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【摘要】師德建設是高素質教師隊伍的重要保障，是新時代高校人才培養的基礎。筆者結合地方高校師德建設現狀，從加強制度建設、健全培訓機制、強化評價考核、建立長效機制四個方面提出持續探索師德建設的新思考，旨在為地方高校師德建設工作提供參考。
【關鍵詞】地方高校；教師；師德建設
近年來，高校通過開展師德建設活動與建立師德建設機制相結合的做法，逐步構建起師德建設的系統工程，營造了嚴謹治學的濃厚氛圍，有力地促進了人才隊伍建設。
一、地方高校師德建設現狀
（一）地方高校師德的內涵
師德，是教師必備的基礎素養，伴隨著社會環境的變化，師德的內涵也發生了變化，當前師德包含了以下幾個方面的內容：一是教書育人，要始終忠于教育事業，在教書育人的過程中樹立榜樣、不斷進步、堅持學習，以高度的責任心、事業心與奉獻精神來開展教育；二是為人師表，平等對待每一位學生，尊重、關愛學生；三是德才兼備，要以身作則，以高尚的道德情操來培育德才兼備的學生。新時代加強地方高校師德建設，打造具有院校特色的高素質師資隊伍，探索高效的師德建設方法，以提升地方高校教師師德水平與專業技能，這不僅僅是高等教育發展的需要，也是提升新時代教師綜合素質的需要。
（二）地方高校師德建設存在的問題
一是地方高校教師自身師德缺失。受市場經濟環境的影響，部分地方高校教師缺乏職業道德信念，職業認同感與責任感相對較弱；部分地方高校教師職業理想與信念不夠堅定，特別是剛入職的年輕教師，對自身職業選擇存在猶疑，認為育人工作是輔導員與班主任的責任，片面地認為只需要完成知識的傳授即可。二是地方高校師德建設管理機制不健全。師德建設作為地方高校的重要工作之一，長時間依賴于高校人事管理部門，導致師德建設工作缺乏統一性，無法形成校內相互影響、相互督促的師德師風建設體系。校內師德建設激勵手段較為單一，難以激發教師的工作熱情，且師德建設評價體系不夠完善，無法滿足師德建設體系的管理需求。另外，大多數地方高校師德建設主要從宏觀角度對師德及其重要性進行研究，忽視了細節因素，從而導致師德體系無法具體實踐，師德的提升也就無從談起。
二、加強地方高校師德建設的建議
（一）加強制度建設
持續在教師招聘、年度考核、人才項目申報、職稱晉升、崗位聘用、評優評獎等環節嚴格實行師德師風失范和學術誠信不端“一票否決”制。
（二）健全培訓機制
分類多層次建立師德教育培訓機制。統籌規劃師德教育，系統培訓，把師德教育貫穿教職工職業生涯的全過程，建立健全涵蓋全校各個崗位范圍的師德培訓機制。組織全體教師深入學習，加強和改進師德建設方面以及教學管理方面的規章制度。
（三）強化評價考核
完善師德考核及獎懲辦法，明確教師在思想政治、教育教學、學術研究、廉潔自律等方面的底線，做到有底線、有紅線，有更高標準的要求。嚴明師德禁行行為，對于發生師德師風禁行行為的，要依規分別給予相關處理。注重對教職工業務素質和師德師風的雙重考核，把教書育人作為聘期考核的重要內容，不斷完善考核評價相關制度。
（四）建立長效機制
在新形勢下，努力探尋師德建設的特點和規律，深入查找高校在師德教育、師德建設和考核管理等方面存在的突出問題，以解決師德師風方面存在的突出問題為突破口，統籌協調，積極落實，著力抓好集中整改。進一步健全和完善師德建設的各項規章制度，建立師德建設長效機制，促進高校師風教風和教學質量持續提升。
三、結語
師德建設永遠在路上。地方高校師德建設要進一步以“四有”好老師重要論述為遵循，把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，以師德建設促進校風建設。努力建設一支師德高尚的教師隊伍，為推進新時代高校人才培養作出更大貢獻。
參考文獻：
[1]劉建軍.論師德師風建設的“四個統一”[J].中國高校社會科學，2017(2)：11.
[2]田春園.高校思想政治理論課教師師德師風建設的問題及對策研究[J].教育與職業，2011(15)：77-79.
作者:王丹莉 單位:西安工程大學
