前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職數學教育融入數學文化的實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】高職教育作為應用型人才培養的渠道，肩負著傳播知識、傳授經驗的使命．目前，高職數學一直以來作為教學的難點和重點，促進學生邏輯思維、分析判斷能力的建成．傳統教學單純注重知識點的解析，對數學文化融入不夠，造成學生學習方式和方法得不到塑成，不利于形成濃厚的學習氛圍．因此，數學文化必定能夠帶給高職數學教育一個更加燦爛的發展前景，幫助高職生養成豐富多彩的數學能力．
【關鍵詞】高職;數學教育;數學文化;實踐
對于高職生來說必須學好數學，因為數學是一門非常重要的學科，其在高職生今后的工作、學習和生活中都起到非常重要的作用，唯有將高職數學重視起來，使數學文化與高職數學教育相統一，便能夠令高職生養成良好的數學素養．數學文化是一種具有深刻內涵的東西，其本身能夠帶給數學教育更加活躍的靈魂，高職數學也會因為數學文化的融入而更具思想，啟發高職生的數學思維，讓高職生變得更加優秀，有足夠的數學能力，進而更好地立足于社會，在自己的工作、生活和學習中更加巧妙地運用數學知識和技能．
一、數學教育融入數學文化的具體分析
(一)高職數學文化的內涵分析
高職中數學教育傳承的是一種文化，數學文化其實在某種程度上就等同于數學觀念、思想以及數學思維等等，它是作為一種隱形的文化存在的．它能夠讓學生養成良好的數學心理、行為和精神，能夠讓學生變得更具理性思維，擴展學生的思維寬度，讓學生更具創造力．在思想上，數學文化可以解決學生的數學思想問題，啟發學生擁有屬于自己的數學天性．在現今的高校數學教學中，在具體的數學教學中必須融入數學文化，以此來為學生們提供最適合、最好的數學教學，給學生營造出良好的學習氛圍．當前的時代對高職學校的數學教育提出了新的要求，而數學文化也在隨之提升自己的教學高度，要在學習、生活、實踐中緊密與數學文化有機結合，讓學生在生活中用數學，在課堂上拓展數學，對高中數學有更為清晰的認識．只有這樣，才可以更高效地推進和實現高職院校數學教育的改革，培養出學生們更加強大的人文素質，以及讓學生充滿自信地行走于社會．
(二)數學文化定位
現今數學教育改革的原則已經變為數學文化，改革的目的是要將數學發展成為一種科學、教育以及文化，要拒絕死板的數學，而是要激活數學的活力．首先，以應用型的數學文化來熏陶學生的思維模式．數學不該是呆板僵化的，而是要求學生具有解決實際問題的能力．因此，在教學過程中，教師應注重知識與實踐的聯系，在生活中發現數學知識應用，用數學思維來解決難題．這樣，才能實現寓教于學的目標．數學文化的教育是高職生所需要的，并且教師也應該結合豐富的數學知識來充實學生的數學思維．學生也應該開動腦筋挖掘數學知識的樂趣，帶著興趣來學習，不僅能提高學習效率，同時也讓學生以更為飽滿的熱情來提升自我數學水平．在學習中將數學文化融合于人類的發展，以此來建立數學與人類發展的關聯文化．在很大程度上數學可以影響一個人的思維習慣，讓學生養成一種良好的數學素養，潛移默化地形成一種文化潮流，促進學生建立完善的數學文化觀．
(三)融入數學文化的教學側重點探析
數學文化是潛移默化的，對學生有著極大的作用力，只有讓學生具備數學文化，才可以令他們更好地學習．教師在講述知識點和概念的時候，應該對知識點和概念進行深入的剖析，能夠對學生講述知識背景．比如，在教學微積分的時候，可以先將阿喀琉斯悖論和飛矢不動悖論的相關知識講解給學生，讓他們明確微積分的來源和應用，深化對微積分的認識．這樣，讓學生更為充分地認識數學，達到學用結合的目標．
二、高職數學教育的啟示
融入數學文化與否決定了高職數學教育的內涵意義，同時在很大程度上也決定了學生的素質以及文化能力，因此，要不斷對高職數學教育進行改革和完善，能夠從諸多因素下手，比如，講課方法、教師能力、學校制度等等，讓數學文化真正走進生活、走進課堂，發揮激活學習氛圍的強大生命力．知識教育和文化教育應該相輔相成，能夠互相彌補和依存，在注重教學目的的同時施行人性化教學，讓數學文化教學變得更加符合學生們的心聲．本研究重點對數學文化與數學教育結合進行全面分析，從教師、學生、實踐三個角度入手，明確數學文化的現實意義．最后概括了高職數學教育中融入數學文化所帶來的啟示，使得高職數學課堂變得更有意義．希望本文對高職數學教育的研究與分析能給高職數學教育工作者帶來一定的參考和借鑒，以此讓高職數學教育工作者明白高職數學教育與數學文化的有效連接的重要性，讓高職數學教育發展的前景充滿光明．
【參考文獻】
［1］黃秦安．關于數學文化的若干重要相關研究領域———兼論如何進一步開展數學教育的文化研究［J］．數學教育學報，2007(2):4－7．
［2］劉銀萍．也談數學文化與數學教育的關系———兼與張楚廷先生、黃秦安先生商榷［J］．數學教育學報，2002(3):36－39.
作者:何玉華 單位:長江工程職業技術學院
