可以消除學生對數學知識的陌生感。”從生活實際引入新知識有助于學生體會數學知識的應用價值，為學生主動從數學的角度去分析現實問題、解決問題提供示范。例如，在初中數學的平面直角坐標系教學中，通過課本中的“讀一讀”“、想一想”“、做一做”等形式，從學生的座位、電影院等引入平面直角坐標系，讓學生親臨問題情境，幫助學生擴大思維空間，學生接受的親切自然，提高他們應用數學的意識，增強其解決問題的能力。
二、初中數學教學的重新定位
當今社會也越來越重視學習問題。網絡時代促使世界教育發生巨大的變革，學習問題成為現代教育的核心問題之一，而且越來越突出圍繞四種基本學習加以安排學習，初中數學從單純的由重視“教”變為同時重視“學”，一要學會做事，以便能夠對自己所處的環境產生影響，二要學會認知，即獲取理解的手段，三要學會生存。其中教師的主要作用在于組織教學活動，激發學生主動從事數學活動，并在學生需要的時候給與恰當的幫助，這也是我國全面推進素質教育中學校教育要努力實現的培養目標。四要學會共同生活，以便與他人一道參加人的所有活動并在這些活動中進行合作。
三、初中數學實施生活化教學策略
1.從數學走向生活，提高學生實踐能力數學源于生活，回歸生活實踐，同時又服務于生活，增強教學應用性。
在實施生活化教學中，在運用中強化對這些知識的理解，一個非常重要的方面就是讓學生將所學數學知識運用于現實生活中，體會數學在生活中的實用價值。這也正是實施生活化教學的具體體現。如學習相遇問題時，我們可以為學生設計更多富有生活氣息的數學問題，讓學生運用所掌握的知識結合生活經驗來解決問題。這樣，學生就不會再是機械的套用公式與定理，既可以達到學生對抽象深奧知識的本質性理解，而是能夠真正地將數學知識與具體的問題結合起來，更為重要的是可以讓學生對數學學科產生正確的認知，讓學生真正掌握學習數學的精髓，激起學生更大的學習熱情，從而更加利于學生數學素養與綜合能力的整體提高。
2.從生活走向數學，激發學生學習興趣，挖掘生活素材，增強教學可信度。
基本的數學概念、定理與公式都可以找到現實生活原型，數學是一門植根于現實生活的學科。沒有興趣的學習，學生只能是機械參與、被動接受，降低學習熱情與教學參與度，會抑制學生大腦皮層的興奮點，而不利于學生對知識的真正理解與掌握，不利于教學活動的順利開展。要有效實施生活化教學，我們就要用數學的眼光來深入學生的現實生活，熟悉學生的生活背景，從學生所熟悉的各類生活事物與生活現象中來引入數新知的學習。興趣是最好的老師，是教學成功的先決條件。如在學習《相似三角形》這一內容時，我讓學生思考組成三角形的邊與角的對應關系。以學生所熟悉的地圖來引入新知的學習。我給學生直觀而形象地展現不同比例度的中國地圖，然后讓學生找到北京、上海、重慶三大直轄市，并將其依次連接起來，組成三角形，讓學生來觀察這兩幅地圖中所形成的三角形有什么關系。這樣通過學生的認真觀察、主動思考以及相機誘導，自然可以讓學生通過探究進一步得出相似三角形的相關知識，激起了學生對數學學科濃厚的學習興趣。
作者：余洲洋 單位：江西省上饒市沙溪中學