前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中數學教學略談(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
隨著教學改革的不斷深入，數學教學改革進入了關鍵階段。數學課程是高中階段教學內容中的重要課程之一。通過對高中數學教學的現狀進行分析，數學教學中的關于學生興趣培養問題是當前數學教學工作者最困擾的問題。為了更好地優化高中數學課堂教學效果，教學研究者應該加強對數學“差生”的研究，針對數學“差生”缺乏學習興趣的問題，提出激發興趣、走出誤區的措施。
關鍵詞：
學習興趣；數學教學；教學探索
數學是學生高中階段學習中的一門重要學科，它在高考成績中占很大比例，一直以來就受到家長和老師的重點關注。如何激發學生的學習興趣，指導學生走出學習的誤區是每一個老師值得思考的問題，筆者結合自己多年的工作經驗對數學教學方法提出一定的意見供同行參考。
1.高中階段學生數學成績較差的主要成因
1.1學生在課堂學習過程中無法做到集中精神。
在課堂有效的時間內獲取足夠有效的知識對學生的學習有重要的意義。但是數學成績較差的學生往往在數學課堂上不能夠專注于學習，在學習過程中喜歡開小差。部分學生會錯誤地認為自己的基礎功較差，已經無法跟上老師教學的步伐。除此之外，一些自信心過足覺得靠自己的實力課后自主復習也可以完成學習任務，但是往往在課后并不會花費更多時間彌補自己的缺漏。高中課程比初中的課程要多出好幾門學科，一旦學生不能合理分配學習時間就會有問題積累起來。經過長期堆積，不明白的問題會變得越來越多，這種錯誤的學習思想導致他們自身的學習成績無法得到有效提高。
1.2學生在學習過程無法養成獨立思考的習慣。
學習是一個邊學習邊思考的問題，但是大部分數學成績較差的學生往往不能夠養成獨立思考的習慣。學困生在做課前預習準備工作時往往不會投入大精力，只是將課本內容大概看了看，并沒有從真正意義上對內容進行思考。在課堂學習過程中，學生并沒有培養獨立思考的習慣，只是盲目地跟隨老師做一些不重要的筆記，甚至是記錄一些題目和解答方案，而根本不仔細理解解題的真正思路，同時也不會隨時總結自己的學習狀況。除此之外，學生在完成自己的課堂作業時往往不會自主思考，只是一味地翻閱資料，參考別人的做法，結果就會造成學生根本無法真正掌握到所有的知識，無法更好地應用數學知識。
1.3學生不能夠掌握科學合理的學習方法。
學生主要的學習障礙就是無法掌握科學合理的學習方法，成績無法提高的主要原因就是學生的學習方法不正確。學生學習方法不得當主要表現在以下方面：首先學生的學習方式不夠靈活，他們在學習過程中往往會選擇機械性學習，并不會對遇到的問題作出自己的思考與判斷，對所學內容無法得到真正理解。在數學學習方面從來不會在意自己的記憶方法或者學習習慣存在什么樣的弊端，不會時刻反思自己，導致自己的學習成績無法得到有效提高，一直停留在起始階段。
2.有效提高學生數學學習成績的對策
2.1要求學生重視基礎知識的學習，培養良好的學習思維。
學生對于基礎知識的學習對學生提高數學成績具有重要意義。為了更有效提高學生的數學成績，數學教師一定嚴格要求學生要注重自己的數學基礎，從而掌握良好的學習習慣。只有讓學生掌握好數學知識基礎，才能讓學生更好地展開對數學知識的學習。優秀的數學教師要認識到自己工作的重要性，學會用科學長遠的眼光教學，在教學過程中不能只重視給學生講解難題，而忽略對學生基礎知識的教學。除此之外，老師在教學過程中需要刻意培養學生的思維能力，只有這樣學生在學習過程中才會做到得心應手，更好地提高自己的數學成績。
2.2要求學生重視學習興趣的培養，改變錯誤的學習態度。
興趣是最好的老師，學生一定要認識到學習興趣的重要性。在學習過程中不斷反思自己，改變自己錯誤的學習態度，積極主動地學習。如何培養學生的學習興趣成為數學教師值得思考的問題。高中階段的學生由于年齡的原因對一切美好的事物都會充滿好奇心，同樣會對美好的事物記憶猶新。在課堂教學過程中，數學教師可以改變自己傳統的教學方式，用更豐富的教學形式將課堂內容教授給學生，給學生留下更深刻的印象。
2.3借助生產生活實際，激發學生學習數學興趣。
對于許多高中文科班的學生來講，數學就是他們學習過程中的天敵，學生普遍對數學非常恐懼，除此之外高中數學都是一些枯燥的理論，因此學生對數學學習無法產生興趣。數學教學是一種雙向的活動，如果只是教師熱情很高，而學生不能很好配合，教學效果可想而知。如何激發學生學習數學的興趣，充分調動他們的積極性，這就需要我們認真思考、做好充分的準備工作。在教學過程中我們可以抓住現實生活中的實例，運用數學方法進行分析、解決，從而讓學生感受到生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣，指導學生重視數學學習。
2.4為學生提供良好的學習環境。
學習環境對學生的學習有著重要的影響，為了改善學生的學習狀況，教師和家長一定要為學生營造良好的學習氛圍。杜絕學生在外上網打游戲或者跟隨社會不法青年混社會的情況出現，這些原因是學生成績下滑的重要原因。因此，我們應該盡可能地為學生營造良好的學習氛圍。
結語
高中階段數學課程的教學是教學工作中的重要內容，受傳統應試教育的影響，數學教學的現狀一直不盡如人意。數學成績在高考成績中占很大比例，如何提高學生的數學成績是每一位數學教師值得思考的問題。本文就當前高中階段數學教學中學生數學成績差的主要原因進行了闡述，提出有效提高學生數學成績的策略，鼓勵學生走出誤區，不斷激發自己對數學學習的興趣，從而提高自己的數學成績，促進教育事業的發展。
作者：虞華芳 單位：溧陽市竹簀高級中學
參考文獻：
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［3］杜玉祥，馬曉燕.數學差生問題研究［M］.上海：華東師范大學出版社，2003.
第二篇：高中多元化數學教學方法
摘要：
高中是人的一生中非常重要的時期，可以說，高中是決定人的一生命運的重要時期。所以，我們必須要對高中的數學教育教學進行研究改革。我國高中數學教育中存在的“填鴨式”教學方式必須改變，我們必須要創立新的教學模式和新的教學體系，以便能更好地適應社會發展。所以，也就是說我們要對高中數學教學中多元化的教學方法進行研究，找出能夠適應學生學習、教師教學的方法，以便促進高中數學教學的全面發展，提高數學教學水平，為中國特色社會主義現代化建設輸送更多更全面的人才。
關鍵詞：
高中；數學；教學；多元化
0引言
隨著當今教學水平的不斷提高，使數學教學成為衡量教學水平是否提高的重要指標之一，數學作為傳統的理性學科之一，需要非常強的理性思維能力和邏輯思維能力。這就使得教學方法變得尤為重要，所以我們要想將數學教學水平提上去，就必須對高中數學教學的教學方法進行比較研究［1］?？傊?，高中時期對人的一生的影響是非常深遠的，這不僅僅是站在考試的角度上說的，而且是站在整個人生角度上說的。所以，我們必須要加強重視，推進對高中數學教學方法改革，為以后的長遠發展打下牢固的基礎，這是當務之急。
1多元化教學的現實意義
隨著新課改的日益深入，高中數學教學的改革也取得了可觀的成果，教材內容生動形象，教學環境步入多媒體，廣大學生對數學學習的主動意識明顯增強，但值得注意的是，高中數學的教改不僅僅是教材和教學環境的形式變革，更重要的是教學模式的根本性革新，才能將書本知識轉化成高中生的自有資源。數學教學本身就存在枯燥的弊端，如果教學模式始終停留于課堂講解，學生的數學邏輯思維能力與應用意識仍然變化不大，在此背景下，高中數學課堂的多元化教學模式成為解決問題的關鍵。
2高中數學教學中存在的問題
學生在課堂上雖然在很認真的學習，但是整堂課的效率卻很低。而且大部分教師為了趕課堂任務，整節課都在講課本知識，這樣一節課下來，學生就很容易走神。素質教育要求我們必須要進行高中數學課堂實踐，可是很多高中數學教師在教學過程中忽略了這一點，導致理論與實際不能相結合，學生對知識的理解不夠深刻，學生對數學的興趣日益下降，很多高中數學教師都只關注學生在課堂上認不認真，很少關注學生的興趣所在。學生缺少對學習的興趣，即使可以在考試中考得高分，也只是一次性的很容易遺忘，不利于以后的長遠發展。同時在整個高中數學教學模式中，大部分的高中數學教師都是自己在臺上喋喋不休的，根本不管學生是否聽的進去，是否有興趣在聽，自己講自己的，講完之后再給學生們劃重點，就讓學生們背，這樣就嚴重的忽視了學生的主體地位，導致學生對數學失去興趣，如此惡性循環，不利于學生的身心發展［2］。很多高中數學教師在教學實踐中，只是單純的強調課本知識，而忽視了課本知識是來源于生活的。生活才是一切靈感的來源，如果脫離了生活，那么這些知識點就會變得空洞乏味，沒有什么實質性的內容，豐富的生活經歷不僅可以使學生的眼界變得開闊，而且可以使學生擁有對知識的理解能力。生活實踐對于教學的實施是非常重要的。
3實施高中數學多元化的教學方法
3．1課本知識與生活實踐結合，完善教學模式：
不僅是高中數學，任何科目的學習我們都需要結合生活，因為生活可以幫助我們更好地去理解這些知識點。一位著名的思想學家，生活是藝術的全部，失去生活的藝術是不存在的。同時高中數學教師還應該不斷完善教學模式。第一，完善多元化教學模式的分配比例。無論是傳統的課堂教學，還是互動課堂，以及延伸課堂，都應當依據師生需求科學劃分時間占比。高中數學教師應當針對不同年級、不同教學內容，將課堂教學的比重作為核心，每周、每月都合理安排一定數量的實驗課程，有效建立教室、實驗室、延伸教室教學活動的銜接，一環扣一環，讓學生時刻期的下一個教學環節。第二，制訂有的放矢的校本教材。校本教材是從學校實際出發，結合現有資源制定的輔助教材，高中生使用的課本很大程度上停留在靜態知識的傳授，校本教材正是立足這一現實問題，將實驗互動課堂、延伸教學課堂的需要納入到教學計劃當中，真正落實多元化教學模式的應用。第三，建立多元化教學模式的應用評估。教學模式的變革應當服務于學生的學習效果改進，當教學模式變革后，教師應著力對學生的學習興趣、反映速度、邏輯思維能力、實際應用能力、互動交流情況等作出評估，對比教學模式變革后學生的進步，以便持續推進多元化教學模式的應用。
3．2堅持以學生為主體：
在高中數學的多元化教育改革中，我們必須要堅持以學生為主體，學生就是課堂的主人，打破教師的權威地位。教師也是人，他也會犯錯誤，所以學生們要敢于質疑，自己不懂的有疑慮的地方就要大膽的提出來。在高中數學教學過程中，教師不再是主講人的角色，而是擔任引導者的角色，引導學生去發現問題，去自己獨立解決問題，這樣在獨立解決問題的過程中，學生就對這個知識點的理解變得更深刻，對知識點記得更牢固。學生是課堂的主人，這就使得學生的主人翁意識加強，責任感加強，思想也變得更加開闊，眼界也更加寬廣。教師要在整個教學過程中起引導作用，這樣學生就會學會獨立思考，提高學生的獨立思考能力。
3．3采取現代化的教學手段：
我們可以運用學校的多媒體等平臺，讓學生自己探索研究展示學習成果。同時，我們可以在上課過程中運用多媒體找一些與課堂知識有關的視頻或音頻給學生看。這樣可以提高學生們的學習興趣和學習積極性?？萍嫉陌l展嚴重影響著我們的日常生活，但是我們也不能過度依賴現代科學技術，現代科學技術固然給我們帶來的好處很多，但是它帶來的危害也是不小的，它會影響學生獨立思考的能力，所以我們也要讓學生自己練習獨立學習，獨立思考。
4結束語
總而言之，高中是影響人的一生發展的重要時期，只有在高中養成良好的學習習慣才能為以后的學習生活打下良好的基礎。在我國大力實行素質教育的背景之下，高中數學教育也需要進行改革，我們需要先對高中數學多元化教學的方法進行探討和研究。我們必須要改變這種現狀，大力實行素質教育，大力推動高中數學教學的改革，讓學生能夠更好地學習數學。高中數學教師一定要加強自身綜合素質建設，不僅僅要提高自己的課堂教學水平，還應該注重于學生的溝通協作，只有這樣才能達到事半功倍的教學效果。
作者：張志平 單位：江西省橫峰縣橫峰中學
第三篇：高中數學教學創造性思維培養
摘要：
數學是一門思維性和邏輯性很強的自然基礎學科，及邏輯性和思維性于一身，在培養學生的創造性思維方面具有得天獨厚的條件。本文結合高中數學教學實踐，探討了在教學過程中培養學生創造性思維的一些途徑和方法，旨在進一步提高高中數學課堂質量，培養學生的創新能力。
關鍵詞：
高中數學；創造性思維；培養
隨著教育改革的深入實施，高中數學教學也不斷面臨新的挑戰和任務。當今社會已經進入知識經濟時代，而創新是當前社會發展的不竭動力。這要求學校教育不僅要教授學生基礎知識，更應該培養學生的創新意識和創新能力。數學課兼具思維性和邏輯性，在教學過程中通過發揮教師的引導作用，有計劃地引導學生的思維，開發學生的創造潛能，培養學生的創造性思維具有重要的現實意義。創造性思維主要是指帶有創造、創新和創見的思維。本文認為培養學生學生的創造性思維，應該從以下四個方面入手。
1更新教師觀念，不斷激發學生的學習興趣和創新熱情
在傳統的數學教學中，課堂上以教師講授為主，而學生處于被動接受的狀態，這種課堂模式下學生只是機械的接受知識，學生的創造性和積極性得不到充分發揮，從而使學生的思維能力得不到開發。隨著新課程改革的實施，數學教學更加注重學生創造性思維的培養，這就要求數學教師在教學過程中不斷轉變教學觀念，充分調動學生黨學習興趣和創新熱情。首先教師要注重改變以往的課堂模式，發揮學生在課堂匯總的主動性和積極性，通過一些生動、形象的課堂活動調動學生的學習興趣，吸引學生積極融入課堂過程。其次教師應注重營造和諧民主的學習氛圍，引導學生積極思考，大膽發表自己的意見，從而激發學生的創新熱情。同時，教師還應該在課堂中為學生營造創新氛圍，多留給學生一些時間讓他們進行思考，學會主動探究和發現知識的奧秘。例如在學習人教版高中必修一集合的概念及基本理論時，由于這一概念較為抽象，為了吸引學生的學習興趣，教師可以結合生活中的一些現象來說明集合的概念。這樣學生既能產生濃厚的學習興趣，又能深刻理解知識點。
2拓展課堂內容，開發學生的想象力和思維能力
想象力是培養學生創新能力的重要思維方式。在高中數學教學中，通過合理設計教學過程，拓展和深化教學內容，引導學生運用數學知識展開想象的翅膀，培養敏銳的洞察力和豐富的想象力。中學生正處于想象力十分豐富的年齡階段，而數學作為一門科學基礎學科又是培養學生想象力的重要途徑。因此數學教師在課堂中應根據課程需要拓展教學內容，營造創新氛圍，使學生根據所學知識展開想象，對發現的問題進行創造性分析和推理，產生新事物的形象思維活動。同時教師還應該注重引導和幫助學生掌握基本的思維方法，通過行之有效的途徑使數學知識得到梳理和神話，病運用數學知識進行創造行思維活動。例如，在學習高中幾何內容時，會有一些學生由于空間想象力較弱，理解起來會很困難。面對部分學生茫然的申請，如果教師在課堂中能夠運用一些與幾何造型有關的藝術作品讓學生觀察，在生動形象的藝術作品中感受幾何圖形的構造，培養空間想象能力。這樣運用生動形象的藝術作品來豐富教學過程，不斷激發學生的創造性和思維能力，培養學生的創新精神和數學意識。
3巧設課堂提問，鼓勵學生的發散思維和創新意識
巧設課堂提問，鼓勵學生的發散思維和創新意識。課堂提問是加血過程中的關鍵環節。通過合理設計課堂提問，能夠讓學生在解決問題的過程中，樹立創新意識和發散思維能力。作為教師，一方面要注意設計漸進式、探索性的問題，并且以這些問題作為出發點，引導學生根據情境自己發現問題，將問題的主動權交給學生，讓學生通過多種途徑解決問題，探索和發現知識的奧秘，在解決問題的過程中，培養發散思維和創新能力。展示問題的過程，因為對一個人的創新能力來講，發現和提出問題的能力是至關重要的。作為教師，在教學各個環節中，都應重視對學生創新意識的激發與保護，要積極鼓勵學生設問；同時加強一題多解訓練，使思維的廣闊性、靈活性得到充分的訓練，對培養創造性思維也將會起到鋪路架橋的作用。例如，在學習“角的概念的推廣”一節內容時，在教師結合時鐘的快慢來提出問題，引導學生觀察時鐘撥快、撥慢的區別，從而引導學生理解角的概念。課堂提問的過程是教師引導學生根據請假發現問題和解決問題的過程，因此教師在教學過程中應該以提問作為出發點，讓學生探究問題的解決途徑，發現知識的形成規律，樹立創新意識。
4引導學生深入思考，培養學生的數學精神和創造性思維
創造性思維是在有意識的鍛煉和培養中形成的，因此數學教師在教學過程中應注重鍛煉學生的思維能力，引導學生深入思考，從多方面探索答案，開闊學生黨思路，運用多種方法解決數學問題，培養數學精神和創新能力。在數學教學中通過運用習題課的將胡搜，采用典型例題，在教學過程中為學生展示多種階梯過程，并訓練學生學會用多種方法解答習題，通過一題多解、多題歸一等習題訓練方式，引導學生深入思考，學會舉一反三，達到鞏固與深化所學知識的目的，從而不斷提高創造性思維能力，培養學生的創造精神。數學習題雖然題型很多，但一些問題涉及的知識點形同，若能對這些問題進行歸類分析，引導學生學會透過表象抓住問題本質，從而掌握解答此類問題的規律，就能舉一反三、觸類旁通，達到事半功倍的教學效果，提高數學教學效率。
總而言之，培養學生的創造性思維能力，樹立高中生的創新意識和數學實際能力是當前新課程改革對于數學教學的明確要求。作為數學教師，應該深入貫徹實施新課程理念，結合數學課程特點，不斷更新教學觀念，充分發揮學生的學習積極性，調動學生主動參與教學過程，引導學生積極思考，運用豐富的想象力來理解數學知識的形成過程，在教學過程中不斷培養創造性思維，全面提高學生的數學能力。
作者：潘亞楠 孟祥欣 單位：山東省濟寧市徴山縣第一中學
參考文獻
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