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摘要:
教師是課程與教學中的核心要素,有什么樣的教師就有什么樣的教育。教師的專業發展,尤其是青年教師的專業發展是新課程健康實施的強有力支撐點。課堂觀察提高自已自主性的專業判斷力,并通過觀察研究改進教學,提高常規教學質量。本文試從課堂觀察和學困生心理緩解的角度,探討提高生物教學技能途徑。
關鍵詞:
課堂觀察；學困生心理緩解；課堂教學技能培養；有效途徑
隨著國家宏觀經濟改革的更加深入,教育教學改革也不斷深入,學校規模的不斷發展,教師隊伍的不斷壯大。如何能夠使教學改革能夠持續不斷地深入下去,關鍵是要提高教師的素質,而提高教師素質的關鍵就是要提高教師的教學能力,本人認為目前提高教師教學能力最有效、最經濟、最便捷的方法就是課堂觀察。在中學生物教育領域引入課堂觀察不僅使我們對教師教學行為進行全面的探討,也使我們對課堂教學的研究進入到更加深入,使每種教育教學能力的內容、范圍、效果和質量更加趨于科學化、規范化、程序化,使教學能力的培訓和評價更加具有可觀察性、可記錄性、可操作性。為建設一支現代化的、高質量、高水平的師資隊伍和教育質量的提高有著不可低估的意義。
1發展實踐性知識
實踐證明課堂觀察也是提高中學生物教師教學技能的一條有效途徑。課堂觀察促進教師的專業發展,在日常的教學實踐和理論之間架起一座橋梁,為專業教師的能力發展提供了一條的途徑。通過課堂觀察,教師借助合作在實踐知識、反省能力等方面將獲得更大的發展,從而提高教師的整體教學能力和教學素養。教師的成長是教育理念、教學技能和教學效果的綜合提高。這就要求我們從多個角度觀察和指導生物教師的課堂教學。通過微格教學和課堂觀察的有機整合,在通過多個角度觀察教師課堂教學行為的同時,讓教師更加全面的理解教學和準確地自我定位,進而有目標地提升教學能力,能有效的提高生物教師的教學技能。當然,對于微格教學和課堂觀察如何進行的有機整合,它具體的是如何提高生物教師的教學技能等等還還有待于我們在實踐中不斷深化和完善。
2提升課堂教學質量
課堂觀察主要包含以下三個方面的內容,首先,教師參與的課堂觀察是教師探究課堂的重要方法;其次,教師參與的課堂觀察是有系統、有計劃的觀察活動;再次,教師參與的課堂觀察是一種合作行動。對于生物教師的專業發展影響而言,具體有以下幾點:(1)發展實踐性知識;(2)增進專業反省意識;(3)提升課堂教學質量;(4)加強思想品德教育;(5)要積極應用各種信息技術。通過信息技術模擬生物場景,讓生物教學化繁為簡、化難為易,從而使生物知識更加易學易懂。例如,在對生物免疫系統部分的講授過程中,涉及特性免疫的定義及相關知識,為了讓學生對這一部分知識更加準確理解,教師在具體講授過程中,通過運用圖像展示法,將生物特異性免疫的分類、特點以及形成過程進行動態演示,學生通過前期系列的預習與課堂教學過程中的直接感知,對于生物特異性免疫的具體過程獲得了十分形象直觀印象,教學活動的順利展開便得到了十分有力的保障。另外,學生因素也是不可或缺的一個重要組成部分,學生的主體作用不容忽視,尤其是學困生,他們是學生中的特殊群體,也是學習上的弱勢群體。其次是厭學心理。厭學心理的突出表現為學習目標不夠明確,學習沒有動力,上課注意力不集中,心不在焉,作業草草了事,不愿意與同學交流溝通,在學習中表現出逃避心理,甚至逃課、逃學。其次學困生的成因可大體分為兩部分:一部分來自獨生子女家庭,一直生活在父母的保護傘下,從未受到挫折,以自我為中心,不尊重和關心他人,有“小姐脾氣”或“公子哥脾氣”;另一部分來自問題家庭,大部分學困生不能夠理智地控制自己的情緒,意志比較脆弱,情緒起伏大,較敏感多疑,內心與外在表現不完全一致。一旦出現外因刺激,極易出現為所欲為,不計后果,比如打架肇事,逃學撤謊。盡管事后他們也能認識到其所作所為的錯誤與危害,但往往在脆弱情感的驅動下,無法理智處理生活中出現的各種鎖事,對自身放任自流而產生可怕的沖動。造成“學困生”心理問題的因素是多方面的,學生自身、家庭、學校和社會因素等均是其形成的原因。
3加強思想品德教育
怎樣使學困生形成健康的心理素質呢?在日常的教育教學中,通常按以下步驟進最大可能的緩解學困生的在心理方面的問題,也收到過良好的效果。(1)對每個學生建立學生個人檔案,有針對性的緩解學困生的心理問題,弘揚社會生活中的正能量,為他們樹立生活中的榜樣,培養他們積極的心理狀態,但這也是一個復雜的、長期而艱巨的工作,不可急于求成、拔苗助長。因此,為了促進學困生轉化工作的開展,首先可以采用學生心理問卷調查、進行家訪談心等方法了解和掌握學困生的心理發展特點,從而建立起他們的心理檔案。(2)分析具體情況,尋找解決問題的對策,俗話說“:一把鑰匙開一把鎖”“、解鈴還需系鈴人”,在具體的心理輔導過程中,要具體情況具體對待?？梢詫λ麄冞M行愛的教育,讓他們感受到集體的溫暖,用撫慰來打開他們封閉的心靈。例如:一位學困生,他的父母離異,在班級中常欺侮同學(甚至用刀子劃人家),同學們常常嘲笑他,于是他一見同學笑就生氣,對同學甚至老師出現攻擊行為。針對這一情況,首先要搞清同學們為什么笑?笑什么內容?笑與他是否有關系,從而讓他認識到大多同學的笑是善意的。另外,也要誠懇告訴他,笑是每個人的權利,不可制止別人笑而侵犯別人的權利。
4要積極應用各種信息技術
在生物教學過程中,涉及的科學理論、基本概念、工作定理一直是教育教學中的難點、重點,在傳統教學過程中,由于缺乏科學、高效的教學輔助手段,部分教師經常會采用讓學生死記硬背的方法進行教與學,然而這樣的教學模式往往違背教育教學規律,起不到應用的效果,通過教學后學生對概念內容理解仍是一知半解,這樣就導致學生在實際背誦過程中,無法準確地把握概念吃透概念,但運用現代化信息技術,難題就迎刃而解了。
作者：杜輝 單位：南京師范大學附屬中學宿遷分校
參考文獻
[1]俞如旺.生物微格教學.廈門大學出版社,2007
