前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改下啟發式初中數學教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、用心備課，讓新課理念體現在課堂上
上好課的關鍵是在于教師的是否有備好課，任何一節課都離不開教師的精心備課。如今，隨著新課標的實施與推行，教師的備課內容出現了多元化的趨勢，不僅僅是教學目標，而且還有備課的方式都出現了多元化。在備課的方式上，提倡教師、師生以及教師集體備課的相互結合。教師備課一定要按照新課標理念出發，面向群體學生，將教學重點放在學生學習的方法以及學生探索學習過程上，不僅要教會學生會學習，還要教會學生如何做人。教師在備課前一定要掌握學生的學習意向、查找學生的學習難處，根據這些為學生設計自主學習型的教學方法。提高學生的學習興趣，引導學生領會教材中的妙處。
二、優化教學內容的導入方法
有趣的新課導入能充分的提升學生的興趣、集中學生的精神，理清他們的學習思路，激發學生學習的欲望，為教學營造良好的氛圍和開端。在初中數學教學課堂上，導入的設計尤其注意幾個方面：課堂內容要與學生的整體水平相適應，避免脫離實際；導入的教材要以學生能接受為準，讓學生對所學的知識有興趣，才能積極的思考、主動探索學習；教師在導入教學時，語言要富有一定的藝術性，言簡意賅，短時間的將學生吸引到教學內容中去。
三、創新數學教學的課堂情境
情境是人們心理活動得到高度發展的必要條件[1]。數學是一門比較死板的學科，許多學生在數學課堂上感覺到枯燥、乏味，因此，教師在教學時，問題情境的創設，能充分的調動學生的思維，使學生的有限的時間內得到有效知識。所以情境的創設在數學教學中有著極為重要的位置。
四、注重課堂練習
課堂練習的開展，以練促進了初中數學教學的課堂教學。數學學習是一種思維的活動方式，同時還是艱難的練習過程。課堂上的數學練習不僅僅是記憶的強化、知識的鞏固，更重要的還是思維的訓練、習題的練習、能力的培養。但是提高課堂的教學效率，適度的練習是有效途徑。“度”是關鍵：過度的練習只會增加學生的負擔，讓數學教學變成“題海教學”，讓學生在題海中亂練，沒有方向、目標；但倘若不進行練習，學生就不能在腦海中構成知識骨架，從而浪費寶貴的學習時間。因此，數學課堂的有效練習是根據課堂的設計而設計。
五、啟發式的教學
在初中數學教學中，教學的方法是手段和保證，然而啟發式的教學是最基本的方法。在以往傳統的數學教學，一味的采用“注入式”，片面的強調向學生灌輸知識，忽視了學生的自主學習、主動學習，從而是學生的思維、智力、能力的發展受到了束縛。新課改下要求注重學生的自主學習，因此，啟發式的教學就轉變了師生之間的主動與被動的關系，以學生為學習的主體，教師作為學生與知識間的引導者，將學生引入數學的學海中，充分的調動學生的積極性，增強學生探索問題的主動性，發展學生的智慧和思維，從而有效的幫助學生實現教學目標，提高教學治療。有問題才會有思維，有思維才能解決問題，它們形影相隨。因此，在數學教學中，教師要善于精心設問，學生才能發現問題，從而激發他們去尋求問題的方案。
六、精心布置課后作業
精心的布置以及合理的安排作業，有助于培養學生的創造性思維。作業能讓學生進行獨立的思考、推理，探尋問題的答案。作業需要啟發性，教師可將新內容布置成一道作業題，讓學生根據書上的方法用自己的思維進行解答完成。教師就可以不直接進行講授，而是通過作業的引導，培養學生獨立、自主、主動完成工作的能力。課后作業的布置，主要為了讓學生鞏固一天所學的知識，讓他們在課堂上所學的知識進行吸收、分類、消化，構成自己能理解的知識架，為第二天要學的知識打下基礎。但是學生在做作業的時候，教師應該給予相應的指導，對錯誤的要及時的進行糾正，避免下次再犯。此外，還要注意學生之間的差異性，作業的布置要根據學生的能力進行分配，要有一定的階梯性?？傊?，作業的布置要有目的、有計劃、有針對性，對學生思維靈活性和創造性的鍛煉才有意義。
七、開展小組的合作學習，提高教學的效率
隨著新課標的要求以及素質教育的深入，小組合作的學習方式越來越進入課堂，學生之間合作性的交流越來越成為學生數學學習的方式，在操作中尤其是要注意：首先是科學的分組合理的分工。教師要按照學生的認知、智力、學習能力以及心理素質進行不同的分組，同時還要考慮學生的興趣、特長、個體差異等；其次是精心的設計有效的討論。小組進行學習要有針對性，例如探索三角形的三邊關系，可以提出以下一些問題：是不是任意的三條線都能組成三角形？若果不是，那么要有什么樣的三條線才能組成三角形呢？如此有針對性、目的性的提問，才能提高教學的有效性；然后是適時的引導以及及時的調控。在合作性的學習中，教師要巧妙的啟發和引導學生，當學生面臨困難時，教師要及時的調整和控制，從而保證小組合作學習的有效進行；最后，要及時的進行總結和歸納。在小組合作學習完成之后，教師要先對合作學習中的得與失進行大概性的總結，再引導學生對自己在合作中所遇到的問題進行總結，并對成功的經驗進行積累，以便下次合作學習的時候進行借鑒，更加的順利。