前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的民辦高校輔導員師德師風論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（1）普遍過于年輕。
民辦高校因缺少必要的財政支持，建校初期，為有更好的生源，資金大多會投放在土地購買、基礎設施建設、聘請高職稱高學歷專任教師等方面，導致只能招聘到剛畢業而沒有相關工作經驗的應屆畢業生。應屆畢業生轉變到教師角色需要較長的過程，很難做到一名合格教師應做到的工作。
（2）普遍缺乏工作經驗。
新進輔導員通常情況下缺乏工作經驗，部分輔導員經過一段時間的工作有了相關工作經驗后，學校會因為工作需要把他們調整到更高層面的職務工作。
（3）對工作權責把握不清。
據2013年的一項統計調查，高校教師的職業倦怠達到50%，民辦高校輔導員的職業倦怠感更高。主要原因與高校輔導員的職責劃分不清有很大關系，據不完全統計，能向輔導員下達指令的學校部門多達13個或者更多，如學生處、團委、財務處、保衛處、后勤處、圖書館等。
（4）輔導員普遍流動性較大。
因為職業認同感、待遇及職稱晉升空間有限等原因，民辦高校輔導員崗位流動性相對很大。很多應屆畢業生都把輔導員崗位作為將來工作的跳板，在合適的機會都會跳出。
民辦高校，因為學生工作的重要性，對輔導員的師德師風也有特別的要求。
（1）更加注重以生為本。
民辦高校學生的自制力相對較低，但他們也有個性強、動手能力強、有較強的個人主見，遇到問題時能夠動用很多資源去解決等特點。這種情況下，要針對不同類型的學生搭建不同的發展平臺。
（2）思想覺悟更高。
民辦高校學生，獲取信息渠道更多樣化，思想觀念更多元化，對社會焦點和突發問題，通常會用自己業已形成的觀念在微博、微信等新媒體上快速傳播。這就要求輔導員老師要有更高的思想覺悟，在對學生進行教育時，既講究方法上的靈活性，又保持自己原則的堅定性。
（3）更加的注重以身師表。
民辦高校的學生，他們學習和進行學術研究的積極性較低，但他們參與校內外各種實踐、創新創業的積極性高，而這些活動大多需要輔導員老師的悉心指導，輔導員老師的一言一行對他們的影響最大。
（4）更加愛崗敬業。
民辦高校一般辦學歷史短，政府的投入小，學校發展靠的是學校全體師生的共同努力，輔導員老師只有比公辦高校老師更加愛崗敬業才能夠保證學校的生源越來越好，學校的發展越來越好。
3民辦高校輔導員師德師風建設的對策建議
針對以上分析，本文認為，加強民辦高校輔導員師德師風建設應做到：
（1）政府和學校領導從思想上高度重視。
改革開放后，國家和各個高校都高度重視高校的教學和科研，因為這些投入可以帶來直接的可以用眼睛看得到的科研成果、掌握專業技能的畢業生；同時對高校教師、特別是輔導員的師德師風重視度有所降低。師德師風建設的落后，給各個高校、整個高等教育的發展帶來了特別嚴重的負面影響，這些是任何科研技術都不可彌補的。因此各級領導必須從思想上高度重視師德師風建設，把其作為高等學校發展的基礎工作。
（2）加大對輔導員工作的各項投入。
針對當前的輔導員普遍年輕化、經驗不足、流動性大、職業倦怠感高等問題，應從資金投入、崗前培訓、工作期間各項技能培訓、輔導員自身心理問題干預等方面加大投入。
（3）健全對輔導員師德師風考核標準及指標的建立。
目前大多數高校的輔導員師德師風考核都存在考核人單一--領導考核，考核標準及指標缺失--憑領導平時的感覺，師德師風考核與教師職稱晉升掛鉤不大--基本沒有老師因為師德師風問題不能進行職稱晉升。為此，輔導員師德師風考核標準及指標的建立，應遵循：從單方面考核到多方面考核轉變，即從領導考核到領導+同事+服務對象（學生）三方面共同考核，且應加大服務對象考核的比重；考核指標的確定應考慮如何把增強師德師風內化為每位老師的內在需求；師德師風考核要記錄進教師的個人職稱晉升檔案，讓有優良師德師風的教師得到應有的回報。
作者：汪淅鋒 單位：寧波大紅鷹學院