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【摘要】初中教育是我國教育系統的重要組成部分，承擔著夯實學生基礎，幫助學生完成階段性學業轉型的責任與義務，在當前我國教育體制改革不斷深化的背景下，初中教育事業既迎來了發展機遇，同時也面臨著新的挑戰。數學是初中課程的主要科目之一，提高初中數學教學質量，不僅有助于學生整體成績的上升，更加能夠培養學生良好的學習習慣于數學應用水平，為學生未來學業與人生發展提供保障，所以本文針對微課在初中數學教學中的應用策略進行分析，以供參考。
【關鍵詞】微課；初中數學；應用策略
引言
數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度來看屬于形式科學的一種，在人類社會的進步與發展當中，數學發揮著不可替代的作用，也為現代科學研究提供了良好的技術支持，而對于學生來說，從初中階段打好數學基礎，能夠為其未來日常生活與職業規劃提供助力，為了能夠切實提高初中數學教學質量，以微課形式增強學生學習主動性與積極性勢在必行。
一、微課在初中數學教學中的重要性
（一）提高教學質量
由于數學學科具有高度的復雜性和綜合性，其中不僅包含大量幾何圖案，需要學生加強記憶和理解，才能正確進行判別和計算，而且大量公式的記憶也會成為學生學習主要難點之一，所以為了增強教學質量，教職人員首要任務則在于為學生提供更加多元化的學習方式，以供學生進行選擇和應用。受到傳統教育體制影響，我國教育工作的開展多數以教師口授和板書形式為主，在課堂當中，教師具有絕對的權威性和主導地位，但由于學生一直處于被動的知識接受狀態，所以自身的思考能力明顯下降，久而久之，則難以對數學問題舉一反三，進而影響學生整體學習進展和質量，在當前我國社會高速發展的背景下，電子信息化技術日益普及應用，為公眾的生活生產帶來極大的便利條件，而如果能夠在數學教學工作當中良好的應用，無疑更加貼合學生的日常生活習慣，進而有助于學生提高學習興趣。在微課形式教學工作開展當中，以網絡課件作為主要學習方式，學生通過微課的學習了解知識點，進而有效節約課堂時間，而課堂時間用以進行答疑解惑，或是學生之間互相交流溝通，則能夠有助于提高課堂利用率，所以在新時期下，初中數學教學工作融入微課形式，更加能夠促進學生利用碎片化時間進行學習，有助于提高教學質量。
（二）打破時間和空間的局限性
在傳統教學方式當中，學生僅能夠通過課堂了解知識和掌握知識，但由于數學學科具有明顯的連貫性，所以一旦學生在課堂當中由于注意力分散而導致知識點缺乏記憶和理解，勢必導致下一階段的學習難以順利開展，而微課教學形式則能夠有效打破時間與空間的局限性，為學生提供更加靈活的學習方式，教師在課件制作完畢后，上傳到網絡空間，學生通過對電子設備的操作，即可調取和觀看課程內容，進而完成知識點學習。
二、微課在初中數學教學中的應用策略
（一）課前預習
由于數學科目內容繁雜，教師自身教學工作任務量龐大，所以在有限的課堂當中，缺乏時間和精力引導學生進行知識預習，進而在學習過程中，學生缺乏對重點內容的把控，導致學習效率下降，所以通過微課教學模式的有效開展，以課件進行預習，無疑能夠加強學生的預習效果。預習功課有助于學生提前了解課程內容，在課堂當中更好的理解和掌握，在傳統教學模式當中，學生預習功課僅憑借自身意識，并且預習的開展也多數以閱讀書本為主，所以缺乏有效引導，而微課形式的開展，則是以教師進行教學目標和計劃的布置，對學生進行引導和輔助，幫助學生劃分學習重點，促進學生有效預習。
（二）課后復習
課后復習是學生加強課程理解程度的必要手段，并且由于初中數學教學內容具有聯動性和過渡性，所以引導學生正確的進行復習是課程的重中之重。在傳統教學模式當中，學生進行課程復習的主要資料來源在于課本內容以及課堂當中的筆記，所以在課堂開展當中，教師還需要將有限的教學時間進行縮減，為學生提供記錄筆記的空間，造成時間大量浪費，所以通過微課復習模式的有效開展，學生能夠在課件當中找尋課堂內容，并酌情進行記錄，從而避免盲目與慌亂的學習方式，能夠提高復習的針對性，更好的掌握課堂內容。除卻日常的復習和對數學知識點的總結外，在考試前期，微課還可以幫助學生梳理知識點，并總結前一階段學習內容，幫助學生形成良好的數學體系，以便于學生更好的應對考試，取得良好的成績。
（三）答疑解惑
隨著計算機技術與網絡技術的不斷發展，現代網絡更加具有互動性的特點，所以在微課教學工作的開展當中，更加衍生出教師在線進行講解，學生通過打字即可實現詢問，進而有效解決學習問題，有助于學習質量的提高。學生在在線微課形式的學習當中，教師既可以進行教授課本內容，又可以等待學生進行提問，學生通過自身在課堂對知識的理解，以及課后作業期間對知識的思考，將所提煉的內容反饋給教師，教師以自身專業化的教學方式進行解答，有助于為學生提供幫助，這種教學模式的優勢首先體現在時效性，避免由于學生學習問題堆積而導致學習效率以及學習信心的下降，其次，通過微課形式進行答疑解惑，學生的心理狀態更加輕松，有助于良好的師生關系形成，進而對教學工作的開展起到間接的促進作用。
三、結語
隨著當前我國電子信息化技術的不斷發展，微課在初中數學教學中的應用勢在必行，能夠為初中教學質量的提高提供極大助力，所以作為教職人員，則應當及時轉變教學理念，豐富教學方式，切實為學生綜合能力的提高提供保障。
參考文獻：
[1]涂祎.微課在初中數學教學中的應用策略探究[J].中華少年,2019(13).
[2]唐曉紅.微課在初中數學教學中的應用探究[J].數學學習與研究:教研版,2017(14):23-23.
作者:孫俊良 單位:甘南藏族自治州合作第二中學