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摘要：在聲樂教學中應用啟發式教學法，有利于激發學生的學習積極性和主動性，使學生掌握更豐富的音樂知識，促進學生創造性思維的發展，為學生的以后學習奠定堅實的基礎。此次研究主要是針對聲樂教學中的啟發式教學法展開分析，希望能為教學工作者提供參考。
關鍵詞：聲樂教學；啟發式教學法；探索
啟發式教學法是指，在教學過程中教師結合教學內容、教學目標，而通過一定的引導和啟發手段，使學生積極主動的投入到課堂學習中。啟發式教學法強調的是突出學生的學習主體性，培養學生良好的獨立思考和獨立學習的能力。可以說，在聲樂教學中應用啟發式教學法，非常具有必要性。
一、啟發式教學在聲樂教學中的重要作用
將啟發式教學法應用到聲樂教學中，一方面有利于學生更加輕松的掌握發音方法，正確的調整學生本身的發音狀態；另一方面有利于培養學生形成良好的自主學習意識，促進學生主觀能動性和創新能力的發展。詳細來講，啟發式教學法的重要意義體現在下面三點內容：第一、可以有效的激發學生學習聲樂的興趣。興趣是最好的老師，只有學生對聲樂學習產生濃厚的興趣，才能夠積極主動的投入到學習中，體會到其中的樂趣，自然而然的提升了學習效率。將啟發式教學法應用到聲樂教學中，通過師生之間良好的互動交流，能夠營造出和諧融洽的學習環境，調動學生的學習興趣，由此使學生積極的參與到聲樂學習中，發自內心的喜愛聲樂。第二、可以幫助學生更好的掌握聲樂知識。作為一種比較難懂、抽象的知識，聲樂學習對于學生來講具有一定的難度，如果教師的教學手段過于枯燥，缺乏形象直觀的講解，學生無法做到充分的理解和掌握。而通過采取啟發式教學法，教師可以使聲樂語言更加具有生動性和直觀性，降低學生學習難度，使學生更加輕松了明確學習重點，由此提升了課堂學習效果。第三、可以促進學生的發散性思維。啟發式教學法比傳統的教學法，更加能夠強化師生之間的交流和互動效果，通過教師有效的引導，以激活學生的發散思維，提升學生的邏輯思維能力和創新能力。此種能力，對于學生的以后學習和成長具有重要的作用，有利于推動學生專業知識學習的進步。
二、啟發式教學法在聲樂教學中的具體運用
（一）氣息訓練方面的應用
通過大量的實踐教學可知，在聲樂教學中，氣息訓練屬于至關重要的教學環節。通常來說，呼吸是唱歌的源動力，也是重要的支撐點，所以只有學生能夠正確的調整自身氣息，才能夠提升歌唱能力。在平時的聲樂教學中，教師可以結合具體的教學內容，在課堂上營造出豐富的教學情境，引導學生在情境中展開氣息訓練。例如說，關于贊美祖國大好山河的歌曲，教師有必要通過語言描述、或者利用其它手段營造氣氛，引導學生產生聯想，想象自己身處于山河的壯麗景色中，由此會自然而然的調整氣息，發自肺腑的表達自己的情感，使歌曲更加具有感染力和表現力。由此可知，學生在想象的狀態下，可以更加輕松的理解調整氣息的重要性作用。除此之外，在課堂教學中的氣息訓練，教師還可以引導學生，想象面前有沁人心脾的花香，正常情況下人都會深深的吸氣，聞一聞花香。但是在歌曲演唱時，演唱者除了需要用鼻子吸氣之外，還需要用嘴吸氣，針對此種狀態下的氣息調節，還需要教師能夠通過舉例的方式，引導學生如何正確調整氣息。
（二）聲音訓練方面的應用
在聲樂教學中，練聲同樣屬于重要的教學內容，同時通過聲音訓練，還能夠促進學生發聲技巧的提升。但是在實際的練聲過程中，所采取的歌曲普遍是上下行音節構成的單調的旋律，長時間的訓練必將會使學生產生厭煩，特別是對于初學者來講，經常性的反復機械練習，無法正確的的掌握連音和調音，并且此種訓練也會影響到學生的后續學習。因此，在實踐教學中，教師可以采取“放風箏”的啟發式教學法，使學生的發音更加具有連貫性，在歌唱時能夠自然流暢的進行音符過渡，合理的掌控好力度，由此提升了學生自身的演唱能力。
（三）在吐字咬字方面的應用
在聲樂教學中，要求學生必須能夠準確的咬字和吐字。因此，在教學中應用啟發式教學法時，教師有必要通過觀察體驗、以及發現創造兩種方式，完成學生的咬字和吐字訓練。在日常教學過程中，教師可以通過多媒體技術，在課堂上播放出一些著名演唱者的視頻畫面，使學生在觀看過程中，能夠產生想象，學習演唱者的發音技巧，由此進一步提升自己的咬字和吐字能力；并且通過播放視頻，有利于學生體會到音樂的魅力，激發學生對音樂學習的樂趣，促進學生審美能力和藝術情操的提升。例如說：學生在演唱《美妙時刻即將來臨》時，教師便可以提前播放出相關的視頻畫面，使學生能夠細細品味其中的內容，不斷強化練習，使自身處于最佳的演唱狀態中。
（四）情感表達方面的應用
如果想要使音樂更加具有感染力，可以打動人心，學生必須能夠將音樂中所蘊含的情感，全面的釋放出來。所以，在聲樂教學中，教師必須對情感方面的教學提高重視程度。通過采取啟發式教學法，教師有必要創建不同的情境，如影像再現情境、生活行為情境、以及實物演示情境等等。根據不同的教學內容，教師創建出針對性的教學情境，引導學生進行情感的表達，由此使音樂情感更加飽滿，更具有感染效果。需要強調的是，由于學生思維方式的差異性，學生在表達情感時也會有所不同，所以教師需要結合學生的實際狀況，合理的進行引導，確保啟發式教學法充分的發揮出應用的價值。
三、結語
總而言之，相比較傳統的教學手段，啟發式教學法更加能夠突出學生的學習主動性，培養學生主動學習能力和創造能力。因此，在聲樂教學中，教師必須合理的應用啟發式教學法，引導學生認真觀察和思考，實現知識和技能的真正內化和吸收，從而促進自身演唱能力的提升。
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[2]劉燕.淺談啟發式教學法在聲樂教學中的應用[J].北方音樂,2015,35(17):112.
作者:趙明明 單位:西安音樂學院音樂教育學院