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【摘要】
大學聲樂教學是一門相當重要的學科，對于培養大學生們的音樂欣賞能力和正確的審美觀具有重要價值，聲樂教學也是一門相當復雜的學科，在教學過程中，會用到相當多的理論知識和實踐策略。傳統的聲樂教學已經不能夠滿足當代教學的需要，為此，我們需要不斷創新大學聲樂教學策略，本文從創新思想的定義進行出發，并且結合了當代大學聲樂教學的現狀，對于聲樂教學的創新策略進行了分析和探討，希望能夠給相關的教育工作者們提供一定的幫助和支持。
【關鍵詞】
大學聲樂教學；創新；策略探討
一、創新教育的定義
創新教育是我國當代教育領域中一個比較熱點的話題，隨著我國教育改革的不斷推進，創新教育越來越得到重視，所謂創新教育，主要就是指改變傳統的舊思維模式，采取全新的教育方式和教育理念，從而推動學生們在教學中占有主體性地位，教師們以學生們的學習興趣為方向，采取各種科學性方法革新教學手段，從而培養學生們的綜合素質。創新教育對于培養全面發展型人才具有至關重要的作用，這也是時展的必然要求，因此，在大學聲樂教學中，我們必須要不斷開展創新型教學。
二、當前高校聲樂教學中存在的問題以及創新的重要性
對于目前的大學聲樂教學來說，教學中存在的最大問題就是教師作為課堂的主導，限制了學生們的積極性和課堂活力。這不但讓學生們降低了對于聲樂學習的興趣，而且給學生們造成了一定程度的聽覺疲勞，因此，我們應當采取一系列措施來改變這種教學現狀，讓學生們激發自己的聲樂創造靈感。為此，我們必須在聲樂教學中開展創新教育，從而改變這種教學現狀，進而提高聲樂教學課堂的效率。學校必須要加深教師們的創新教育理念，并鼓勵教師們進行教學思路上的創新和教學方法上的改變，為提高高校聲樂教學質量而不斷努力。
三、大學聲樂教育中的創新教育
（一）改變傳統的聲樂教學理念，從而實現聲樂教學思想上的改變
創新對于事物的發展具有重要作用，在聲樂教學中，教師們的創新理念高低影響著學生們對于聲樂知識的掌握能力，只有教師們不斷創新聲樂教學課堂，教學質量才能夠穩步提升，學生們才能夠對聲樂課堂建立起興趣，從而學習到更多的聲樂知識。因此，要想提高聲樂教學質量，首先需要培養高校聲樂教師們的創新教學思維，通過這種創新教學，教師們不但要教授給學生們理論知識，還要督促學生們進行聲樂方面的實踐從而達到理論與實踐相結合，進行聲樂知識的學以致用，通過具體的實踐活動加強對于聲樂的理解和認知。
（二）把學生們置于教學的主體地位
在傳統的聲樂教學中，往往是教師們在講臺上講課，學生們在講臺下聽講，這種填鴨式的教學方法往往不能取得理想的教學效果，而且聲樂課堂也會缺乏活力，為此，我們應當以學生為本，把學生置于教學的主體地位，在課堂上，教師們應當及時的與學生們進行溝通和交流，對于那些學生們存在疑惑的地方進行細致的講解，充分了解到學生們的訴求。除此之外，在教授完理論知識之后，教師們應當為學生們留出一定的時間進行知識的消化和吸收，并且讓學生們進行小組討論，談論自己感興趣的知識點，教師們了解之后在對這些知識進行深入的講解。通過這種主體性教學，以生為本的觀念很好地得到了貫徹，課堂教學效率能夠有效提高。
（三）利用現代化教學手段開展教學
近些年來，科學技術不斷發展，計算機技術和網絡技術進入了千家萬戶，尤其是在學校中，這兩者的用途更為廣泛，聲樂教師們應當利用好網絡資源和多媒體信息設備，從而對聲樂課堂教學進行一定程度的輔助，對于一些材料，我們可以采取視頻或者音頻的形式為學生們進行播放，也可以采取幻燈片的形式進行系統化的課堂內容講解，通過這種高科技教學法，學生們能夠通過感官親身感受到聲樂的魅力，從而加強他們對于聲樂知識的興趣。
（四）豐富聲樂課的教學活動
對于傳統聲樂知識的學習是相當重要的，與此同時，我們也要加強對與學生們聲樂實踐能力的培養，采取各種手段，為他們搭建一個鍛煉自己能力的平臺。例如，教師們可以組織學生們參加一些聲樂比賽，并鼓勵有條件的學生去參加青年歌手選拔賽，在提升自我的同時也能夠增長人生經驗；可以在校園之中舉辦聲樂聯歡晚會，從而讓學生們進行聲樂方面的積極創作，增強學校的藝術氛圍。
（五）加強對于聲樂教師們的培訓
聲樂教師的教學質量高低對于學生們的音樂素養的培養和提高具有決定性作用，為此，我們應當加強對于教師們的培訓，學?？梢圆扇∫幌盗械慕虒W活動，例如可以定期組織聲樂教師們進行外出培訓，從而不斷更新自己的教學理念，學習先進的教學思想；可以組織教師之間進行相互聽課，然后互相吸取對方的教學經驗，取長補短；可以定期舉辦聲樂師生交流會，讓學生們向教師們反應自己對于課堂的看法，并對課堂教學提出一些意見和建議，從而令聲樂教師們意識到自己在教學中存在的一些不足，并針對這些問題進行自我反省，從而提高聲樂課堂教學質量。
總而言之，創新教育對于高校聲樂教學來說是十分重要的，聲樂教育工作者們必須要加強這方面的探索和實踐，為提高聲樂教學質量而不斷努力。
作者：王海蓉 單位：湘南學院音樂學院
【參考文獻】
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[3]張偉.淺談大學聲樂教學中的創新教育[J].才智,2014,19:197.
第二篇：大學聲樂教學現狀及改革路徑分析
【摘要】
近些年來,隨著我國的教育改革的不斷推進,全國各大高校對于各自的教學方式也進行了一系列改革和創新,從而提升教學效率。本文通過大量的實踐和調研,分析了我國大學聲樂教學的現狀,并且結合具體的實際教學經驗對問題進行了分析,提出了相關的改革路徑,希望能夠給相關的教育工作者們提供一定的幫助。
【關鍵詞】
大學聲樂教學;現狀;改革路徑
一、大學聲樂教學的現狀和問題
(一)大學聲樂教學的方法過于陳舊,有待改善。
一直以來,我國的各大高校在聲樂教學中普遍采用和效仿藝術類學校的教學方法,在相關的教學實踐中,高校也是在模仿藝術類學校,這種教學方式是不合理的。藝術類院校的聲樂教育有其特殊的特點,他們的教學方式只適用于他們自己,普通大學的聲樂教育要求與目標不同于藝術類院校,我們需要走出一條屬于自己的聲樂教學之路,如果只是一味地照搬藝術類院校教學模式的話,普通大學的聲樂教學只會事倍功半,教學質量不能夠保證高效按時完成。困此,各大高校應當立足于自身實際,并進行聲樂教學方面的分析,從而創造出屬于自己的聲樂教學課堂。
(二)大學生聲樂教學的內容不合適。
大學生們畢業之后就要走向社會,而社會需要的是全面性的人才,所以,大學的培養目標也應當是具備現代化企業要求的高素質人才,在大學的聲樂教學中,我們不但要教授給學生們專業的聲樂知識和技能,更要注重提升他們的綜合素質,用聲樂陶冶他們的情操,培養他們養成正確的申美觀和價值觀。然而,目前很多大學仍然沿用傳統的聲樂教學模式,并不注重學生們的綜合素質的提升,這就讓學校的聲樂教育質量不能得到有效提升,學生的素質培養受到阻礙。隨著教育改革的推進,大學的聲樂教育也應當順應教育界的潮流發展,對教學內容進行不斷地完善,使其變得更加科學化,促進學生們的綜合發展。
(三)大學聲樂教學的關聯性不足。
由于我國的大部分高校仍然在照搬藝術類學校的聲樂教學模式,所以學校的大部分教師們在聲樂教學中缺乏自己的探索和創新,在聲樂教學之中沒有進行課程內容的深度完結,從而把聲樂教學與學生們的其他課程隔離開了,這對于學校的綜合教學是不利的。除此之外,學校中的大部分聲樂教師都是藝術類院校畢業的,困此對于其他科目的知識掌握的較少,也就不能把聲樂教學與其他學科教學很好地結合起來。長此以往,學生們就會認為聲樂教學是一門獨立的學科,與其他任何知識都沒有聯系,他們對于聲樂的積極性就會大大降低了,困此,我們應當努力建立起聲樂教學與其他學科的關聯性,從而達到良好的教學效果。
二、大學聲樂教學的合理性改革方案
(一）樹立科學合理的聲樂教學目標。
要想在大學中開展高質量的聲樂教育,我們首先要了解聲樂教學的核心,并且確立科學的聲樂教學目標,這是影響教學質量的首要困素。聲樂教育工作者們應當通過科學的策劃,進行綜合的多方面的考慮,然后確定合理的教學目標,并且這個目標要立足于學校的實際情況,做到理想與現實的統一。在教學目標之中,我們不但需要對學生們的聲樂能力和聲樂素養進行培育,還要以此為契機,推動學生們的全面發展,積極響應素質教育。困此,學?？梢园褳樯鐣囵B具備綜合素養的全面性人才作為教學目標,從而把大學聲樂課堂與整體的教育體系進行有機結合,在提高學生們的音樂欣賞能力的同時,培養他們的申美能力和價值觀。
(二)對傳統聲樂教學模式進行革新。
傳統的聲樂教學模式己經不能夠適應當前的教育理念,為此,我們應當對其進行改革和創新,我們在制定相關的聲樂教學方案時,一定要結合當代教育思想,圍繞正確的世界觀和價值觀來進行課程的設定,除此之外,應當結合多種聲樂教學模式警示方案設定,例如一對一教學、交流課教學和集體課教學等等,從而營造出良好的聲樂教學氣氛。例如,教師們可以開展音樂交流課,在課堂上對學生們進行分組,讓他們在欣賞聲樂之后進行小組討論和交流,這樣不但可以活躍課堂氣氛,還能夠提升他們的聲樂興趣,加強學生們對于知識的記憶和理角軍。
(三)加強對于聲樂教師們的培訓。
聲樂教師的教學質量高低對于學生們的英語素養的培養和提高具有決定性作用,為此,我們應當加強對于教師們的培訓,學?？梢圆扇∫幌盗械慕虒W活動,例如給予聲樂學院足夠的資金支持,讓其開展聲樂演唱活動,從而為教師們提供一個交流和展示的平臺;可以定期組織聲樂教師們進行外出培訓,從而不斷更新自己的教學理念,學習先進的教學思想;可以組織教師之間進行相互聽課,然后互相吸取對方的教學經驗,取長補短。
(四）在聲樂教學中加強實踐活動。
教師們在進行聲樂教學時,不但應當注重課堂知識的講授,還應當著重注意學生們的聲樂實踐活動,鼓勵學生們發揮主觀能動性,進行自主學習,鼓勵學生們進行音樂原創活動,從而讓其學以致用,發現音樂的魅力。除此之外,我們還可以組織學生們到小學進行聲樂表演互動,在進行社會公益的同時提升自己的音樂實踐能力。
作者：王海蓉 單位：湘南學院音樂學院
【參考文獻】
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第三篇：大學聲樂教學改革
【摘要】
綜合我國大學的聲樂教學模式，近5年來，雖然有些改革措施，但仍存在諸多問題。在大學聲樂教學中，教學的改革與創新是重中之重，特別是聲樂教學的改革。本文從大學聲樂教學的現狀出發，指出當前聲樂教學的弊端，并從教學模式、教學體系還有改革創新等幾方面分析如何進行大學聲樂教學改革，以提高大學生聲樂學習水平。
【關鍵詞】
大學聲樂；教學改革；改革創新
隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，教育越來越受到人們的重視和關注。同時，隨著我國許多高等學校實施擴大招生，大學高校聲樂專業的學生也隨之迅速增加。當前高校的聲樂教學模式受傳統教學理念的影響較大，只有對聲樂教學中比較落后的教學模式進行相應的改革與創新，才能推進大學聲樂教學改革的步伐。
一、當前高校聲樂教學的現狀分析
近年來，新一輪國家大學聲樂教學基礎教育改革的任務對大學聲樂改革提出了更新、更高的要求。如何在新的形勢下，順應時代的發展的需要，培養有創新精神、有實踐能力和能為社會的進步做出貢獻的復合型人才，成為我們教學改革的重中之重。因此，我們要從聲樂教學的本質和聲樂教育的作用上來認識和改進聲樂教學的不足之處，把這種教學思想貫穿始終，推進大學聲樂教學改革。
二、大學聲樂教學的改革與創新
（一）采用課程組合的形式，合理教學
根據目前教學課堂學生人數多、專業教師少的現狀，可以采用以下幾種教學方式：（1）用現代化教學手段的多媒體課程（10人以上）；（2）聲樂集體課程（5～10人）；（3）聲樂小組課程（2～5人）；（4）一對一課程（1人）。這樣針對學生聲樂學習程度的不同，可對應地采取不同的教學方式。其中，前面三種教學方式屬于小組教學，小組間學生們共同交流討論、各抒己見，在討論過程中總結出有效方案，提高學生對聲樂知識的掌握程度。同時能夠發現學生學習中所遇到的問題，并且有利于激發學生的創作靈感和學習興趣；對于聲樂基礎好的學生（相對于前三種學生而言）以單一教學為主，即“一對一”的聲樂教學，教學程度、教學模式盡可能地貼近專業聲樂的教學。
（二）充分利用多媒體教學，提高聲樂教學質量
在大學聲樂教學領域中，錄音設備、高清DVD音響、投影儀等都是目前先進的現代化教學設備。教師在進行聲樂教學的過程中，通過給學生們觀看大師聲樂教學碟片和大師聲樂演唱會碟片，結合教師的詳細講解、示范，與學生分享心得、組織學生現場演唱等方式，可以為廣大的學生提供直觀具體的聲樂示范教學，進一步提高大學聲樂教學質量和水平。
（三）加強聲樂曲目量化訓練和聲樂強化訓練相結合
聲樂學生要想獲得更好的學習效果，取得聲樂學習的實戰經驗，必須要經過一個成長歷練的過程，即逐步積累過程。要達到這個質變過程就要完成對聲樂曲目的量化訓練。在教學過程中，讓學生接觸不同風格類型的聲樂曲目，了解不同曲風特點，有利于學生音樂思維的升華和音樂素養的不斷提高。同時，結合聲樂的強化訓練，在訓練方式上可以采用憋氣訓練、真聲唱訓練、假聲位置訓練、低八度訓練等基本的訓練方法，這些方法在教學中都可以被廣泛應用，從而提高學生對聲樂學習的興趣。
（四）培育學生的創新思維
創新思維是指脫離傳統、陳舊的思維模式，并產生獨特思維能力，發現新事物關系的能力。創新思維一般表現在不滿足于現狀，包括已掌握了解的知識和社會常識去解決當前存在的問題，而是用嶄新的理念來處理解決問題。聲樂教學有利于發展學生的創新思維，有利于激發學生想象力和創造力，有利于形成學生的直覺聯想力。我們在聲樂教學中要引導學生去挖掘自己的想象與聯想能力、發明與創新能力。
（五）培養學生的綜合素質能力
目前普遍存在的現象就是聲樂即興表演能力比較薄弱，再加上彈唱能力比較差，使得大部分在校大學生的綜合素質能力比較差。教師對這些方面的教學要重點關注，要有專業性強的授課教師。另外，學生的聲樂這基礎課的基本功都要扎實、過硬。最后，多給學生們提供一些表演和鍛煉的機會。有很多學生的心理素質不好，因此，要培養學生的綜合素質能力，多讓學生們在正式場合表演和展示，提高學生的實踐能力。
總結
在大學聲樂教學中，教師只有在教學過程中根據教學的特點不斷進行分析和總結，改變傳統、陳舊的教學模式，才能夠激發學生對聲樂的熱情，才能培養學生成為全面發展的聲樂人才。推進大學聲樂教學的改革，是要通過改進教學模式，跟上時代步伐，運用現代化技術進行教學，同時學科內部教學體系之間應通力配合、相互補充、交流探討，在聲樂教學中從教學模式、教學體系上進行相應改革和創新。
作者：徐顯輝 單位：湘南學院音樂學院
【參考文獻】
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第四篇：大學聲樂教學互動式教學方法
摘要：
現階段，教育體制改革的不斷深化，各種新型教學方法也逐漸取代傳統的教學方法，為課堂教學注入了新的活力，對于提升教學質量起到了重要作用。目前，互動式教學方法在教學實踐中的應用取得了不錯的成果，在教學實踐中的應用中日漸廣泛。本文對其在大學聲樂教學課堂中的應用進行了探討，以期共勉。
關鍵詞：
大學聲樂教學；互動式教學；教育體制改革；應用策略
聲樂，跟傳統意義上的語文、數學等科目具有明顯的不同，是一門技術性和藝術性并重的學科。為了有效促進課堂教學效果的提升，在教學中，需要一種交互行為進入課堂，從而有效促進師生間、生生間的交流與溝通，實現教學相長。為了更好地實現這一目的，增加師生間的進一步溝通，實現教師對學生的全面評估，增強教師的教學能力，促進學生的自我學習，將互動式教學方法引入大學聲樂課堂教學具有重要的實踐價值。
一、大學聲樂教學現狀分析
現階段，隨著教育體制改革的不斷深化，我國高等教育取得了不巧的成就，在此推動下，大學聲樂教學也取得了顯著進步，尤其表現在教學理念和方法上，更是與傳統聲樂教學課堂有著顯著的不同。雖然成就斐然，但是，就目前的具體實踐來看，仍然面臨學生學習態度、課堂教學氛圍等方面的問題。前者使得學生在課堂上的積極性不高，甚至出現厭學情緒，后者在教學過程中過分壓抑，教學手段單一，教師主導，學生被動，使得學生對于聲樂課堂更加排斥。
二、互動式教學的優勢
在互動式教學模式下，學生對于教學過程的感受被重視起來，還原學生的主體地位，以學生的需求為出發點，并作為教師設計課堂教學目標和教學任務的根本依據。互動式教學模式與傳統教學模式相比具有明顯的優勢，大體而言，主要可以分為兩方面：一方面，在互動式教學模式下，學生的主體地位得到尊重。由于互動式教學方式的應用，教師與學生之間的關系得到重視和改善，在教學過程中，交流和溝通的平等性得到重視，在課堂上學生不再是被動接受的一方，而是居于主體我地位，教師是課堂的組織者和引導者。另一方面，在互動式教學模式下，學生的綜合素質得到全面提升。這是互動式教學方法與其他教學方法不同的關鍵。在這一教學模式下，教師與學生得以有效交流的同時，借助教師的指引，學生的自我學習能力、理解能力、實踐能力將得到全面提升。結合現有優勢，將其應用于大學聲樂教學的實踐，能夠有效改善現階段聲樂教學中存在的問題，凸顯學生的地位，全面提升學生的綜合能力，這也是現階段學生和教師最想要的結果。
三、互動式教學在大學聲樂教學中的應用策略
1、立足實際，提前做好準備工作
由于聲樂這一學科的特殊性，教師在面臨學生時，學生并不是一無所知，而是具有一定的但是不同層次的專業水平。為此，在正式進入課堂教學環節之前，師生間的相互交流必不可少，從而為課堂教學做好準備。為此，教師應該對每一個學生的聲樂水平、歌唱功底、嗓音條件、專業水準、學習能力等方面進行調查，實事求是，從而確保課堂教學的針對性。學生也應該及時跟教師溝通，了解教師的教學模式和特點，以便更好、更快地適應教學過程。
2、注意互動教學模式的使用合理性
在課堂教學中，聲樂課堂應用互動式教學模式，就是針對學生不同的興趣點進行培養。在課堂上，教師可以選擇利用發聲練習將學帶入即將的學習情境，并選擇合適的曲目讓學生學習和模仿。在授課過程中，需要重視歌唱情感，注重情感表達，因此，必要的人文背景知識和歌曲背后的情感故事也應該提前向學生講述清楚。比如聲樂課中有一首叫《遠方》的曲子，歌詞中無不在表達依依不舍的眷戀以及相互分離的痛苦，為此，在演唱過程中需要重視情感的表達，引發聽眾的共鳴。如其中的“我在遠方，盼到心慌，山海茫茫，觸景情傷”一句，不能相見的痛苦需要借助演唱傳達給聽眾，而“我愿與你雙雙飛，飛離紅塵與是非”則需要向觀眾傳達兩位主人公面對現實的無奈之感。總而言之，在教學過程中，需要通過互動交流完成音樂作品情感的表達，通過實際的演練，師生間可以進行心得的溝通，不斷完善課堂教學。
3、強化課后互動和實踐環節
聲樂對于技能的要求十分明顯，因此，在互動式教學模式下，課后的交流和互動也必不可少。教師可以根據學生在課堂上的表現，對學生進行評價，但是畢竟課堂時間有限，課后可以詳細溝通，指出其中的不足，并對學生課堂學習效果進行抽查。同時教師也要鼓勵學生大聲說出自己的想法，提升聲樂學習的積極性和課堂參與性。
四、結語
在高等教育體系中，聲樂的教學目的主要集中于聲樂知識體系的構建和能力培養。將互動式教學模式應用到課堂教學的具體實踐，對于提升聲樂教學質量，促進學生綜合素質和專業能力的提升意義重大，在課堂教學中應該加以推廣。
作者：李美群 單位：華南農業大學藝術學院
參考文獻
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