前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新時期高校師德師風論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
（一）師表意識淡薄，奉獻精神缺乏
少數教師存在上課自由散漫、工作拖延應付、學術成果抄襲等現象，師表意識淡薄，給學生帶來負面影響，不利于學生健康成長。“學為人師，行為世范”，教師為人師表，應在教書育人、學術研究、日常工作、以及個人行為言論中率先垂范，為學生樹立良好榜樣。還有少數教師僅愿意完成最基本的工作量，不關心學生教育培養，重視個人需求和眼前物質利益，擅自離職離崗，輕校內教學重校外兼職，缺乏教師應有的敬業精神和獻身精神。
（二）創新意識不強，不善于與時俱進
個別教師任教多年，但不注重與時俱進更新自身知識結構和專業水平，不考慮社會發展要求及時改進教育內容和方法，教育觀念老化，授課內容與現實脫節，用一成不變的老習慣，應付個性突出的90后大學生和瞬息發展千里的信息化時代，難以勝任傳道授業解惑的重任，難以在專業學術上有所建樹，難以達到現代化高等教育要求，更談不上培養高質量創新型人才。
（三）法律意識薄弱，難以抵制不良誘惑
新時期，隨著辦學規模不斷擴大，校企合作不斷加強，科研產業化日趨活躍，少數教師由于自身法律意識薄弱，難以抵制不良誘惑，有意或無意參與到一些違紀違法行為中，從中獲取個人不當利益。如私自開展培訓、私用或挪用科研經費、拿取科研設備經費回扣、侵犯他人的專利權、著作權和知識產權等等。
二、新時期加強高校師德師風建設策略
（一）加強思想政治教育，提高教師整體思想認識
首先，以社會主義核心價值體系為引領，加強教師政治理論學習，抓好理想信念教育。加強高校師德師風建設，要堅持以社會主義核心價值體系為引領，用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝廣大教師頭腦。幫助他們進一步牢固確立科學的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，樹立忠誠于人民教育事業的遠大理想，堅定為人民服務的基礎信念。把個人的職業理想、奮斗目標融入到科教興國戰略的實施中，融入到學校和個人的發展中，融入到實際的教書育人環節中。目前35歲以下青年教師約占高校專任教師總數的45%，他們的思想行為對學生的影響很大，是高校加強教師思想政治教育，提高教師整體思想認識的重點對象。
其次，以職業道德、創新意識、法制觀念和專業技能為重點，加強師德師風培訓教育。高校要注重加強師德師風培訓教育，要長期規劃，分階段、多渠道、多層次開展。內容要覆蓋全面，能滿足教師真實需要，既要有專業知識內容、講課技能和創新技巧，也要有政治思想教育、職業道德教育、法律常識教育、心理健康教育等各方面。另外，高校還可開展教書育人經驗交流、講課比賽、教學科研成果展等實踐教育活動，激發教師的工作積極性和責任感，培養教師的愛崗敬業和無私奉獻精神。
再次，挖掘并樹立先進模范典型，大力弘揚正面師德師風。高校應積極開展“十佳教師”、“最受學生歡迎教師”、“學生心目中的優秀導師”等各類優秀教師評選以及表彰活動，挖掘并樹立教師先進模范典型，從而進一步感染廣大教師，引導教師自律求進、倡導優良師德師風，弘揚先進教師教書育人的高尚品德和甘為人梯、默默奉獻的蠟燭精神，形成人人求上進，個個爭先鋒的比學趕超氛圍。
（二）優化建設基礎環境，促進良好師德師風形成
首先，建設優良校風，促進良好師德師風形成。良好的校風是一所大學的精神和靈魂，具有一種巨大的同化力、促進力和約束力，是一種精神力量和優良傳統，有助于優良師德師風的形成。通過建設良好的校風，潛移默化影響教師，使其在價值選擇、人格塑造、思維方式、學術科研、道德情操、行為習慣等各方面受到啟迪，克服和改變一些不良習慣、不良作風，養成愛崗敬業、關愛學生、忠于學術、勇于創新、淡薄名利、志存高遠的高尚職業品格，全心全意投入到教書育人工作中。
其次，創造良好的學習工作環境，關心教師個人發展。要使教師能心無旁騖，專心學術，專心教書育人，高校應為教師創造良好的學習辦公、實驗研究、學術科創等軟硬條件和環境氛圍，為教師構建好學術發展、專業晉升通道，使教師能夠在專業專一、安定和諧的環境中專心工作，全心育人。教師是清貧職業，一般的教師生活都比較清苦，尤其是青年教師，需要面對收入、住房、社會等各方面壓力。學校應最大可能地為教師特別是青年教師解決實際問題，為他們排憂解難，使他們感受到組織的關心和溫暖，從而全身心地投入到教育事業中去。
（三）加強建設組織領導，建立健全各類管理機制
首先，加強學校組織領導工作。高校師德師風建設，是一個系統復雜的龐大工程。學校各級領導要充分認識其重要性、艱巨性、長期性和緊迫性，要動員全校所有力量，全面布局、重點把握、全程推進，確保各項政策落實。各職能部門應切實履行好自身職責，結合自身工作特點，營造氛圍，落實工作，為教師教學、科研等工作提供高效優質服務。各基層院系、教研室等嚴格執行學校方針政策，結合本單位實際，建好環境、搭好平臺，組織好教學、科研工作，認真把師德師風建設落到實處。高?？筛鶕陨砬闆r成立“教師教育管理中心”、“教師發展中心”、“師德師風建設中心”等實體或虛體機構，專門負責牽頭開展教師師德師風建設工作。
其次，建立良好的溝通反饋機制。加強師德師風建設不能只有單一布置安排、不斷的灌輸教育和不停的要求落實，還應搭建起溝通反饋渠道，建立起學校、教師、學生三位一體的溝通反饋機制，將學校的主體思想、明確要求和具體措施傳達給教師、學生，將教師的師德師風基本表現反映給學校、學生，將學生的需求、意見和建議反饋給學校、教師。如組織“校長午餐會”、“教授學生面對面”、“妙語茶香”等交流活動或建立網上交流平臺等。
再次，建立健全并落實好考核評估、獎懲激勵機制。在加強師德師風建設正面教育、氛圍營造的同時，還需加強各類基礎制度建設，建立健全日常監督機制、考核評估機制和獎懲激勵制度等。落實監督制度，防止教師師德師風滑坡甚至違紀違法，促進教師自覺履行工作職責，完成教育工作任務；落實考核制度，客觀評價教師教書育人情況，及時發現和糾正不足之處，引導教師注重修身修德；落實獎懲制度，肯定優秀教師表現，處理不良師德師風現象。
作者：楊育鴻 單位：西南交通大學紀委辦公室
第二篇
一、師德建設的重要性與師德要求的多樣性
相對于提升教師的知識、教學技能而言，加強教師職業道德建設是一件更重要、更艱難，更需引起高度重視并采取綜合措施的重大問題。教師的職業道德價值，就是師德對于教師、學生所產生的積極作用，這種積極作用就是教師按照一定的教師道德要求在教學實踐中所形成的師德理論、信念、意志和情感等，教師為了滿足學校、社會、教學對象和科研學術的需求而積極創新于教學實踐的功效，此種積極效果就是教師職業道德價值的重要體現。教師職業道德在教育教學活動中的價值，不遜于教師專門知識和教學技能的價值。教師職業道德的價值，是整個教育教學活動的重要組成部分，貫穿于教師教學活動整個過程，其效果對學生產生長期影響甚至終身的影響。由于教師職業道德的價值巨大、影響深遠，所以社會對師德的要求也是多方面的:(1)教師要擁有健康和諧的身心素質;(2)教師要擁有穩定成熟的人格魅力，要具備謙遜、活潑、幽默、好學的品格以及高度的責任心;(3)教師要擁有積極高尚的思想道德品質;(4)教師要擁有較高科學文化素養;(5)教師要擁有較高的創造精神，富有創造力。
二、當前師德與師德建設存在問題及其原因分析
隨著經濟和社會的發展，我國在師德建設方面做出了極大的努力且取得顯著成效，教師素質從總體上實現了新的提升，教師職業道德素質也相應的有所提升。但是，仍然存在諸多問題，主要體現在以下方面:
1．師德師風敗壞的現象仍然存在
當前師德及其師德建設中存在的最為突出的、影響最大的問題就是師德師風敗壞甚至部分教師違法犯罪，嚴重損害了人民教師的良好形象。在師德師風方面，部分教師對教育教學工作極其不負責任。有的教師只管自己講課，對于課堂紀律不聞不問，導致了課堂效果大打折扣。部分教師擅自減少課時、減少自己的工作量，致使學生難以全面接受知識文化教育。但是，部分教師卻又在周末、假日大辦各種所謂的特長班、補課班，學生必須繳納一定的課時費，以此獲利，無形中減少了課堂時間，也減少了教師對學生的精神投入。部分教師不遵守課堂紀律，無故早退、遲到等現象敗壞教師形象，對學生產生不良影響。部分教師為減輕自己的課堂負擔，以錄像、錄音等音頻視頻資料代替上課，還美其名曰“現代化教學技術”，學生學習的效果受到明顯影響。部分教師為了讓自己的學生獲得較好“成績”，在考試前泄漏考試題目的現象時有發生。還有部分教師在監自己學生考試時“閉著眼睛監考”，或者對學生作弊現象視而不見。部分教師在批閱學生試卷的時候不認真審閱試卷，而是根據學生平常時間給教師留下的印象打分，實際上就是打感情分、印象分，對正常的教育教學秩序造成了嚴重負面影響。部分教師為減輕自己的工作負擔，不認真批閱作業，甚至部分教師不親自批改作業，而是由科代表代為批閱，或者讓學生交叉批改，還號稱這是教學改革，認為能夠更好地鍛煉學生各方面能力。
2．教師貪污受賄的現象仍然存在
教師師德師風敗壞導致的問題是學校教風、學風受到負面影響，不利于學生學習效果的提升。師德師風敗壞的問題是通過長時間的影響而對學生造成危害，學生受到危害的過程是一個較為緩慢和長期性的過程，對學生產生的負面影響是潛移默化、日積月累的過程。但是，當前師德與師德建設中還存在的一個突出問題是教師違法犯罪的現象時有發生，給學生、社會造成了極其嚴重的損害，其所產生的負面作用更加突出。當前，隨著我國經濟社會的發展，我國政府加大了對學校的財政投入，教育經費逐步寬裕，由此導致學校領導的貪污腐敗案件呈現上升趨勢，部分學校領導行賄受賄、貪污學校公款，被法院判處刑罰。比如，重慶市酉陽縣中小學校長貪污腐敗窩案中，有11名校長被法院判刑罰，同時還有20多人受到了相應的處分。酉陽縣的中小學校長們通過統一采購校服以及教師調動、基礎設施建設、為學生辦理保險等各種方法貪污受賄，涉案金額上百萬元，在當地產生了極壞的社會影響。又比如，浙江省永康縣教育系統貪污學生午餐費的腐敗窩案中，涉案人員包括永康教育局局長及12名中小學校長、2名學校其他工作人員，涉案的總金額達400多萬元。
3．教師針對學生的暴力犯罪仍然存在
極少數教師針對學生的暴力犯罪，給學生造成終生難以彌補的侵害，給學生留下了難以磨滅的心理陰影。當前，教師針對學生的強奸、猥褻、體罰致殘等暴力犯罪現象難以杜絕，引起社會各界高度重視。學校教師尤其是中小學教師在開展教育教學活動的過程中，對“不聽話”的學生進行體罰或者變相體罰的情形時有發生，給學生造成嚴重傷害。比如，重慶市榮昌縣某鎮中學初一年級學生陳某因為不遵守課堂紀律給任課教師罰做下蹲運動，陳某做了上百次下蹲運動，后來送到醫院檢查被診斷為已經造成嚴重傷殘，學校也被判決賠償學生損失4．7萬元。比教師體罰或者變相體罰學生的違法行為更為嚴重的是，極少數男教師以幫學生補課等名義強奸、猥褻女學生的現象不時見諸媒體。
比如，被鬧得沸沸揚揚的“校長帶小學女生開房案”中，海南省萬寧市第二小學校長陳某以及萬寧市的工工商局工作人員馮某帶6名小學女生開房，檢察院以涉嫌強奸向法院提起訴訟。針對海南等地出現的幾起教師強奸猥褻女學生的犯罪案件，2013年5月30日，教育部相關負責人對此表示，涉案教師的犯罪行為極其嚴重，給學生身心造成了嚴重傷害，嚴重損害了人民教師的形象，要求教育行政部門從嚴、從快、從重查處、打擊。2013年5月29日，最高法院公布了3起教師侵犯未成年人犯罪典型案例，以打擊震懾犯罪分子，提高全社會的法制意識和防范保護意識。鮑某強奸、猥褻兒童案中，鮑某利用教師的身份，在2年多的時間內猥褻幼女7人、數十次，并且將其中的6人奸淫數十次，被法院依法判處死刑、剝奪政治權利終身，最高法院核準后已執行死刑。最高法院表示，今后將繼續高度重視對于未成年人權益刑事司法保護工作，堅持最低限度的容忍、最大限度的保護，該重判的堅決依法重判。目前，最高法院堅持“少殺、慎殺”政策，每年核準死刑的案件大大減少，對奸淫幼女的教師核準死刑立即執行，反映出司法機關對此類行為的“零容忍”態度。
當前師德師風之所以失范，其主要原因包括如下幾個方面:第一，受到社會不良風氣的影響。當前社會中道德失范、欺騙詐騙、拜金主義、享樂主義、誠信喪失、黃賭毒等社會丑惡現象在一定范圍內仍然存在，受到社會不良風氣的影響，某些教師的思想受到了侵蝕，尤其是西方沒落腐朽的生活方式通過電影、碟片、網絡等方式對教師進行滲透，由于部分教師的免疫力較差，導致其精神空虛和不良欲念的擴張。第二，學校管理方面存在的問題。主要體現在學校的管理重視學生和教師的智育、忽視德育，高度重視教育教學質量的提升，但是卻忽視了對師德師風的嚴格管理，對教師的監督管理出現了盲點，導致部分師風師德敗壞的教師產生了違法犯罪行為。第三，教師本人放松了對自己的要求。教師在長期的教育教學工作中，不注重從思想上改造和提升自己，在受到社會不良風氣影響后，加之自身的道德素養的限制，導致部分教師心理嚴重失衡，按捺不住教師的清貧、寂寞，嚴重偏離了教書育人的價值觀、事業觀、道德觀。
三、當前師德與師德建設存在問題的解決路徑
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”師德關系我國千秋萬代，關乎祖國前途命運。對于當前我國師德與師德建設中存在的問題，我們必須采取相應措施切實解決，以促進教育事業的健康和諧發展。
1．切實加強師德師風教育整頓
針對目前教師職業道德中存在的問題，要在全國范圍內定期、不定期集中開展師德師風教育整頓活動。師德師風教育整頓活動要自上而下進行，通過各級各類學校自查師德師風建設存在的具體問題，對存在問題進行認真查擺、整頓，教育行政部門切實督促各類學校認真整頓，對整頓不到位的學校及其負責人嚴肅處理，對通過整頓之后師德師風存在重大問題的學校負責人予以免職，促進學校的整頓活動不流于形式、不走過場。在師德師風教育整頓活動中，發現存在嚴重師德敗壞問題的教師，要堅決予以清除出教師隊伍，以免貽害學生、貽害社會。
2．切實加強對違法犯罪教師的法律追究
教師在教育教學活動中由于自身的違法行為導致學生或者學校產生損失的，要依法追究民事賠償責任，構成犯罪的，依法予以刑事追究。當前，部分學校出于“護短”、校領導害怕上級追究等原因，在發生教師侵害學生權益尤其是發生教師猥褻、強奸女學生等犯罪行為時，如果學生及其家長不向公安機關報案，少數學校或者教育行政部門往往通過“捂”的方式不讓事件進步傳播、擴大，導致部分教師強奸、猥褻、體罰或者變相體罰學生的犯罪行為沒能受到法律追究，從而讓違法犯罪的教師心存僥幸，導致此類現象難以從根本上杜絕。為此，要建立學校以及教育行政部門的負責制，對學校發生上述違法犯罪案件而“捂”住不報的教育行政部門領導、學校領導予以嚴肅的法律追究。
3．切實加強對教師的心理輔導
教師所從事的是塑造人的工作，教師的心理健康水平，比起社會其他一般民眾要重要得多。導致教師師德師風敗壞和違法犯罪的一個十分重要的原因就是教師心理在金錢至上、享樂主義盛行的當前環境下嚴重失衡，從而導致教師產生了一系列心理問題，而這些心理問題又導致了教師違法犯罪案件的產生。為此，我們要不斷采取心理講座、心理個別輔導等多種方式，切實提升教師的心理健康水平，幫助教師掌握心理知識、正確看待心理問題。對于部分心理健康產生不健康苗頭的教師，學校應當及時進行心理干預，及時緩解、消除教師心理問題。
作者：譚忠毅 單位：中國民用航空飛行學院飛行技術學院
第三篇
一、發揮政治學習的作用
師德師風建設的基礎是教育，教育的基礎是學習。為了加強師德師風建設，我們需要加強理論學習，充分利用思想政治學習這一主陣地和主渠道，建立教師學習的基本規范。對此，需要灌輸理論，加強師德師風理想、原則、規則等方面的學習，構建師德師風建設的思想基礎。與此同時教師的政治學習還應涵蓋社會熱點與難點，使師德師風建設更加貼近實際、貼近生活，加強廣大教師對師德師風規范和行為準則的認同感，進而使政治學習成為師德師風修養強有力的理論支撐。
二、加強人化管理
人化管理就是以人為出發點，通過各種文化手段，調動人的積極性、主動性、創造性，充分實現人的價值，激發教師奮發向上的精神狀態，達到學校發展的目的。為此，一要建立以人為本的制度文化。其實質是強調以人為本的思想與科學管理手段的結合,建立以發展人的主體性,提升人的生命價值,富有人文情懷、創新活力與團隊精神的制度文化體系，讓教師工作生活在一個規范有序又富有人文氣息的環境中。在這個環境中，領導與教師、教師與教師、學生與老師相互尊重、相互理解、和諧融洽。二要構建文化管理的激勵機制。激勵是一種刺激，是一種行為動力，它能調動人的積極性，而這種程度則取決于施加激勵者所采取的方式和被激勵者的呼應程度。由于管理者無法精確地估算人的內在潛力，因而在采取激勵措施時要注重虛實結合、化虛為實，把師德師風建設納入規范化的軌道，激發和保護教師的敬業樂業精神，逐步形成高尚的師德師風。三要建立和諧融洽的人文環境。積極搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍,積極推進教師民主管理，為教師提供舒心愜意的工作環境，使教師的職業意識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等與學校的主體文化協調一致。
三、發揮工會組織的優勢
時代要求教師要充當不同的角色，因而教師必須轉變學習觀念，確立終身學習的理念。為此，學校工會應充分發揮自身的特點和優勢，為師德師風建設打造相應平臺。首先，廣泛開展創建學習型校園，爭做知識型教職工活動，提高職工隊伍的整體素質。緊緊圍繞學校發展的戰略目標，以提升競爭力為努力方向，以廣大職工學習能力的提高為主要目標，建立完善的自主學習機制。其次，定期召開師德師風研討會。開展創先爭優活動，用科學發展觀來武裝教師的頭腦，調動全體教師的積極性和主動性，引導職工在學習中創新，在創新中學習，實現學校全面、協調、可持續發展，保持學校的核心競爭力。最后，充分發揮工會的橋梁作用。以各工會小組為單位，及時督察教師的師德師風問題，從尊重、理解、關心、支持教師入手，將解決師德師風問題與解決實際問題相結合,特別關注自律性差、工作積極性低、心里困惑多等教師中的特殊群體，在幫助他們認識不足、改進工作、克服錯誤的同時，引導全體教職員團結協作、誠實守信、互幫互助，在學校和諧的氛圍中積極進取、努力工作。
四、總結
師德師風建設需要全體教育管理者以及一線教師的自我管理、自我提升，在此過程中要堅持科學發展觀，不斷通過實踐檢驗學習成果，探索師德師風建設的新途徑，構建師德師風建設的新局面。
作者：孫艷紅 單位：黑龍江黑河市實驗小學